Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
2Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
TEORI BEHAVIORIS

TEORI BEHAVIORIS

Ratings: (0)|Views: 193|Likes:
Published by Jimmy Intai

More info:

Published by: Jimmy Intai on Jun 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

11/04/2012

pdf

text

original

 
Teori-teori Pembelajaran merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukum berkaitanpembelajaran. Teori ini penting sebagai asas dan pertimbangan dalam memahami tingkah lakupembelajaran.Teori Pembelajaran terbahagi kepada lima bahagian iaitu Teori Behavioris, Teori Kognitif, TeoriKonstruktivis, Teori Sosial dan Teori Humanis. Teori Pembelajaran Behavioris pula terbahagi kepadadua bahagian iaitu Teori Pelaziman Operan dan Teori Pelaziman Klasik. Teori Pelaziman Klasikdipelopori oleh dua orang pengasas iaitu Pavlov dan Watsan. Manakala Teori Pelaziman Operan jugadipelopori oleh dua orang pengasas iaitu Thorndike dan Skinner.Apa yang perlu diketahui daripada Teori Behavioris ini adalah prinsip-prinsip teori tersebut yangterdiri daripada model pelaziman klasik Pavlov dan hukum-hukum teori pelaziman operanThorndike.Selain daripada itu, perkara yang mestilah diketahui juga adalah implikasi Teori Behavioristerhadap pengajaran dan pembelajaran dari aspek kurikulum, pengajaran dan penilaian. Malah,perkara yang tidak kurang pentingnya ini juga hendaklah diketahui dan difahami iaitu implikasiTeori Behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak berkeperluan khas.Teori Behavioris mengatakan bahawa pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku yang bolehdiperhatikan, dikawal dan diramal. Teori ini mengkaji perhubungan antara ransangan dan gerakbalas apabila pelajar bertindak dalam persekitaran luaran. Selain daripada itu, teori ini jugamelihat perhubungan antara tindakan pelajar dengan pengukuhan ransangan.Teori Behavioris ini dikenali sebagai teori tingkah laku amat mengutamakan pembelajarankemahiran-kemahiran tertentu khususnya kemahiran fizikal. Mereka menganggap pembelajaranialah perubahan yang berlaku pada tingkah laku manusia yang berasaskan situasi-situasi tertentu.2.0 TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER BURRHUS F. SKINNER (1904 - 1990)Burrhus Frederic Skinner dilahirkan di sebuah kota kecil bernama Susquehanna, Pennsylvania, padatahun 1904 dan wafat pada tahun 1990 setelah diserang penyakit leukemia. Skinner dibesarkandalam keluarga sederhana, penuh disiplin dan kerja keras. Ayahnya adalah seorang jaksa danibunya seorang suri rumah tangga.
 
Skinner mendapat gelaran Bachelor di Inggeris dan berharap bahawa dirinya dapat menjadi penulis.Semasa bersekolah, memang ia sudah menulis untuk sekolahnya, tetapi ia menempatkan dirinyasebagai outsider (orang luar), menjadi atheist, dan sering mengkritik sekolahnya dan agama yangmenjadi anutan sekolah tersebut. Setelah lulus dari sekolah tersebut, ia pindah ke GreenwichVillage di New York City dan masih berharap untuk dapat menjadi penulis dan bekerja di sebuahsurat khabar.Pada tahun 1931, Sk inner memhabiskan sekolahnya dan memperolehi gelaran sarjana psikologi dariHarvard University. Setahun kemudian, ia juga memperoleh gelaran doktor (Ph.D) untuk bidangyang sama. Pada tahun 1945, ia menjadi ketua fakulti psikologi di Indiana University dan tiga tahunkemudian ia pindah ke Harvard dan mengajar di sana sepanjang kariernya. Meskipun Skinner tidakpernah benar-benar menjadi penulis di surat khabar seperti yang diimpikannya, ia merupakan salahsatu ahli psikologi yang paling banyak menerbitkan buku maupun artikel tentang teori perilaku /tingkahlaku, reinforcement dan teori-teori belajar.Skinner adalah salah satu ahli psikologi yang tidak sependapat dengan Freud. Menurut Skinnermeneliti ketidaksadaran dan motif tersembunyi adalah suatu hal yang percuma kerana sesuatu yangboleh diteliti dan diselidiki hanya perilaku yang tampak / terlihat. Oleh karena itu, ia juga tidakmenerima konsep tentang self-actualization dari Maslow dengan alasan hal tersebut merupakansuatu idea yang abstrak belaka.Skinner memfokuskan penelitian tentang perilaku dan menghabiskan kariernya untukmengembangkan teori tentang Reinforcement. Dia percaya bahawa perkembangan keperibadianseseorang, atau perilaku yang terjadi adalah sebagai akibat dari respond terhadap adanya kejadianeksternal. Dengan kata lain, kita menjadi seperti apa yang kita inginkan kerana mendapatkanreward dari apa yang kita inginkan tersebut. Bagi Skinner, hal yang paling penting untukmembentuk keperibadian seseorang adalah melalui Reward & Punishment. Pendapat ini tentu sajaamat mengabaikan unsur-unsur seperti emosi, fikiran dan kebebasan untuk memilih sehinggaSkinner menerima banyak kritikan.3.0 EKSPERIMENPenemuan dalam pembelajaran yang diperolehi oleh Thorndike telah digunakan oleh seorang ahlipsikologi Amerika bernama Burrhus Frederic Skinner dalam kajian sama bidang. Beliau juga
 
bersependapat dengan dengan Pavlov, tetapi menyatakan bahawa perlakuan harus diperhatikandalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuanyang mudah. Skinner hanya menjalankan kajian dengan menggunakan binatang seperti tikus dan
burung merpati. Beliau juga telah menghasilkan “Skinner Box” di mana tingkah laku binatang dalam
kotak tersebut boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatiakan serta direkod. Kajian ini telahdiguna pakai sebagai teori pelaziman operan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalambilik darjah.Antara eksperimen beliau ialah beliau telah membina sebuah kotak khas dimana di dalam kotakkhas tersebut terdapat sebatang tuas yang disambung kepada sebuah bekas makanan yang terlekatpada dinding kotak itu. Sebuah mangkuk diletakkan di bawah tuas. Apabila tuas ditekan, makanandari bekas itu akan masuk ke dalam mangkuk. Seekor tikus lapar telah dimasukkan ke dalam kotakitu. Tikus itu mundar-mandir di dalam kotak untuk mencari makanan. Selepas beberapa ketikadengan tidak sengaja tikus itu menekan tuas dan terkeluarlah makanan ke dalam mangkuk. Tikusitu mendapat makanan setiap kali ia menekan tuas. Proses ini berlaku berulang kali dan akhirnyatikus itu terus menekan tuas apabila ia hendak mendapatkan makanan. Tikus ini telah mempelajarisatu cara mendapatkan makanan.Untuk kajian seterusnya, Skinner telah memutuskan sambungan antara bekas makanan dengan tuas.Selepas itu, tikus itu tidak lagi mendapat makanan walaupun tuas itu ditekan. Setelah berapa kalimencuba, tikus itu berhenti menekan tuas kerana ia tahu usahanya itu sia-sia sahaja. Skinnerkemudiannya meletakkan sebuah lampu dalam kotak itu. Apabila lampu itu menyala dan tuas itupula ditekan makanan akan terkeluar.Eksperimen ini dijalankan berulang kali hingga tikus itu sedar bahawa ia hanya akan mendapatmakanan jika tuas itu ditekan pada masa lampu menyala. Tindakan tikus menekan tuas untukmendapatkan makanan itu disebut pelaziman operan. Cahaya lampu dalam eksperimen ini tidakmenyebabkan tikus itu menekan tuas. Ia hanya bertindak sebagai salah satu keadaan untukmembolehkan sesuatu tingkah laku itu (menekan tuas) berlaku.Menurut Skinner (1953), kajiannya menunjukkan kelaziman operan organisma bertindak balasterhadap persekitaran dalam proses pembelajaran. Tingkah laku begini bukan semata-mata gerakbalas automatik yang dikeluarkan mengikut naluri terhadap sesuatu rangsangan (pelaziman klasik).Pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas. Peneguhanmenambahkan kekerapan gerak balas itu. Peneguhan biasanya ditakrifkan sebagai sebarangrangsangan yang menambahkan kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->