Mario Jess Hdez.

Salmern 603

LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COMO CONTENIDO PROCEDIMENTAL DE LA EDUCACIN OBLIGATORIA

JUAN IGNACIO POZO MUNICIO Y YOLANDA POSTIGO ANGN

Los estudiantes necesitan la activacin de conocimientos factuales y conceptuales especficos, as como el dominio de tcnicas y estrategias para resolver problemas que se les van presentando en las diversas reas del currculo. El enfoque generalista que tena la enseanza de la resolucin de problemas se ha ido perdiendo. A los muchachos se les puede ensear a pensar o a resolver problemas de manera general. La mejor manera de identificar los rasgos comunes a la enseanza de los distintos tipos de problemas sea situarlos en el contexto de los contenidos, cuya solucin de problemas en todas las reas analizadas, se acercara ms a los contenidos procedimentales. La solucin de problemas tiene un carcter esencialmente procedimental, requiere que los alumnos pongan en marcha una secuencia de pasos de acuerdo con un plan preconcebido y encaminado al logro de una meta. Consiste en saber hacer algo y no slo en decirlo o comprenderlo, este es un rasgo propiamente de los contenidos procedimentales. Anderson hace una distincin, en los procedimientos, el conocimiento declarativo y el conocimiento procedimental, apoya esta distincin entre el saber qu y el saber cmo. Decir

Producir

Hacer

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Esta divergencia entre decir y hacer, se tratara de dos tipos de conocimientos diferentes que se adquiriran por vas distintas. El conocimiento declarativo f se adquiere por exposicin verbal y suele ser consciente. El conocimiento procedimental, se adquiere eficazmente a travs de la accin y se ejecuta de modo automtico. La funcin de los conocimientos procedimentales es automatizar conocimientos. Uno de los efectos de la prctica y de la instruccin es convertir en destrezas automatizadas lo que para otras personas son habilidades de difcil ejecucin, se quiere lograr que los alumnos dominen destrezas automatizadas convirtindose en expertos. La adquisicin de la pericia o la destreza en un rea puede basarse en el dominio rutinario de tcnicas o destrezas. El dominio de las estrategias posibilita al alumno planificar y organizar sus propias actividades de solucin de problemas; estas actividades o procedimientos que forman parte de las estrategias suelen recibir el nombre de tcnicas, destrezas o algoritmos. La enseanza y el aprendizaje de problemas implica no slo un determinado enfoque de la educacin sino tambin introducir como contenidos educativos destrezas y estrategias propias de cada rea del currculo. Se podran diferencias cinco tipos de procedimientos:

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Adquisicin de la informacin

Interpretacin de la informacin

Anlisis de la informacin y realizacin de inferencias

Comprensin y organizacin conceptual dela informacin

Comunicacin de la informacin

Es slo una secuencia lgica, de un criterio terico que puede ser til para comprender mejor los procedimientos que deben adquirir los alumnos para ser capaces de resolver problemas. Para ala adquisicin de la informacin, existen procedimientos relacionados con la bsqueda, recogida y seleccin de informacin necesaria en primer lugar para definir y plantear el problema y despus para resolverlo.