LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA Nelson Augusto Medina Pea. licneme80@hotmail.

com Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.

RESUMEN: El objetivo de esta investigacin se orienta a Generar espacios de reflexin que permitan reconocer la importancia de la Educacin Ambiental (en adelante EA), como parte de la formacin de los profesionales de educacin de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (en adelante UPTC).Algunos de los referentes tericos desde los cuales se oriento el trabajo, fueron: Inclusin de la Educacin Ambiental: Necesidades Educativas; Educacion Ambiental: Bases para la Interdisciplinariedad; La Educacin Ambiental en la Educacin Superior; La Universidad, la Formacin y la Educacin Ambiental. El proyecto se sustenta desde la necesidad de incorporar la EA en el currculo escolar, como alternativa para el inicio de procesos de formacin tendientes a sensibilizar a individuos y colectivos respecto a las dinmicas sociales y culturales que se vienen presentando. El proceso metodolgico se oriento desde el paradigma naturalista y consistio en el desarrollo de los siguientes momentos: Fase I. Inmersin inicial. (Anlisis preliminar); Fase II. Trabajo de Campo (Revisin de documentos, Encuesta dirigida a estudiantes, Entrevista semiestructurada dirigida al decano de la FCE); Fase III. Anlisis de la informacin. Fase VI. Estructuracin de la Propuesta. En general los resultados obtenidos, dejan ver que hasta el momento la Universidad no contempla procesos estructurados en relacin a la inclusin de la EA en la Facultad de Ciencias de la Educacin, por lo cual se da inicio a la estructuracin y puesta en marcha de una estrategia que haga posible la inclusin de la EA, a partir de la cual se estructuran momentos y espacios de contextualizacin y apropiacin de los fundamentos morales y polticos que orientan la EA en el nivel de educacin superior. El proceso es posible y est en nosotros hacerlo realidad.. PALABRAS CLAVE: Facultad de Ciencias de la Educacin, Educacin Ambiental, Docentes, Estudiantes.

DESAFOS CONTEXTUALES Y PROSPECTIVOS DE LA ADMINISTRACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN AMBIENTAL A NIVEL UNIVERSITARIO EN VENEZUELA Lambertys Belisario Universidad Pedaggica Libertador. UPEL Universidad Bolivariana de Venezuela lambertys@gmail.com Carmen Zirit de Naguanagua Universidad Pedaggica Libertador. UPEL carzidena@hotmail.com RESUMEN En la actualidad las instituciones universitarias juegan un papel transcendental en materia ambiental, porque son las encargadas de la formacin permanente de las personas que tendrn a cargo la direccin de mantener, desarrollar, preservar y conservar el ambiente. En tal sentido, por lo expuesto anteriormente, este estudio tiene como propsito producir una reflexin inacabada acerca de los desafos contextuales y prospectivos de la Administracin Curricular de la Educacin Ambiental a Nivel Universitario en Venezuela. La Administracin Curricular no es un proceso sencillo; por el contrario, ejecutar el currculo representa el momento ms complejo del trabajo curricular, en el que se refleja el grado de coherencia existente entre el discurso y la prctica pedaggica que convalida el proyecto curricular institucional. Estas acciones son muy importantes dentro del hecho educativo, pues permiten hacer eficaz y pertinente los planteamientos plasmados y concebidos previamente como las normas y lineamientos de accin (Castillo, 2003). La metodologa se fundament en una investigacin documental, incorporando un diseo de investigacin de tipo bibliogrfico; el cual permitir construir nuevos datos, vinculados a la problemtica que es objeto de investigacin, considerando los conceptos tericos que orientan el sentido de este estudio. A manera de cierre la situacin de la administracin curricular de la educacin ambiental a nivel universitario en Venezuela, tiene algunas implicaciones entre las que se puede mencionar dentro de ese gran debate y discusin que ha existido, es la toma de conciencia y la necesidad de mejorarla. Sin embargo quedan algunas implicaciones por responder como por ejemplo Qu aspectos se pudieran incorporar para garantizar la viabilidad y sistematizacin adecuada de la administracin curricular a nivel universitario en cuanto a la educacin ambiental? Estn preparados los docentes especialistas en educacin ambiental para realizar la administracin curricular?Es necesario preparar a los docentes en materia de administracin curricular? Palabras Clave: Educacin ambiental; universitario, administracin curricular.

Herramientas para la construccin participativa desde el contexto educativo-ambiental

Valero Nay nayvalero@yahoo.com Profesora en la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) Centro de Investigacin en Gestin Ambiental y Desarrollo Sustentable (CIGADS) Lnea de Investigacin en Educacin Ambiental RESUMEN La prctica pedaggica de la Educacin Ambiental en el espacio universitario en los mbitos de investigacin, docencia y extensin en la UNEG durante 8 aos sistemticamente han permitido identificar oportunidades para construir propuestas alternativas que orienten el desarrollo de los objetivos de la Educacin Ambiental desde el contexto local. Se propone con esta investigacin identificar crticamente el contraste de los aspectos tericos de la Educacin Ambiental y la prctica para el empoderamiento (Sthenhouse,1993). Para ello, se analiza el registro del Diario (Porlan y Martn, 1991) y los Portafolios (Navarrete, et all., 2005) que la autora ha llevado durante el desarrollo de actividades de formacin de docentes iniciales y actualizacin de docentes en ejercicio (2003-2011), a los fines de sistematizar la experiencia (Jara, s/f). Este proceso permiti realizar una mirada retrospectiva sobre: 1) los documentos marco (internacional), los aspectos tericos de la EA en Novo (1998) y el contexto de la regin Guayana, definiendo a este grupo como Herramientas tericas; 2) analizar exhaustivamente los elementos que conforman las Herramientas para la construccin de consensos, las Herramientas de aproximacin pedaggica-ambiental, y las Herramientas para la sistematizacin (Valero, 2006 y 2007; Gelfius, 2002); Solano, 2008), y definir las instrucciones para su elaboracin en el contexto; 3) analizar la integracin de las herramientas en el desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental (PEA). Este proceso permiti validar la estructura de interrelacin entre las diferentes herramientas, a los fines de elaborar esta propuesta metodolgica para aproximar a los actores interesados en el rea de la Educacin Ambiental desde una perspectiva de reconstruccin del conocimiento desde los saberes de los participantes, que articulan la enseanza de la Educacin Ambiental para el empoderamiento socio-ambiental. Palabras clave: Educacin Ambiental, participativa, contexto educativo-ambiental. herramientas pedaggicas, construccin

VISION CUALITATIVA DE ATENCIN DOCTORAL A DISTANCIA Dra. Beatriz Carrera beatrizteresitac@gmail.com UPEL-IPC RESUMEN Ante la solicitud realizada por el Lic. Letchinian, domiciliado en Uruguay, para cursar alguna asignatura del Doctorado en Educacin Ambiental de UPEL_IPC, y que se le ofreciera a distancia, se asumi el reto de aceptar dicha solicitud con el curso obligatorio Teoras educativas y su aplicacin en Educacin Ambiental, bajo la modalidad de curso no conducente a grado. La experiencia innovadora implic un encuentro personal para conversar sobre el curso, aclarando dudas, y hacerle entrega del programa, plan de evaluacin y material de apoyo, durante una visita de trabajo que hizo al pas, en fechas cercanas al inicio del semestre regular. El participante cumpli con las mismas actividades que los estudiantes del curso presencial, incluyendo la evaluacin formativa, y amerit pocas modificaciones en el plan de evaluacin: los puntajes de presentaciones orales se sumaron al trabajo escrito, se le permiti seleccionar alternativas en temas que en el estudiante regular se asign al azar, pero debi consultar sobre todas las teoras cuando en la clase presencial se distribuyeron en equipos. Los encuentros se hicieron a travs de email y de skype, fueron ocasionales y sin acordar fechas especficas para aclarar dudas y entrega de productos. En opinin del participante, la formulacin del programa y la relacin entre las diferentes actividades, son claras y coherentes, ya que fue sencillo comprender la lgica del programa. Sugiere el desarrollo de una plataforma virtual del Doctorado, a la que accedan alumnos de la modalidad presencial y de la modalidad asistida por internet como seran: blog, chat, foro o videoconferencia, a fin de compartir conocimientos y realizar debates. En opinin del docente, el participante realiz un mayor esfuerzo que el grupo presencial al no contar con el apoyo de actividades grupales pero su madurez intelectual y experiencia previa como investigador facilit el xito de la experiencia. Palabras clave: Educacin Ambiental, uso del internet, educacin a distancia

REFLEXIONES SOBRE LAS INICIATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA (ESPAA) Y LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO (VENEZUELA) EN MATERIA DE INCLUSIN DE LA DIMENSIN AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD Carelia Hidalgo Lpez, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado careliahidalgo@ucla.edu.ve Doctorado en Educacin Ambiental UPEL-IPC RESUMEN La inclusin de la dimensin ambiental en las universidades es una necesidad que viene siendo atendida desde hace varios aos. Como parte de una experiencia de participacin en la Universidad de Valencia (UV-Espaa) y de una investigacin sobre inclusin de ambiente en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA-Venezuela), se presenta una comparacin reflexiva, sustentada en documentos y entrevistas a expertos, que permite mostrar semejanzas y diferencias entre ambas universidades, develando fortalezas y debilidades. Entre los resultados se destaca que aunque ambas universidades responden a las declaraciones de los temas ambientales y sostenibilidad, la UV orienta todas las acciones hacia la sostenibilidad, mientras que la UCLA valora la educacin ambiental como va para promover la sostenibilidad a travs de la adopcin de la Competencia Genrica Sensibilidad Ambiental. La UV desarrolla su gestin ambiental acorde con lineamientos internacionales acerca de la calidad, logrando evidenciar un comportamiento tico ambiental, que aun en la UCLA est lejos de ser una realidad. En la UV se adopta el diseo curricular por competencia como mandato de la Conferencia de Rectores de Universidades Espaolas, en tanto que la UCLA viene dando lentos pasos para su adopcin. Aunque ambas declaran la inclusin de ambiente y sostenibilidad en sus planes estratgicos institucionales, las consideraciones financieras para su cumplimiento son limitadas en las universidades venezolanas. En la UV la administracin financiera estimula la investigacin, en tanto que en la UCLA la carencia de grupos de investigacin consolidados aunado a las limitaciones financieras, inciden negativamente en la produccin de conocimiento en materia ambiental. En ambas universidades el criterio de autonoma de ctedra obstaculiza la adopcin de la dimensin ambiental y de la sostenibilidad. La mayor fortaleza de la UCLA est en su plan operativo para la formacin ambiental de los docentes, mientras que la UV no estimula dicha formacin. Palabras clave: universidad, ambiente y sostenibilidad

LA EDUCACIN AMBIENTAL A LA LUZ DEL DILOGO DE SABERES. ESPACIOS DE ANLISIS EN TORNO A ACTIVIDADES VERDADERAMENTE SUSTENTABLES. Prof. MSc. Russys Romero UPEL - IPM Mayo 2012 RESUMEN El rol de la educacin ambiental en el devenir recobra gran importancia en la medida en la que impulsa una pedagoga innovadora que rompa con los esquemas tradicionales en la construccin de una cultura para la vida. La Educacin Ambiental es uno de los pilares fundamentales de esta investigacin, la importancia de la misma radica en la ardua tarea que sta tiene en la formacin de los ciudadanos del maana contribuyendo as en la reconfiguracin de un nuevo paradigma y un modo de educar con una perspectiva planetaria bajo el encuentro de saberes y la promocin de actividades verdaderamente sustentables. Se hace preciso, entonces, repensar una Educacin Ambiental desde las dimensiones ontolgica, epistemolgica, poltica, pedaggica y disciplinar a la luz de los principios de reciprocidad y complementariedad, como un modo de destacar la visin holstica de la realidad, la existencia de nexos delicadamente articulados y contextualizados; analizando la idea de formacin desde el dilogo de saberes y el impulso de actividades sustentables destacando las categoras de transdisciplinariedad, complejidad, alteridad, otredad, planetariedad, buscando un equilibrio armnico que trascienda las posible relaciones existentes, basadas en una Pedagoga Crtica y Pedagoga de la Tierra. La Presente ponencia pretende compartir avances de una Tesis Doctoral cuya contribucin metodolgica est orientada por un estudio socio-histrico y trabajos de campo. Descriptores: Educacin Ambiental, Formacin Docente, Actividades Sustentables.

CONOCIMIENTOS Y VALORES AMBIENTALES QUE CARACTERIZAN LA PRCTICA EDUCATIVA DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA TCNICA POLICIAL (PM) COMISARIO. EDUARDO MEZA ISTRIZ lita Rosales Lpez litaradha@hotmail.com

RESUMEN En la Escuela Tcnica Policial (PM) Comisario Eduardo Meza Istriz ubicada en la Parroquia Macarao de Caracas no se apreciaba gran participacin por parte de los docentes en el desarrollo e inclusin de valores y temas ambientales en su praxis docente. Por ello esta investigacin se orient hacia el estudio de los conocimientos y los valores ambientales que caracterizaban el desempeo de la comunidad docente de dicha institucin, definida por el significado que le otorgaban a sus experiencias educativas como miembros de la institucin, el cual fue manifestado mediante exposiciones orales, corroboradas en sus participaciones en eventos. El estudio se sustent en el paradigma fenomenolgico y en l participaron 07 profesores. La informacin se obtuvo mediante entrevistas no estructuradas y observaciones registradas en un cuaderno de notas. El procesamiento de la informacin se realiz siguiendo las orientaciones de Martnez (2009) que contempla las etapas de: observacin, entrevista y descripcin protocolar, estructuracin, delimitacin de unidades temticas y tema central, discusin de resultados y conclusiones para estudios fenomenolgicos. Los hallazgos ms relevantes caracterizan al grupo del estudio como docentes con un alto grado de afectividad favorable hacia el ambiente y los valores en general; estn conscientes de la importancia de stos para la calidad de vida en la institucin; poseen una concepcin antropocntrica del ambiente y pocos incluyen temas ambientales en sus clases. Se concluy que desean participar en actividades de formacin ambiental y de dominio de estrategias didcticas.

Palabras clave: afectividad hacia el ambiente, valores ambientales, concepcin de ambiente y prctica educativa.

EL PENSAMIENTO AMBIENTAL LATINOAMERICANO PERSPECTIVAS Y TENDENCIAS Mara Eugenia Piero Granadillo eugenia104@gmail.com Margarita Garca Tovar profmargarita@gmail.com Instituto Pedaggico de Caracas Doctorado en Educacin Ambiental RESUMEN La idea de pensamiento ambiental latinoamericano va ms all de difundir conocimientos, procura producir un pensamiento desde una perspectiva propia, que emane del contexto cultural, ecolgico y poltico, en el cual ocurren los procesos ambientales, desde donde estos son pensados y actuados; el mismo abre espacio a las corrientes de pensamiento ambiental crtico y propositivo (Carrizosa, 2001). El propsito de este estudio es interpretar las tendencias del Pensamiento Ambiental latinoamericano en el contexto del discurso ambiental que emerge de destacadas figuras y referentes tericos de la regin, con el fin de valorar los aportes y develar sus propensiones con relacin a la Educacin Ambiental que se debe prefigurar en el tiempo actual y venidero. El estudio se apoy en el anlisis de los elementos del discurso segn Van Dijk (2005). Los resultados reflejan la emergencia de un pensamiento ambiental propio que trasciende la concepcin antropocntrica del ambiente, sustentada en la visin positivista, por un pensamiento ambiental que se configura a partir de las diversas concepciones ideolgicas sobre las que se sustenta la relacin de la sociedad humana con la naturaleza (Foladori, 2000), que busca comprender la complejidad ambiental en su actual concrecin, elucidar los efectos de la racionalidad cientfica y la razn econmica, as como contraponer los valores mercantilistas que han cosificado el mundo, desvalorizado la vida y desintegrado los vnculos de solidaridad social, entre otros (Leff,2009). En conclusin, el pensamiento ambiental latinoamericano demanda cambios en las concepciones de ambiente desde nuevos paradigmas, que favorezcan la reintegracin sociedad-naturaleza y la transformacin epistmica, metodolgico y axiolgico en el currculo de la Educacin Ambiental. Descriptores: Pensamiento Ambiental, Educacin Ambiental, Complejidad Ambiental y Anlisis de discurso.

Diplomado en Educacin Ambiental

Valero Nay nayvalero@yahoo.com Profesora en la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) Centro de Investigacin en Gestin Ambiental y Desarrollo Sustentable (CIGADS) Lnea de Investigacin en Educacin Ambiental RESUMEN La Educacin Ambiental es una estrategia de integracin pedaggica, que ha pretendido desde los aos 70 dar respuesta a la problemtica ambiental. En Venezuela, sta desde 1999 tiene rango constitucional, a travs del artculo 107. En las IES en el Estado Bolvar, los procesos de formacin profesional no incluyen esta rea en todas las carreras (Valero, 2008). Para analizar las causas, se desarroll una investigacin participativa con los actores de las IES, identificando como necesidad la falta de oportunidades para la actualizacin de los profesionales en Educacin Ambiental. Este escenario evidenci, una oportunidad para que la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), ofreciera a la comunidad de la regin un Diplomado en Educacin Ambiental, en el corto plazo. Para el diseo del mismo se utiliz la metodologa institucional de la UNEG en cuanto a la estructura; el contenido y la malla temtica se construy a partir de los aspectos ticos, conceptuales y metodolgicos de la Educacin Ambiental (Novo, 1998), el contexto de la Regin Guayana desde el punto de vista de los sistemas ambientales (Becvilaqua, et all. 2002; Rosales, et all. 2005; Silva, 2006) y los problemas socio-ambientales (Vitalis, 2008-2010), Guzmn, 2005-2010). Los resultados se materializan en: Diplomado con nueve (9) mdulos; un Dossier temtico por mdulo de apoyo pedaggico para los participantes; validacin pedaggica con una primera cohorte (2010-2011); una metodologa didctica centrada en procesos y desarrollo de un proyecto educativoambiental transversal, la participacin de profesionales de diferentes disciplinas en la iniciativa. Este proceso de validacin permiti evaluar el Diplomado como una propuesta para diversificarlo en la categora de especializacin por el nivel conceptual y metodolgico, ratificando en paralelo la necesidad de mantener el Diplomado como otra opcin de actualizacin. Palabras clave: Educacin Ambiental, Diplomado, Regin Guayana, UNEG.

ECOCIUDADANA EN LA EDUCACIN AMBIENTAL

Miguel Alfonso Bentez Garca Universidad Pedaggica Experimental Libertador-UPEL-IMPM. Trujillo Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Lnea de Investigacin: Lnea de Investigacin Ambientalista LIA e-mail: miguel_alfonso_45 hotmail.com

RESUMEN La presente aproximacin a tesis doctoral, se enmarca en la lnea de la generacin de teoras, apoyndose en la naturaleza cualitativa de la investigacin. Sustentada fundamentalmente en la hermenutica-dialctica, debido a los procesos de interpretacin, comunicacin y percepcin que en la misma se desarrollarn. El propsito es analizar las argumentaciones tericas sobre la concepcin cognitivo espiritual que el ser humano ha asumido en su relacin con su entorno natural y el desarrollo de la Ecociudadana como componente para la construccin del homo sapiens terra, como ecoalternativa que coadyuve a la sustentabilidad de la vida, en nuestro planeta. Los referentes tericos fundamentados en E. Morn (2000 y 2002), Capra (2000 y 1996), Manfredi (2000) entre otros. Se realiza una revisin bibliogrfica con la finalidad de presentar algunas reflexiones sobre la necesidad de la desconstruccin del paradigma lineal y cartesiano, en procura de la construccin del homo sapiens terra como ecoalternativa que coadyuve a la sustentabilidad de la vida, en nuestro planeta Tierra. Las conclusiones relevantes como ecoreflexin la constituye el hecho de sensibilizar al homo sapiens tradicional en el homo sapiens terra, donde la reflexin introspectiva lo oriente al despertar de una nueva concepcin de su rol en la sustentabilidad de la vida. En consecuencia, se pretende generar una tesis alternativa que desarrolle un discurso y la prctica de la educacin AmbientalE.A- como estrategias pertinentes y vlidas, para la construccin de una nueva ciudadana ambiental participativa, que revierte la concepcin cartesiana y lineal de concebir la naturaleza como un objeto, legitimando el proceso de cosificacin de la misma. Al respecto, se percibe sta como un elemento complementario y subyugado por la omnipresencia, en procura de conformar el pensamiento en el hombre que respete la biodiversidad y coadyuve a consolidar el logro de una relacin armoniosa y hermanada con su contexto Palabras Clave: Paradigma de la complejidad, conscienciaSer humano. Entorno natural. sustentabilidad, Conocimiento,