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Aclaración Pública

Aclaración Pública

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Categories:Types, Speeches
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06/14/2012

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Santiago, 14 de junio de 2012Asunto: URGENTE, Aclaración PúblicaSra. Macarena Lucar, Decana Facultad de Ciencias SocialesSra. Sandra García, Directora Escuela de PsicologíaSra. Milena Zapata, Jefa Carrera de Psicología (D)Sr. Alfredo Espinoza, Jefe Carrera de Psicología (V)Profesores Planta Escuela de PsicologíaPresentes:Estimado equipo directivo junto con saludarles,
 
tenemos el agrado dedirigirnos a ustedes ya que
 
dados los últimos acontecimientos vividos ennuestra Escuela de Psicoloa, surge la necesidad de expresar de maneraexplícita y clara nuestra posición al respecto, por la forma como se hace públicoy los vacíos comunicacionales que sólo dejan espacio para suposiciones einterpretaciones innecesarias, considerando que es un tema no menor. Por lomismo, la desvinculación de la formadora Sra. Caterina Manzo de la Escuela dePsicología, ha llevado a cuestionarnos un sin número de interrogantes que hastael momento no han encontrado respuesta alguna, y las que se han recibido nodejan satisfechos a los estudiantes de esta Escuela ya que consideramos queson vagas e inconsistentes.Es curioso que por un lado se esté fomentando la participación de losestudiantes en su conjunto a través de trabajos colaborativos con docentes conel fin de mejorar la formación en psicología a nivel de escuela, pero por otro sedespide a una docente que no sólo destaca por su calidad en la forma deenseñar, sino que tambn en su entrega personal y constante con losestudiantes a los cuales formaba. Una docente que precisamente hace quecuestionemos desde dónde y para qué nos posicionamos con un determinadosaber, y cómo esto repercute a niveles no sólo individuales sino contextuales.Más que cuestionar las causas de la desvinculación, se hace necesario expresarel gran vao en rminos formativos y humanos que queda dentro delestudiantado. Es por ello, que es importante preguntarnos ¿Qtipo deformación se nos está dando, cuál se nos quiere dar y desde qué paradigma?
 
Porque como estudiantes no aceptaremos un modelo reproductor de lasdesigualdades sociales que hasta hoy se siguen perpetuando por falta deprofesionales que sean capaces de cuestionarse a sí mismos, para así de maneracoherente y consistente lograr cuestionar las relaciones de poder que muchasveces rozan el límite de los derechos humanos.Desde aquí hacemos una crítica clara respecto al proceso llevado a cabo,sin considerarse el daño psicológico y afectivo que generaa dichadesvinculación. Daño psicológico ya que ha sido un impacto en términos de laformación, que se haya prescindido de los servicios docentes de la Ps. CaterinaManzo lo cual ha generado una baja en las expectativas en cuanto a lasmenciones que ahora se podrán escoger. Porque hay que decir que muchos iríanal enfoque sistémico a formarse por el sólo hecho de tener a la docente antesmencionada en dicha mención, lo cual generó proyecciones y expectativas haciael enfoque y cómo este aportaría de manera concreta a la formación integral denuestros compañeros, ya que si se revisa la malla (2004) la formación en generaltiene una clara orientacn positivista, potenciando el rol de experto enasignaturas como: Introducción a la Psicología, Psicobiología I, Psicobiología II,Metodología de la Investigación Psicológica, Procesos Cognitivos y Afectivos,Psicología del Desarrollo Humano Infancia a Preadolescencia, Psicología delDesarrollo Humano Adolescencia a la Adultez, Metodología Cuantitativa Aplicadaa la Psicología, Fundamentos Teóricos Psicoanalíticos, Fundamentos Cognitivo-Conductuales, Cognición Pensamiento y Lenguaje, Psicología de la Personalidad,Evaluación Psicológica, Psicopatología del Adulto, Construcción de PruebasPsicológicas, Evaluación Socioafectiva y de la Personalidad, PsicopatologíaInfanto-Juvenil y Psicología Organizacional, ramos equivalentes al 23% de laformación en el ciclo básico. Mientras que la orientación de tipo constructivistasólo se refleja en asignaturas como: Antropología Social, Fundamentos TeóricosSistémicos, Fundamentos Teóricos Humanistas, Psicología Social, Psicología de laEducacn Panorama Actual, Psicología de la Educacn en ProblemasContingentes y Teoría del pensamiento Social, ramos equivalentes al 6% de laformación en el ciclo básico. Lo cual demuestra que es necesaria la apertura aotras formas de entender la psicología, no sólo desde un box o de una terapiapersonalizada, sino debemos dar un salto para responder de manera adecuada alos fenómenos sociales acontecidos y a los cuales sólo podemos dar respuesta,
 
entendiendo la clínica (en este caso) o las otras áreas desde algo sistémico yecológico, no sólo como causa-efecto.Es precisamente por todos estos elementos que la pérdida de tal docente,ha generado tanto impacto, porque precisamente es una profesionalcomprometida con el desarrollo en la formación profesional y también en cuantoa la calidad humana que ésta debe llevar consigo, no sobreponiendo una porsobre la otra, sino que son un complemento necesario. Por lo mismo, queremosdejar manifiesto el gran valor que sigue teniendo la Ps. Caterina Manzo dentro delos estudiantes, y quienes pudieron tener clases con ella recordarán laparticularidad que tenía en su forma de impartir las clases, la calidez y lacercaa con la cual expoa cada uno de sus ejemplos, ese amor por ladisciplina que pocos docentes demuestran y por sobre todo, el respeto por elotro en su capacidad de poder decidir qué es mejor o no para sí mismo, señalarademás, la intención constante de establecer una postura crítica propia, de laque cada cual además debe hacerse cargo, concepto relevante para serpsicólogo hoy en día. Lamentamos profundamente la desvinculación de laEscuela, ya que no sólo se pierde a una docente (en términos de la formación) oa un funcionario (en términos de la institución) sino que se pierde una colega,una amiga y una persona que estaba al servicio por sobre todo, de losestudiantes. Destacamos su entrega y abnegación en los años que dictó clases,formó, supervisó y contagió a otros (actualmente profesionales) de esta nuevaforma de entender la clínica, de entender la psicología y por qué no decirlo,dejando de lado rencillas, luchas de poder y denigración del otro. Eso fue lo queal menos como estudiantes, destacamos de su labor docente, insistimos yvolvemos a cuestionar la forma y el fondo con el cual se le desvincula de lainstitución, primando intereses económicos por sobre lo anteriormente detalladoy nos volvemos a preguntar ¿Qué tipo de formación deseamos?Ahora bien, cabe mencionar que circulan varias versiones respecto a sudespido, versiones entregadas por una misma persona, la Sra. Sandra Garcíaactual Directora de Escuela de Psicología.Una de las versiones es que se le despide por mala gestión en el Centrode Atención Psicológica, versión entregada al Centro de Estudiantes en la cual nose cuestionó la calidad docente de la profesora pero sí la gestión. Por otro lado,el comunicado entregado a profesores “hora” a través de un correo electrónico

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