Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword or section
Like this
3Activity
×
P. 1
Bahan Ajar Pedgogy Uji Kompetensi B.indonesia

Bahan Ajar Pedgogy Uji Kompetensi B.indonesia

Ratings: (0)|Views: 2,705|Likes:
Published by Misterheri Piwan
Pembelajaran bahasa diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulis, sehingga kompetensi peserta didik diarahkan ke dalam penguasaan empat sub-aspek bahasa, yaitu membaca, berbicara, menyimak, dan mendengarkan.
Pembelajaran bahasa diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulis, sehingga kompetensi peserta didik diarahkan ke dalam penguasaan empat sub-aspek bahasa, yaitu membaca, berbicara, menyimak, dan mendengarkan.

More info:

Published by: Misterheri Piwan on Jun 13, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

12/31/2012

pdf

text

original

 
1
A. Latar Belakang
Pembelajaran memiliki sifat yang sangat kompleks karena melibatkan psikologis,paedagogis, dan didaktis secara bersamaan. Hal-hal yang harus diupayakan gurupun tidak hanya pada kemampuan memotivasi peserta didik, tetapi juga mampumengembangkan proses pembelajaran, dimana peserta didik dapat belajar dalamsuasana yang menyenangkan. Selain itu, guru juga harus mampu mengembangkansuasana belajar yang sesuai dengan konteks dalam kehidupan nyata, sehinggapeserta didik dapat memperoleh pengalaman belajar yang bermakna.Pembelajaran bahasa diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didikdalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulis, sehingga kompetensi peserta didikdiarahkan ke dalam penguasaan empat sub-aspek bahasa, yaitu membaca,berbicara, menyimak, dan mendengarkan.Agar peserta didik dapat menguasai kompetensi tersebut, maka guru dituntut untukmampu mengupayakan pembelajaran yang dapat membelajarkan peserta didik,sehingga peserta didik dapat mempelajari sesuatu dengan cara efektif dan efisien.Upaya-upaya yang dilakukan seorang guru Bahasa Indonesia, dapat berupa analisistujuan dan karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia dan karakteristik siswa,analisis sumber belajar, menetapkan strategi pengorganisasian isi pembelajaran,menetapkan strategi penyampaian pembelajaran, menetapkan strategi pengelolaanpembelajaran, dan menetapkan prosedur pengukuran hasil pembelajaran.Uraian tersebut menunjukkan bahwa guru Bahasa Indonesia harus memilikiketerampilan dalam memilih strategi pembelajaran untuk setiap jenis kegiatanpembelajaran. Dengan demikian, dengan memilih strategi pembelajaran yang tepatdalam setiap jenis kegiatan pembelajaran, diharapkan pencapaian tujuan belajardapat terpenuhi.Bahan ajar ini diharapkan dapat mempermudah guru dalam memahami danmengimplementasikan strategi pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP.
BAB IPENDAHULUAN
 
2
B. Tujuan
Tujuan penyusunan bahan ajar ini agar para guru Bahasa Indonesia jenjang SMPmampu :1. Mengembangkan kreativitas dalam menentukan strategi pembelajaran BahasaIndonesia yang efektif di SMP.2. Mengembangkan rencana pembelajaran Bahasa Indonesia3. Mengembangkan teknik evaluasi belajar berdasarkan indikator dalam kurikulum.4. Menerapkan metode/strategi yang sesuai dengan materi pembelajaran BahasaIndonesia yang sesuai dengan tuntutan standar isi
C. Ruang Lingkup
Bahan ajar ini berisi pembahasan tentang pengembangan strategi pembelajaranBahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama. Pembahasan strategipembelajaran Bahasa Indonesia ini antara lain meliputi:1. Strategi pembelajaran bercerita2. Strategi pembelajaran membaca3. Strategi pembelajaran menulis4. Strategi pembelajaran berbicara5. Strategi pembelajaran apresiasi sastra Indonesia6. Penyusunan rencana pembelajaran Bahasa Indonesia7. Teknik penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia
 
3
A. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang akan dipilih dan digunakan olehguru untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga akan memudahkanpeserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang padaakhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya pada akhir pembelajaran (Uno,2008:2).Dalam konteks ini, menarik pula untuk disimak uraian yang diberikan oleh Sanjaya(2005:100-101). Menurutnya, di samping istilah strategi, metode, dan teknik, dalamkonteks pembelajaran ada juga istilah model mengajar (
models of teaching 
). Istilah inidipopulerkan oleh Bruce Joyce dan Marsha Weil, dalam bukunya yang sangatterkenal
Models of Teaching 
(1971). Dalam bukunya itu, Joyce mengupas lebih dari25 model mengajar yang dikelompokkan dalam 4 kelompok (
family 
), yaitu (1)Kelompok Model Pemrosesan Informasi (
The Information Processing Family 
), (2)Model Pribadi (
The Personal Family 
), (3) Kelompok Sosial (
The Social Family 
), dan(4) Kelompok Model Tingkah Laku (
Behavioral Models of Teaching 
).Jika dilihat dari uraian suatu model mengajar, tampaknya model lebih luas dari suatustrategi. Dalam suatu model mengajar ditentukan bukan hanya apa yang harusdilakukan guru, melainkan menyangkut empat hal pokok, yaitu tahapan-tahapan
BAB IISTRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Pendekatan, Strategi, model,metode, teknik, dan konsep ???

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->