Vinueza 1 Daniela Vinueza Ramrez Marcos comprensivos de las Nuevas Tecnologas de informacin y Comunicacin Abril 09, 2012

Jvenes e Internet espacio social o problemas? Los medios de comunicacin surgieron como un nuevo campo de hechos tecnolgicos, sociales y culturales. Sociolgicamente se han manifestado como instituciones sociotcnicas de produccin cultural y simblica1. Hoy en da todo lo que se organiza de la produccin, circulacin, consumo simblico y cultural se ve afectado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Dicha simulacin se ve ligada directamente al campo social, en donde las personas y familias se desenvuelven. La tecnologa reemplaza actividades, puede romper relaciones formales en la interaccin cara a cara, de cierto modo pasa de ser un uso electrnico a ser una adiccin innecesaria para sobrevivir. Martn Hopenhayn seala que lo entusiastas de la tecnologa creen que () lo virtual replica lo real, pero a la vez da respuesta a sus ms caros anhelos 2. Creo que para los jvenes o nativos digitales este principio se cumple porque toda su vida real se traslada a la virtualidad del sentido o del cuerpo. Sus amigos, encuentros, juegos, relaciones amorosas giran alrededor de lo virtual y el uso de la tcnica en todas sus representaciones (ipohe, notebook, tablet, etc). Las culturas virtuales son este conjunto de sistemas de intercambio simblico en redes virtuales mediante las cuales se configuran sentidos colectivos, formas de representarse lo real y nuevas sensibilidades3. Las Tics estn cambiando nuestra cultura, en especial han afectado la vida cotidiana de la juventud y su contexto. Cuando yo tena 14 aos los fines de semana sala al ro con mis padres, bamos con algunos amigos, llevbamos sanduches, colas, lo necesario para pasar una tarde alegre. Mi hermano que hoy tiene 14 aos, pasa casi todos los das sbados en el computador chateando con sus amigos y enamorada a travs del facebook, el enlace social que puedo identificar. Adems se mantiene jugando en el computador desde mi casa con sus amigos
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Eduardo A. Vizer, La trama (in)visible de la vida social, Argentina, La Cruja, 2003, p. 343 Martn Hopenhayn, Conjeturas sobre cultura virtual. Una perspectiva general y algunas consideraciones desde America Latina, en Fernando Caldern (Coord.) Es sostenible la globalizacin, en Amrica Latina?, UNAM-Fondo de Cultura Econmico, Santiago de Chile, 2003, p. 280 3 Ibd., p. 284

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que se conectan al internet a travs del mismo juego. Puede que algunos chicos ganen y otros pierdan, adems del tiempo, la comunicacin verbal con sus amigos y familiares. La fundacin andaluza de servicios sociales en Espaa realiz una investigacin muy minuciosa de Actividades y usos de TIC entre las chicas y chicos en Andaluca4. Ellos analizaron a chicos de 9 a 16 aos y en sus investigaciones sustentaron los siguientes datos:

Grfico 1. Porcentaje de menores segn frecuencia de uso del ordenador en distintas actividades y gnero; Andaluca, 2009. Chicos y chicas entre 9 y 16 aos

Segn estas encuestas ms del 60% de los chicos utilizan el Internet para jugar, escuchar msica, ver fotos o simplemente estar conectado al internet, entre tanto que el 20% para sus trabajos escolares, segn la conexin que tienen en el da, semana y mes. La junta de Andaluca indica que los jvenes principalmente se conectan para chatear en las redes sociales, y el Messenger, que hoy se utiliza un poco menos a comparacin de los aos anteriores. Pero existen otras actividades que son significativas para los jvenes, como: descargar msica, videojuegos, y si el internet es rpido hasta pelculas, mientras estn jugando o chateando, algo que no cuelgue el ordenador entre tanto que adquieren el ltimo lbum de P.O.D., creen que sern la envidia en el colegio. Sin moverse de su casa tienen la ltima coleccin de sus artistas favoritos, la pelcula que todava no se estrena, juegan, chatean y estn por tener un cita con una chica/o que es divertido/a en el facebook. Creo

Observatorio de la Infancia en Andaluca, Actividades y usos de TIC entre las chicas y chicos en Andaluca, Espaa, Edita: Junta de Andaluca, Informe 2010. Internet: http://www.kiddia.org/imagenes/file/PDF/Informe%202010_OIA_CeR.pdf

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que tienen todo en el mundo virtual, por eso no le dan mucha importancia al contenido o biblioteca que puedan almacenar en su computador, si es que eso les interesa. Cuando tienen que realizar trabajos del colegio, las bibliotecas virtuales son tiles, mientras los profesores no caigan en cuenta, los chicos utilizan contenido no fiable para obtener su calificacin. Pero tambin existen en menor proporcin jvenes que participan en chats y foros o escriben artculos, comentarios en alguna pgina que visitaron porque estaban buscando informacin de su inters. Segn el estudio Generacin 2.0 el 80% los jvenes utilizan las Redes Sociales con bastante frecuencia, y lo que es ms llamativo el 93% de las personas han conocido la existencia de estas redes sociales mediante el boca-odo, transmitido por sus amigos5. La mayora de ellos utiliza el internet menos de tres aos, sin embargo, se los considera peritos para su uso y si una nueva tecnologa se estrena su uso se vuelve ms comn a comparacin de los adultos que adquieren tecnologa pero no la dominan. Crea que el facebook era lo que ms utilizaban los chicos en el internet pero segn Adolfo Snchez B. dentro de las Redes Sociales la ms utilizada por los jvenes espaoles es Tuenti (80%), seguida de Facebook (14%) y otras como Fotolog (2%), MySpace (1%) y Twitter (1%)6. Para tener ms informacin de estas plataformas tuve que formar parte de ellas, no tena idea de que era el Tuenti, para crear una cuenta fue fcil solo inscribir mi email y contrasea, despus invitar amigos, fueron los pasos que no se diferencian del resto de redes sociales. Sin embargo, el Tuenti declara en su razn que solo conecta a los usuarios con las personas que realmente les importan.7El estudio de Generacin 2.0 arroja que los chicos utilizan esta red social para subir fotos, comentar las fotos de sus amigos, enviar mensajes privados, actualizan su perfil, chismean y juegan, adems de chatear. La vida social que los jvenes tienen en esta plataforma son del 65% tiene ms de 100 contactos en su perfil, y el porcentaje de usuarios que tiene entre 50 y 100 tampoco es

Adolfo Snchez Burn Universidad Camilo Jos Cela, Generacin 2.0. Hbitos de los adolescentes en el uso de las redes sociales, en Javier Prieto Pariente Uso responsable de las Tic 2010, en http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/uso_responsable_tic/21_jvenes_e_internet.html 6 Ibd. 7 Internet: http://www.tuenti.com/sobre/

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despreciable 16%8. En la investigacin, les preguntaron qu tipo de contactos aceptaron para su perfil, lo que los chicos contestaron que principalmente eran amigos con quienes mantenan una relacin de amistad fuera de las redes, tambin incluyeron amigos que viven en otras ciudades, y con quienes no era muy frecuente verse. Es por ello que se puede concluir que el Tuenti es un poco ms privado a diferencia del facebook. Solo un 6,8% de los jvenes encuestados tiene incluidas en su perfil personas que desconoce, aunque muchas de estas personas son "amigos de amigos"9. La conclusin del estudio de la Universidad Camilo Jos Cela y el Observatorio de la Infancia de Andaluca, fue
La comunicacin que mantienen en la Red est encaminada a mantener el contacto con su grupo de iguales, son amigos/as a los que ven continuamente y muchos otros son amigos/as de estos ltimos, con los que se relacionan en el centro escolar o sus escenarios de ocio ms que conocer gente nueva, si bien es cierto que es una posibilidad que no descartan 10.

Para Carlos Scolari, en su libro Hipermediaciones, las Tic estn transformando profundamente el sistema de los medios de comunicacin. Las relaciones cotidianas son las que principalmente se han afectado, al ser suplantadas por instrumentos tecnolgicos que simulan rapidez y ubicuidad. Ahora toda la comunicacin entre las personas se ve mediada por la tcnica que abre plataformas, sitios de informacin o como el autor denomina a esta sucesin comunicacin digital interactiva11. Son varias las caractersticas de esta nueva comunicacin, para lo cual considero que los jvenes entran dentro de la categora de interactividad, porque ahora no son los receptores pasivos que los medios tradicionales mantuvieron durante mucho tiempo. Los jvenes son quienes deciden con quienes interactuar por lo que surge el receptor activo con capacidad para producir contenidos comunicativos12. De un modo generalizado, lo plantea Scolari pero en este ensayo lo aplico a la vida cotidiana de los jvenes en la red porque creo que ahora ese es su mundo real.

Adolfo Snchez Burn Universidad Camilo Jos Cela, Generacin 2.0. Hbitos de los adolescentes en el uso de las redes sociales, en Javier Prieto Pariente Uso responsable de las Tic 2010, en http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/uso_responsable_tic/21_jvenes_e_internet.html 9 Ibd. 10 Ibd. 11 Carlos Scolari, Hipermediaciones, Elementos para una Teora de la Comunicacin Digital Interactiva, en Daniel Franco Romo Universidad Complutense de Madrid, Barcelona, Gedisa, 2008, pp. 31-32 12 Ibd., pp. 42, 128, 141-142

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Otra caracterstica que indica Scolari es la multimedialidad, considero que tambin se alinea con los chicos/as porque utilizan el internet en un gran porcentaje para descargar msica, vdeos, textos, lo que antes requera soportes especficos y tiempo. Quizs para los jvenes el internet sea el mundo perfecto pero para quienes no estn integrados, el internet se constituye un medio de critica a lo que ofrece, como lo hace Wilbur La comunidad virtual es la ilusin de una comunidad en donde no hay personas reales y no hay comunicacin real. () lo autntico no puede ser engendrado por medios tecnolgicos. La comunidad virtual vuela en la cara de la naturaleza humana que parece ser, esencialmente, depravada13. Con los jvenes considero que esta critica puede darse cuando ellos asumen roles diferentes en el chat, que a menudo pasa en la realidad, pero si participan ms en el mundo virtual creo que tambin se alejan de la realidad. Los jvenes son nativos digitales como los considera Piscitelli al referirse a los estudiantes, menores de 30 aos, que han crecido con la tecnologa y, por lo tanto, tienen una habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital14. Todas las herramientas de las nuevas tecnolgicas llegan a ocupar un lugar central en la vida de estos chicos a tal punto que empiezan a depender de ellas para todo lo que involucra su vida como: divertirse, comprar, estudiar, etc. Esto se debe tambin a todo el cambio cultural que se ha presentado en la vida de las personas, ahora los jvenes ya no quieren estudiar, ni aprender con las viejas herramientas de enseanza, ellos son ms interactivos, la mayora son sociables o las nuevas tecnolgicas les hacen conocidos para los dems. Otros estudios de jvenes e internet tratan de indagar las formas de intercambio e interaccin simblicas que la comunicacin adquiere entre los jvenes, como sujetos socialmente construidos, y ubicados en condiciones y escenarios que son asimtricos, producidos y de produccin, y por lo tanto espacios de poder, objeto de disputas,

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S. Wilbur, An archeology of cyberspaces: Virtuality, Community, Identity, En David Bell y Barbara Kennedy (Eds.) The Cybercultures reader. Routledge: E.U.A., 2000, p. 50 en Edgar Gmez y Alma Galindo Los Estudios de Comunicacin Mediada por Computadora: una Revisin y algunos Apuntes, Universidad de Colima, Mxico. http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n44/gomergalindo.html 14 Alejandro Piscitelli, Nativos e inmigrantes digitales: brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y ms an?, Revista mexicana de Investigacin Educativa, enero-marzo, ao/vol., n 028

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remodelaciones y luchas por la hegemona15. Segn Natalia Sareno la televisin y la radio solo fue una preparacin para todo lo que el internet le ofrece hoy al joven. Los chicos cierran los anuncios publicitarios o los evaden, navegan en mltiples ventanas, como quieren, con rapidez. El joven solo utiliza el internet por diversin o por comunicacin, algunos porque quieren expresar y ser lo que en la realidad les da temor mostrar. No siempre usan el internet para fines privados y de entretenimiento, lo hacen porque son quienes estn asombrados con lo que pueden hacer con la tecnologa y no tienen miedo a los cambios que puede venir por la tcnica. El tema identitario juvenil es necesario para entender su accionar en la mundo virtual, como lo seala Jorge Alfredo Blanco () se convierte en una forma de poder acercarse a la influencia que puede sufrir el joven tanto interna como externamente por su constante exposicin a la tecnologa16. Pueden existir algunas investigaciones que ayuden a entender qu pasa con los jvenes y el internet, algunas miradas optimistas, otras apocalpticas, pero no se puede deducir los intereses que cada uno tiene cuando usa el ordenador para crear su propia realidad. Mi hermano de 14 aos dice que hace deberes, y los hace, pero sin cerrar el facebook en ningn momento del da, no s si los jvenes a esa edad puedan tener intenciones o si quieren encontrar su esencia en las redes. Para algunos es importante estudiar el impacto, otros el cambio que las tic producen en los chicos, sin embargo, otros quieren saber qu ofrece el internet para ser el centro y lo ms importante para la vida de los adolescentes. O como lo sealaba Eduardo A. Vizer, hoy los padres no tienen control sobre los hijos. Porque antes nadie entraba en casa sin permiso de ellos, en cambio hoy los chicos dejan que cualquiera entre a sus casas y a sus vidas de un nuevo modo. Con colores, rapidez, fcil de usar, que me deja conocer el mundo y permite que me conozcan. El internet afecta la vida de los chicos o ellos usan los soportes tecnolgicos porque sienten que tienen el

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Martn-Barbero, Recepcin, uso de medios y consumo cultural, n 30 Dia-logos de la Comunicacin, Lima, 1991; M. Wilton de Sousa, Sujeto: o lado oculto do receptor, Brasiliense, Sao Paulo, 1994; G. Orozco, Televidencia: perspectivas para el anlisis de los procesos de recepcin televisiva, Universidad Iberoamericana, Mxico, 1994. 16 Jorge Alfredo Blanco, Usos, consumos y atributos que los jvenes guanajuatenses otorgan a las tecnologas de informacin y comunicacin, tesis Doctoral en Estudios Humansticos con especialidad en ciencia y cultura, Tecnolgico de Monterrey, Mxico, 2008, p. 179

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dominio sobre ellos cualquiera que fuera la respuesta, lo nico que puedo percibir es que la tecnologa afecta la vida social y la cambia. BIBLIOGRAFA BARBERO Martn, Recepcin, uso de medios y consumo cultural, n 30 Dia-logos de la Comunicacin, Revista mexicana de Investigacin Educativa, enero-marzo, ao/vol., n 028 BLANCO Jorge Alfredo, Usos, consumos y atributos que los jvenes guanajuatenses otorgan a las tecnologas de informacin y comunicacin, tesis Doctoral en Estudios Humansticos con especialidad en ciencia y cultura, Tecnolgico de Monterrey, Mxico, 2008, p. 179 HOPENHAYN Martn, Conjeturas sobre cultura virtual. Una perspectiva general y algunas consideraciones desde America Latina, en Fernando Caldern (Coord.) Es sostenible la globalizacin, en Amrica Latina?, UNAM-Fondo de Cultura Econmico, Santiago de Chile, 2003, p. 280 Internet: http://www.kiddia.org/imagenes/file/PDF/Informe%202010_OIA_CeR.pdf http://www.tuenti.com/sobre/ SNCHEZ Burn Adolfo, Universidad Camilo Jos Cela, Generacin 2.0. Hbitos de los adolescentes en el uso de las redes sociales, en Javier Prieto Pariente Uso responsable de las Tic 2010, en http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/uso_responsable_tic/21_jvenes_e_internet.html Wilbur S., An archeology of cyberspaces: Virtuality, Community, Identity, En David Bell y Barbara Kennedy (Eds.) The Cybercultures reader. Routledge: E.U.A., 2000, p. 50 en Edgar Gmez y Alma Galindo Los Estudios de Comunicacin Mediada por Computadora: una Revisin y algunos Apuntes, Universidad de Colima, Mxico. http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n44/gomergalindo.html Observatorio de la Infancia en Andaluca, Actividades y usos de TIC entre las chicas y chicos en Andaluca, Espaa, Edita: Junta de Andaluca, Informe 2010. PISCITELLI Alejandro, Nativos e inmigrantes digitales: brecha generacional, brecha SCOLARI Carlos, Hipermediaciones, Elementos para una Teora de la Comunicacin Digital Interactiva, en Daniel Franco Romo Universidad Complutense de Madrid, Barcelona, Gedisa, 2008, pp. 31-32 VIZER Eduardo A., La trama (in)visible de la vida social, Argentina, La Cruja, 2003, p. 343