PEDAGOGAS CRTICAS

PEDAGOGA LIBERADORA: PAULO FREIRE

Algunos datos Biogrficos

Nacido en 1921 en Recife, al nordeste de Brasil. Falleci en 1997. Termin la primaria y con 16 aos comenz la secundaria. Estudi derecho e hizo un solo intento (fallido) de ejercer como abogado. Trabaj como profesor en el mismo colegio donde curs el secundario. 1944 se cas con Elza, maestra de primaria, y aqu comienza su inters por la Pedagoga. Con Elza particip en actividades educativas y culturales en la Accin Catlica. Trabaj en el Dpto de Educacin y Cultura del SESI (organismo creado por la Confederacin Nacional de la industria): 1er contacto profesional con la educacin de trabajadores adultos. Aqu sistematiz el dilogo con la gente y tom conciencia del analfabetismo del pueblo.

1959: presenta su tesis doctoral en filosofa (Educacin y actualidad brasilea) que constituye la base terica de su libro : La educacin como prctica de la libertad, esto lo va a hacer conocido en Brasil y en el mundo entero. En el contexto del populismo (gob de Quadros y de Goulart) eclosion el mtodo P Freire, cuando fue llamado a Brasilia para asesorar al ministro de educacin en el lanzamiento de una campaa de alfabetizacin dirigida a 5.000.000 de analfabetos. El golpe militar (1964) lo llev al exilio: en Chile, en EE.UU., frica (Guinea-Bissau), Suiza 1979, vuelve a Brasil. Fallece en 1997.

ES EL LTIMO DE LOS GRANDES PEDAGOGOS CARISMTICOS DEL SIGLO XX.

A partir de Freire, una de las mayores ampliaciones del universo educativo producida en el S XX ha sido la incorporacin de medios, servicios e instituciones educativas para las personas adultas.

BIBLIOGRAFA:

La educacin como prctica de la libertad 1969 Pedagoga del oprimido 1970 Cartas a Guinea Bissau: apuntes y experiencia pedaggica en proceso 1978 La importancia de leer y el proceso de liberacin 1984 Pedagoga de la esperanza 1993 Cartas a quien pretende ensear 1994 Pedagoga de la autonoma 1997 El grito manso 2003 PGINA: www.paulofreire.org (Instituto Paulo Freire)

Crticas a la educacin bancaria:

Educar= depositar saberes. Basada en el antidilogo: relacin vertical

educador-educando, es desamoroso, es arrogante, hace comunicados (no comunica)

Genera una captacin mgica o ingenua de la realidad (conciencia mgica): paraliza, lo adecuado es el acomodamiento, el ajuste, la adaptacin.

SU PROPUESTA: educacin problematizadora

No apunta a cmo mejorar el modo de adquirir los conocimientos, sino a cmo hacer que los educandos se tornen ms conscientes y ms deseosos de cambiar el mundo.

[...] la liberacin es un parto. Es un parto doloroso. El hombre que nace de l es un hombre nuevo, hombre que solo es viable en y por la superacin de la contradiccin opresores-oprimidos que, en ltima instancia, es la liberacin de todos.
(Freire, 1992, Pedagoga del oprimido, Madrid: Siglo XXI p. 45).

Pasar de la conciencia mgica, ingenua, acrtica, a la conciencia crtica.

Sita en el centro de su teora y prctica

pedaggica el elemento de relacin con los dems que supone todo crecimiento personal, y el hecho de que este se ha de dar dentro de una comunidad que tambin se va

transformando a lo largo de la educacin

mutua de sus miembros. Enfatiza la cualidad relacional del ser humano, que pasa a ocupar un lugar central en su visin del proceso educativo.

La educacin debe comenzar por la superacin de la

contradiccin educador-educando. Debe fundarse en la

conciliacin de sus polos, de tal manera que ambos se hagan, simultneamente, educadores y educandos.

()NADIE EDUCA A NADIE -NADIE SE EDUCA A S

MISMO- LOS HOMBRES SE EDUCAN ENTRE S CON LA

MEDIACIN DEL MUNDO
(Freire, P.

(1992) Pedagoga del Oprimido. Madrid: Siglo XXI editores).

Cmo ayudar a crear, si alguien es analfabeto, el mundo de los signos grficos? Cmo ayudarlo a comprometerse con su realidad?

Mtodo activo, dialogal: quien dialoga lo hace con alguien y sobre algo.

Modificacin del programa educacional, es el algo sobre el que hay que dialogar.

Uso de tcnicas: reduccin y codificacin

MTODO:

Obtencin del universo vocabular de los educandos: vivencia Seleccin del universo vocabular: vocablo generador. Creacin de situaciones existenciales tpicas del grupo (educandos): situaciones-problema codificadas para debatir y decodificar, favoreciendo el pasaje de la conciencia mgica a la crtica.

Presentacin y descomposicin de las flias fonticas que corresponden a las palabras generadoras.