Fi a de caracterizare psiho-pedagogic a elevului Mihai Cldare , nscut n Raionul Edine Clasa: III C I: Date familiale Familie cu un singur printe

A. Ocupaia parinilor: Tata: divorat Mama: croitoreas B. Frati / surori : Un frate i o sor C. Conditii materiale: Conditiile materiale pot fi definite ca fiind nesatisfacatoare unui trai decent. Elevul locuieste alaturi de bunica, mama si fratii lui intr-o casa pe pamant cu trei camere. Nu are propria sa camera aranjata conform preferintelor personale. D. Climat afectiv relatie cu parinti/ frati Relatiile afective din familie pot fi definite ca fiind tensionate si toate astea din cauza lipsei banilor, el fiind cel mai mare copil din familie este nevoit sa-si ajute mama si bunica in gospodariecalde si afectuoase. In acelasi timp elevul isi iubeste si isi respecta parintii. Dar de cele mai multe ori nu i se acorda libertatea de a lua decizii. La fel de mult ii lipseste propria intimidate. Relatiile cu sora sa si cu fratele sau sunt lipsite de probleme, elevul interactioneaza cu ei des, sora mai mica sufera de retard mental. II.Date despre dezvoltarea fizica si starea sanatatii Elevul este dezvoltat armonios, in limitele specifice varstei. Conform fisei medicale, elevul este sanatos clinic. Insa este stresat de starea in care se afla surioara lui. B . Dificultati majore la invatatura. Elevul intampina dificultati la disciplinele umaniste, are o memorie vizuala foarte buna pe care se bazeaza de cele mai multe ori. Se remarca si un dezinteres in ceea ce priveste materiile cu profil exact. C. Participarea la cercuri stiintifice si tehnice. Elevul nu este inscris la nici unul din cercurile creative sau stiintifice. D. Participarea la olimpiade scolare si rezultatele obtinute. Elevul nu a participat la nici una din olimpiadele scoalre. E. Participarea la alte tipuri de activitati. Este pasionat de limba engleza, vrea sa calatoreasca sis a cunoasca toata lumea. Este activ in ceea ce priveste activitatile artistice desfasurate in cadrul scolar. IV. Date psihologice. 1.Intelectul A.Spirit de observatie. Are un spirit de observatie dezvoltat, el fiind capabil sa distinga cu usurinta, rapiditate si precizie elementele slabe si ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat. B.Nivelul de dezvoltare al imaginatiei Dispune de o bogata imaginatie. C.Capacitatea de intelegere.. Elevul intelege la nivel mediu materialul oral si scris, inregistrandu-se totusi o preferinta pentru materialul scris, in special pentru cel sub forma grafica, avand in vedere faptul ca are o memorie vizulala foarte buna pe care se bazeaza de cele mai multe ori. D.Nivelul de dezvoltare al memoriei. Are nevoie de mai multe repetitii pentru a realiza o buna impartire a informatiilor, insa conservarea informatiilor este fidela si de lunga durata, dar numai a acelora pe care le considera interesante. Memoria mecanica nu este foarte dezvoltata, ea fiind insa suplinita de o memorie vizuala inalt functionala. E.Stilul de invatare al elevului. Elevul si-a construit propriul stil de invatare in functie de performantele pe care le-a obtinut de-a

lungul anilor in acest tip de activitate. El obisnuieste sa citeasca integral materialul de asimilat, sa extraga ideile esentiale ale textului ( idei formulate atat cu propriile cuvinte cat si cu expresiile din text) si sa le noteze pe caietul de notite. Apoi mai citeste de cateva ori materilaul integral ca, in decursul urmatoarelor zile si saptamani, sa-si fixeze un anumit numar de repetitii pentru ca materialul sa fie bine asimilat. De asemenea, memoria vizuala joaca un rol esential in procesul de asimilare a cunostintelor. 2.Afectivitatea. Elevul isi exteriorizeaza cu usurinta unele din trairile afective, dar are si unele reserve in acest sens. Nu putem spune insa ca este inchis in sine. Elevul poate dezvolta sentimente puternice care au, in plus, un grad de sensibilitate ridicat. 3.Vointa si motivatia. Deciziile minore le ia usor pe cand cele semnificative pentru viata sa sunt luate dupa o atenta gandire a situatiei si dup ace, in prealabil, s-a sfatuit cu parintii si cu prietenii pe care ii are.Elevul este foarte perseverant in urmarirea scopurilor, uneori el fiind chiar foarte incapatanat ( dupa propria descriere). 4.Insusiri de personalitate. a)temperamentul Are un temperament predominant flegmatic, dar si caracteristici specifice temperamentului melancolic. b)aptitudini. Elevul are un coefficient de inteligenta mediu. Are aptitudini dezvoltate pentru partea de memorare a expresiilor in limbi straine c)caracterul. Elevul este sociabil, doreste sa-si ajute colegii, este modest si sincer. Sinceritatea lui este acompaniata si de mult tact, el spunand adevarul intr-o maniera care sa nu raneasca interlocutorul.Este un elev care dispune de un efort intens pentru urmarirea scopurilor si poate fi caracterizat ca fiind foare perseverant in realizarea efortului voluntar. Este hotarat si stapanit, dar si curajos. V. Date referitoare la conduita elevului . a)conduita la tabara de vara. Copilul nu este destul de atent si activ , insa exista si activitati care il intereseaza si la care este foarte atent si activ. b)conduita in grupul de copii. Are multi prieteni si este in general dezinvolt, spontan, cu un mare simt al umorului. c)conduita in afara scolii. Directoarea centrului social oameni pentru oameni il descrie ca fiind matur, care are o conduita adecvata situatiilor. VII. Concluzii . Dezvoltarea elevului in plan psihic se desfasoara in limitele specifice varstei, cu o usoara superioritate fata de colegii sai, aceasta din urma datorandu-se maturitatii de care da dovada in rezolvarea problemelor. In plan educational, lipseste motivatia, elevul manifestandu-si interesul doar pentru cateva discipline pe care le considera interesante.