els contes de

La Laura i en Joan

Guia
didàctica
 pròleg

E
ls contes de La Laura i en Joan, de la col·lecció “Recerca
Directa”, pretenen donar a conèixer la recerca que es pot
dur a terme des de les diverses disciplines científiques i
esdevenir un incentiu que desvetlli futures vocacions científiques
entre els nens i nenes de Catalunya, precisament en l’etapa en què
sentim una gran curiositat pel món que ens envolta.

Els contes giren al voltant de continguts científics rigorosos de

cadascuna de les disciplines tractades, tant pel que fa al text com a
les il·lustracions, i han rebut l’assessorament de persones expertes
en la matèria.

Òbviament, els contes només pretenen complementar la feina que

es duu a terme habitualment a les escoles, i per això hem volgut
integrar en els contes elements que aporten valors relacionats,
entre altres, amb els mitjans de transport, la igualtat de gènere i els
hàbits alimentaris.

Esperem que siguin del vostre gust, que us resultin útils en la vostra
tasca educativa i que compleixin l’objectiu de potenciar la recerca a
Catalunya.

Blanca Palmada
Comissionada per a Universitats i Recerca

L
a recerca sempre ha estat una mica
allunyada dels nens i nenes, quan justa-
ment la infància és un període en què la
persona té una gran curiositat pel món que
l’envolta. I què és fer recerca, sinó curiositat?
Amb l’objectiu d’encomanar el “valor” de la
recerca en els nens i nenes, en els contes pre-
sentem de forma atractiva per als infants
tasques de recerca de diferents disciplines
científiques.
Amb els contes de la col·lecció “Recerca
Directa” pretenem acostar la recerca als nens i
nenes de les escoles de Catalunya. Si volem
que molts dels infants d’avui es vulguin dedicar,
en el dia de demà, a una activitat tan important
per al nostre futur com és la recerca, els hem
d’oferir estímuls per fomentar aquestes voca-
cions des que són petits i petites. I aquests
estímuls cal que siguin adequats, realistes, però
no per això exempts d’elements engrescadors.
Els contes inclouen continguts científics de la
disciplina en qüestió. Són rigorosos tant pel
que fa al text com a les il·lustracions, assesso-
rats en tot moment per experts en la matèria.
Però, a més a més, no hem volgut descuidar
aspectes curriculars que s’han integrat de
forma implícita en els contes, i el resultat és
que trobareu unes històries que aporten valors
respecte als mitjans de transport, la igualtat de
gènere, els hàbits alimentaris i molts altres
detalls que ja anireu descobrint.
Tanmateix, per poder desenvolupar tot el
potencial educatiu de cada un dels contes, ens
cal la vostra ajuda, per treballar-los a l’aula amb
activitats complementàries. Com podreu com-
provar, els contes comparteixen tot un seguit
de continguts que doten de coherència aques-
presentació
ta col·lecció inicial. En aquest sentit i per facili-
tar-vos la feina, us hem preparat la present
guia, i els diferents recursos que anireu trobant
al web del Departament d’Innovació,
Universitats i Empresa, que esperem que us
siguin d’utilitat.
A la guia hi trobareu quatre pàgines dedicades
a cada conte, que segueixen sempre la mateixa
estructura:
I. Presentació de la disciplina científica de cada
conte i les seves activitats.
II. Suggeriment d’activitats senzilles per tractar
una mica més la recerca que s’explica al
conte.
III. Activitats d’ampliació, sortides, pàgines
web, etc.
Per a cada conte us recomanem unes activitats
que pretenen fer veure el valor de la recerca,
així com treballar la comprensió lectora. Així
mateix, a les activitats d’ampliació, proposem
algunes sortides, activitats, pàgines web, etc.,
relacionades amb la recerca del conte, o amb
algun contingut que hi aparegui.
Desitgem que la iniciativa sigui del vostre
interès i compti amb el vostre suport i us ani-
mem perquè doneu la màxima repercussió als
contes a la vostra escola.
Esperem que us agradin i puguin anar seguits
de noves accions perquè entre tots puguem
enfortir la recerca catalana.
Gràcies d’antuvi pel vostre suport!
Ramon Moreno Amich
Director general de Recerca
 La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

La Laura i en Joan
viatgen a Moçambic
1
La Laura
viatgen i en Joan
a Moça
mbic

MEDICIN
A

1. Medicina
La medicina és la ciència i art
de guarir, alleujar i prevenir les
malalties del cos humà1.
La recerca en medicina cerca
contribuir a la millora dels
coneixements que es tenen
sobre els problemes de salut
de la ciutadania, així com la
seva prevenció. Alguns dels
seus múltiples objectes
d’estudi són l’oncologia (és a
dir, la branca de la patologia
que tracta els tumors1), la
medicina de l’esport,
l’hematologia, el sistema
respiratori i els
trasplantaments, recerca amb
cèl·lules mare...
Com podreu comprovar, en
aquest conte obtenen un
paper protagonista diferents
elements curriculars que
també us poden servir per
realitzar les vostres pròpies
activitats, per exemple:
• Coneixement del medi
social i natural: el conte ens
presenta diferents continguts
sobre Moçambic, tant de
caire natural com social.
• Idioma portuguès:
presenta un dels idiomes que
parla més gent a tot el món,
malgrat que no sigui prou
valorat.
• Educació en valors:
el conte reflecteix la
importància de cooperar amb
l’anomenat Tercer Món
perquè pugui millorar les
seves condicions de vida.
• Educació per a la salut:
a banda d’oferir una actitud
positiva envers la fruita, es
veu clarament la importància
de les vacunes.

Definicions del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.

1

Pautes de les activitats:
1) Comencem les activitats
preguntant la importància de
la recerca del conte, és a dir,
col·laborar en una
investigació sobre la vacuna
de la malària.
2) Proposem que dibuixin i
escriguin breument les
principals passes que han
seguit els protagonistes per
col·laborar en la recerca. En
aquest cas, podria ser la
documentació/informació i
l’anàlisi de mostres/recollida
La Laura i en Joan viatgen a Moçambic
de dades a través de les l’Àfrica. Segona, un exercici
visites a pacients. de comprensió lectora que
els permeti conèixer amb
3) Finalitzem amb unes
deteniment quin és l’agent de
preguntes que ajudin a
transmissió de la malaltia: un
repassar alguns dels
microorganisme que
aspectes importants de la
transporta la femella del
recerca en la qual participen
mosquit Anopheles. La
la Laura i en Joan. Primera,
tercera és de resposta
que expliquin per què és tan
oberta: els interroguem sobre
perillosa la malària. Al conte
quin és el moment que troben
poden trobar les dades sobre
més emocionant de tota la
les greus repercussions que
recerca que protagonitzen la
té la malaltia a tot el món:
Laura i en Joan.
entre 300 i 500 milions
d’afectats, principalment a
 La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

2. Activitats
1. Per què és tan important la recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar
en la recerca.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què és tan perillosa la malària?

b) Com es transmet la malaltia?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en

Joan? Per què?
 La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

3. Ampliació
Activitats
Una activitat molt interessant seria esbrinar
més coses sobre la vacuna de la malària i
d’altres vacunes que existeixen i que ens
estalvien patir moltes malalties.
Es poden ampliar els coneixements sobre la
malària amb un treball. Seria molt interessant
que prengués forma de mural exposat en un
lloc ben visible del centre. Per als més grans,
dins aquest treball es podria tractar d’indagar
sobre el per què de la presència de la malària
en uns llocs del món i en d’altres no. Us pot
servir com a referent el treball fet des d’una
escola sobre el tema:
http://www.geocities.com/lesvacunes/
Conèixer fruites d’altres indrets del món. Per
això, serà interessant la pàgina web amb
possible sortida posterior
http://www.5aldia.es/. A més seria una bona
excusa per potenciar la cuina, en forma de
taller, intercanvi de receptes, etc., al nostre
centre.
Sortides
Museu d’Història de la Medicina
http://www.museudelamedicina.org/
I...
Informació sobre éssers vius de Moçambic
(en anglès):
http://www.worldwildlife.org/expeditions/
mozambique/index.htm
Govern de Moçambic (en portuguès):
http://www.mozambique.mz/
Material per treballar el tema de la pobresa al
tercer món, amb un apartat dedicat a les
malalties:
http://www.intermonoxfam.org/page.asp?i
d=2400
Revista Ictineus. Revista de divulgació i
comunicació didàctica de la ciència. Podeu
trobar més informació de la malària al seu
núm. 1. Us la podeu descarregar a l’adreça
www.gencat.cat/recerca/ictineus

Elaborar una ruta amb els estats pels quals es

passaria per anar a Moçambic. Es podria
realitzar una fitxa de cada indret: idioma,
nombre d’habitants, densitat, fauna, flora..., i
fer gràfics comparatius. En aquesta tasca es
podria repassar/treballar l’escala dels mapes.
Treball per conèixer altres indrets del món on
es parla portuguès. Es podria complementar
amb una història breu de cada lloc. El resultat
final podria ser una exposició amb diapositives.

La Laura i en Joan
salven el
MareNostrum
1. Informàtica
La informàtica és la branca
de la ciència i de la tècnica
que tracta de la concepció i
de la utilització dels sistemes
de transmissió i
processament automàtics de
la informació1.
La recerca en informàtica és
de les que més notorietat ha
adquirit en poc temps. Les
seves recerques poden
tractar sobre fonaments de
computació, sistemes i xarxes
de computadors, millora de la
qualitat i la diversitat dels
serveis d’Internet. Tanmateix,
com es descriu al conte,
l’aplicació de les seves
Definició del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.
1
La Laura i en Joan salven el MareNostrum
La Laura
salven
INFORM
ÀTICA
recerques és molt important
perquè se’n puguin beneficiar
altres disciplines científiques.
Com podreu palesar, en
aquest conte obtenen un
paper protagonista diferents
elements curriculars que
també us poden servir per
realitzar les vostres pròpies
activitats, per exemple:
• TIC: a banda d’aspectes
més tècnics, és molt
important l’enorme valor de la
informàtica per avançar en les
recerques de moltes
disciplines científiques, sense
obviar alguns dels perills que
hi poden haver.
2
i en Joan
el Mare
Nostrum
• Educació en valors:
en aquest conte destaca la
importància del treball en
equip. També inclou una
persona en cadira de rodes
plenament integrada en la
recerca.
• Coneixement del medi
social: els infants estan fent
un mural sobre el reciclatge.
• Educació per a la salut:
una actitud positiva envers la
fruita i la importància
d’esmorzar correctament.

Pautes de les activitats:
1) Comencem les activitats
preguntant la importància de
la recerca del conte, és a dir,
esbrinar com repel·lir l’atac
dels pirates informàtics
(crackers) per poder preservar
les recerques que es duen a
terme amb el superordinador
MareNostrum, com també
investigar noves formes de
protecció dels ordinadors pel
que fa a seguretat a Internet.
És important remarcar el
caràcter “aplicat” de la
recerca informàtica.
La Laura i en Joan salven el MareNostrum
2) Proposem que dibuixin i
escriguin breument les
principals passes que han
seguit els protagonistes per
col·laborar en la recerca. En
aquest conte podrien ser:
l’anàlisi de l’estat de la
qüestió, és a dir, com era la
situació del superordinador
davant l’atac; i el treball
necessari per salvar-lo un cop
determinats els danys
causats.
3) Finalitzem amb unes
preguntes que ajudin a
repassar alguns dels
aspectes importants de la
narració. A la primera, es
remarca la importància del
treball en equip per
aconseguir una tasca tan
important. Després, un
exercici de comprensió
lectora sobre les
característiques i la capacitat
del MareNostrum. En acabat,
una pregunta oberta que
respon més al gust de
cadascú, tot i que, ateses les
característiques de la història,
pugui ser quan s’està
treballant contra rellotge per
salvar el superordinador.
 La Laura i en Joan salven el MareNostrum

2. Activitats
1. Per què és tan important la recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en la
recerca.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què necessitaven tanta gent per salvar el MareNostrum?

b) Quina potència té el superordinador?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan?

Per què?
 La Laura i en Joan salven el MareNostrum

3. Ampliació
Activitats Sortides
Es podria ampliar el tema treballant la importància de les TIC a Museu de la Ciència i la
les nostres vides. Es podria fer una cerca per comprovar com Tècnica de Catalunya
són presents al nostre entorn quotidià. http://www.mnactec.com/

Us recomanem una visita a les imatges del MareNostrum de la CosmoCaixa

pàgina web del Barcelona Supercomputing Center (BSC), on http://portal1.lacaixa.es/
s’allotja. També es podria efectuar un càlcul aproximat de la Docs/Chan/99/2-99-10-
dimensió del superordinador prenent de referència l’alçada 00000001.html?dest=2-99-
d’una persona adulta: 10-00000000
http://www.bsc.es/
Museu del Transport de
(anar a l’apartat “Galeria”)
Castellar de N’Hug (els
Efectuar un treball de recerca sobre la història dels ordinadors. mitjans de transport són un
Podeu consultar, entre d’altres llocs, la pàgina web: contingut transversal als
http://ca.wikipedia.org/wiki/Ordinador contes)

Buscar informació o preguntar a gent per comprendre el I...

funcionament dels ordinadors. Podria ser una bona “excusa”
Pàgina que explica diferents
per dur a la pràctica un treball intergeneracional amb les
aspectes dels ordinadors i
famílies. De ben segur, moltes podrien col·laborar en aquesta
Internet (en anglès)
activitat.
http://computer.howstuffw
Realitzar un treball sobre Internet, que pot ser tant de caire orks.com/
històric com tècnic. Podeu trobar informació a:
Revista Ictineus. Revista de
http://www.xtec.es/~fbusquet/curs.htm
divulgació i comunicació
Treball o mural sobre la història de les telecomunicacions. Us didàctica de la ciència. Podeu
pot servir de referent: trobar més informació del
http://casal.upc.es/~ramon25/hist/ superordinador, així com
explicació de com funciona
un ordinador, al núm. 1.
També us la podeu
descarregar a l’adreça
www.gencat.cat/recerca/
ictineus
 La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

La Laura i en Joan
investiguen la
3
pissarra digital La Laura
investig
uen la
i en Joan
pissarr
a digita
l

PEDAG
OGIA

1. Pedagogia
La pedagogia és la ciència o
art d’ensenyar i educar els
infants. També es pot
entendre com els principis i
regles de l’ensenyament1.
Com sabeu des de la
pedagogia la diversificació de
recerques és molt gran, tant
pel que fa als àmbits
d’actuació (centres educatius,
no formal i informal) com als
objectes d’estudi:
relacionades amb les
tecnologies de la informació i
les comunicacions (TIC), amb
atenció a la diversitat,
avaluació, innovació
educativa, coeducació,
educació per a la salut, etc.
Com podreu veure, en aquest
conte obtenen un paper
protagonista diferents
elements curriculars que
també us poden servir per
realitzar les vostres pròpies
activitats, per exemple:
• Intergeneracionalitat: al
final del conte apareix el
personatge de la mestra
jubilada, que ajuda a fer que
la recerca dels infants no
fracassi.
• TIC: a banda d’aparèixer
com a eina d’informació i/o
documentació integrada al
procés de recerca, hi destaca
l’aplicació didàctica de la
pissarra digital a l’aula, com a
manera de fer més atractiva
la classe gràcies a les
imatges.
• Coneixement del medi:
s’explica que l’entrevista i la
graella són dos instruments
per recollir informació.
• Educació física: al conte
apareixen nens i nenes jugant
a hoquei, un dels esports en
els quals Catalunya destaca
internacionalment.

Definició del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.

1
 La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital
Pautes de les activitats:
1) Comencem les activitats
preguntant la importància de la
recerca del conte, és a dir,
com millorar l’aprenentatge a
classe. S’investiga si la
pissarra digital pot millorar les
ganes d’aprendre de l’alumnat
i com pot enriquir la feina
docent, però també quines
coses bones o dolentes té la
seva utilització.
2) Proposem que dibuixin i
escriguin breument les
principals passes que han
seguit els protagonistes per
col·laborar en la recerca. En la segona, té la clara intenció
recerca de pedagogia, podria d’emfasitzar la importància
ser documentació/informació i dels coneixements de la gent
la recollida de les dades que gran, en aquest cas de la
posteriorment seran Paquita, una mestra jubilada. I
analitzades per la resta de la tercera, busca copsar les
l’equip investigador. emocions del nostre alumnat, i
per tant, serà una pregunta
3) Finalitzem amb unes
oberta, que serà interessant
preguntes que ajudin a
posar en comú amb tot el
repassar alguns dels aspectes
grup classe.
rellevants del conte. A la
primera, se’ls demana que
reflexionin com les entrevistes i
l’observació són instruments
per recollir la informació
necessària per a la recerca. La
 La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

2. Activitats
1. Per què és tan important la recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en la
recerca.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què entrevisten nens i nenes i observen el funcionament de la classe?

b) Per què és tan important la participació “involuntària” de la Paquita en la recerca?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan?

Per què?
 La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

3. Ampliació
Activitats Sortides
En aquesta secció seria molt interessant que l’alumnat pensi en Visita al Museu
estratègies per millorar el treball de classe. Es poden proposar d’Història de Catalunya,
petits treballs de recerca perquè els duguin a terme. emfasitzant en l’apartat
de l’escola.
Les feines han d’estar molt relacionades amb la seva vida
quotidiana a l’escola. Per exemple: problemes de relació al pati, Visita a una altra escola,
problemes a la fila, brutícia del pati, manca d’atenció de nens o per realitzar un estudi
nenes a classe, hores de televisió i relació amb com els va comparatiu de diferents
l’escola, noves formes d’organitzar l’aula, aportacions que ells i paràmetres definits
elles poden fer... prèviament. A aquest
efecte poden servir els
Estudiar la fauna catalana, tant a nivell genèric, per branques
enumerats en l’apartat
segons el que estudiem durant el curs, o centrant-nos en les
d’activitats.
espècies protegides a Catalunya. L’adreça següent us pot ser
útil: Museu del Joguet de
http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/fauna/inici.jsp Catalunya (Figueres). Es
?ComponentID=6458&SourcePageID=5370#1 pot realitzar una tasca
molt interessant sobre els
L’hoquei és un dels esports en què Catalunya destaca a nivell
diferents tipus de joguines
mundial i, no obstant això, és força desconegut en les àrees de
i formes de jugar.
població on no es practica. Podria ser una bona idea reforçar la
http://www.mjc-
feina que es faci sobre aquest esport, complementant-la amb
figueres.net/
una sortida a un partit d’hoquei.
Investigar com era l’escola dels seus avis o àvies, pares,
mares... i comparar-la amb la seva. Es pot construir a classe la I...
graella que empraran. Així mateix, sempre és interessant visitar Explicació del projecte
una residència de gent gran per potenciar les relacions de la pissarra digital:
intergeneracionals. http://dewey.uab.es/p
marques/pdigital/ca/pi
ssarra.htm

Espècies en perill arreu

del món (en anglès):
http://www.redlist.org/
 La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes
La Laura i en Joan
es capbussen
a les Illes Medes
1. Biologia
La biologia es defineix com a
ciència de la vida. I, més
concretament, és la branca
de la ciència que tracta dels
organismes1:
Un organisme és una entitat
biològica unicel·lular o
pluricel·lular, animal o vegetal,
normalment capaç de fer un
cicle vital complet (néixer,
créixer i reproduir-se).
Els cnidaris són un fílum
d’invertebrats marins, encara
que hi ha unes poques
espècies que viuen en aigües
continentals, que es
caracteritzen per tenir de
manera exclusiva unes
cèl·lules urticants que
Definicions del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.
1
La Laura
es cap
BIOLOG
IA
anomenen cnidocists o
cnidoblasts. A aquest grup hi
pertanyen una gran varietat
d’organismes com els coralls,
les meduses, les actínies, etc.
També les gorgònies són
cnidaris i es caracteritzen per
ser sèssils, formar colònies
ramificades amb pòlips iguals
i tots amb vuit tentacles amb
un eix central de consistència
llenyosa i espícules calcàries
molt petites que donen
consistència a la part exterior
carnosa de la colònia. Tenen,
en general, sexes separats i
es reprodueixen per larves
recobertes de cilis
anomenades plànules. Són
animals omnívors que
4
bussen
i en Joan
a les Illes Me
des
capturen partícules i
organismes del plàncton que
arrosseguen els corrents que
passen al voltant de les seves
colònies.
La biologia, atès el seu àmbit
d’estudi, presenta una gran
varietat de recerques. A
Catalunya, la recerca en
biologia que està més
relacionada amb el conte es
desenvolupa principalment en
les àrees de la zoologia, la
botànica, la microbiologia o
l’ecologia.
Com podreu constatar, en
aquest conte obtenen un
paper protagonista diferents
elements curriculars que
 La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes
també us poden servir per
realitzar les vostres pròpies
activitats, com per exemple:
• Medi ambient: respecte
per la natura i per la vida de
tots els éssers vius.
• Intergeneracionalitat:
mitjançant la relació dels
infants amb el pescador
Víctor, es promou la feina
conjunta entre generacions
diferents. Al mateix temps,
es valora de forma molt
positiva els coneixements i
l’experiència que
proporciona la vellesa.
• Educació per a la salut: es
mostra una actitud positiva
envers la fruita, en aquest
cas accidentada.
• Educació física: en aquest
conte els infants juguen a
waterpolo, un dels esports
en els quals Catalunya té
una importància més gran a
nivell internacional.
Pautes de les activitats: 3) Finalitzem amb unes
preguntes que ajudin a
1) Comencem les activitats
repassar aspectes importants
preguntant la importància de
de la part de recerca que es
la recerca del conte, és a dir,
narra al conte. Volem incidir
comprovar si s’han fet malbé
en la interdependència que
les gorgònies. Si fos així,
tenim tots els éssers vius, ja
podria perjudicar altres éssers
que la vida de les espècies
vius que poden viure gràcies
moltes vegades està
a elles, ja que les gorgònies
condicionada a l’existència
esdevenen una espècie de
d’altres. Després es remarca
bosc que serveix d’hàbitat
la importància de la gent gran
per a altres espècies.
i els seus coneixements. Per
Com sempre, és important acabar, els demanem quin els
recordar la importància de la sembla que és el moment
prevenció i d’un més emocionant del conte,
comportament respectuós que òbviament, tot i que quan
amb el medi ambient. els protagonistes estan sota
l’aigua pugui ser el majoritari,
2) Proposem que dibuixin i
sempre és una resposta
escriguin breument les
oberta.
principals passes que han
seguit els protagonistes per
col·laborar en la recerca. Per
exemple, en aquest cas
podrien ser:
informació/documentació;
recollida de mostres per a la
seva posterior anàlisi al
laboratori.
 La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes

2. Activitats
1. Per què és tan important el treball de recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per col·laborar en la
recerca de l’Institut de Ciències del Mar.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què són tan importants les gorgònies?

b) Per què creus que els protagonistes necessitaven l’ajuda d’en Víctor?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en Joan?

Per què?
 La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes
3. Ampliació
Activitats
Elaboració d’un mural sobre les
gorgònies (com són, on viuen, com
s’alimenten...), o bé d’animals marins
de casa nostra.
Treball de recerca sobre què estudia la
biologia. Recordem que la biologia
inclou camps d’estudi que són molt
atractius per a l’alumnat, com el món
de les plantes, els animals, o les
relacions de les persones amb el medi.
Una activitat sempre interessant podria
ser la dramatització del conte, ja sigui
només centrada en el text, o de forma
més transversal, complementada amb
decorats, actuació per a famílies o
altres classes de l’escola, etc.
Waterpolo: reglamentació i pràctica si
és possible. Es podria reforçar amb
una visita a un club de natació on es
practiqui l’esport.
Visitar un bosc podria proporcionar-
nos molts paral·lelismes entre un bosc
d’arbres i un de gorgònies. Per
exemple, els matolls són uns altres
organismes bentònics2, els ocells són
els peixos, els insectes el zooplàncton,
el vent els corrents, etc.
Es podria aprofitar per treballar el
metre com a unitat de mesura.
Realitzant diferents mesures al pati de
l’escola, com la profunditat a la qual es
submergeixen la Laura i en Joan, la
longitud de la piscina...
2
Bentos: conjunt dels organismes que habiten sobre fons marins o d’aigües dolces, fixos, colgats en el substrat o
desplaçant-se per la superfície.
Sortides
Centre de Recuperació d’Animals Marins (CRAM)
http://www.cram.org/
Visita a les illes Medes
http://mediambient.gencat.net/cat/el_medi/parcs
_de_catalunya/medes/
Museu de Ciències Naturals de la Ciutadella
http://www.bcn.es/museuciencies
Centre de Recuperació d’Amfibis
i Rèptils de Catalunya (CRARC)
http://www.crarc-comam.net/
I...
Institut de Ciències del Mar Divulga
Es pot seguir en directe o en diferit expedicions
oceanogràfiques, i una de les més recents és l’estudi
dels boscos de coralls profunds a la plataforma
continental catalana. I, ben aviat, hi apareixeran
d’altres amb gorgònies i molts altres organismes.
http://www.icm.csic.es/icmdivulga/ca/global/port
ada.htm
Les expedicions a l’Antàrtida
Es descriuen i expliquen moltes coses de comunitats
bentòniques semblants a les gorgònies.
http://www10.gencat.net/dursi/antartida/ca/defa
ult.htm
http://www.recercaenaccio.cat
Recerca educativa sobre la vida en condicions
extremes del glaç
http://fundaciocollserola.com/sotazero/
Revista Ictineus. Revista de divulgació i comunicació
didàctica de la ciència. També us la podeu
descarregar a l’adreça
http://ww.gencat.cat/recerca/ictineus
 La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets
La Laura i en Joan
descobreixen el món
dels ilergets
1. Arqueologia
L’arqueologia és la ciència
de les coses antigues.
Estudia la història de la
humanitat a partir de les
restes materials que aquesta
ens ha deixat1.
La recerca en arqueologia a
Catalunya és molt rica. Tenim
un gran substrat cultural que
ens han anant deixant les
diferents civilitzacions que
han viscut al nostre territori.
Les recerques en arqueologia
dels grups de recerca dins i
fora del país són molt
importants. A Catalunya, fruit
del nostre llegat històric,
destaquen per la seva
importància les investigacions
Definició del Diccionari de la Llengua Catalana de l’Institut d’Estudis Catalans.
1
La Laura
d escobre
ARQUEO
LOGIA
sobre cultura ibèrica i
romana.
El conte està protagonitzat
per la civilització ibera. Els
diferents pobles ibers van
desenvolupar la seva cultura
a la península Ibèrica des del
segle VI i V aC fins l’arribada
dels romans, i Catalunya va
ser un dels indrets on més
poblats crearen.
Com podreu veure, en aquest
conte obtenen un paper
protagonista diferents
elements curriculars que
també us poden servir per
realitzar les vostres pròpies
activitats, com per exemple:
5
ixen el
i en Joan
món de
ls ilergets
• Matemàtiques: cronologia.
• Educació per a la salut:
una actitud positiva envers la
fruita, ja que els infants
apareixen menjant peres i
préssecs.
• Història i geografia de
Catalunya: el conte ofereix
tant continguts de la nostra
història, centrats òbviament
en la cultura ibèrica, com
geogràfics.
• Educació física: al conte
els infants tenen una
discussió arran d’una
puntuació mentre juguen a
tennis.
 La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets
Pautes de les activitats:
1) Comencem les activitats
preguntant la importància de
la recerca del conte, és a dir,
la importància de descobrir el
nostre passat per entendre’ns
millor. Al mateix temps, es
parla del valor de preservar el
nostre patrimoni arqueològic
com una de les fonts
importants per conèixer la
diversitat i riquesa cultural del
país.
2) Proposem que dibuixin i
escriguin breument les
principals passes que han
seguit els protagonistes per
col·laborar en la recerca. En
aquest conte podrien ser
l’excavació i la formulació
d’hipòtesis a través de les
restes arqueològiques
trobades.
3) Finalitzem amb unes
preguntes que ajudin a
repassar alguns dels
aspectes importants de la
recerca del conte.
Comencem amb una reflexió
sobre la importància dels
pobles ibers per a nosaltres:
són part de la nostra història
directa perquè eren els
pobles originaris de la nostra
contrada. Tot seguit, han de
recordar per què quan
s’excava és important anar
amb molt de compte: perquè
no es trenquin les peces ni
es facin malbé les capes
(estrats) de la terra. I
per acabar, els
demanem una pregunta
oberta més de caire
emocional, que sempre
pot ser interessant posar
en comú.
 La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

2. Activitats
1. Per què és tan important la recerca d’en Joan i la Laura?

2. Dibuixa quines són les principals passes que han seguit la Laura i en Joan per
col·laborar en la recerca.

3. Respon les qüestions següents sobre la recerca de la Laura i en Joan:

a) Per què és tan important per a nosaltres la cultura ibèrica?

b) Per què és fonamental anar amb compte quan s’excava?

c) Quin et sembla que és el moment més emocionant de la recerca de la Laura i en

Joan? Per què?
 La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

3. Ampliació
Activitats Sortides
La dramatització d’aquest conte té el benefici afegit que a Museu d’Arqueologia de
través del procés l’alumnat podrà aprendre molts continguts. A Catalunya
més, aquest tipus d’iniciatives sovint afavoreixen un treball http://www.mac.es/
conjunt de l’escola amb les famílies molt enriquidor.
Trobareu moltes excursions,
Seria interessant que es pogués desenvolupar a través de com és el cas de la
l’estratègia didàctica anomenada living history, és a dir, una Ciutadella de Calafell,
actuació que recrea escenes, de forma tan fidedigna com sigui jaciment restituït, així com
possible, de la vida del poble iber, en aquest cas. Per això, és nombrosa informació, a la
necessari informar-se sobre la seva roba, cases, i tots els pàgina de la Ruta dels ibers
aspectes de la seva vida social i econòmica que ens puguin http://ftp.mac.es/
servir. Per exemple, si sabem que tenien bestiar, aquest podria ruta_dels_ibers/
ser un dels dibuixos del nostre decorat, etc.
En l’adreça següent trobareu la descripció d’una experiència I...
molt completa, però sempre es pot dur a terme en dimensions
més reduïdes: Institut Català
http://ddd.uab.es/pub/arqueologia/11349263n6p41.pdf d’Arqueologia Clàssica
http://www.icac.net/
Per ampliar informació del ibers, una pàgina que se centra en
els ilergets. Amics del ibers
http://www.xtec.es/~mroman/index0.htm http://www.ibers.org/modu
les/news/
Aquesta completa pàgina sobre els ibers a Catalunya us pot ser
molt útil, tant per saber-ne més, com per oferir-nos noves idees Jaciments de l’Ebre
per treballar a classe. http://www.fut.es/~jjdm/ja
http://www.xtec.es/recursos/socials/ibers/index.htm ciments.html

Revista Ictineus. Revista de

Òbviament si es tracta el tema dels ibers és un moment idoni divulgació i comunicació
per treballar la geografia de Catalunya, ja sigui a través d’un didàctica de la ciència. També
treball o l’elaboració de diferents murals per grups. Es podrien us la podeu descarregar a
distribuir per diferents àmbits: poblats, creences, societat, l’adreça següent:
economia, etc. http://www.gencat.cat/
Es podria introduir la cronologia a través d’un gran eix recerca/ictineus
cronològic, on, partint de la cultura ibèrica, es podrien anar
situant els diferents pobles que han viscut a Catalunya.
Departament d’Innovació,
Universitats i Empresa

Comissionat per a Universitats i Recerca

Direcció General de Recerca

www.gencat.cat/recerca/divulgacio

Autor: Josep M. López Madrid

Il·lustració: Montse Espanyol
Edició i concepció annexos: Xavier Gómez Cacho
Coordinació del projecte: Neus Sallés
Disseny i maquetació: Jordi Sales
Dipòsit legal: B.24775-2007

www.gencat.cat/recerca/divulgacio
els contes de

La Laura i en Joan

Recursos
didàctics
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 1 (24 peces) La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

Enganxeu el dibuix en una cartolina o cartó i a continuació retalleu per la línia de punts.
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 2 (48 peces) La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Sopa de lletres. La Laura i en Joan viatgen a Moçambic

Troba 6 paraules relacionades amb la recerca

que la Laura i en Joan fan a Moçambic: R S E K L O N T I R B D
I C H U D L A E R N O U
N E A D V A C U N A X R
T R H O E B S T F A G U
P L A S M O D I U M E O
F I S N T R A C E B M A
E C M A L A R I A Z R O
O L E Q E T X E L O L R
N X A A N O P H E L E S
E Q R E O R V B X O F R
J U C O K I D I B A P S
W F O Z V Y A L E V Y E

Solució: IDIBAPS, MALÀRIA, VACUNA, PLASMODIUM, ANOPHELES, LABORATORI

 Recursos didàctics
Acoloreix el dibuix La Laura i en Joan viatgen a Moçambic
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 1 (24 peces) La Laura i en Joan salven el MareNostrum

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 2 (48 peces) La Laura i en Joan salven el MareNostrum

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Sopa de lletres. La Laura i en Joan salven el MareNostrum

Troba 6 paraules relacionades amb

la recerca que la Laura i en Joan A L S M O I R C I N O I
fan per salvar el MareNostrum:
E S N A E N E A C A R B
R C H R N F O R M I D C
H O E E K O S I O L I A
O I B N U R E M A F N S
I N F O R M A T I C A N
S T A S E A G E L U D I
L E M T A C M R C E O R
E R E R G I K A U S R U
T N P U U O N O R L I B
U E F M L A T I M U F E
A T U E P R E C E R C A

INFORMÀTICA, RECERCA
Solució: INTERNET, MARENOSTRUM, INFORMACIÓ, ORDINADOR,
 Recursos didàctics
Acoloreix el dibuix La Laura i en Joan salven el MareNostrum
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 1 (24 peces) La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 2 (48 peces) La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Sopa de lletres. La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital

Troba 6 paraules relacionades amb

la recerca que la Laura i en Joan A L T R U N O B E R I C
fan sobre la pissarra digital:
L W E B R A G R U T E L
H C U L A S T P H E R O
E M A F S I Y A U L A S
E O R E T E L N R O L T
I N T E R N E T S N H S
R E B T O S I A N I O L
O D I G I T A L I F C A
A R O T I N O L O D R E
P I S S A R R A T S E O
E C O B I T E N O E S T
R O N I C U S I A T R O

Solució: WEB, AULA, INTERNET, DIGITAL, PISSARRA, PANTALLA

 Recursos didàctics
Acoloreix el dibuix La Laura i en Joan investiguen la pissarra digital
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 1 (24 peces) La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 2 (48 peces) La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o
cartó i a
continuació
retalleu per
la línia de
punts.
 Recursos didàctics
Sopa de lletres. La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes

Troba 6 paraules relacionades amb

la recerca que la Laura i en Joan R E C O N E G I S U L B
fan a les Illes Medes:
O M E S I N O P U C A I
M I L E O T R A O C O O
E O N E S I G U S P E L
D A B I N U O L C A L O
E R A L X I N O N T E G
S U B M A R I N I S T A
C H A D R I E L D U C E
A L U E X I S B A N U T
S O L I A N T I R O B A
M E N E C A R U I N Q E
T I N C E R O P S U A N

Solució: MEDES, XARXA, GORGÒNIES, CNIDARIS, BIÒLOGA, SUBMARINISTA

 Recursos didàctics
Acoloreix el dibuix La Laura i en Joan es capbussen a les Illes Medes
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 1 (24 peces) La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o cartó
i a continuació
retalleu per la
línia de punts.
 Recursos didàctics
Trencaclosques. nivell 2 (48 peces) La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

Enganxeu el
dibuix en una
cartolina o
cartó i a
continuació
retalleu per
la línia de
punts.
 Recursos didàctics
Sopa de lletres. La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets

Troba 6 paraules relacionades amb

la recerca que la Laura i en Joan A N S E L U C I R E T O
fan sobre el món dels ilergets:
R I B E R L O H E S E Y
N O I S B E R O L I C A
T E R E S X O C U T I L
R A B J A C I M E N T E
O N C U S A N O L I T O
B E I S E V U L I C O N
A R B I R A T I S E L A
L U C O R C I T E N O V
L V U B H I R E S U N A
A R Q U E O L O G I A H
R I L E T A N E I S I O

Solució: IBER, JACIMENT, ARQUEOLOGIA, TROBALLA, EXCAVACIÓ, MOLÍ

 Recursos didàctics
Acoloreix el dibuix La Laura i en Joan descobreixen el món dels ilergets