1950 En la dcada de los 50, aparece la educacin superior pblica y parte privada contando con carreras tcnicas, profesionalizacin

de docentes, colegios semi escolarizados con la modalidad comercial; dejando aun lado la educacin Normalista existente en la dcada de los 30. Posteriormente, en 1957, aparece una Institucin cuya formacin es de carcter Terico y a la vez, Prctico, la mano de obra bastante calificada y vinculacin inmediata a las empresas; este establecimiento se denomin Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; en sus comienzos en las zonas urbanas ofreca las carreras de Construccin, Secretariado y Finanzas mientras que, en las zonas rurales la agricultura y su tecnificacin. SIGLO XX (1960 1993) Las reformas, y las dems leyes realizados por varios gobiernos hicieron que, en los aos 60 y 70 se formaran mas colegios y universidades privadas con el fin, de brindar una educacin avanzada y en pro- del desarrollo de la nacin algunas carreras como: Enfermera, Comunicacin Social, Filosofa Humanidades entre otras; hicieron su aparicin y de una vez, fueron la alternativa de estudio para muchos estudiantes. Mientras, que, la Educacin Superior Publica era la formadora de educadores y oficios. 1970 De igual modo, los colegios privados fueron una gran opcin para los estratos medios y altos que ya empezaban ha aparecer en esos aos. Por lo que, Carlos Lleras Restrepo mandatario nacional en 1970 creo los Institutos de Educacin Media y Diversificada INEM; como una herramienta indispensable de la educacin formal y encaminado hacia la formacin de bachilleres tcnicos. AOS 80 Y 1993 poca que marc por completo la educacin en Colombia, y rompi un hito que muchos gobernantes jams realizaron la Educacin para adultos un programa diseado por el Presidente de la Republica Belisario Betancourt con su programa CAMINA (Campaa de Instruccin Nacional); y fortalecido por su antecesor Virgilio Barco Vargas. Adems, la vinculacin de algunos medios de comunicacin como: la Radio y Televisin fueron elementos de gran alternativa educativa e instructiva a campesinos y personas de bajos recursos. Historia El Presidente de la Repblica Cesar Gaviria Trujillo y la Ministra de Educacin Maruja Pachn, establecieron la Ley 115 de 1994; establece lo siguiente "El Servicio Pblico de la Educacin cumple una funcin social acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas, y sociedad"3.

Por la cual, se fundamenta los principios de la Constitucin Poltica y el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin ctedra y en su carcter de servicio pblico. Por otro lado, la gran revolucin de esta reforma educativa determin a la educacin en dos modalidades: Formal e Informal la primera, consiste la parte introductoria es decir, desde Preescolar hasta el Noveno grado de Secundaria y la segunda, es lo que, anteriormente se denominaba Media Vocacional donde 10 y 11 son los dos cursos culminantes, adems, la capacitacin, preparacin y escalafn de todos los docentes, entre otros temas que esta Reforma trajo consigo y borr una tradicin y fallas que venia presentando la Educacin desde sus inicios. Finalmente, esta Ley ha venido reformndose; hoy da podemos ver como el sistema de calificacin se realiza por logros es decir, que mediante una escala numrica se determina si el estudiante ha logrado alcanzar el promedio, por otro lado, las habilitaciones ya no es simplemente, estudiar la materia perdida sino se hace una recuperacin y automticamente el estudiante ha pasado al grado siguiente. Por ende, la educacin de Colombia es considerada mundialmente como de baja ya que, con tanta reforma y estudio cada da la calidad va desmejorando. Ley General de Educacin (1994) Colombia, es un pas de intelectuales y sabios sin embargo, en los ltimos aos la educacin cada da va decayendo y mucha gente aun no tiene la posibilidad de acceder debido, a los altos ingresos que estos producen y tambin a la baja calidad de docentes que no tienen una adecuada preparacin o simplemente, no hay una excelente capacitacin y apoyo. Por otro lado, otro problemtica que tiene la educacin radica en la violencia por la pasa nuestro pas; desde hace ms de 40 aos sufrimos este flagelo que aun no nos deja progresar. El problema es que, existen varios municipios de varios departamentos como: Choc, Antioquia, Valle entre otros en donde, la guerra hace sus estragos y por consiguiente, varios nios y nias son desplazados o no pueden estudiar debido, a este problema que tanto nos aqueja.

Periodo 1977-1986. En este perodo, el aumento en los indicadores educativos observado desde comienzos de la segunda mitad del siglo se estanca. La administracin Turbay, a finales de la dcada de los setenta, da los primeros pasos para cambiar la tendencia de centralizacin del sistema educativo que se haba dado desde 1960 y descentraliza la capacitacin y promocin de los maestros. A comienzos de los ochenta, la administracin Betancur tambin da prioridad a la reforma de aspectos del sector educativo que van ms all de la oferta de recursos educativos como la modernizacin, descentralizacin y planificacin de la educacin. As mismo, la adecuacin del currculo a las necesidades tanto del pas como de las regiones se vuelve prioritaria as como la ampliacin de las oportunidades de acceso y permanencia al sector. En ese sentido con la creacin del Sistema Nacional de Educacin se busca aglutinar toda la educacin colombiana en busca de estos objetivos comunes y regionalizar el sistema educativo. La creacin del Sistema Nacional de Educacin en ese sentido, busca aglutinar toda la educacin colombiana en busca de estos objetivos comunes y regionalizar el sistema educativo. De tal forma que se reorienten los procesos desde una perspectiva vertical hacia una participativa y ascendente y se formulen los planes y programas de acuerdo con la diversidad regional y socio econmica del pas (MEN, 1983). Perodo 1987-2000. A partir de 1986 la tendencia en las variables educativas cambia gracias al esfuerzo intencional de los gobiernos de la poca para recuperar la dinmica de la matricula en educacin primaria, que se haba perdido desde mediados de los setenta, y por fortalecer la dinmica de la matricula secundaria. Esta evolucin de las variables educativas se da en el marco del proceso de descentralizacin del sector educativo que se inicia formalmente en 1986 y se fortalece en el marco de la Nueva Constitucin Poltica de Colombia en 1991. A comienzos de la dcada, la Nueva Constitucin de 1991 da un nuevo impulso al proceso de descentralizacin de la administracin pblica y consagra a la educacin como un derecho de la persona y un servicio pblico con funcin social. Por mandato constitucional la educacin es obligatoria entre los 5 y los 15 aos de edad, debe comprender por lo menos un ao de preescolar y nueve de educacin bsica y es responsabilidad del Estado, la sociedad y la familia La tasa de escolaridad bruta (TEB) para nios entre 7 y 11 aos subi del 103.1% en 1986 al 114.1% en el ao 2000 y los aos promedio de educacin de la fuerza laboral urbana se incrementaron de 7.0 a 8.3 durante el mismo perodo. La TEB bruta para la educacin primaria retoma los niveles de mediados de los setenta, sin embargo, como consecuencia de la extra edad este indicador no permite ver la poblacin de esta edad que no asiste a la escuela. Vlez (2003) muestra que para finales de siglo el 12% de los nios en edad escolar en Colombia no pueden asistir a la educacin primaria, situacin que contrasta con el 9% de los nios en el resto de Amrica Latina. Para la educacin secundaria, la TEB para personas entre 12 y 17 aos creci de 41.5% en 1986 a 70.5% en el ao 2000. Este crecimiento sin precedentes que se dio en la cobertura bruta respondi al esfuerzo financiero iniciado despus de la Nueva Constitucin de 1991 y a la prioridad que el gobierno del Presidente Gaviria le dio a la educacin secundaria en su plan de desarrollo La Revolucin Pacifica. En el Plan, uno de los siete programas prioritarios en educacin era la ampliacin de la cobertura de la educacin secundaria en las zonas urbanas y la ampliacin de la oferta en las zonas rurales a medida que se cumplieran los objetivos de cobertura

en la primaria rural (DNP (1991)). Para finales de siglo, el nmero de alumnos en secundaria como porcentaje de los alumnos en primaria ya corresponda al 68.5%, frente al 7% de 1910, al 45.9% de 1986 y al 9.6% en 1950. En cuanto a la tasa de analfabetismo se realizaron importantes logros durante el perodo al disminuirla del 15.8% en los aos ochenta al 8.3% al finalizar el siglo. En perspectiva, esta cifra muestra el esfuerzo del siglo completo que fue importante al bajarla del 66% observado en 1900. En el contexto internacional la tasa Colombiana convergi junto con las otras economas latinoamericanas, a pesar de que al final de siglo segua siendo ms alta que las de pases como Costa Rica, Chile y Argentina. En trminos de oferta educativa, los alumnos matriculados en primaria aumentaron a una tasa promedio de 1.8% anual durante el perodo, para llegar a ms de cinco millones de nios matriculados en primaria al finalizar de siglo. Los establecimientos y los maestros de de educacin primaria se incrementaron a una tasa promedio anual cercana al 3% durante el perodo. Los alumnos matriculados en educacin secundaria aumentaron a una tasa promedio del 5% anual durante el perodo y tanto el nmero de alumnos como el de establecimientos y docentes se duplico durante el perodo. La oferta de educacin secundaria oficial aumento ms que proporcionalmente de tal forma que de representar el 61% de la matricula total en secundaria en 1986 representa el 70% en el ao 2000. Es importante destacar como los esfuerzos en trminos de oferta educativa son enormes en el contexto del siglo XX. El nmero de nios matriculados en primaria como porcentaje de la poblacin total subi del 4.8% en 1905 al 12.3% en el ao 2000 (Grfica 8). La relacin alumnos de alumnos matriculados en secundaria a la poblacin total tambin se elev de menos del 1% en 1905 al ms del 8% a finales de siglo (Grfico 12). Los esfuerzos del sector pblico en la ampliacin de la cobertura de la educacin secundaria se ven reflejados en el aumento de la participacin de la matricula en establecimientos oficiales en la matricula total que pas del 30% en los aos treinta a casi el 70% en el ao 2000 (Grfico 10). Los aos promedio de educacin de la poblacin urbana se duplicaron desde los aos treinta (Grfico 22). Los avances en cobertura, calidad y poltica de gasto y administracin del sector educativo colombiano durante el siglo XX son de gran magnitud pero los retos enormes al finalizar el siglo.