Historia

Sexto grado

Esta edicin de Historia. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Carlos Alberto Reyes Tosqui, Lorena Llanes Arenas, Lidia Leticia Osornio Manzano, Amlcar Carpio Prez, Daniel Alatorre Reyes, Mario Rafael Vzquez Olivera Revisores tcnico-pedaggicos David Acevedo Santiago Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Zamn Heredia Delgado Cuidado editorial Zoraida Reyes Gonzlez, Leopoldo Cervantes-Ortiz Diseo y formacin Mnica Huitrn Vargas, con base en el diseo original de Urs Graf Investigacin iconogrfica Irene Len Coxtinica Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos Primera edicin, 2010 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-414-7 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales realizadas en 2008 y 2009. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB y Universidad Autnoma Metropolitana. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que pone el nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las Bibliotecas de Aula y Escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que los nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libro

El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia universal de manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reflexionars sobre quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos. Conocers temas de la historia universal, desde el origen de los primeros seres humanos hasta las grandes transformaciones que provoc el Renacimiento en todo el mundo. Localizars cundo y en dnde ocurrieron cada uno de los periodos estudiados por medio de lneas de tiempo y mapas. Tambin podrs entender los cambios y continuidades de la poltica, la economa, la cultura y la vida cotidiana de diferentes sociedades que vivieron en otros tiempos y lugares. El libro cuenta con cinco bloques. Cada uno est integrado por tres partes: Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los temas que vas a estudiar en cada bloque. Temas para comprender el periodo, donde analizars los acontecimientos y procesos histricos de cada bloque. Temas para reflexionar, los cuales aluden a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnologa y los valores de cada poca, entre otros temas.

En ellos hallars varios apartados o secciones que enriquecern el estudio de la historia: Qu sabes t?, actividades que aparecen al inicio de cada bloque para que repases tus conocimientos previos y puedas seguir adelante. Cundo y dnde pas?, actividades que consisten en localizar los acontecimientos estudiados en lneas de tiempo y mapas. Para detectives, conjuntos de pistas y actividades que te permitirn trabajar los temas para reflexionar. Consulto en, recomendaciones de otras fuentes de informacin, como peridicos, libros, revistas e Internet. Para observadores, actividades donde tendrs que interpretar imgenes de contenido histrico. Nios y nias en, informacin relacionada con los nios y las nias de la poca de estudio. Curiosidades de la historia, datos de la vida cotidiana. Comprendo y aplico, actividades para que ejercites los conocimientos adquiridos en cada bloque. Repaso y aprendo, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste. Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico que aprecie y conserve, a travs del estudio de la historia, nuestro valioso patrimonio nacional.

ndice

De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria. Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el poblamiento de Amrica. Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano en el presente.

30

30

60

60

Saint Acheul Saint Acheul

(800(800 a.C.)a.C.) mil mil

(500(500 a.C.)a.C.) mil mil (800(800 a.C.)a.C.) mil mil

Bargrove Bargrove

Bilzingsleben Bilzingsleben
(320(320 a.C.)a.C.) mil mil

E U R O PA PA E URO

Gran Dolina Gran Dolina

Cepruno Cepruno

(800(800 a.C.)a.C.) mil mil

Qu sabes t?
Lee la siguiente tabla en la que encontrars caractersticas de la prehistoria. Cinco de ellas no corresponden al periodo, identifica cules son y encirralas con el color rojo. Al terminar, haz un mapa conceptual con las caractersticas de la prehistoria y comenten en grupo lo que saben acerca de este periodo.

Tighenif Tighenif (1milln a.C.) Sidi Sidi (1milln a.C.) Abderrahman Abderrahman
(1milln a.C.)a.C.) (1milln

Ubeidiya Ubeidiya

(1.4 (1.4 millones a.C.) millones a.C.)

Mar Mar de de Arabia Arabia

FRICA FRICA

Lucy Lucy

(3.5millones a.C.)a.C.) (3.5millones

O cOan an o c o ndnd ic o ic o Ocano Ocano Atlntico Atlntico

Swartkrans Swartkrans
(1 milln a.C.)a.C.) (1 milln

S I M B OM O O LA G A SI L BG O

Cuenca del Turkana, regin Cuenca del Turkana, regin del origen de los primeros homnidos del origen de los primeros homnidos Rastros humanos prehistricos Rastros humanos prehistricos Escala: Escala: 0 1500 1500 3000 30 Expansin del poblamiento del mundo Expansin del poblamiento del mundo 0

Cmo era la prehistoria? Paisaje Vivienda Instrumentos Alimentos Actividades cotidianas Zona arbolada y venados Cuevas De plstico Fruta Cazar Ros congelados y bfalos Castillos De piedra Hierbas Escribir Valles con abundante agua y mamuts rboles De madera Carne frita Pescar Desiertos y dinosaurios Refugios De hueso Peces Recolectar frutos

Bloque 1

Origen del ser humano y poblamiento del mundo Origen del ser humano y poblamiento del mundo
90 120 120 150 150 180 180 150 150 120 120 90 90 60 60

N N
Mar MarSiberia de de Siberia Baha Baha Baf Baf n n

Old Old Crow Flats Crow Flats

(11 500 500 a.C.) (11 a.C.)
60 60

A SA S IA IA
Nihewan Nihewan Yunxian Yunxian Bose Bose

Mar MarBering de de Bering

Golfo de de Golfo Alaska Alaska

Mar Mar de de Labrador Labrador

(1 milln a.C.)a.C.) (1 milln

A MRICA (17 mil a.C.)a.C.) A MRICA (17 mil

El Cedral El Cedral

Meadowcroft Meadowcroft
30 30

(600(600 a.C.)a.C.) mil mil (780(780 a.C.)a.C.) mil mil

Ocan on o Oca (17 mil a.C.)a.C.) (17 mil Chimalhuacn Chimalhuacn Atlnt in t i c o Atl c o
(31 500 500 a.C.) (31 a.C.)

Mar Mar Sur de China del del Sur de China

Taima Taima Taima Taima

(13 mil a.C.)a.C.) (13 mil 0
0

Cueva de Piquimachay Cueva de Piquimachay

(16 mil a.C.)a.C.) (16 mil

Jinmiuna Jinmiuna

Mar MarCoral de de Coral

(19 mil a.C.)a.C.) (19 mil

(23 500 500 a.C.) (23 a.C.)

La Toca La Toca

O COAN A A E C EAN
Cahuana Cahuana
(15 mil a.C.)a.C.) (15 mil
Mar MarTasmania de de Tasmania

30

30

Monte Verde Monte Verde

(19 mil a.C.)a.C.) Los Toldos (19 mil Los Toldos (10 800 800 a.C.) (10 a.C.)
60 60

004500 4500 km. km. 6000 6000

Cundo y dnde pas?

1. Observa el mapa que aparece arriba y responde las preguntas. Te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal. a) Qu pases existen actualmente en la regin donde se encontraron los restos ms antiguos del ser humano? b) Cmo lleg a Amrica el ser humano? c) En qu parte de Amrica se encontraron los rastros humanos ms antiguos? d) Cuntos milenios hay de diferencia entre los restos humanos ms antiguos y los de Amrica?

10
Lnea de tiempo 5 000 000 a.C. 3 000 000 1000 000 500 000 100 000

0 0

Homo habilis

Homo sapiens

Homo erectus

Australopithecus

Paleoltico

Uso del fuego 500 mil-350 mil

= 500 mil aos

= 100 mil aos

Bloque 1

11
60 000 40 000 20 000 10 000  000 6 000 4 000

000

Se inicia la prctica de la agricultura

Primeras ciudades de la historia de la humanidad en Mesopotamia

Homo sapiens sapiens

Elaboracin de figurillas de piedra verde, usadas para el intercambio 37 mil-23 mil a.C.

Invencin de la escritura en Mesopotamia

Mesoltico

Neoltico

Edad de los Metales

Pinturas rupestres en Espaa 17 000-2 000 a.C.

Raspador de calcedonia, El Cedral, San Luis Potos 31 000 a.C.

Etapa Ltica en Mxico 33 000-5 000 a.C. Migraciones desde Asia rumbo a Amrica

Protoneoltico en Mxico 5 000-2 500 a.C.

= 10 mil aos

= 500 aos

mbitos:

Social

Cultural

Econmico

12

Aqu aprenders a identificar la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica, aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Aqu aprenders a ubicar espacialmente el poblamiento del continente americano.

Panorama del periodo

Con la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los humanos) hace 5 millones de aos, se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre el 4 000 y 3 500 a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea de su extensin, toma una regla de 30 cm: si sta representara el tiempo transcurrido desde la aparicin de los homnidos hasta hoy, a la prehistoria le corresponderan los primeros 29 cm y al periodo desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros das slo le correspondera el ltimo centmetro. De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la humanidad se encuentra en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales paises de Etiopa y Kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia otros continentes (a Amrica llegaron por el Estrecho de Bering). Ve el mapa en la pgina 25. La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque, a partir de ella, el ser humano dej un registro que es testimonio de su paso por el mundo, es decir, ya no slo sus restos y utensilios indican cmo era su vida. Adems, los registros escritos constituyen la principal fuente para el estudio de la historia. La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para facilitar su estudio se divide en dos periodos:

Prehistoria
Edad Edad de Piedra Caractersticas El ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura. Se divide en tres periodos: Paleoltico va desde hace 5 millones de aos hasta el 12 000 a.C. Mesoltico del 12 000 al 6 000 a.C. Neoltico del 6 000 al 4 500 a.C. En ste se domesticaron algunos animales y se inici el cultivo de plantas. Edad de los Metales En este periodo el ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas de diferentes metales. El bronce fue el primer metal que se emple, alrededor del 4 500 a.C., en Asia.

Bloque 1

13

Temas para comprender el periodo

Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y sedentarios? Copien en el pizarrn la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesora o profesor, contesten las preguntas.

Caractersticas Dnde vivan?

Nmadas

Sedentarios

Cmo vestan?

Qu coman?

Cul es la principal diferencia entre ellos?

Cundo y dnde pas?

Del mismo modo que para medir distancias usamos unidades como el metro o el kilmetro, para medir el tiempo histrico empleamos unidades especficas. Por la gran duracin de la prehistoria, usualmente la medimos en siglos (100 aos) y milenios (1000 aos). Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde: 1. Cuntos milenios transcurrieron desde la aparicin del Homo sapiens hasta su llegada a Amrica? 2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fin del Neoltico hasta la invencin de la escritura? 3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la fabricacin de utensilios de piedra tallada o la elaboracin de pinturas rupestres? 4. Qu acontecimientos sucedan al mismo tiempo en Amrica y Europa?

14

La prehistoria
El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851, para estudiar el origen de las culturas antiguas de Europa Occidental, por este motivo, en varios casos las fechas empleadas no coinciden con el desarrollo cultural de otras regiones, por ejemplo, mientras que en Europa y Asia se utiliz el bronce desde el ao 4500 a.C., en Amrica, los metales se empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico, se le conoce como Etapa Ltica, en la cual habitaron los cazadores-recolectores nmadas y concluy con el uso de la cermica. Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de aos. Tenan caractersticas fsicas parecidas a las de los seres humanos actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era ms grande y tenan dedo pulgar similar al nuestro, lo que les permita manipular objetos con cierta precisin. Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su nombre significa mono austral y se le llam as porque los primeros restos se encontraron en el sur de frica), y los Homo, de los cuales existieron varias subespecies y a los que pertenecen los seres humanos. A lo largo de la prehistoria, los homnidos Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentacin y su cerebro aument de tamao, por lo cual desarrollaron diferentes caractersticas, como la capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie se subdividi en: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens, del cual provienen los seres humanos actuales.

Austral Se refiere a los puntos geogrficos situados en el sur de una regin.

Los homnidos se organizaban en grupos y caminaban erguidos; progresivamente, dejaron de vivir en los rboles.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens es ms grande que el de otros homnidos.

Bloque 1

15

El ser humano prehistrico y el medio natural

Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica, su medio era seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba conformado por sabanas. Inicialmente eran herbvoros dedicados slo a la recoleccin, posteriormente incorporaron en su dieta el consumo de carne, que conseguan apropindose de la carroa o cazando; esta ltima actividad es considerada uno de los motivos por los cuales los homnidos migraron de frica, pues se piensa que recorran grandes distancias al seguir a sus presas. Entre los aos 120 000 y 10 500 a.C., la Tierra experiment grandes cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente y el paisaje. Uno de estos cambios fueron las glaciaciones; en ellas la temperatura descendi tanto que se formaron extensas capas de hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y ocanos. Esto favoreci el desplazamiento de los homnidos a otros lugares y caus la desaparicin de algunas plantas as como la migracin de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se abandon completamente la recoleccin.
Una de las primeras actividades de los homnidos para conseguir alimento fue la recoleccin.

Aqu aprenders a explicar la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.

Sabana Llanura sin rboles en regiones tropicales o subtropicales.

16

Durante las glaciaciones, los seres humanos sobrevivieron gracias a su capacidad de adaptacin; de esta forma, lograron producir y manipular el fuego, fabricaron diversos instrumentos para sus actividades cotidianas y usaron las pieles de animales y las cuevas para protegerse del fro. De este periodo proceden muchas pinturas rupestres en las que se utilizaron tintas producidas con minerales y vegetales para reproducir escenas de la vida cotidiana (como la cacera de algunos animales).

ConsuLto en...
Revisa el bloque II de tu libro Geografa de sexto grado, para averiguar ms acerca de las caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo.
El significado real de estas figurillas an no est esclarecido, una interpretacin argumenta que representan el ideal de belleza femenino de aquella poca.

Las cuevas fueron uno de los primeros refugios en campo abierto de los seres humanos.

Un dato interesante
Entre los hallazgos de objetos prehistricos en Europa y Asia se encuentran pequeas figurillas femeninas de hueso y piedra cuya antigedad oscila entre los 29 mil y 23 mil aos. Algunas teoras plantean que stas eran usadas como piezas de intercambio, como smbolo o ideal de la belleza. Otras ms postulan que las figurillas representan a una diosa de la fertilidad, creada por una sociedad que otorgaba a las mujeres una participacin muy importante.

Bloque 1

17
El uso del fuego cambi la vida de los primeros seres humanos, pues les permiti asar la carne, iluminar las cuevas y protegerse del fro.

para observadores
1. Observa las imgenes de esta pgina y describe lo que ves en ellas. 2. Elige una de las escenas representadas y escribe un cuento sobre la forma en que los seres humanos sovrevivieron en un clima adverso. Comprtelo con el resto del grupo. 3. Reflexionen si encuentran alguna similitud entre la escena que eligieron y su vida cotidiana actual.
Pista 1

para deteCtives
Antepasado del elefante actual que viva en manadas y habit en Asia, frica y Amrica.
Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.

1

Aqu aprenders a describir las actividades y formas de vida de los cazadores-recolectores.

La vida de los cazadores-recolectores

Los primeros homnidos eran recolectores y slo coman carne cuando encontraban los restos abandonados por otros animales, pero ante la necesidad de encontrar ms alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreci la vida nmada, pues los obligaba a desplazarse de un lugar a otro para conseguir sus alimentos. As fue como se convirtieron en grupos de cazadores-recolectores. La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para organizarse y saber cmo, dnde y qu animales eran las presas ms fciles de cazar. Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos algunos peces, mariscos y moluscos.
La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas utilizadas, los cazadores requeran acercarse a la presa y algunos sufran heridas mortales.

Molusco Animales invertebrados de cuerpo blando, como ostras, calamares, pulpos, caracoles, etctera.

Bloque 1

19

Haba dos diferentes tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales que vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra monts y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y diversas aves. Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no se conoce mucho sobre la forma de vida de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueolgicos se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban ofrendas; tambin representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas. Asimismo, hacan pequeas esculturas, usaban plantas con fines curativos y transmitan oralmente sus conocimientos.

Quienes vivan cerca de las costas, ros y lagos, pudieron alimentarse de peces y desplazarse a otros sitios por medio de canoas.

ConsuLto en...
Para saber cmo se inici la vida en nuestro planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde apareci el primer ser humano, te recomendamos el siguiente libro: Giovanni Carrada, La prehistoria del hombre. Del origen al Neoltico, Mxico, sep-Alejandra Distribucin Bibliogrfica, 2003 (Libros del Rincn).

20

Aqu aprenders a reconocer las caractersticas e importancia de la industria ltica.

La fabricacin de instrumentos
La piedra fue uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres humanos para elaborar instrumentos y armas, pues con ella hacan puntas de flecha, cuchillos, hachas, piedras para moler, entre otros. La elaboracin de instrumentos de piedra vari con el tiempo. Para ello se usaron tres tcnicas: la percusin, consistente en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos; la presin, en la que se compriman las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle pequeos fragmentos y sacarle filo; y el desgaste, en la que por medio de la friccin entre dos piedras se le sacaba filo y se pula una de ellas. Los utensilios fabricados con esta ltima tcnica fueron de gran importancia posteriormente para las poblaciones sedentarias. Por ejemplo, las hachas pulidas les permitieron cortar rboles y realizar actividades agrcolas.
Fabricacin de instrumentos de piedra.

Entre los objetos utilizados en su vida cotidiana se encuentran los que puedes ver en las imgenes.

Bloque 1

21

Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos tambin usaron madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtencin de alimentos.

Arriba: Tcnica ltica de percusin Derecha: Tcnica ltica de presin Abajo derecha: Tcnica ltica de desgaste

ConsuLto en...
Para ampliar la informacin de los temas de este bloque busca en la Biblioteca Escolar la obra de Charlotte Hurdman, Un viaje a... la Edad de Piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 (Libros del Rincn).

Comprendo y apLiCo
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados en esta pgina y reprodcelo. Puedes utilizar plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra, masa de sal o los materiales que tengas a tu alcance. 2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para qu consideras que fue empleado durante la prehistoria.

22

Aqu aprenders a representar grficamente el poblamiento de Amrica.

La prehistoria en Amrica
El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos; en general, se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron hace 30 mil aos, aproximadamente, siguiendo a las manadas de animales que acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente americano

Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del origen nico. sta postula que los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Asia, especficamente de Siberia, la pennsula de Chukotka y el lago Baikal; por ello, existen algunas semejanzas fsicas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio, entre otros rasgos. Segn la teora del origen nico, el poblamiento de Amrica fue posible porque durante la ltima glaciacin una gruesa capa de hielo cubri una parte de la tierra y los ocanos, y el norte de Asia y Amrica se congel; como consecuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. En este periodo, el Estrecho de Bering se volvi un camino transitable que comunicaba ambos continentes y permiti que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es Amrica. Hoy en da, tambin existen otras teoras para explicar la llegada de los seres humanos a Amrica. Se ha planteado, por ejemplo, que algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Ocano Pacfico en pequeas embarcaciones con ayuda de las corrientes marinas o que migraron desde Oceana pasando por la Antrtida. Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que algunos hombres hayan venido de Europa atravesando el Atlntico Norte.

Bloque 1

23

Teoras del poblamiento de Amrica

0 60 30 60 90 120 150 180 150 120 90 60

Estrecho de Bering

EUROPA
30

ASIA
Ocano Pac co

AMRICA DEL NORTE Oc ano

Atlntico

FRICA
Ocano ndico
SIMBOLOGA

AMRICA DEL SUR AUSTRALIA

Isla Tasmania Isla Auckland Isla de Pascua

30

Asiticos de Bering Asiticos de las Islas Aleutianas Asiticos del Kuro Shivo Melanesios Polinesios Australianos
Escala: 0

60

3000

6000 km.

Antrtida

Comprendo y apLiCo
1. Formen tres equipos y debatan acerca de las teoras del origen del poblamiento de Amrica. Tomen como referencia el mapa de esta pgina para argumentar su postura. 2. Reflexionen: qu puntos de vista consideran que son ms aceptables?, por qu? Compartan sus respuestas, lleguen a una conclusin y escrbanla en su cuaderno.

Mapa que muestra las rutas de migracin que siguieron los grupos humanos rumbo a Amrica.

ConsuLto en
Revisa el tema Corrientes marinas en el Atlas de geografa universal para aprender ms acerca de este tema.

24

Aqu aprenders a explicar algunos aspectos de la vida durante la prehistoria en el continente americano.

La vida de los primeros cazadores recolectores en Amrica

A su llegada al continente americano, las condiciones extremas del clima (eran zonas congeladas) obligaron a los seres humanos a buscar regiones ms clidas. En gran parte del sur de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico, Centroamrica y Sudamrica (hasta Brasil y Argentina), exista un ambiente propicio para la reproduccin de plantas y animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta regin haba mayormente bosques y praderas y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre la fauna de este periodo se encuentran especies hoy extintas, como el mamut, el mastodonte y el perezoso gigante. Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diversos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica eran grupos nmadas que vivan en refugios al aire libre o en cuevas prximas a un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles de animales, saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra,

Los primeros pobladores combinaban las actividades de caza y recoleccin. Aqu se representa a una familia en el valle de Tehuacn, Puebla.

Bloque 1

25

hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas, races, insectos y larvas, y practicaban la pesca en mar y agua dulce. Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar. Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de Mxico sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos; en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el Estado de Mxico; en Tehuacn, Puebla; en la cueva de Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los Baos y Santa Mara Aztahuacn en el Distrito Federal, entre otros. Los ms antiguos son los del Cedral y los de Chimalhuacn, con alrededor de 33 000 aos de antigedad. Comprendo y apLiCo 1. Divide una hoja de tu cuaderno en cuatro Entre el 7 000 y el 2 500 a.C. los pobladopartes y en cada una dibuja algn aspecto de res del actual territorio mexicano seguan siendo la vida cotidiana de los primeros pobladores nmadas, aunque empez a cobrar mayor imporde Amrica (cmo vivan, qu coman, a qu tancia la recoleccin, que se complementaba con se dedicaban, en dnde vivan, cmo obtenan la cacera de especies pequeas. En este periodo su alimento). las condiciones ambientales cambiaron y empeza2. Al terminar, muestra el dibujo a tus ron a ser similares a las actuales. compaeros y explcalo.

Los primeros pobladores de Amrica convivieron con especies de grandes mamferos hoy extintas.

26

Aqu aprenders a describir los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria. Mandioca Tubrculo parecido al camote que se cultiva en Sudamrica, Centroamrica y el Caribe. Tambin se le conoce como yuca o cazabe.

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas

El paso de la caza y la recoleccin al cultivo de alimentos transform a los grupos nmadas, pues permiti el cambio en la economa y su forma de vida. Este proceso implic la domesticacin de algunas plantas y animales y ocurri de forma independiente en distintas partes del mundo. La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turqua (hace 10 000 aos, aproximadamente) y despus en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros. El surgimiento de la agricultura fue posible por los cambios climticos que crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin de plantas. El clima favorable result particularmente importante porque los sembrados ms antiguos dependan de las lluvias, pues el ser humano todava no desarrollaba las tcnicas de riego y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios. En lo que toca a nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaba maz, frijol, calabaza, aguacate y chile. La agricultura inici entre el 8 000 y el 5 000 a.C., en una regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca; tambin hay evidencias
Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica, fue la recoleccin de moluscos y crustceos.

El maz primitivo, conocido como teosintle, era ms pequeo y con menos granos que el actual.

Bloque 1

27

de esta actividad en la zona occidental de Jalisco y la regin de la Cuenca del ro Balsas. A la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica, los pobladores no tenan animales de tiro (como el caballo, el buey o la mula), lo cual represent una gran diferencia con otros continentes. Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirti en el principal medio de subsistencia y se crearon asentamientos en los lugares cercanos a los sembrados. De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores empezaron a transformarse en agrcolas-sedentarias. A partir de la sedentarizacin hubo importantes cambios en las formas de vida, pues se construyeron viviendas, instrumentos de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. As se inici la economa basada en la agricultura como sistema productivo.

Algunas viviendas se construan sobre un pozo, se techaban con palos y paja. Gracias al desarrollo de la agricultura, los grupos humanos pudieron llevar una vida fija.

Pista 2 En sus comienzos, los seres humanos llevaban una vida desplazndose de un lugar a otro.

para deteCtives
Encontrar a un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano o a un precipicio para que cayera, eran formas de

Comprendo y apliCo
Observa las imgenes de esta pgina y comenta con tus compaeros qu imgenes corresponden a la vida nmada y cules a la sedentaria. Qu diferencias encuentras entre ambas formas de vida? Qu cosas cambiaron en la vida de los primeros pobladores respecto de la vida sedentaria y cules permanecieron?

2

Aqu aprenders a identificar causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades.

Las primeras ciudades

A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas, la principal actividad fue la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el arado y los sistemas de riego; adems, se elaboraron calendarios para saber qu pocas del ao eran propicias para el cultivo. Asimismo, se perfeccionaron la alfarera y la metalurgia para fabricar utensilios de uso cotidiano. El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciudades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. Por su parte, en Amrica, se considera a Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxico), como ejemplos de las primeras ciudades. La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el intercambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como el Pista 3 desarrollo de nuevos oficios, adems de la construccin de grandes templos y palacios. para deteCtives En esta etapa tambin se empez a practicar Eran fabricadas con piedra, hueso y madera. el comercio con sitios alejados, se formaron alguSu punta era atada con tiras de cuero a algn nos ejrcitos y se establecieron las primeras leyes. pedazo de madera y podan atravesar una As surgieron las grandes civilizaciones agrcolas, piel muy resistente, a qu instrumento nos hecho que coincidi con las primeras formas de referimos? escritura y marc el final de la prehistoria.
Imagen que muestra la reconstruccin de la ciudad de Nnive en la antigua Mesopotamia.

Bloque 1

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Temas para reflexionar

A la caza del mamut
A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne y sus pieles servan de alimento y vestido. Adems, con sus huesos se elaboraban lanzas, figuras, agujas y se empleaban en la construccin de viviendas. El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba mediante diversas tcnicas. Una de stas consista en perseguirlo hasta conducirlo a pantanos para que quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamao, los mamuts migraron de frica hace 3.5 millones de aos y llegaron a vivir en Europa, Asia y Amrica, donde se adaptaron a diversas regiones naturales, como la estepa, la sabana y el bosque. Su pelaje llegaba a medir hasta 90 centmetros de largo, lo que les permita soportar climas fros. Tenan enormes colmillos que les servan para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hierbas. Se extinguieron hace 10 000 aos, debido a los cambios climticos que alteraron su hbitat y a que los seres humanos los cazaban. Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el mamut, pues en 24 estados de la Repblica se han encontrado rastros de su presencia. Pero este animal no se distribuy igual en toda la regin: durante la prehistoria, la Cuenca de Mxico presentaba condiciones similares a las de una sabana, y tena una serie de lagos conectados entre s. El agua y la abundancia de alimento hicieron de este medio el ideal para el mamut; por

Aqu aprenders a reconocer la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia.

El mamut fue una de las presas ms difciles de cazar, debido a su gran tamao.

30

ello, en el Distrito Federal y parte del Estado de Mxico se han encontrado un mayor nmero de restos. El mamut no fue el nico animal cazado por los hombres prehistricos, sin embargo, la imagen de stos, armados slo con instrumentos rudimentarios y enfrentndose a los enormes animales, permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron para sobrevivir.

Un dato interesante
Lyuba: el beb de hielo En mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor de renos encontr accidentalmente un mamut beb congelado, al que se llam Lyuba. La relevancia del descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien conservado que sus rganos internos estn intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir de los restos se podrn hacer investigaciones acerca de los hbitos alimenticios y las caractersticas fsicas del mamut. Algunos cientficos incluso plantean revivir este animal por medio de la clonacin. Caminar el mamut entre los humanos nuevamente?, qu opinas?

Lyuba, beb mamut congelado, descubierto en Siberia en 2007.

para deteCtives
1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseen una estrategia para cazar un mamut, definan qu instrumentos utilizaran, cuntos integrantes lo enfrentaran y cul sera la tarea de cada uno para lograr cazar a esta presa de gran tamao. 2. Una vez concluida su estrategia, expnganla a los dems equipos y mencionen qu uso le daran a los restos del animal.

Bloque 1

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El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo de antroplogos dirigidos por el estadunidense Donald Johanson encontr los restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido. Mientras celebraban el acontecimiento, escucharon por radio la cancin Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes) del conjunto musical Los Beatles, por lo que decidieron denominar Lucy al fsil. Despus de diversos estudios, se comprob que los huesos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones de aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente 20 aos de edad, que meda ms de un metro y tena cerebro pequeo. Adems, se estim que en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente se concluy que perteneca a la especie Australopithecus afarensis y que era el resto fsil ms antiguo del que se tena conocimiento hasta ese momento. En aos recientes, se han descubierto muchos restos fsiles ms antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dej de ser considerada la abuela de la humanidad, aunque el hallazgo no perdi importancia. Actualmente, Lucy est guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopa.

Aqu aprenders a reconocer la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del hombre prehistrico.

Restos seos de Lucy.

Comprendo y apLiCo
1. Organcense en parejas y, con base en la informacin de este bloque, elaboren una historieta en la que representen cmo sera un da en la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta el hbitat y tipo de alimentacin e imaginar el tipo de actividades cotidianas que realizaba. 2. Al terminar, compartan sus historietas, reflexionen acerca de las condiciones de vida de los primeros homnidos, los cambios evolutivos del ser humano y su relacin con otras especies animales y escriban una conclusin en su cuaderno.

Si Lucy viviera, se vera as.

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Repaso y aprendo
Une con lneas de diferente color la informacin de las dos columnas segn corresponda. Al terminar, escribe un cuento en el que retomes las palabras de la columna de la derecha. Renan sus cuentos en una antologa e intgrenla a su Biblioteca de Aula.

Continente donde se origin la vida humana Se movan de un lugar a otro sin asentarse en un lugar fijo para vivir

Amrica

Lucy

Material predominante con el que se elaboraban utensilios como puntas de flecha y hachas Fue el ltimo continente en ser poblado Se dedicaban a cultivar algunas plantas y cereales Surgieron a causa de la concentracin de numerosos grupos humanos en un mismo espacio Animal de gran tamao similar al elefante actual

Mamut

Nmadas

frica

Escritura

Sedentarios

Restos de homnido encontrados en 1974

Ciudades

Acontecimiento que dio fin a la prehistoria e inici la historia

Piedra

Bloque 1

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Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Aspecto a evaluar en el cuadro Puedo hacerlo Tengo dudas Puedo mejorar

Identifico la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubico espacialmente el poblamiento del continente americano. Explico la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria. Describo las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores. Reconozco las caractersticas e importancia de la industria ltica. Represento grficamente el poblamiento de Amrica. Explico algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano. Describo los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria. Identifico causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades. Reconozco la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia. Reconozco la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del ser humano prehistrico.

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

36

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente las principales civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo. Consultar fuentes para conocer la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigedad. Valorar las aportaciones de los pueblos de la antigedad a las sociedades actuales.

Qu sabes t?
Qu sabes acerca de las civilizaciones de la antigedad? Para averiguarlo, asocia las palabras que corresponden a algn aspecto de estas culturas (guate por el ejemplo). Comenta con el grupo si sabes algo ms.

Mesopotamia

Dragones

China

Pirmides

Egipto

Gladiadores

India

Juegos olmpicos

Grecia

Escritura cuneiforme

Roma

Buda

Bloque 2

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Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo

N
45

Mar Negro

Cultura mesopotmica
Alejandra Giza Tebas Uruk

Mar Caspio

A SIA
Cultura india

Zhongdu (Beijing)

Lagash Ur

Cultura china Pingjlang

A R ABIA
Mar de Arabia

I NDIA
Baha de Bengala

C HINA

Huzhou Hangzhou

30

Cultura egipcia

FR ICA
Escala: 0 30 45 60 1500 3000 km. 75 90 105 120

ojo rR Ma

Mar del Sur de China

15

En los continentes asitico y africano se desarrollaron las civilizaciones agrcolas de la antigedad.

Expansin de la civilizacin griega

45

EUROPA
Spina Agate Ampurias Niza Marsella Alalia Crcega Cerdea
M ar

Mar Negro
Ad ri tic

40

35

Kalchedon ASIA Tarento Abydos Dion Metapontiun Ilion (Troya) Mar Crotona Dodona Tebas Focia feso Tirreno Medma Aktion Atenas Mileto Corinto Sicilia Rhegium Leontino Oimpia Paros Selinus Siracusa Halicarnaso Esparta Megara Kamarina Mar Lindos Micenas Chipre Jonio

Creta

Mar Mediterrneo
SIMBOLOGA

Cirenaica Euhesprides
Escala: 0 5 135 270 km. 10 15 20 25

30

Polis griegas Colonias griegas

0

FRICA
30 35

En Europa se desarrollaron las civilizaciones griega y romana.

3
Lnea de tiempo 4 000 a.C. 3 500 3 000 2 500 2 000

Inicios de la civilizacin egipcia

Imperio antiguo en Egipto 2 705-2 213 a.C.

Inicios de la civilizacin china

Inicios de la civilizacin India

Inicios de la civilizacin griega

Inicios de la civilizacin minoica en la isla de Creta

Probable fundacin de Tiro, ciudad fenicia Primeras ciudades en Mesopotamia Invencin de la escritura en Mesopotamia

= 50 aos

Bloque 2

39
1 500 1 000 500 1 d. C. 500

Una alianza de ciudades griegas destruyen Troya 1250 a.C.

Civilizacin etrusca siglos viii-iv a.C.

Asentamientos celtas en Irlanda 250 a.C.

Dinasta Han en China 206-220 a.C.

Primeros juegos olmpicos en Grecia 776 a.C.

Roma 753 a.C.-476 d.C.

Nacimiento de Buda 563 a.C.

Mxima expansin de Persia 559-337 a.C.

mbitos:

Social

Cultural

Econmico

Poltico

40

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C. Aqu aprenders a ubicar espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo.

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo
Conforme avanz el proceso de sedentarizacin se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, favoreci el incremento de la produccin de alimentos que requera la poblacin, que cada vez se haca ms numerosa; as surgieron las primeras ciudades. La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia, hacia el ao 4 000 a.C. Hacia el 3 200 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civilizacin india lo hizo en el 3 000 a.C., y la china inici cerca del ao 2 000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones agrcolas: Grecia y Roma. La primera, hacia el 2 500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C. Todas compartieron algunas caractersticas comunes, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales.

Cundo y dnde pas?

1. Con base en el texto anterior y la lnea del tiempo, revisa en los mapas de las pginas 38 y 39, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas e investiga qu pases ocupan actualmente (te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal). Comparen sus resultados en parejas. 2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente. a) Cuntos milenios pasaron desde que surgi la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente? b) Cul de las civilizaciones de la Antigedad existi antes y despus de Cristo?
Pintura mural egipcia que muestra a dos trabajadores egipcios recolectando uvas.

Bloque 2

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Temas para comprender el periodo

Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
A lo largo del tiempo, el ser humano ha aprovechado y transformado su ambiente. El medio influye en las caractersticas de una sociedad, su cultura y su desarrollo econmico. Teniendo en cuenta lo anterior, con ayuda de su profesora o profesor, elaboren en el pizarrn un cuadro en donde identifiquen la importancia de los elementos o recursos de su medio y respondan: de qu manera influyen stos en el desarrollo de su comunidad?, cmo se han utilizado? Son los mismos recursos que tenan antes y los de ahora? Comenten su trabajo en grupo.

Las tierras frtiles y su cercana con los ros resultaron apropiadas para los cultivos.

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Aqu aprenders a explicar la importancia de los ros en el desarrollo de las culturas agrcolas.

Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India

En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favorables para el desarrollo de las civilizaciones, es decir, grandes extensiones de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos y permitan que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran ms abundantes. As, las civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha relacin con ros: Mesopotamia significa, precisamente, tierra entre dos ros, pues estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las ciudades que conformaron la cultura egipcia se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, sino tambin para navegar. Por su parte, la civilizacin india se asent en la ribera del ro Indo y la china se estapara observadores bleci alrededor de los ros Hoang-Ho y Yang1. Observa las imgenes y responde: qu estn Tze-Kiang. haciendo las personas?, en qu son parecidas sus actividades? Explica la importancia de estas tareas. 2. Regresa al mapa de la pgina 38, con ayuda Abajo izquierda: Capataz que del Atlas de geografa universal, marca con color dirige a un pequeo grupo de azul el cauce de los ros en cuyas cercanas se trabajadores. asentaron las civilizaciones agrcolas, y escribe Abajo derecha: Mural egipcio sus nombres.
que representa a un matrimonio cultivando la tierra.

Bloque 2

43

Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin

Entre los aos 3 500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrcolas empez el proceso de urbanizacin, con lo que hubo varios cambios, por ejemplo, al construir las primeras ciudades, el trabajo se especializ y aparecieron diferentes oficios as como las actividades administrativas. Aunque habitaron diferentes territorios, estas civilizaciones tuvieron caractersticas en comn. En lo que respecta a su sociedad, se divida en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. En general, su gobierno era teocrtico, es decir, los gobernantes eran jefes polticos y religiosos al mismo tiempo; en Egipto y China incluso se consideraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.

Aqu aprenders a distinguir los rasgos comunes de las civilizaciones agrcolas.

Los gobernantes de cada cultura eran llamados de distintas maneras: en China, emperador, en Mesopotamia, pates, en India, raj y en Egipto, faran.

Emperador chino

Pates

Raj

Faran

Pista 1

Nios y nias en Egipto para deteCtives

Es el nombre que recibe una corriente natural de agua que en ocasiones desemboca en mares y lagos. En zonas desrticas es de vital importancia para la supervivencia de seres humanos y animales, qu es? Los nios y las nias se divertan con pelotas hechas con tiras de cuero, muecas articuladas y figuras de animales con patas y hocicos mviles. Algunos de sus juegos consistan en nadar y simular batallas.

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La religin era politesta, esto es, adoraban a varios dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol y la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en dioses que representaban virtudes (como la justicia y la sabidura) o caractersticas humanas (como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencionan algunos dioses de estas civilizaciones.

Antiguo amuleto chino con la imagen de dragones bajo un smbolo del ying y el yang, que representa el equilibrio y la armona de todo lo existente.

Osiris, dios egipcio de la fertilidad y de la muerte.

Ea, diosa mesopotmica del agua.

Brahama, dios hind de la creacin.

Mesopotamia Enlil, dios de la tierra Ea, diosa del agua Anu, dios del cielo

Egipto Ra, dios del Sol Horus, dios del cielo Isis, diosa madre y de la fertilidad Osiris, dios de la fertilidad, de la vegetacin y la muerte

India Indra, dios del trueno Shiva, dios de la destruccin Brahama, dios de la creacin Vishn, dios del bien y la fecundidad

China Shang Di, seor de las alturas Tao, dios que da vida y movimiento a todos los seres del planeta

Bloque 2

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Las civilizaciones agrcolas tambin desarrollaron la ciencia. As, el estudio de las matemticas y la astronoma fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos mdicos realizaban algunas cirugas y usaban herbolaria para tratar enfermedades. Adems, disearon diversas tecnologas que aplicaron tanto en la construccin de sistemas de riego basados en el aprovechamiento del caudal de los ros, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre y hierro), para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. La escritura se invent por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los impuestos y contar los productos agrcolas y las manufacturas. Tambin se utiliz para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la siguiente pgina puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones agrcolas.
Pintura que muestra a campesinos recogiendo el trigo de los campos de cultivo.

Un dato interesante
Los gatos fueron mascotas muy importantes en los hogares egipcios, pues combatan las plagas de ratas y ratones. Como hoy, sus dueos les ponan un nombre, pero para referirse a ellos en general, se utiliz la palabra miu (por el sonido que hacen estos animales), adems, un nombre muy comn para las nias fue Tamit, que significa gatita.

ConsuLto en
Para conocer el origen de la escritura y otros descubrimientos importantes para el desarrollo de la humanidad te recomendamos la obra de Lorna Oakes, Un viaje a... Mesopotamia, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2003 (Libros del Rincn).

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Ejemplo de escritura de Mesopotamia de contenido administrativo sobre una tablilla de arcilla.

Civilizacin Mesopotamia

Tipo de escritura Cuneiforme: se le dio este nombre por el aspecto de los signos en forma de cua.

Egipto

Jeroglfica: est compuesta por signos que representaban ideas (ideogramas) y sonidos (fonogramas).
Smbolos usados por los escribas egipcios para representar sonidos e ideas de su lengua.

China

Logogrfica: usa smbolos o logogramas, que representan palabras.

India

Alfabtica: compuesta por grafas, es decir, letras que representan sonidos.

Ejemplo de escritura china, smbolos que representan ideas.

Comprendo y apLiCo
1. Observa los ejemplos de escritura que aparecen en este tema, tmalos como gua para inventar tus propios smbolos que expresen ideas o sonidos y escribe con ellos un texto breve. 2. Muestra tu texto a tus compaeros y rtalos para que lo descifren.

Ejemplo de antigua escritura india, de la que surgi el alfabeto actual.

Bloque 2

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El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio

Por sus caractersticas geogrficas, desde hace mucho tiempo, el mar Mediterrneo ha sido uno de los ms importantes del mundo. Es un mar poco profundo, con escasas corrientes marinas, lo cual facilita la navegacin. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, as como inviernos con heladas y lluvias suficientes para desarrollar la agricultura. Las islas que hay en l estn a poca distancia de los territorios continentales, lo cual ha facilitado los contactos entre los pueblos y el traslado de mercancas. Alrededor del Mediterrneo y en sus islas vivieron diversos pueblos: egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes formaron pequeos reinos y ciudades, y desarrollaron una regin de intercambio cultural y comercial. Algunos de ellos, como los fenicios, se dedicaron a la construccin de barcos ligeros y resistentes, que usaron para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte martimo facilit la compraventa de diversos productos, como vino, aceite de oliva, cermica, joyera y tejidos.

Aqu aprenders a valorar la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las sociedades del Mediterrneo.

Comprendo y apLiCo
1. Observa el mapa de la pgina 56 y analiza las caractersticas del mar Mediterrneo; para ello, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con el grupo: Con qu mares u ocanos est conectado? Qu pases estn a su alrededor actualmente?

Qu ros desembocan en l? Qu otras civilizaciones habitaron a su alrededor? Por qu piensas que algunas civilizaciones de la antigedad se asentaron en sus costas? Tendra algunas ventajas para estas civilizaciones asentarse a orillas de este mar?

Pista 2

para deteCtives
Ordena las letras de las palabras para descubrir las actividades econmicas que se desarrollan en los ros.

e cio

mer co cul gri

tu a ra

4

Los griegos

La acrpolis (que significa cima de la ciudad) se construa sobre alguna colina y estaba fortificada para defenderla fcilmente.

La cultura griega se desarroll en el extremo noreste del Mediterrneo, en los territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente Turqua) y diversas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia). Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya haba florecido una cultura. Los cretenses eran un pueblo pacfico de navegantes que estuvo en contacto con Egipto y Medio Oriente. Su ciudad capital era Cnossos. Esta civilizacin desapareci repentinamente por la violenta erupcin de un volcn en una isla cercana. Posteriormente, en Grecia prosper el pueblo micnico, llamado as porque su principal ciudad era Micenas. Alrededor del ao 1 000 a.C., los micnicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspir el famoso poema La Iliada). Siglos despus, esta regin fue invadida por pueblos guerreros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las ms importantes culturas del mundo antiguo. Un dato interesante Los helenos o griegos no slo dominaron el rea que antiguamente ocupaban los cretenses La guerra de Troya fue recordada por los y micnicos: extendieron su influencia hacia terriguerreros micnicos por medio de versos y torios lejanos como Sicilia y la pennsula Ibrica. cantos que fueron transmitidos oralmente de Adems de ser notables navegantes y hbiles guegeneracin en generacin por varios siglos. En el rreros, desarrollaron diversas reas del saber como siglo ix a.C., el poeta griego Homero se bas en filosofa, historia, msica, matemticas y geografa, estos cantos para escribir La Iliada y La Odisea. entre otras. Muchos de estos conocimientos han Hoy podemos conocer muchos aspectos de la perdurado con el paso de los siglos, por lo cual cultura y la mitologa de aquel pueblo gracias a se considera a los griegos como los padres de la estas obras de la literatura antigua. cultura occidental.

Bloque 2

49

Las ciudades-Estado
Los primeros griegos se organizaron en grupos que tenan lazos familiares. Con el tiempo, la alianza de varios de estos grupos llev a la creacin de comunidades; debido al tipo de relieve de la regin, las comunidades quedaron separadas entre s por las montaas. Esto favoreci que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno y ejrcito propios. En griego antiguo, estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las conocemos como ciudades-Estado. Todas las polis eran muy distintas entre s. Al comparar Esparta y Atenas, dos de las ms importantes, podemos ver estas diferencias: Esparta era gobernada por reyes; sus habitantes eran educados para la guerra, deban ser sanos, fuertes y hbiles en el manejo de las armas; a las mujeres se les enseaba a luchar al igual que a los hombres, tenan derechos y libertad para elegir a sus esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres no slo eran educados para la guerra, sino tambin para la poltica y el arte pero las mujeres no iban a la escuela, slo podan salir acompaadas de sus familiares y no tenan derechos polticos. Aunque las ciudades-Estado eran independientes y continuamente se enfrentaban, tambin se unan cuando eran atacadas por enemigos extranjeros, como sucedi con el imperio persa.

Aqu aprenders a identificar las condiciones que influyeron en la formacin de las ciudades-Estado.

Imagen procedente de un plato decorado.

Imagen procedente de un cntaro.

Nios y nias en Grecia

En Atenas, los nios iban a la escuela desde los 7 aos, acompaados por un esclavo de su casa: el pedagogo (que significa el que lleva al nio). Asistan a clase en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para escribir, dibujar y leer. Tambin aprendan a tocar instrumentos musicales y recitaban poemas. Desde los 12 aos practicaban deportes como la lucha y el boxeo. Algunos de sus juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las nias no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseaban a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenan muecas de barro articuladas.

para observadores
Observen las imgenes de este tema, en una se representa la vida de los espartanos y en la otra de los atenienses, comenten en grupo: a cul corresponde cada una?, en qu ciudad te habra gustado vivir?, por qu?

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Aqu aprenders a conocer el origen de la democracia y su significado en la actualidad.

La democracia griega
El trmino democracia significa gobierno del pueblo y se refiere a una forma de gobernar que surgi en la ciudad de Atenas en el siglo v a.C. La democracia ateniense se basaba en la participacin de todos los ciudadanos en la vida poltica, ya que cualquiera de ellos poda intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboracin de leyes, y elegir a quienes desempeaban cargos pblicos (por ejemplo, juez) o ser elegidos para ello. Los ciudadanos eran slo los hijos legtimos de padres atenienses, pues las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenan derecho a participar en la vida poltica. Este modelo sirvi de ejemplo para el sistema de gobierno de muchos pases de nuestros das, en los que los ciudadanos gozan de derechos y libertades; sin embargo, la democracia hoy es distinta de la griega, pues se ha adaptado a las formas de vida actuales (por ejemplo, ahora se eligen representantes de los ciudadanos).
Imagen que representa una asamblea popular. Pintura de Philipp von de Foltz (1805-1877).

Un dato interesante
Aunque hoy la esclavitud es inaceptable, durante gran parte de la historia humana fue tolerada y era comn. En la mayor parte del mundo antiguo existieron los esclavos; muchas veces se trataba de personas que haban llegado a esa condicin porque eran prisioneros de guerra, pero tambin haba quienes eran capturados y ofrecidos en los mercados de la poca, como cualquier otra mercanca. Si los padres eran esclavos, los hijos tambin lo seran.

Comprendo y apLiCo
1. En equipos, investiguen las caractersticas de la democracia ateniense y comprenla con el sistema de gobierno que tenemos en Mxico actualmente, en qu se parecen y en qu son diferentes? Apyense en su libro de Formacin Cvica y tica. Consideran que la democracia ateniense podra aplicarse en la actualidad?, por qu? 2. Comenten sus respuestas con los dems compaeros.

Bloque 2

51

La civilizacin helenstica
La cultura griega alcanz su esplendor en el siglo v a.C. Posteriormente, Macedonia, una de las ciudades-estado griegas, se impuso sobre las dems: en el siglo iv a.C., su rey, Alejandro Magno, encabez la formacin del imperio heleno, que se extendi hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistn y parte de India. De este modo, la cultura griega fue llevada a un vasto territorio. Aunque tras la muerte de Alejandro su imperio se dividi en varios reinos, la influencia griega o helena perdur por varios siglos y dio lugar a la llamada civilizacin helenstica, la cual favoreci la difusin de la lengua, la religin, la filosofa, el arte y el sistema poltico griegos en la regin oriental del Mediterrneo. En este periodo, el puerto egipcio de Alejandra se convirti en uno de los principales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterrneo. En la ciudad convivan pueblos de diversas razas, lenguas y regiones como judos, etopes e indios, lo que principi el intercambio entre estas culturas. La civilizacin helenstica lleg a su fin en el siglo i a.C., cuando Roma consum la conquista de Egipto.
Cleopatra VII, representante de la civilizacin helenstica.

Aqu aprenders a reconocer la importancia de este periodo en la difusin de la cultura griega.

Un dato interesante
El teatro naci en la ciudad griega de Atenas en el ao 536 a.C. En esa poca, los espectadores no guardaban silencio como solemos hacerlo hoy, ni reservaban los aplausos o su desagrado para el final, sino que interrumpan con gritos, abucheos o aplausos durante todo el tiempo que duraba la obra.

52

Aqu aprenders a identificar algunas caractersticas de la organizacin poltica y econmica de Roma.

Los romanos
Datos arqueolgicos e histricos indican que, aproximadamente en el ao 753 a.C., varios grupos humanos, llamados latinos, viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia. Sin embargo, no fueron los primeros habitantes de la regin: cuando llegaron, ya se encontraban ah los etruscos. Hay pocos conocimientos acerca de este pueblo, y lo que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos y romanos, as como a algunos restos materiales, pero se considera que fueron una de las principales influencias de los romanos. Los etruscos sometieron a los recin llegados, quienes se unieron con otro grupo, los sabinos; la unin de los tres grupos dio origen al pueblo romano. Al asentarse en el centro de esa pennsula se concentraron en aldeas que se unieron para defenderse y comerciar. Sus principales actividades eran la pesca, la navegacin, la cra de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo de la vid y el olivo). En Roma existan varios grupos sociales: los patricios eran personas con privilegios que podan votar en elecciones; los plebeyos eran la poblacin de escasos recursos; los libertos o trabajadores libres; y los esclavos.

El coliseo fue escenario de varios espectculos para los romanos; fue inaugurado en el ao 80 d.C.

Bloque 2

53

De la monarqua al imperio
La historia de la civilizacin romana se divide en tres periodos. El primero, de los aos 753 a 509 a.C., corresponde a la monarqua, en la que el pueblo era gobernado por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos. Entre los aos 509 a 27 a.C., se desarroll la repblica, cuyo gobierno estaba dividido en poderes y el pueblo poda elegir representantes en los que depositaba el poder que le corresponda. As, el gobierno recaa en dos cnsules o jueces superiores que tenan igual poder y ocupaban ese cargo durante un ao; para tomar decisiones, deban consultar al senado, compuesto por 300 integrantes, quienes a su vez elegan a los cnsules. Durante la repblica comenz la expansin de los romanos: conquistaron varios pueblos y lograron el control de lo que hoy es Italia y del mar Mediterrneo. Adems de brindarles experiencia poltica y administrativa, todo esto les permiti asimilar elementos de otras culturas, con lo que tuvieron gran influencia de los griegos. La repblica lleg a su fin luego de que estallaron algunas guerras civiles en las que varios grupos luchaban por el poder. Representacin de un El ltimo periodo de la civilizacin romana fue el imperio, que abarc combate entre gladiadores en desde el ao 27 a.C. hasta el ao 476 d.C. El primer emperador fue el pol- un mosaico. tico y militar Octavio Augusto (hijo adoptivo de Julio Csar, quien haba sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarqua durante la repblica). En esta etapa el gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su persona toda la autoridad. Era comn conseguir el apoyo de los plebeyos mediante el llamado pan y circo, es decir, dndoles comida y diversiones (como las luchas de gladiadores en el coliseo). El comercio martimo y terrestre as como la industria tuvieron gran desarrollo, por lo que surgieron nuevos centros urbanos. Gracias a su habilidad para gobernar los territorios que conquistaban, los romanos forjaron un Pista 3 extenso imperio, pero, a pesar de los esfuerzos de los gobernantes, con el tiempo se fue debilitando para deteCtives Es el mayor ro de frica y se le considera el y finalmente se desintegr en el ao 476 d.C. ms largo del mundo.

54

La expansin y organizacin del imperio

Extensin del imperio romano en el siglo
IV

d.C.
N

EUROPA ASIA
45

O cano A tl ntic o
Granada Cartago

Roma

Mar Negro

Constantinopla

Mar Caspio

Mar Mediterrneo
Cirene Alejandra

Edesa Antioqua Damasco Jerusaln

30
SIMBOLOGA

FRICA
Escala: 0 1000 0 2000 km. 15 30

Imperio romano Ciudades

15

ARABIA
45 60

Ma rR ojo

El imperio romano domin territorios que hoy corresponden a ms de 40 pases de Europa, Asia y frica. Se divida en provincias regidas por gobernadores, quienes eran nombrados por el emperador. A pesar de su extensin, sus ciudades y provincias estaban comunicadas por una red de caminos, vas y puertos, lo que favoreca el comercio. Roma no impona ideas polticas o credos en sus territorios, por lo que la libertad religiosa era casi total, siempre y cuando el culto no atentara contra la dignidad del emperador o la seguridad de Roma (como era el caso de los judos o los cristianos). Adems, el imperio respetaba las ideas, instituciones y costumbres locales de sus provincias; en general, las desarmaba y se conformaba con sus contribuciones econmicas. Cundo y donde pas? Para mantener un imperio tan grande, se recu1. En equipos, observen el mapa de la extensin rri a un numeroso ejrcito, que era encabezadel imperio romano. Despus, con ayuda de su do por el emperador; adems, se establecieron Atlas de geografa universal, identifiquen a qu alianzas con otros territorios, que resultaban tiles pases actuales corresponden los territorios que para la defensa y para controlar rutas comerciales. eran parte del imperio. La unidad monetaria del imperio era el denario de 2. Escriban un texto breve en el que expongan plata, el cual se emple tanto en Roma como en las dificultades que pudieron enfrentar los los territorios vecinos desde principios del siglo i hasta finales del siglo iii d.C. romanos para dominar un imperio tan grande.

Mapa que muestra la extensin del imperio romano.

Bloque 2

55

La vida cotidiana en Roma

Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las ms demandadas eran las relacionadas con la poltica, ya que les permitan acceder a altos cargos en el gobierno, aunque tambin podan estudiar otras (como leyes o medicina). En el campo, la mayora de las personas se dedicaba a trabajar la tierra, y en las ciudades haba oficios como herrero, artesano, actor y maestro, entre otros. En relacin con el entretenimiento, era comn que los adultos practicaran actividades como lanzamiento de disco o jabalina y montar a caballo; tambin eran aficionados a jugar dados y asistir al coliseo a presenciar combates entre gladiadores, luchas entre animales salvajes y competencias de carros. Otra diversin popular era el teatro. Por su parte, los nios jugaban a ser gladiadores o a la pelota, porque era una buena forma de ejercitarse, adems de que usaban carritos de juguete y figurillas de animales (como perros). A las nias se les preparaba para el matrimonio desde los 7 aos, y se divertan con muecas de marfil. Muchas de ellas se casaban cuando tenan entre 10 y 12 aos, por lo que era comn que fueran madres desde los 13 aos.

Aqu aprenders a describir las caractersticas de la vida cotidiana en Roma.

Actividades que muestran la vida cotidiana en Roma.

para observadores
Observa las imgenes de esta pgina sobre las diversas actividades cotidianas en la ciudad de Roma y responde en tu cuaderno: qu actividades se representan en cada una?, son parecidas a alguna que se practique en tu comunidad?, a cules?

56

Aqu aprenders a identificar el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.

El nacimiento del cristianismo

Jesucristo naci en Judea, una regin situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado una amenaza por los sacerdotes judos de mayor jerarqua, por lo que fue condenado a morir crucificado en el ao 33 d.C., aproximadamente. Tras su muerte, algunos de sus discpulos retomaron sus ideas y las difundieron; as surgi la religin cristiana, que se basa en las enseanzas de Jess, las cuales se plasmaron en los Evangelios y el Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayora judos, pero posteriormente muchos griegos y romanos adoptaron esta religin. Al principio, practicaron sus creencias sin mayor conflicto, debido a la poltica romana de libertad religiosa, pero ms tarde fueron perseguidos, porque se consideraba que sus ideas iban en contra de la autoridad romana y ponan en peligro la unidad del imperio. Por ejemplo, se negaban a rendirle culto al emperador y a los dioses romanos, pues segn sus creencias slo exista un nico dios. A pesar de ello, mucha gente se convirti al cristianismo, particularmente esclavos y gente pobre. Hacia el ao 313 d.C., el emperador Constantino se declar cristiano y en un documento conocido como Edicto de Miln, decret la neutralidad religiosa del imperio, con lo cual se permiti la libertad de creencias, incluido el cristianismo, por lo que ces la persecucin. Esta accin de Constantino represent un importante cambio, pues el cristianismo se convirti en una religin protegida por el imperio, el cual se declar abiertamente cristiano.

Los llamados apstoles Pedro y Pablo fueron dirigentes destacados en los inicios del cristianismo. Relieve del siglo iv.

Comprendo y apliCo
1. Observa el mapa del imperio romano; all se aprecia cmo se extendi el cristianismo, y consulta el tema Religiones en el mundo, en tu Atlas de geografa universal. Identifica en qu pases actuales que fueron parte del imperio romano permanece el cristianismo. Despus, responde: a) Notas algn cambio en el mapa del siglo vi en el atlas actual con referencia al cristianismo? b) El cristianismo mantuvo su expansin, la increment o disminuy? c) Cul era la diferencia principal entre el cristianismo y la religin de los romanos? 2. Comenta tu respuesta con tus compaeros.

Bloque 2

57

El legado del mundo antiguo

Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella an permanece en nuestros das. As, por ejemplo, la numeracin arbiga procede de India (es llamada as porque los rabes la llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotmicos nos legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios, el uso de minerales para elaborar cosmticos. De la civilizacin china heredamos el papel (que entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza de rboles y bamb), as como la plvora, una forma de imprenta rudimentaria, y la brjula. Por su parte, el pueblo griego nos dej como herencia la democracia, que sirve de base a los gobiernos actuales, y amplios conocimientos de materias como matemticas, y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron el derecho, del que se derivan muchas de las leyes que rigen la convivencia entre las personas; tambin nos heredaron el idioma, porque su lengua, el latn, es la base del espaol, el francs y el portugus, entre otros, que son llamadas lenguas romances (por la palabra romanus) y se hablaban en las provincias del imperio. A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de las civilizaciones de la antigedad construy imponentes edificaciones, como el Partenn, la gran muralla, el coliseo y las pirmides, etctera. Estos monumentos son admirados todava hoy en da e incluso han sido retomados; as, el estilo arquitectnico griego es usado en edificaciones de casas, casinos y salones de fiestas, entre otros ejemplos. Tambin a nuestra poca han llegado obras artsticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual que los monumentos, son muy valorados.

Aqu aprenders a valorar el patrimonio cultural y material que dej el mundo antiguo.

Ruinas de un teatro en la ciudad de Atenas.

Comprendo y apLiCo
En grupo, con ayuda de su profesora o profesor, elaboren un peridico mural en donde representen con ilustraciones las aportaciones de las culturas de la antigedad que utilizan en su vida cotidiana.

5

Aqu aprenders a valorar la importancia del Nilo en el desarrollo de la cultura egipcia.

Temas para reflexionar

Egipto: el don del Nilo
Sin las aguas del ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes civilizaciones agrcolas, pues todas sus actividades econmicas, as como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor suyo. Tampoco se habran edificado monumentos como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron cerca del ro.

Gracias al Nilo, los egipcios pudieron construir canales de riego para sus cosechas, pero tambin navegaban en este inmenso ro.

para deteCtives
1. Revisa las pistas que aparecieron en el bloque y la informacin de este tema y respondan en su cuaderno por qu el ro Nilo fue de gran importancia para el antiguo Egipto. 2. Por equipos, investiguen cmo los egipcios de hoy aprovechan el ro Nilo. Les sugerimos revisar en Internet o libros como el sugerido en la seccin Consulto en. 3. Reflexionen y comenten: ha habido cambios en las actividades econmicas del antiguo Egipto y el actual? Cules? Qu similitudes notas entre ellas?

ConsuLto en
T puedes convertirte en un testigo de las rutas que segua el ro Nilo a lo largo de Egipto, si consultas el libro: Anne Millard, El Nilo a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn).

Bloque 2

59

Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega

Alejandro Magno naci en Macedonia, regin cuyos habitantes eran campesinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II y su educacin estuvo a cargo del filsofo Aristteles, quien le ense retrica, literatura, poltica y ciencias. Adems fue instruido en estrategias militares, para la defensa de su reino. Las polis griegas nunca lograron una unidad debido a sus rivalidades; adems, en esta poca vivan en constantes enfrentamientos entre ellas mismas y en lucha contra otros pueblos de Asia. Esta situacin fue aprovechada por el rey Filipo II de Macedonia para imponer su dominio sobre ellas y unirlas para pelear contra Persia. Al morir su padre, Alejando Magno form un ejrcito con el que extendi el dominio de Macedonia a algunas zonas de Asia y frica. Llevado por el deseo de unir a vencedores y vencidos, intent dar a todos el mismo trato y, para ello, respet sus costumbres e incluso reforz su ejrcito con soldados persas, pues su objetivo era unir a ambos pueblos. Durante su expansin, difundi la cultura griega en todos los territorios conquistados y dio origen al helenismo. Muri en Babilonia y su tumba no ha sido encontrada.

Aqu aprenders a describir el contexto en que vivi Alejandro Magno y su importancia para la difusin de la cultura.

Alejandro Magno en una batalla.

ConsuLto en...
Para ampliar la informacin acerca de la vida de Alejandro Magno te sugerimos el libro de Peter Chrisp, Alejandro Magno. La leyenda de un rey guerrero, Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003 (Libros del Rincn). En l conocers el origen de la disputa entre las civilizaciones persa y griega, por medio de su principal protagonista, y datos interesantes acerca de las batallas que se libraron.

Comprendo y apLiCo
En equipos, con ayuda de lo que han estudiado en la asignatura de Espaol, elaboren un guin acerca de qu le preguntaran a Alejandro Magno en una entrevista. Consideren tratar, por ejemplo, su educacin, sus conquistas militares o su papel como difusor de la cultura griega, entre otros aspectos.

60

Repaso y aprendo
Relaciona las tres columnas de acuerdo con la informacin proporcionada en el bloque. Su nombre significa tierra entre dos ros.

Egipto

Utilizaron minerales para elaborar cosmticos.

Mesopotamia

Tuvieron asentamientos en las islas del mar Egeo.

India

Civilizacin que desarroll la escritura alfabtica.

China

El latn fue su idioma principal.

Grecia

Civilizacin encabezada por un emperador.

Roma

Bloque 2

61

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Aspecto a evaluar Puedo hacerlo Tengo dudas Puedo mejorar

Ubico en lneas del tiempo y mapas a las civilizaciones agrcolas y las del Mediterrneo. Conozco la importancia de los ros en el desarrollo de las culturas agrcolas. Valoro la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las sociedades del Mediterrneo. Reconozco el origen de la democracia y su diferencia con la que existe en la actualidad. Comprendo la importancia de la civilizacin helnica. Identifico algunas caractersticas de la evolucin poltica de Roma. Valoro las aportaciones de los pueblos de la Antigedad a las sociedades presentes.

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

64

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Qu sabes t?
Completa el siguiente esquema con la informacin que conozcas.

Civilizaciones

Mesoamericanas
Se ubicaron

Andinas
Se ubicaron

Principales culturas

Principales culturas

Bloque 3

65

Mar de Beaufort

Las civilizaciones americanas

Groenlandia

Mar de Bering

Baha de Hudson Golfo de Alaska

60

A MRICA DEL N ORTE Oc a n o Atl n t ico

45

30

Golfo de Mxico

Culturas mesoamericanas C ENTROAMRICA

Mar Caribe

15

O c a n o Pacfico Culturas andinas

A MRICA DEL S UR

15

30

45

Escala: 0 165

1000

2000 150

3000 km. 135 120 105 90 75 60 45 30

66
Lnea de tiempo 2 500 a.C. 2 000 1 500 1 000

50

Amrica

Civilizaciones mesoamricanas

Apogeo olmeca 1200-400 a.C.

Preclsico

Chavn 1200-400 a.C.

Civilizaciones andinas

Construccin de Stonehenge 2600-2200 a.C.

Persia 1579-799 a.C.

Resto del mundo

= 50 aos

Bloque 3

67
1 d.C. 500 1 000
Mexicas 1325-1527 d.C.

00

1 500

Toltecas 950-1150 d.C. Mayas 250-900 d.C. Teotihuacanos 100 a.C.-750 d.C. Zapotecos 500 a.C.-950 d. C.

Fundacin de Tenochtitlan 1325 d.C.

Clsico

Posclsico

Tiahuanaco 100 a.C.-1200 d.C. Nazca 100-800 d.C. Moche 100-700 d.C. Huari 550-900 d.C. Incas 1438-1532 d.C.

Cleopatra vii sube al trono de Egipto 57 a.C.

Cristobal Coln llega a Amrica 1492 d.C.

Los coreanos introducen el budismo en Japn 538 d.C.

Se instaura el shogunato en Japn (dictadura militar) 1142 d.C.

mbitos:

Social

Cultural

Econmico

Poltico

6

Aqu aprenders a ubicar la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplicars los trminos, siglo, milenio, a.C. y d.C. Aqu aprenders a localizar el rea de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por varias culturas que, en algunos casos, no se desarrollaron al mismo tiempo, ni en el mismo sitio. Estas civilizaciones crearon su propia cultura y gobierno, construyeron ciudades y lograron importantes avances en las tcnicas de cultivo y en la ciencia, por lo que son consideradas de las ms importantes civilizaciones en la historia de la humanidad. Se desarrollaron entre el ao 2500 a.C., aproximadamente, y principios del siglo xvi, cuando los espaoles conquistaron los pueblos mexica e inca. En la regin llamada Mesoamrica prosperaron varias culturas con caractersticas comunes, tales como: economa basada en el cultivo de maz, frijol, chile y calabaza, y la prctica del comercio; sociedad jerarquizada y organizada en varios grupos; elementos culturales como la construccin de basamentos piramidales para ceremonias, el juego de pelota, y religin politesta. Adems, contaban con una escritura ideogrfica, sistemas de numeracin vigesimales y utilizaban calendarios. En Sudamrica tambin se desarrollaron varias culturas: su economa se basaba en el cultivo de la papa y el maz, as como en la ganadera, la cermica, la elaboracin de textiles y la metalurgia. Su organizacin poltica, social y creencias religiosas eran parecidas a las de algunos grupos mesoamericanos.

Cundo y dnde pas?

1. Observa en el mapa de la pgina 65, que muestra dnde se establecieron las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Consulta el Atlas de geografa universal, localiza los pases que actualmente ocupan esos territorios y escrbelos en tu cuaderno. Compara tus resultados con los de tus compaeros y compaeras. 2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno: a) Qu civilizaciones existieron a.C. y d.C.? b) Qu civilizaciones americanas existieron simultneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo? c) Cuntos milenios y cuntos siglos transcurrieron entre el esplendor de la cultura Persa y la fundacin de Tenochtitlan? d) Cules fueron las civilizaciones americanas ms antiguas? e) Cuntos siglos abarcaron las civilizaciones mesoamericanas? 3. Discute con tu grupo las respuestas y escribe tus conclusiones.

Bloque 3

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Temas para comprender el periodo

Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones americanas?

Aqu aprenders a reconocer la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

Machu Picchu fue el refugio y la morada de la nobleza inca en el siglo xv.

Anota en tu cuaderno las caractersticas de las culturas mesoamericanas y andinas que recuerdes. Con ayuda de su profesor, organicen una lluvia de ideas y vayan anotndolas e integrndolas en el pizarrn.

70

Aqu aprenders a reconocer la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

Mesoamrica, espacio cultural

La palabra mesoamrica fue creada por un antroplogo en el siglo xx para definir el lugar en el que florecieron las culturas ms desarrolladas del Mxico antiguo; por lo tanto, quienes vivieron en esa poca desconocan esta palabra. Se puede dibujar en un mapa el rea que ocup Mesoamrica, pero sta ms bien corresponde a un espacio cultural; esto quiere decir que se trat de un lugar delimitado por las costumbres de la gente. Para comprender mejor qu es un espacio cultural, piensa en este ejemplo: si en tu colonia habitan familias con costumbres similares, podemos decir que stas forman parte de un espacio cultural; pero supongamos que llegan otras familias a vivir en tu colonia y tienen una cultura diferente (hablan otro idioma, tienen otra religin, su comida es diferente, etctera), lo que pasa con el espacio cultural originario es que se reduce. Tu colonia (el espacio fsico) sigue siendo la misma, pero el espacio cultural de las primeras familias se ha hecho menor.
Culturas mesoamericanas

23 27

ncer Trpico de C

M X ICO

Huastecos Toltecas Tarascos Teotihuacanos Mexicas

Golfo de Mxico
DE

P E NN SU LA Y U C ATN

20

Totonacos Olmecas

Mixtecos

Mayas del Clsico

Mar Caribe

Zapotecos

15

C EN TR O AM RI CA

Escala: 0 100 200 km.

105

100

95

90

Bloque 3

71

Algo parecido sucede con la regin denominada Mesoamrica. El trmino que la designa se usa para referirse al territorio fsico (o espacio) en donde se asentaron pueblos y civilizaciones con rasgos culturales comunes. As, un mapa de Mesoamrica corresponde a una rea en la que convivieron pueblos con rasgos culturales muy parecidos. Los elementos del medio fsico permitieron el desarrollo de las culturas mesoamericanas. Estos pueblos basaban su alimentacin en la agricultura, por eso, sus aldeas y centros urbanos se desarrollaron cerca de ros, lagos, lagunas o regiones pantanosas (por ejemplo, los olmecas se asentaron cerca de muchos ros y pantanos), pues necesitaban tierras frtiles para conseguir buenas cosechas. Otros sitios en los que se establecieron eran zonas templadas Arriba: Imagen que recrea la y clidas en las que llova con frecuencia, tambin para favorecer los cultivos. antigua Mxico-Tenochtitlan. La existencia de regiones con clima templado y abundante biodiversidad Abajo: Nia con figurilla en permiti que pequeos asentamientos se convirtieran en centros urbanos. forma de animal. Por ejemplo, la presencia de varios ros, lagos y el clima templado hicieron de la cuenca del Valle de Mxico un sitio ideal para la agricultura. Adems, la gran diversidad de plantas y animales provey a la poblacin de alimentos. Finalmente, otro elemento del medio geogrfico aprovechado por las culturas mesoamericanas fue el relieve: los mayoComprendo y apLiCo res centros urbanos se asentaron en valles, Reflexiona acerca del tema que acabas de leer altiplanos y planicies en donde aprovecharon y responde en tu cuaderno: de qu manera los caudales de los ros tanto superficiales influy el medio geogrfico en el desarrollo de como subterrneos. las civilizaciones mesoamericanas?

72

Aqu aprenders a identificar las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas.

Las civilizaciones mesoamericanas

Para su estudio, la historia de Mesoamrica ha sido dividida en tres periodos: preclsico, clsico y posclsico.

Preclsico: olmecas
El preclsico es el primer periodo de la historia de Mesoamrica: dur aproximadamente 2 700 aos, ya que inici en el 2 500 a.C. y concluy hacia el 200 d.C. A lo largo de ste se sentaron las bases de las culturas mesoamericanas. Al principio del preclsico, se consolid el proceso ms importante para el desarrollo de Mesoamrica: los grupos humanos abandonaron su vida nmada y se volvieron sedentarios-agrcolas, es decir, se establecieron en un solo lugar y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cultivaban. Este proceso haba iniciado hacia el 4 500 a.C., y para el 2 500 a.C. ya existan muchas y pequeas aldeas agrcolas. Las primeras aldeas tenan pocos habitantes, casi todos participaban en las labores del campo y cuando tenan excedentes en su produccin agrcola, los intercambiaban con otros pueblos. Todas se parecan mucho entre s, no haba una que sobresaliera por encima de las dems. Pero esto cambi hacia el 1 200 a.C., con el nacimiento de una cultura en los actuales estados de Tabasco y Veracruz, que fund aldeas ms grandes, en las que se construyeron edificios pblicos. Esta cultura ya la estudiaste en cuarto ao: se trata de los olmecas. Los olmecas aportaron nuevas caractersticas al periodo preclsico. En sus poblaciones, la sociedad se volvi ms jerarquizada, las diferencias entre las personas se hicieron ms notorias, lo cual permiti una mayor divisin del trabajo. Los sacerdotes se volvieron gobernantes, mientras que los dems continuaban con sus labores en el campo y en la construccin. Tambin haba quienes se dedicaban a hacer objetos de uso cotidiano u obras religiosas (artesanos), y encargados del intercambio de productos (comerciantes).

Excedente Cantidad de mercancas o dinero que sobrepasa las previsiones de produccin o de demanda.

El tamao de sus esculturas distingui a los olmecas. Altar 4 de La Venta, Tabasco.

Bloque 3

73

La divisin del trabajo permiti la edificacin de obras de riego como represas, canales y terrazas, lo cual favoreci el incremento en la produccin agrcola y de la poblacin. Adems, por el mayor cultivo y la elaboracin de diversos artculos, se pudo aumentar el comercio. La cultura olmeca fue la ms importante del preclsico; en los siguientes aos, varios de sus rasgos seran retomados por los pueblos de Mesoamrica, como los edificios ceremoniales (fueron los primeros en construirlos) y las canchas del juego de pelota. Hacia el 400 a.C., el poder olmeca comenz a disminuir. En tanto, surgieron asentamientos en otras regiones que intentaron dominar polticamente a otras aldeas y controlar las rutas de comercio que cada vez eran ms extensas. A partir de entonces, se desarrollaron nuevos elementos del preclsico en la construccin de centros urbanos que integraron grandes plazas centrales, edificios y templos asentados en plataformas de piedra con escaleras. Durante esa ltima fase del preclsico tambin se invent una escritura jeroglfica y un sistema calendrico para contar el tiempo. Ejemplos de asentamientos del preclsico los tenemos en los centros olmecas de San Lorenzo (que se desarroll entre el 1 200 y el 900 a.C.) y La Venta (que alcanz su esplendor entre el 800 a.C. y el 400 a.C.). Hacia el final del preclsico surgi Cuiculco (hoy en la Ciudad de Mxico) y comenz la construccin de la que sera la ciudad ms importante del siguiente periodo: Teotihuacan.

El significado de las cabezas colosales no est claro an, pero se piensa que representan a gobernantes olmecas; otras interpretaciones dicen que se trata de jugadores de pelota decapitados.

para deteCtives
Al llegar Hernn Corts en 1519 a MxicoTenochtitlan, se asombr de la riqueza y orden que encontr en este lugar en el que se podan intercambiar mercancas y alimentos de diferentes regiones de Mesoamrica. Cul fue?
Pista 1

74

Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos

Figurilla sonriente de mujer ricamente ataviada, cermica del Clsico.

Este periodo abarc del 200 al 900 d.C., siglos en los que varios pueblos alcanzaron el ms alto desarrollo cultural en la historia de Mesoamrica. Durante el clsico aparecieron en distintas regiones ciudades de gran tamao, con poblaciones de miles de habitantes, como Teotihuacan (en lo que hoy es el Estado de Mxico), Monte Albn (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas ciudades y otras ms pequeas establecieron estrechas relaciones polticas sustentadas en alianzas matrimoniales entre grupos gobernantes y comerciaban entre s; esta actividad tuvo gran desarrollo y benefici ampliamente a las familias gobernantes y los funcionarios. Hasta nuestros das han llegado muestras de las relaciones entre ciudades: sabemos que Teotihuacan tuvo alianzas polticas con los zapotecos de Monte Albn, porque en este sitio se encontr un monumento de piedra que registra la visita de embajadores teotihuacanos. De igual forma, los mayas de Tikal registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos a su ciudad. Por su parte, en Teotihuacan se han encontrado productos mayas y zapotecos, como cermica, cuentas de jade, conchas y caracoles marinos, provenientes de Oaxaca y del sureste mesoamericano.

Con sus ms de 25 mil habitantes, Teotihuacan fue una de las ciudades ms pobladas de Mesoamrica.

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En este periodo, Teotihuacan se convirti en la ciudad ms importante de Mesoamrica. Estaba situada en el Altiplano Central, lo que le permiti aprovechar los recursos naturales de la cuenca del Valle de Mxico y tuvo acceso a otros sitios ms alejados gracias a su red de comunicaciones. Se desconoce el origen tnico de sus habitantes; tampoco se sabe qu lengua hablaban, ni cul era el nombre original de la ciudad (el que hoy conocemos se lo pusieron los mexicas). Sus ritos estaban dirigidos a los dioses de la lluvia y la fertilidad, como Tlloc y la Serpiente Emplumada (Quetzalcatl). Por seis siglos, Teotihuacan mantuvo el dominio poltico y econmico de Mesoamrica. Hacia el ao 650, empez a perder poder debido al surgimiento de otras ciudades que compitieron con ella por el control de las rutas comerciales. Su debilitamiento tambin se debi a conflictos sociales internos. Otra cultura que construy importantes centros urbanos fue la maya, que se caracteriz por su sistema de escritura y sus avanzados conocimientos de los calendarios. El florecimiento de sus ciudades (como Palenque, Calakmul, Copn y Tikal) fue posible gracias a su eficiente explotacin del medio y a las relaciones comerciales que mantuvieron entre ellas.

El dios gordo era una deidad relacionada con el mbito domstico, y se representaba en figurillas y vasos trpodes.

ConsuLto en
Para conocer algunas historias acerca de cmo crean los mayas que se haba creado el mundo, te recomendamos el libro de Gloria Morales Veyra, Leyendas mayas, Mxico, sep-Conafe, 2004 (Libros del Rincn).

Los braseros servan para quemar madera (ocote) o copal, para esparcir su aroma durante las reuniones o cultos religiosos.

Detalle de la organizacin social maya. Pintura Mural de Bonampak, Chiapas.

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Representacin de un gobernante maya.

Los zapotecos, por su parte, se distinguieron por ser excelentes tejedores y alfareros. Adems, al igual que los mayas y teotihuacanos, tuvieron notables avances en escritura, arquitectura y conocimientos calendricos. La ciudad cumbre del poder zapoteco fue Monte Albn (que tuvo su esplendor entre el 250 y el 900 d.C.). En el clsico, se acentuaron las caractersticas del periodo anterior. Por ejemplo: la poblacin creci y el nmero de centros urbanos fue en aumento; hubo una mayor divisin del trabajo, lo que permiti que grupos de artesanos se dedicaran a la produccin de objetos para el intercambio; se profundizaron las diferencias sociales tanto en las aldeas como en las ciudades; y los sistemas de numeracin, calendricos y de escritura se volvieron ms difciles de dominar y comprender, por lo que hubo necesidad de que algunas personas se especializaran en ellos. Una de las grandes diferencias del preclsico respecto al clsico, fue que en este ltimo las ciudades se convirtieron en los lugares de concentracin de la riqueza y el poder poltico. Las aldeas rurales, en cambio, quedaron exclusivamente como proveedoras de alimentos de los centros urbanos. En las ciudades, entonces, se pudieron construir grandes edificaciones, lo que dio al clsico otra de sus caractersticas: el urbanismo monumental. Se trat de un periodo en el que se hicieron grandes basamentos piramidales, como la Pirmide del Sol en Teotihuacan; el Templo de las Inscripciones en Palenque, Chiapas; y el Templo de la Serpiente Bicfala en Tikal, Guatemala. Hacia el final del clsico, los grandes centros urbanos se debilitaron. Se inici as una nueva etapa de la historia mesoamericana, caracterizada por luchas entre distintas culturas que buscaban el control poltico, comercial y militar de las regiones de Mesoamrica.

Cocijo, dios zapoteco de la lluvia y el rayo.

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Posclsico: toltecas y mexicas

El posclsico abarc del 900 a 1 521 d.C.; se caracteriz por el incremento de los conflictos armados. Debido a la gran importancia de la guerra, en el arte se usaron temas blicos, lo cual podemos apreciar en cdices, esculturas, cermica y en la decoracin de edificios. Durante este periodo, varios grupos cazadores nmadas de Aridoamrica, migraron hacia Mesoamrica y llegaron sobre todo al centro, donde asimilaron las formas de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto. Los grupos guerreros ocupaban posiciones privilegiadas y se les tena gran aprecio. Eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus respectivas ciudades y las defendan. Actualmente, en algunos museos podemos apreciar representaciones artsticas de estos guerreros. La cultura tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 100 d.C., y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas, como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos tnicos, como nahuas y otomes.
El Chac Mool tuvo una funcin ritual: era una piedra de sacrificio. Las esculturas toltecas representaban a los personajes destacados de la sociedad.

Pista 2

para deteCtives
En la sociedad mexica haba un grupo de personas dedicadas al comercio y ocupaban un lugar importante en la sociedad, adems de que tambin eran embajadores y espas. Recuerdas cmo se llamaba el grupo que realizaba estas actividades?

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Pirmide de los nichos en El Tajn, Veracruz.

Figura femenina huasteca. Mscara de metal elaborada por los tarascos. Olla trpode con decoracin policroma. Cultura mixteca.

No se sabe con certeza cules fueron las causas de la decadencia tolteca; sin embargo, en la zona arqueolgica de Tula se han encontrado indicios de un incendio en varios monumentos, por lo que se ha sugerido que la ciudad lleg a su fin de forma violenta. Los mexicas tambin llegaron al centro de Mesoamrica desde el norte; en su civilizacin retomaron algunos elementos toltecas (como sus dioses y elementos arquitectnicos de Tula), para aplicarlos en Tenochtitlan. Adems, son considerados herederos de toda la tradicin mesoamericana anterior a ellos, porque emplearon elementos de otras culturas como la escritura, el calendario, motivos arquitectnicos e incluso dioses. Se les ha llamado el pueblo del Sol, porque ste era el astro que ms veneraban; adems, crean que su dios Huitzilopochtli los haba elegido para mantener vivo al Sol, alimentndolo con corazones humanos. El sacrificio humano form parte de su religin y era considerado una de las mximas ofrendas a los dioses para dar gracias, pedir prosperidad, riqueza y abundancia de alimentos.

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Gracias a su desarrollo militar y agrcola, lograron dominar varias regiones de Mesoamrica. La guerra fue una prctica comn para conseguir tributos y esclavos para el sacrificio. Los pueblos conquistados les entregaban oro, plata, cuentas de jade, plumas de aves exticas, pieles de animales, cacao, algodn y trabajadores para construir los edificios. Los tributos se usaban para las fiestas religiosas, mantener a la poblacin y emprender nuevas guerras de conquista. El fin del dominio mexica sobre Mesoamrica lleg en 1521, cuando los espaoles conquistaron Tenochtitlan.

ConsuLto en
Para conocer la leyenda de la creacin del ser humano segn los mexicas, te recomendamos leer el libro de Judy Goldman, Los huesos sagrados: una leyenda azteca, Mxico, sep-SM de Ediciones, 2005 (Libros del Rincn).

Mscara de piedra con orejeras. Templo Mayor.

La tira de la peregrinacin fue el primer documento en el que se narr la migracin de los mexicas.

ConsuLto en
Para conocer cul fue el recorrido que hicieron los mexicas desde el norte hasta el Valle de Mxico y su escritura, te recomendamos la obra de Joaqun Galarza y Krystina Libura, Para leer la Tira de la Peregrinacin, Mxico, sep-Ediciones Tecolote, 2003.

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La creacin del Sol y la Luna

Cuando todava no haba Sol ni Luna y la Tierra estaba en absoluta oscuridad, se reunieron los dioses en Teotihuacan y se preguntaron: Quin alumbrar el mundo? Se oy la voz de Tecuciztcatl (el dios precioso), quien dijo: yo me har cargo. Para esta empresa, los dioses tambin escogieron a Nanahuatzin (el dios buboso), un dios muy tmido, retrado y con pocas riquezas. En una hoguera enorme hicieron penitencia por cuatro noches. Nanahuatzin ofrendaba espinas hechas de piedras preciosas, de coral, plumas de quetzal y pelotas de oro. Al final de las ofrendas, los dioses se colocaron al lado de la hoguera y en medio de ellos, se ubicaron Nanahuatzin y Tecuciztcatl. Los dioses ordenaron a este ltimo que se arrojara a la hoguera, pero al ver el fuego, sinti miedo y no pudo hacerlo. Hizo otros cuatro intentos, mas no tuvo el valor para sacrificarse. Los dioses le dijeron a Nanahuatzin: Entra al fuego!. l cerr los ojos y, sin pensarlo, se arroj a la hoguera. Al ver esto, Tecuciztcatl, no quiso quedarse atrs y tambin se lanz. Al poco tiempo, los dioses vieron salir de la hoguera a Nanahuatzin, convertido en el Sol, quien con su luz alumbr de inmediato al mundo; en seguida sali Tecuciztcatl, tambin en forma de sol. Los dioses decidieron que Nanahuatzin deba ser el sol, as que le arrojaron a Tecuciztcatl un conejo, para opacar su brillo; fue as como se convirti en la Luna. Hasta la fecha, podemos observar este animalito reflejado en la Luna.

Comprendo y apLiCo
Lee el mito La creacin del Sol y la Luna y al terminar elabora un cdice o un dibujo para representar esta historia. Comprtelo con tus compaeros.

Bloque 3

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Ubicacin temporal 1200200 a.C.

Cultura mesoamericana Olmeca

Templos o ciudades importantes La Venta, Tres Zapotes y San Jos Mogote Pirmides del Sol y la Luna Tikal, Palenque Tula Templo Mayor

Ubicacin geogrfica

Expresiones culturales

Tabasco, Veracruz Cabezas y Oaxaca colosales

150-750 d.C.

Teotihuacana

Estado de Mxico

Figuras de obsidiana Glifos, estelas Chac Mool Chinampas, Piedra del Sol Juego de pelota

250-900 d.C. 9001350 d.C. 1325-1521 d.C.

Maya Tolteca Mexica

Yucatn Hidalgo MxicoTenochtitlan Oaxaca

900-1521 d.C.

Mixteca

Mitla

Comprendo y apLiCo
Observa la informacin de la tabla que aparece arriba elige una de las culturas mesoamericanas e investiga acerca de ella. Al terminar, elabora un folleto en el que la ilustres y escribas sus caractersticas. Expongan sus folletos en grupo e intgrenlos en una antologa como parte de la Biblioteca de Aula.

Nios y nias en Tenochtitlan

Durante la conquista de Tenochtitlan, todos los habitantes lucharon en su defensa, incluidos los nios, quienes con la intencin de daar a los espaoles se aventaban desde las azoteas, para derribarlos.

Pista 3

para deteCtives
Yo me dedicaba a cargar desde lugares muy lejanos los productos que eran vendidos en los mercados. Cmo me llamaban? Descbrelo colocando las vocales faltantes. T____m____m____.

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Aqu aprenders a identificar algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes.

Las civilizaciones anteriores a los incas

Civilizaciones andinas ms antiguas N

Mochica

A M R I C A
Cajamarca Chanchan Chavn
10

D EL

S UR

Pachacamac Ica Nazca

Wari (Huari)

Tiahuanaco

20

Escala: 0 500 1000 km.

Mapa de las culturas preincaicas.

30 90 80 70

Bloque 3

3

A lo largo de la cordillera de los Andes, en Sudamrica, entre los aos 1 200 a.C. y 1 400 d.C., se desarrollaron las culturas preincaicas, las cuales se caracterizaron porque su economa se basaba en la agricultura y la ganadera; cultivaban principalmente papa, maz, frijol, calabaza, guayaba y algodn, y criaban llamas y vicuas, las cuales los provean de lana y servan como transporte de carga. En general, desarrollaron ampliamente la cermica y los textiles. Su sociedad estaba controlada por los sacerdotes, por lo que su gobierno era teocrtico. El resto de la poblacin estaba conformada por agricultores, quienes pagaban tributos a la clase gobernante. A continuacin veremos brevemente algunas de estas civilizaciones. Chavn (1200-400 a.C.). sta fue una de las primeras civilizaciones de la zona andina. Aunque se ubicaba en la costa central del actual Per, en terrenos poco propicios para sembrar, sus pobladores construyeron canales de riego y as crearon campos de cultivo. Si bien la agricultura era su actividad principal, tambin se dedicaban a la metalurgia, la pesca, la caza y la ganadera (domesticaron la llama y la alpaca, con cuya carne complementaban su dieta). La sociedad chavn se organizaba en dos grupos principalmente: los gobernantes tenan el poder y los conocimientos astronmicos (relacionados con las fases lunares y los movimientos del Sol y de las estrellas); adems, eran quienes elaboraban calendarios agrcolas y conocan las estaciones propicias para los cultivos. El resto de la sociedad estaba integrada por artesanos, ganaderos, pescadores y campesinos.
Representacin en bajorrelieve de una divinidad con rasgos humanos y felinos conocida como la estela Raimondi, procedente de Chavn de Huantar, Per. Los incas elaboraron textiles de alta calidad con materiales como lana de llama, alpaca y plumas de aves.

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Tiahuanaco (100 a.C.-1200 d.C.). Se desarroll en lo que actualmente es el sur de Per, Bolivia y el norte de Chile. Esta cultura bas su economa en la crianza de llamas y alpacas y dej a la agricultura en segundo plano; tambin se dedic al trabajo con metales (cobre, oro y plata), el comercio y la elaboracin de cermica policroma (de varios colores). Los habitantes de Tiahuanaco levantaron pirmides, trazaron canales y caminos. Hasta nuestros das han llegado vestigios de sus construcciones, como el monumento llamado la Puerta del Sol, muro con bloques de piedra labrados, que se cree funcionaba como calendario agrcola.
La Puerta del Sol es el resto de un basamento inca; el bloque superior est labrado.

Nazca (100-800 d.C.). Se ubic en la zona sur de lo que hoy es Per. Sus pobladores se dedicaban al comercio y al trabajo artesanal; en este ltimo, destacaron en la elaboracin de cermica policroma, en la que representaban elementos como la tierra, el agua, el fuego, las montaas, el mar y el cielo, a los que les rendan culto. Tambin trabajaron el oro y la plata para hacer mscaras, orejeras y narigueras de uso ritual. Los nazquenses acostumbraban elaborar trofeos con las cabezas de sus enemigos y mostrarlas como representaciones de poder; tambin se piensa que stas eran usadas en rituales relacionados con la fertilidad.

Vista area de un conjunto de figuras trazadas en la arena. Cultura Nazca, Paracas, Per.

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Ejemplo de cermica mochica, que representa figuras humanas sentadas.

Moche (100-700 d.C.). Se ubic en lo que en nuestros das es Ecuador y el norte de Per. Al igual que otras culturas preincaicas, la religin tena gran importancia para ellos pues, de hecho, su sociedad era dirigida por un gobernante que concentraba los poderes religioso y poltico; sus dioses se relacionaban con el mar, la agricultura y la tierra. En lo que respecta a sus actividades, tuvieron notables avances en la escultura y la cermica, en las que representaban figuras humanas y de animales, as como escenas de su vida cotidiana, costumbres y creencias religiosas. Adems, trabajaron el oro, la plata y el cobre (con los que moldeaban piezas diversas como cinceles, anzuelos, cuchillos y collares) y comerciaban con otras culturas. En ocasiones usaron la guerra para extender su territorio y obtener prisioneros para el sacrificio. Huari (550-900 d.C.). Ubicada en la zona central de lo que hoy es Per, esta cultura tuvo influencia de Tiahuanaco, como puede apreciarse en su cermica. Sus ciudades se caracterizaban por estar amuralladas, tener una arquitectura monumental y tumbas reales. Adems de la cermica, destacaron en la elaboracin de diversos textiles (como ponchos, que usaban en su vestimenta, y tapices de algodn y de lana de vicua), en algunos de los cuales plasmaron parte de sus creencias religiosas. Tambin practicaron la agricultura, la ganadera y construyeron una extensa red de caminos para intercambiar productos con poblaciones lejanas. Por medio de la guerra, los huari obtuvieron recursos de los pueblos que conquistaban.

Ejemplo de cermica huari.

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Aqu aprenders a distinguir las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas.

Los incas: economa y cultura

Los incas conformaron una de las civilizaciones ms importantes de Sudamrica; inca era como se llamaba a los gobernantes en este pueblo, pero la palabra tambin se usaba para hacer referencia a todos los integrantes de esta cultura, por eso es que los conocemos con este nombre. Aunque desde el siglo xii fundaron Cuzco, su ciudad principal, tuvieron su auge hasta el siglo xv, entre 1 450 y 1 532; precisamente, a partir de 1 450, el gobernante Pachacuti impuso el idioma inca (el quechua) a todos los pueblos que dominaban. No desarrollaron la escritura, pero tenan un complejo mtodo de contabilidad llamado quipu, que era un sistema de numeracin basado en nudos de colores con el que podan contabilizar unidades, decenas y hasta millones. Entre los incas, el comercio no tuvo gran desarrollo, pues slo intercambiaban productos mediante trueque; su economa se basaba en la agricultura y en la ganadera. Entre sus principales cultivos estaban el maz, la papa y la coca, planta cuyas hojas eran usadas en ceremonias religiosas. Aprovechaban sus tierras de forma comunal y las distribuan en tres partes: una se destinaba para los sacerdotes, los templos y las ofrendas; otra para mantener a los soldados, funcionarios y gobernantes, y una ms para las familias del pueblo. En la ganadera, criaban llamas y alpacas, de las cuales obtenan carne, leche y lana.

El sapa inca era quien se encargaba de gobernar entre los incas. El quipu permita a los incas contabilizar objetos mediante nudos y cuerdas.

Bloque 3

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Su sociedad se organizaba en varios grupos, por orden de importancia. En primer lugar estaban el sapa inca, quien era considerado hijo del sol y era la mxima autoridad poltica y religiosa; en el mismo nivel se ubicaban sus hijos y esposa (la realeza). A continuacin estaban los sacerdotes y jefes militares (quienes conformaban la nobleza), y por ltimo, los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de guerra. La religin ocup un lugar primordial en la vida cotidiana; su dios principal fue Viracocha, a quien le atribuan la creacin de todo lo existente; tambin adoraban al Sol, al que llamaban Inti (que adems era la deidad protectora de sus gobernantes), y rendan culto a los astros, como al planeta Venus, ya que crean que cuidaba a la humanidad. Igualmente, celebraban ritos para pedir a la tierra que les brindara los alimentos necesarios para subsistir. La cultura inca lleg a su fin cuando los espaoles, comandados por Francisco Pizarro, conquistaron su territorio, aprovechando los conflictos locales.
Cuchillo ceremonial de oro y turquesa.

La lana de las llamas y alpacas an se utiliza para elaborar textiles de alta calidad.

La agricultura ha sido una actividad importante en todas las civilizaciones; la inca no es la excepcin.

Consulto en
Para conocer ms acerca de las culturas de este tema, visita la pgina: http://www.educared. pe/estudiantes/historiaperu.asp en la que encontrars mapas e imgenes. Tambin te recomendamos el libro de Pierre Chavot y Pascale Estellon, Incas, Mxico, sepEdiciones Tecolote, 2005, para que aprendas ms acerca de las costumbres y creencias incas.

Para observadores
1. Observa las imgenes de este tema e identifica a qu mbito de la cultura inca corresponde cada una (poltico, social, econmico o cultural). 2. Escribe en tu cuaderno por qu asignaste ese mbito a cada imagen y comenta tus respuestas con tus compaeros en equipos.

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Aqu aprenders a explicar las caractersticas de ambas culturas para conocer sus aportaciones culturales.

Mexicas e incas: elementos comunes

Los mexicas y los incas tuvieron caractersticas en comn. Entre sus semejanzas ms significativas estn, por ejemplo, que la base de su economa era la agricultura, y en sta el cultivo ms importante era el maz, y en ambas, el comercio se basaba en el trueque. En relacin con su organizacin social y poltica, las dos civilizaciones tenan gobiernos teocrticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los grupos sociales con mayor poder, mientras que el resto del pueblo estaba conformado por agricultores y artesanos, principalmente. De igual forma, compartieron algunos rasgos culturales: su religin era politesta; y los dos pueblos desarrollaron conocimientos astronmicos basados en la observacin de astros como el Sol, la Luna y el planeta Venus; y destacaron en la escultura y en la construccin de pirmides. Finalmente, ambos pueblos crean en la vida despus de la muerte, por lo que enterraban a sus muertos y les rendan culto.
Entre las caractersticas comunes de las dos culturas estuvo el rito funerario. Los mexicas e incas acostumbraban envolver con telas de algodn a sus muertos; entre los primeros lo nombraban bulto mortuorio y entre los segundos, fardo inca. Fardo proveniente de Chauchilla.

ComPrendo y aPliCo
Ahora ya conoces algunas semejanzas entre los mexicas e incas. Cules eran sus diferencias? Revisa los temas correspondientes a cada una y copia en tu cuaderno el siguiente cuadro. Compltalo con las diferencias entre ambas culturas.

Incas Diferencias

Mexicas

Bloque 3

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Temas para reflexionar

Aqu aprenders a identificar los cambios y permanencias entre el mercado de Tlatelolco y los mercados actuales.

El mercado de Tlatelolco fue de los ms grandes de Mesoamrica.

En la actualidad, los mercados se encuentran en la calle o en lugares establecidos.

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Un da en el mercado de Tlatelolco
En 1519, Hernn Corts visit el mercado de Tlatelolco e hizo la siguiente descripcin:

Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la ciudad de Salamanca [] donde hay cotidianamente arriba de sesenta mil nimas comprando y vendiendo [] todos los gneros de mercaduras que en todas las tierras se hallan [] joyas de oro y de plata, de plomo, de latn, de cobre, de estao, de piedras, de huesos, de conchas, de caracoles y de plumas. Vndese cal, piedra labrada [], adobes, ladrillo, madera labrada []. Hay calle de caza donde venden todos los linajes de aves que hay en la tierra []. Venden conejos, liebres, venados y perros pequeos que cran para comer, castrados. Hay calle de herbolarios, donde hay todas las races y hierbas medicinales que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios donde se venden las medicinas hechas []. Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio []. Venden mucho maz en grano y en pan []. Venden pasteles de aves y empanadas de pescado. Venden mucho pescado fresco y salado, crudo y guisado []. Finalmente, que en los dichos mercados se venden todas las cosas cuantas se hallan en toda la tierra []. Hay en esta gran plaza una gran casa como de audiencia, donde estn siempre sentadas diez o doce personas, que son jueces y libran todos los casos y cosas que en el dicho mercado acaecen, y mandan castigar los delincuentes. Hernn Corts, Cartas de relacin, Mxico, Porra, 1994, pp. 85-87.

Para deteCtives
1. Retoma las pistas que aparecieron a lo largo del bloque y localzalas en la imagen superior de la pgina 89. 2. Visita el mercado o el tianguis de tu comunidad, obsrvalo, investiga y escribe en tu cuaderno una descripcin de qu productos se venden, de dnde los traen y cmo estn organizados los puestos; toma como base la descripcin que hizo Hernn Corts del mercado de Tlatelolco. 3. Comparte tu experiencia con tu grupo y comenten qu elementos del mercado de Tlatelolco siguen estando presentes en los mercados actuales.

Bloque 3

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La educacin de los incas

En la cultura inca, la educacin estaba reservada para los nobles. Se imparta en escuelas de Cuzco, las cuales reciban el nombre de yacha huaci. En ellas se instrua a los jvenes desde la adolescencia y se les preparaba para ser sacerdotes o dirigentes, por lo que la educacin era fundamentalmente religiosa. Durante cuatro aos, estudiaban matemticas, historia, poltica, astronoma, medicina y el manejo de los quipu. Los encargados de la enseanza eran los amautas, que en lengua quechua significa maestro o sabio, quienes eran ayudados por los haravicus o poetas, que preparaban lecciones en verso para que los alumnos las memorizaran ms fcilmente. Por su parte, a las mujeres nobles, que se instruan en el acllahuasi o escuela, se les llamaba acllas o mujeres escogidas. Eran seleccionadas por su belleza, estaban destinadas a los servicios religiosos y se les enseaba a confeccionar finas vestimentas. En ciertas circunstancias, el sapa inca las entregaba como esposas a los ms altos dignatarios del gobierno. El resto de los nios no asista a la escuela y eran educados por sus padres. Aprendan a cultivar, cazar y elaborar objetos de cermica, mientras que a las nias se les enseaba a tejer, cocinar y realizar labores de limpieza.

Aqu aprenders a reconocer la importancia de la educacin entre los incas.

Estatuilla de oro. Las mujeres incas acostumbraban tener el pelo largo y con raya en medio.

ComPrendo y aPliCo
En grupo, comenten acerca de la educacin inca y comprenla con la educacin actual: se parecen?, han mejorado las condiciones de la educacin para las nias?, por qu?

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Repaso y aprendo
1. Formen equipos de cuatro integrantes y elijan una de las zonas arqueolgicas que estudiaron en este bloque. Imaginen que son un grupo de guas de turistas y deben proponer una visita a la zona arqueolgica que seleccionaron. Tracen las rutas geogrficas que recorrern, para mostrar a los visitantes los vestigios ms importantes. 2. Elaboren un guin breve con la informacin de estas culturas que les servir para elaborar la explicacin que darn a los turistas. Les sugerimos integrar la siguiente informacin.

Escuela primaria: Grupo: Integrantes del equipo: Ttulo del proyecto:

Fecha:

Descripcin de los aos y el lugar en donde se desarroll la cultura. Rutas de acceso y croquis de la zona arqueolgica. Itinerario o conjunto de actividades de la visita. Elijan dos objetos o construcciones de la zona y expliquen qu es, qu representa, de qu material estn hechos, qu significado tiene en la actualidad. Algunos datos de la vida cotidiana de la cultura. Importancia del lugar en el presente. Por qu recomiendan visitar la zona arqueolgica. Qu aprendern en esta visita.

3. Presenten su trabajo ante el grupo y, al finalizar, integren sus trabajos en un peridico mural para que los conozcan todos sus compaeros de la escuela.

Bloque 3

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Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Puedo hacerlo Tengo dudas Puedo mejorar

Aspecto a evaluar Ubico en la lnea de tiempo y en los mapas a las civilizaciones mesoamericanas e incas, distinguiendo a.C. y d.C. Identifico la importancia del medio geogrfico para el desarrollo cultural de Mesoamrica y de la zona andina. Ubico temporalmente los diferentes horizontes culturales de Mesoamrica y distingo sus caractersticas. Distingo algunas caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de las civilizaciones preincaicas. Conozco las caractersticas econmicas y culturales de los incas. Identifico las similitudes y diferencias que tuvieron los mexicas y los incas. Distingo la diferencia entre la educacin de los antiguos incas y la enseanza actual.

La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca

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Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente. Analizar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las sociedades europeas y de Oriente. Valorar los avances cientficos, tecnolgicos y la difusin de la cultura.

Qu sabes t?
Organiza en el siguiente esquema tus ideas acerca de algunos aspectos de la Edad Media; en caso de que no tengas toda la informacin, regresa a l conforme avances en el bloque y compltalo.

La Edad Media
se llam as: y se desarroll durante

siglos:

en este periodo las principales a finales se propag

se adopt

Pueblos brbaros
que eran:

Actividades econmicas

El feudalismo
que hace la relacin entre

La peste negra

fueron

intervinieron para la

Cada del imperio romano de occidente

Bloque 4

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La Edad Media en Europa

Reino de Escocia Irlanda
Dubln

Reino de Noruega
Mordvinos

50

Oc ano A t lnti co

Londres

Reino de Reino de Dinamarca Inglaterra

Aquisgrn

Reino de Suecia
Pr us ia n os

Ducado de Polonia

Reino de Kiev

1. Reino de Navarra 2. Condado de Barcelona 3. Reino de Borgoa 4. Lombarda 5. Romana 7. Ducados Normandos

Reino de Francia
40

Reino de Len 1 Califato de Crdoba

Tnger Crdoba

Cluny Toulouse 3

Sacro Imperio Romano Germnico

Miln 4 Venecia

Cracovia
tc n he eg

os

Reino de Hungra
a Ru m

Pe

ASIA

Mar Caspio

2
Barcelona
Baleares

Crcega

5 6

Reino de Croacia Bulgaria 7

Sicilia

s no

Mar Negro

Bizancio

Cerdea

Imperio Biza

nti

no
Califato de Bagdad Bagdad

30

SIMBOLOGA

Chipre

Lmites regionales Ciudades

0

Escala: 0

420 10

840 km. 20

Alejandra
30

Fati m

FRICA

Mar Mediterrneo

Creta

itas

Fatimitas

Jerusaln

ARABIA

40

9
Lnea de tiempo 400 500 600 700 00 900

Edad Media
Nacimiento de Mahoma 571 d.C.

Ataques vikingos en Europa

Cada del imperio romano de occidente 476 d.C. Batalla de Covadonga en la que los espaoles derrotan a los musulmanes y se inicia la reconquista 722 d.C.

Los persas invaden las provincias orientales del imperio bizantino 602 d.C.

Se funda la ciudad de Dubln en Irlanda 847 d.C.

El emperador bizantino Justiniano intenta reunificar al imperio romano aniquilando a los pueblos brbaros 527 d.C.

Los noruegos se asientan en Islandia ca. 874

= 10 aos

Bloque 4

99
1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500

Presencia musulmana en Espaa (711-1 492 d.C.)

(793-1 000 d.C.)

rik El Rojo llega a Amrica 1 000 d.C. Cristobal Coln llega a Amrica 1 492 d.C. Cada del imperio romano de oriente 1 453 d.C.

Cruzadas (1 095-1 271 d.C.)

Fundacin de la Orden del Temple 1 119 d.C. Se compone el Cantar del Mo Cid ca. 1 200

Peste negra en Europa

1 347-1 400 d.C.

Ejecucin de Juana de Arco 1 431 d.C.

Los mongoles fallan en su intento de conquistar Japn 1 274 d.C. Se instaura el Shogunato en Japn 1 192 d.C.

mbitos:

Social

Cultural

Poltico

100

Aqu aprenders a ubicar la duracin del periodo y los principales procesos histricos aplicando el trmino siglo. Aqu aprenders a ubicar temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente.

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente

El concepto Edad Media se refiere al periodo entre dos pocas de la historia de Europa: el mundo antiguo y el Renacimiento. Inici en el siglo v, con la cada del imperio romano de occidente, y concluy con la cada del imperio romano de oriente, aunque algunos historiadores ubican su final con la llegada de los espaoles y portugueses a Amrica. Durante este periodo, en lo que haba sido el imperio romano de occidente se desarrollaron tres civilizaciones: en Europa occidental, los llamados pueblos brbaros (germanos, francos y godos, entre otros), que haban destruido Roma, se establecieron y fundaron distintos reinos; en tanto, en Grecia y Asia Menor se Cundo y dnde pas? mantuvo el imperio romano de oriente o bizantino. 1. Observa la lnea del tiempo de este bloque y Finalmente, a partir del siglo vii se extendi la civiresponde en tu cuaderno: lizacin rabe, en la que se profesaba la religin a) Cuntos siglos dur la Edad Media en musulmana (o islmica). Europa? Las principales actividades econmicas de la b) Cunto tiempo pas entre la cada del Edad Media fueron la agricultura y el comercio, imperio romano de occidente y la invasin aunque este ltimo se redujo en comparacin con musulmana a la pennsula Ibrica? el auge que haba tenido en el imperio romano de c) Cuntos siglos pasaron desde la cada occidente. del imperio romano de occidente hasta la del Acerca de la cultura, muchos de los conociimperio romano de oriente? mientos alcanzados por los griegos y romanos d) En qu siglo ocurri la peste bubnica? quedaron en el olvido tras las invasiones brbaras. 2. Compara el mapa de la pgina 97 con un Las artes y las ciencias ahora seran cultivadas mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos principalmente por los rabes y bizantinos. consultar tu Atlas de geografa universal). Otra caracterstica de la Edad Media fue que Escribe el nombre de los pases que hoy ocupan se dejaron atrs las religiones politestas y surgielos territorios sealados en el mapa de la Edad ron nuevos cultos de carcter monotesta, como Media y comenta con tus compaeros y profesor el cristianismo y el Islam. Adems, la sociedad acerca de los cambios que observaron en cuanto europea adopt formas de gobierno y organizaa la extensin y nombre de los actuales pases cin social tpicas de los pueblos brbaros, y suridentificados. gieron el feudalismo y el predominio de la nobleza militar.

Bloque 4

101

Temas para comprender el periodo

Cules fueron las caractersticas de la Edad Media?
Organicen una lluvia de ideas para conocer el significado de las siguientes palabras y despus relacionen ambas columnas. Formen equipos, elijan una pareja de palabras y elaboren un breve texto donde describan cmo imaginan que se relacionaban ambos elementos durante este periodo.

Rey

Feudalismo

Siervo

Armadura

Caballero

Castillo

lgebra

Cristianismo

Monje

rabe

Al terminar su texto, comntenlo con sus compaeros y comprenlo. Digan a su profesora o profesor las palabras que no entiendan, para que les aclare su significado.

102

Aqu aprenders a explicar las causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente.

Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano

En el bloque 2 estudiaste algunas caractersticas del imperio romano, como su forma de vida, su organizacin social y aquellos conocimientos que nos dejaron y prevalecen en nuestros das. Tambin viste que el imperio mantena su unidad en parte gracias a que tena un gran ejrcito encargado de vigilar y defender las fronteras contra invasores. Paulatinamente, el gobierno romano fue perdiendo autoridad. El ejrcito sigui existiendo, pero desapareci la disciplina que lo haba caracterizado. Guiados por ambiciones de jefes, los grupos militares empezaron a luchar entre s y causaban temor entre la poblacin; incluso decidan qu emperador se mantena en el poder y cul no. El ao 295 d.C., para defender mejor al imperio se decidi dividirlo en dos: oriente y occidente; pero aun con ello, los pueblos romanos tuvieron que hacer frente a los constantes conflictos, las dificultades econmicas y los gobiernos dbiles. A lo largo del siglo iii d.C., pueblos guerreros de Europa, Asia y frica, empezaron a penetrar en el imperio (revisa el mapa de abajo). Las invasiones se hicieron cada vez ms frecuentes y tenan mayor xito, principalmente en la parte occidental.
Escala: 0

Invasiones de los pueblos brbaros

420 km.

Eslavos
50

Anglos Sajones

Sajones Lombardos

Oc ano Atlnt ico

Francos

Alamanes Ostrogodos
M

40

ar

Ad

Visigodos Mar Mediterrneo

10 0 10

ri

tic

20

Bloque 4

103

Los invasores fueron llamados brbaros, debido a que as conocan los romanos a aquellos pueblos que no compartan su modo de vida, cultura y lengua. En su mayora, eran grupos de pastores, agricultores, marinos, jinetes y soldados que buscaban entrar en el territorio del imperio. En ocasiones ingresaron por la fuerza y otras mediante acuerdos con soldados romanos (de hecho, a muchos se les otorgaron tierras a cambio de integrarse al ejrcito, prestar servicios militares y respetar las leyes del imperio). Con el tiempo, los pueblos brbaros ocuparon gran parte del territorio romano de occidente. Finalmente, en el ao 476 d.C. derrocaron al emperador Rmulo Augusto. El fin del imperio romano de occidente se considera el inicio de la Edad Media.

Comprendo y apLiCo
Identifica en el tema las causas y las consecuencias de la cada del imperio romano de occidente. Reproduce el esquema en tu cuaderno y compltalo con la informacin que se te indica.

Causas y consecuencias de la cada del imperio romano de occidente

Causas

Consecuencias

Prdida de autoridad y de la disciplina militar

Debilitamiento poltico de los emperadores

104

El nacimiento de los reinos brbaros

Los germanos eran el grupo brbaro ms numeroso. Estaba compuesto por varios pueblos (visigodos, ostrogodos, vndalos, francos, lombardos, anglos y sajones) que tenan caractersticas culturales propias, como idioma, leyes, tradiciones y religin. La combinacin de estos elementos con los romanos origin otra cultura y formas de organizacin social e instituciones polticas nuevas. Por ejemplo, la mezcla de lenguas germnicas con el latn result en la aparicin del espaol, el portugus, el italiano y el francs. Cada pueblo germano domin un rea del antiguo imperio romano de occidente. Una vez establecidos, se relacionaron con el pueblo romano que ocupaba esos lugares e incluso adoptaron el cristianismo como religin, as surgieron los reinos germanos. Los pueblos Los vndalos construyeron su reino en el norte de frica, los germanos ostrogodos y los lombardos, en Italia, los visigodos en Espaa, destacaban en los francos en Francia y parte de Alemania, y los Anglos y Sajoel trabajo de los metales y en la nes en Inglaterra. orfebrera. Estos pueblos siguieron enfrentndose por ms de tres siglos, hasta que un hombre llamado Carlomagno, rey de los francos, logr imponerse a los dems pueblos por medio de las armas y para el ao 800 d.C., restableci el imperio romano de Occidente y fue proclamado emperador de los romanos. Entre los siglos vii y ix d.C., otros grupos invasores provenientes del norte y el este de Europa emprendieron nuevas incursiones, para saquear pueblos y ciudades y capturar esclavos. As, por ejemplo, los magiares se establecieron en lo que hoy es Hungra y los blgaros, en la actual Bulgaria. Un dato interesante Por su parte, los vikingos, procedentes de Escandinavia, eran excelentes navegantes y consEl jefe vikingo rik El Rojo lleg al continente tructores de barcos, lo cual les permiti emprenamericano cinco siglos antes que Cristbal der viajes a grandes de distancias. Por esto Coln, en el ao 1 000 d.C. En su expedicin pudieron atacar lo que actualmente es Inglaterra, descubri una tierra lejana a la cual llam Irlanda, Francia e Italia, sembrando el terror entre Vinland (que significa pas del vino), pues sus habitantes. Se establecieron en lo que hoy ah creca la vid. Ese lugar es la actual provincia es Dinamarca, Rusia, Sicilia (Italia) y Normanda canadiense de Nueva Escocia. (Francia).
Imagen de un general romano de origen vndalo, ejemplo de colaboracin de los germanos en el ejrcito romano.

Bloque 4

105

Noruegos
50

Imperio de Carlomagno
N
SIMBOLOGA

Irlanda
Dubln

Northumbria
Londres Pars

Jutos Daneses Abodritas Migdeburgo

O cano A t lnti co
Bretaa

Gales Mercia Wessex

Reino carolingio en 768 Territorios conquistados entre 768-814 Territorios tributarios en 814 Imperio carolingio en 814 Tratado de Verdn, 843
Moravios Avaros

Neustria
Poitiers
40

Aquisgrn Worms

Sorabos Bohemios

ASIA

Reino de Oviedo Asturias Len

Aquitania

Rvena Provenza Estados de Croatas Mar Negro Lombarda Zaragoza Blgaros la Iglesia Califato de Barcelona Septimania Roma Adrianpolis Constantinopla Crdoba Npoles Benevento Salnica Nicea Crdoba Pamplona Orn Tlemecen
Rustemies

Toulouse

Pava

Tnger
Idrisies
30 Escala: 0

Argel

Palermo Tnez
Aglabies

Tarento Nicpolis Imperio Bizantino Corinto Atenas feso

Mesina Siracusa

Prgamo

FRICA
420 840 km. 0 10

Mar Mediterrneo
Alejandra
20

ARABIA
40

Ijshidies

30

Carlomagno asumi el reinado franco en el ao 771 d.C. e impuso el orden y el respeto a Dios, atacando a los enemigos de la fe cristiana, como los lombardos, y apoderndose de sus territorios.

Coronacin de Carlomagno por el papa Len III.

Comprendo y apliCo
En el Atlas de geografa universal busca el mapa de la divisin poltica de Europa y compralo con el de la pgina 102 de los reinos brbaros. Responde en tu cuaderno: qu relacin encuentras entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales pases europeos?

106

Aqu aprenders a analizar algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.

La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo

El feudalismo surgi a partir del siglo x, en las zonas que hoy ocupan Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y Espaa. Alcanz su apogeo a finales del siglo xiii. Fue una forma de relaciones sociales basada en la obediencia y la lealtad de las personas hacia sus superiores; por ejemplo, los campesinos estaban sujetos a la autoridad de un seor feudal; en tanto, estos ltimos deban obediencia a otros nobles y al rey. Este sistema se convirti en una forma de explotacin hacia los campesinos, por medio de un contrato (la investidura) realizado entre ellos y los seores feudales. El poder y la riqueza de cada persona dependan de la cantidad de tierras que tuviera bajo su dominio. Originalmente, la propiedad de la tierra corresponda a quienes la haban conquistado, pero los reyes tambin repartan grandes extensiones entre sus aliados. A cambio, stos brindaban al rey obediencia y apoyo en caso de guerra. A quienes reciban el derecho de explotar la tierra se les denominaba seores feudales y al se dijo entonCes territorio bajo su dominio se le llamaba feudo. Los campesinos tenan la obligacin de trabaAl ilustre seor tal, yo tal. Siendo cosa jar la tierra para provecho de los nobles; a su vez, de todos conocido que no tengo nada de stos deban protegerlos de ataques y robos. Una qu alimentarme y vestirme, solicito de vez que la cosecha estaba lista, la mayor parte se su piedad para entregarme a usted; y as entregaba al seor feudal y a la iglesia en forma poderme ayudar y sostenerme con lo que de diezmo, y lo que sobraba los campesinos lo respecta a mi alimentacin y vestido. Y empleaban para mantener a sus familias. en cuanto a m, todo el tiempo que viva deber servirle y respetarle, y mientras viva no tendr derecho a librarme de usted, sino que por el contrario deber permanecer bajo su autoridad y proteccin todos los das de mi vida.
Diezmo Impuesto que los fieles entregaban a la iglesia. Originalmente corresponda a 10% de la cosecha obtenida, de lo cual se deriva este nombre.

Miguel Artola Gallego, Textos fundamentales para la historia, Madrid, Alianza Editorial, 1992, p. 57. 1. Lee el texto anterior: es un ejemplo del contrato realizado entre un seor feudal y un campesino; comntenlo en equipos.
Vida cotidiana de la poblacin rural medieval.

Bloque 4

107

Seores, vasallos y la monarqua feudal

Durante la Edad Media, la poblacin estaba dividida en varias clases o jerarquas.
Representacin de algunos grupos sociales de la Edad Media.

Monarca o rey. Era la mayor autoridad de un reino y el responsable de impartir justicia. Tena grandes riquezas, que consegua principalmente de la explotacin de sus feudos; adems, poda disponer de sus vasallos para que lucharan en tiempos de guerra. Cuando mora, uno de sus descendientes directos heredaba su puesto. Seores feudales. Eran los nobles y tenan distintos privilegios, por ejemplo, estaban exentos del pago de tributo, debido a que defendan al pueblo por medio de las armas. Posean grandes extensiones de tierra en las que explotaban los productos del trabajo de los campesinos. Clrigos. Muchas personas formaban parte de la iglesia: obispos, sacerdotes, monjes y monjas. Gozaban del reconocimiento social y, adems de sus actividades religiosas, desempeaban otras labores: cultivaban las artes y las ciencias, atendan hospitales, cuidaban de los pobres y enseaban en escuelas.

Vasallo Persona que deba servicio personal a su seor feudal y dependa de l econmicamente.

10

Caballeros. Debido a que la Edad Media se caracteriz por las guerras en las que se empleaban caballos, surgi el trmino caballero para designar a los guerreros que usaban tales animales. Con el tiempo, slo se pudo acceder a este grupo social por herencia. Campesinos y siervos. Constituan el sector ms numeroso de la poblacin; se ocupaban en las labores del campo y sus viviendas eran humildes. Algunos campesinos eran libres y otros estaban sometidos a servidumbre de por vida, aunque, a diferencia de los esclavos, tenan ciertos derechos.

Imagen que muestra parte de la tradicin religiosa medieval. Caballero rezando antes de entrar en combate.

Nias y nios en la Edad Media

En esta poca haba muy pocas escuelas y estaban en los monasterios o las iglesias; tenan escasos alumnos y en ellas se enseaba religin, a leer y escribir en latn, matemticas y a rezar. En general, los nios y las nias se dedicaban al trabajo desde muy pequeos: en el campo, ayudaban a sus padres, se encargaban de recolectar frutos, acarrear agua y recoger lea de los bosques, y desde los 8 aos podan ser pastores; las nias adems, hilaban y tejan con sus madres. A los 10 aos ya trabajaban igual que los adultos, y algunos araban el campo. En las ciudades, muchos nios aprendan el oficio de sus padres (carpinteros, cocineros, zapateros, herreros). Si no se casaban, las nias solan trabajar como costureras o limpiando casas; haba algunas que trabajaban como sirvientas desde que cumplan 5 aos. Por su parte, los hijos de los seores feudales desde los 7 aos se entrenaban con armas de madera para ser caballeros y era muy comn que cuando cumplan 12 aos se hicieran escuderos, es decir, ayudantes de un noble.

Un dato interesante
En la Edad Media, los jvenes de la clase alta eran aventureros, viajaban por todas las tierras para conquistar premios y honores, pues esto era considerado necesario para su formacin. Los acompaaba un caballero elegido por su padre, con mayor experiencia y encargado de aconsejarlos, adems de un grupo de jvenes guerreros que haban recibido el mismo da el ttulo de caballero.

Bloque 4

109

La actividad econmica
Durante la mayor parte de la Edad Media, la economa se bas en la agricultura, por lo que la tierra de cultivo y los bosques eran las propiedades ms preciadas. Los campesinos eran la base de la actividad productiva, pues ellos y sus familias cultivaban los alimentos. En general, las familias incluan muchos integrantes (abuelos, tos, primos, padres, hijos, etctera); varias de ellas componan una aldea, que adems de ser la unidad bsica de poblacin, estaba encargada de regular el acceso a bienes de uso comn, como bosques, pastizales, canteras, pantanos, ros, entre otros. Los artculos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas, se producan en pequeos talleres artesanales. La mayora de la poblacin viva de forma humilde y slo los nobles podan comprar productos de lujo, como joyas de oro, ropa fina y armas de metal. En los pueblos haba pocos productos para intercambiar o vender. Alrededor del siglo x, aument el comercio entre los reinos europeos. Tambin cobr mayor importancia el intercambio mercantil con el imperio Bizantino y Medio Oriente, gracias a lo cual empezaron a llegar a Europa productos de India, Persia y China.
Trabajo cotidiano de los campesinos medievales en los feudos. Pista 1

para deteCtives
Conocimiento heredado por los rabes en el que se hacen operaciones con letras y nmeros, y que es de gran importancia en nuestros das para resolver problemas matemticos.

110

La importancia de la iglesia
Ejemplo de arquitectura medieval. Catedral de Tournai, Blgica.

Los reinos brbaros que surgieron despus de la cada del imperio romano de occidente, adoptaron la religin cristiana. Al paso del tiempo, esta iglesia logr mantenerse unida, por lo que cobr importancia, alcanz gran autoridad y era obedecida por todos los reinos cristianos. El jefe de la iglesia era el papa y resida en Roma. La iglesia se distribuy por amplios territorios europeos y estuvo presente en los mbitos econmico, cultural, social y poltico. Esto quiere decir que la religin determinaba parte de la vida cotidiana y las ideas acerca del mundo. Los clrigos tenan gran poder pues, por ejemplo, los sacerdotes eran lderes en sus comunidades, los obispos eran consejeros de los reyes y a veces gobernaban ciudades e incluso los monarcas ms poderosos deban respetar al papa. ConsuLto en Para preservar su poder, la iglesia persigui a Para saber cmo eran las fiestas durante la quienes cuestionaban la doctrina oficial (herejes). Edad Media, te invitamos a leer el libro de Aliki Tambin se fundaron rdenes religiosas dedicadas Brandenberg, Una fiesta medieval, Mxico, sepa predicar su fe y a combatir, a veces por medios Juventud, 2004. Tambin te recomendamos violentos, a los que no compartan esta creencia. la obra de Renzo Rossi, La vida en un castillo Los monasterios en los que vivan los monjes medieval, Mxico, sep-Correo del Maestrocumplieron adems una funcin cultural, pues en Ediciones la Vasija, 2002, para que veas cmo ellos se conservaron las bibliotecas de la poca, lo viva la gente en los castillos. que result de gran importancia porque en aquellos siglos pocas personas saban leer y escribir.

Bloque 4

111

El imperio bizantino
El imperio romano de oriente o bizantino abarc la pennsula de los Balcanes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterrneo oriental. Su capital era el puerto de Constantinopla, situado entre el mar Mediterrneo y el mar Negro. El desarrollo del comercio, la navegacin y la industria en las ciudades bizantinas permiti a este imperio acumular grandes riquezas y mantener su poder durante siglos. En la Edad Media, Constantinopla fue la ciudad ms grande y poblada de Europa. All se concentraba una gran cantidad de mercancas que llegaban de Oriente y que tenan gran demanda en Europa, como seda, pieles, piedras preciosas, esencias, marfil y especias. La grandeza del imperio bizantino permiti el desarrollo de una gran cultura en la que se fusionaron elementos romanos, griegos y persas. Su lengua oficial era el griego. El arte floreci notablemente, al igual que la literatura y las ciencias. Haba escuelas dependientes del Estado, donde se pagaban los estudios a aquellos jvenes entre los cuales se elegiran los funcionarios para el gobierno.

Aqu aprenders a identificar las caractersticas del imperio bizantino y su importancia entre oriente y occidente.

Pintura bizantina que representa a la virgen Mara cargando a un nio.

Oca no Atlnt i co
Toulouse

EUROPA
Lyon Marsella Gnova Roma

El imperio romano de oriente ASIA

Mar Negro
N

Salnica
Lisboa Cesarea Cartago

Constantinopla Nicea

Trpoli

Mar Mediterrneo
Cirene Alejandra

Damasco Acre Jerusaln

FRICA
Ma
SIMBOLOGA

rR

Principales ciudades del imperio bizantino Ciudades en disputa durante las cruzadas Otras ciudades de importancia

ojo

Escala: 0

1000

2000 km.

ARABIA

112

La iglesia del imperio bizantino

En Bizancio se desarroll una cultura propia, diferente de la del imperio romano de occidente. Tambin se cre una forma de cristianismo distinta de la que se practicaba en el resto de Europa, este credo, conocido como catlico-ortodoxo, tiene todava millones de seguidores en Rusia, Ucrania, Grecia y otros pases. As como el papa era la cabeza de la iglesia catlica de occidente, el Patriarca de Constantinopla era el jefe de la iglesia bizantina.
Iglesias bizantinas.

Un dato interesante
En la Edad Media, aunque las mujeres se desempeaban en diferentes oficios, eran consideradas inferiores al hombre y estaban subordinadas a l. Sin embargo, luego de que los seores y sus hijos y vasallos partan a las cruzadas, la vida en los castillos deba continuar, por lo que la esposa del seor se encargaba de todos los asuntos, as que haca las labores consideradas masculinas: pagaba a los soldados y a los criados, convocaba a los siervos para darles indicaciones y supervisaba las obras de la fortaleza y las labores del campo.

Pista 2

para deteCtives
Se le conoce tambin como polvo negro y durante la Edad Media fue llevada a Europa por los musulmanes. Actualmente se emplea en la elaboracin de explosivos y juegos pirotcnicos como propulsor de proyectiles y cohetes, entre otros. De qu estamos hablando? Si adivinaste, investiga cmo se elabora este material.

Bloque 4

113

Las cruzadas
A partir del siglo xi, los reyes cristianos de Europa emprendieron una serie de guerras en Medio Oriente, con el objetivo de recuperar la ciudad de Jerusaln y la llamada Tierra Santa (hoy Israel) que haba sido conquistada por los rabes, que profesaban la religin musulmana. Estas luchas recibieron el nombre de cruzadas, porque el emblema de los europeos era la cruz cristiana. Otro objetivo de estas luchas fue dominar nuevas rutas comerciales para as conseguir ms riquezas. En las cruzadas participaron miles de hombres, mujeres y nios de toda Europa convocados por el papa. La iglesia ofreca el perdn de los pecados y el resguardo de los bienes materiales durante su ausencia a todos los soldados que participaran en las cruzadas. En un inicio, los cristianos derrotaron a los rabes, se establecieron en Tierra Santa, construyeron algunos castillos y fundaron el reino de
Irlanda Inglaterra
Londres Spira Vzelay Paris Worms

Aqu aprenders a distinguir la importancia de las cruzadas para el desarrollo del comercio.

Ejemplos de la vestimenta utilizada por los cruzados.

Ocan o Atln tico

EUROPA
Colonia Regensburg

Prusia Pomerania Polonia

Las tres primeras cruzadas: 1095-1191 d.C.

N

Navarra
40

Francia
Lyon Toulouse

Sacro Imperio Romano Germnico

Venecia

Ratisbona

ASIA

Portugal
Lisboa

Castilla y Len Reinos Almorvides

Gnova Marsella Crcega

Hungra Serbia

Bulgaria

Aragn
Baleares

Croacia Imperio Bizantino

Tarento

Mar Negro
Constantinopla Nicea Iconium

Iconium
Edesa Antioqua Trpoli Damasco Acre Jerusaln

Cerdea Sicilia
SIMBOLOGA

Armenia
Chipre Creta

Reinos Almorvides

30

Primera cruzada Segunda cruzada Tercera cruzada Lmite territorial 0

FRICA

Escala: 0

Mar Mediterrneo
420 840 km.

Malta

30

Reino de Jerusaln

40

114

Jerusaln. No obstante, a finales del siglo xii los rabes vencieron a los europeos y los expulsaron de aquellos territorios. Aun as, la experiencia result importante porque gracias a ella los reinos europeos entraron en contacto con la civilizacin arbiga y las riquezas y los conocimientos de Oriente. A partir de entonces se estableci un creciente intercambio comercial entre estos antiguos enemigos.

Un dato interesante
Durante la Edad Media, muchas mujeres tuvieron una participacin destacada en la sociedad como terratenientes, propietarias, escritoras e incluso guerreras. Aunque se consideraba que las mujeres no participaron en guerras, esta idea no es del todo correcta. Por ejemplo, algunos historiadores han encontrado que mujeres e incluso nios tomaron parte en las cruzadas y en la conquista de Jerusaln. La reina Leonor de Aquitania, Ida de Lovaina, Berenguela de Navarra, y la ms conocida, Juana de Arco, son muestras de las mujeres guerreras medievales.
Arriba: Imagen de Leonor de Aquitania tomada del Codex Manesse. Izquierda: Juana de Arco llegando al castillo de Chinon el 6 de marzo de 1428.

Consulto en
Para conocer cmo eran las batallas entre los ejrcitos cruzados y los rabes, y qu armas o estrategias usaba cada bando, te sugerimos leer el libro de Richard Tames, Las cruzadas. La lucha por Tierra Santa, Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003 (Libros del Rincn).

Bloque 4

115

El Islam y la expansin musulmana

Inicialmente, los rabes eran pequeas tribus nmadas de religin politesta, que tenan el mismo idioma y usaban el santuario de la Kaaba (en el sur de Arabia) como lugar de culto, un edificio cbico en el que se guardaban los dolos de las diferentes tribus, as como una piedra negra (posiblemente un fragmento de meteorito), que todos veneraban. Las tribus rabes tenan relaciones pacficas y se dedicaban a comerciar entre ellas; slo una pequea parte de Arabia era cultivable debido a su naturaleza desrtica, as que la agricultura no tuvo desarrollo. En el siglo vii d.C., todas las tribus rabes se unificaran bajo el liderazgo de Mahoma, al adoptar una nueva religin: el Islam.

Aqu aprenders a sealar el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin.

Mahoma y el nacimiento del Islam

Mahoma naci en el ao 571 d.C. en La Meca, ciudad donde se encuentra el santuario de la Kaaba. Segn la tradicin, recibi la visita del arcngel Gabriel, a quien identific como mensajero de Al (el Dios, la Divinidad). Este suceso, conocido como la noche del destino, hizo que Mahoma comenzara a predicar una nueva religin monotesta, el Islam, cuyos seguidores son llamados musulmanes. El profeta tuvo muchos seguidores, pero tambin enemigos que no estaban de acuerdo con sus ideas. Debido a estos ltimos, huy de La Meca en el 622; este suceso marca el inicio de la era musulmana y es llamado la Hgira, que significa la emigracin. Mahoma se dirigi a la ciudad de Medina, donde se dedic a escribir el Corn, en el que plasm los principales preceptos del Islam: la existencia de un solo dios verdadero, Al; los deberes de los musulmanes (la oracin, la profesin de la

Precepto Cada una de las reglas de comportamiento establecidas para hacer cumplir la ley. La Meca, ciudad sagrada del Islam. Al centro, el santuario de la Kaaba.

Pista 3

para deteCtives
Investiga y responde: sin este material chino que fue difundido por los musulmanes, no se hubiera podido hacer ste ni otros libros

116

fe, la caridad, los ayunos y la peregrinacin a La Meca por lo menos una vez en la vida). Tambin en este libro se incluye la obligacin de los musulmanes de participar en la guerra santa (yihad), para defender y extender su religin. Aos ms tarde, Mahoma regres al mando de un fuerte ejrcito y conquist La Meca. Poco a poco someti a todas las tribus, a las cuales impuso la religin islmica. De este modo, unific a los rabes bajo una misma fe y un solo gobierno. Tras el fallecimiento de Mahoma, los califas (del rabe jalifa, que significa reemplazante) continuaron con la expansin de la doctrina, y conquistaron una regin muy extensa, que abarcaba Mesopotamia, Siria, Persia e India. Asimismo, ocuparon Tierra Santa, Egipto y el norte de frica. A principios del siglo viii cruzaron el estrecho de Gibraltar y conquistaron la mayor parte de la pennsula Ibrica e intentaron invadir Francia, pero fueron derrotados. Los rabes fundaron varios reinos en la pennsula Ibrica y permanecieron en este sitio durante ocho siglos. Esta ocupacin tuvo consecuencias importantes para la cultura occidental, ya que los rabes dejaron una herencia muy importante en el mundo hispnico; adems, redescubrieron los conocimientos griegos e introdujeron en Europa diversos saberes chinos. Mientras dominaron Espaa, las ciudades de Toledo y Crdoba fueron grandes centros Representacin de un califa. culturales.

Un dato interesante
La palabra islam significa sumisin [a la divinidad] y hace referencia a un conjunto de ideas sociales, polticas y jurdicas que buscan regular la vida de las comunidades. A los creyentes del Islam se les llama musulmanes, que quiere decir sumisos [a la voluntad de Al].

ConsuLto en
Para aprender ms sobre los rabes y su religin, te sugerimos el libro de Youssef Seddik, Los rabes y el Islam, Mxico, sep-Edelvives, 2006 (Libros del Rincn).

Bloque 4

117

India, China y Japn durante la Edad Media

Las civilizaciones de India, China, Japn y otras que florecieron en Asia han tenido gran importancia a lo largo de la historia, pues fueron culturas avanzadas y prsperas que dieron al mundo notables aportes cientficos y tecnolgicos. Actualmente, las naciones que se encuentran en donde se asentaron dichas culturas han desarrollado economas muy poderosas y son las ms pobladas de la Tierra, pues en ellas vive casi la mitad de todos los seres humanos. Muchas de las formas de vida e ideas de estos pueblos tienen su origen en su historia antigua.

Aqu aprenders a identificar algunos rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportaciones al mundo.

Torre de Qutab Minar, India.

11

India
Esta civilizacin se caracteriza por su rica tradicin religiosa y filosfica, as como por su arte y mitologa. Durante la Edad Media, no slo abarcaba el pas que hoy lleva ese nombre, tambin ocupaba los territorios de los actuales Pakistn y Bangladesh, y extenda su influencia a buena parte del sureste asitico. Desde tiempos muy remotos y todava en la Edad Media, la sociedad india estaba divida en castas; en esta forma de organizacin, las personas pertenecen a un grupo o casta desde que nacen, lo cual determina su posicin social y las actividades a las que pueden dedicarse. Adems, los integrantes de una casta no se pueden casar ni tener trato cercano con los de otra. La casta superior era la de los brahamanes y la inferior, los dalit. En el siglo vi a.C. en la civilizacin india surgi el budismo, religin llamada as porque la fund Buda, nombre que significa iluminado o quien conoce la verdad. A diferencia de otras religiones, el budismo no tiene un libro sagrado ni rinde culto a una divinidad; representa un conjunto de Estatua de bronce del dios Shiva. normas cuyo propsito es que las personas alcancen la armona y la tranquilidad. El budismo se extendi poco a poco, por medios pacficos, hacia el Lejano Oriente hasta llegar a China y Japn, y hoy es una de las religiones ms importantes del mundo. Por su ubicacin geogrfica, India fue el punto de contacto e intercambio de grandes civilizaciones asiticas, como la rabe, la persa y la china. Los rabes llevaron a Europa muchos conocimientos y productos indios y del Lejano Oriente, como el t, las especias (pimienta, canela, clavo, etctera) y el azcar de caa. A su vez, la religin musulmana se extendi por gran parte de India. Esta fusin de pueblos y religiones produjo una rica cultura con gran variedad de expresiones artsticas.
Miniatura que muestra el Taj Mahal.

Bloque 4

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China
En la Edad Media, China era una de las regiones ms avanzadas del mundo, adems de la ms poblada y de mayor desarrollo tecnolgico. La fuerza de la sociedad china radicaba en su numerosa poblacin campesina, formada por comunidades y familias muy unidas y apegadas a la tierra, que provea de una abundante produccin agrcola, la cual permiti el sostenimiento de grandes ciudades. El emperador chino ocupaba un lugar central en la sociedad, pues era considerado el intermediario entre los hombres y las divinidades. La autoridad del emperador se apoyaba en la filosofa de Confucio, un personaje que vivi en el siglo vi a.C. Segn este pensador, lo ms importante en la vida eran el orden y la armona; tales elementos slo podan alcanzarse si las personas de posicin inferior obedecan a sus superiores y si stos cumplan sus deberes como gobernantes. Las ciudades chinas tuvieron enorme importancia, pues algunas eran tan grandes que llegaron a contar con ms de un milln de habitantes, algo sorprendente si se comparan con las principales ciudades europeas de la poca, que tenan muy pocos pobladores. Los chinos produjeron diversos inventos y tecnologa que cambiaron la historia de la humanidad, por ejemplo, el papel, la sopa de pasta, la plvora Ruta de la seda
Objetos de la antigua China: porcelana y vestimenta.

EUROPA
Kokand Bukhara Kashgar Yarkland Mery Antioqua Rhagae Khotan Balkh Tiro Taxila Palmira Ctesiphon Alejandra Damasco Irn Charax 60 Petra Mathura Barbarikon Egipto Gerrha Mar Negro Bizancio Mar Caspio Tashkent Turfan Dunhuang Changan Loyang

ASIA

China
Puerto de Ganges Hanoi Guangzhou

FRICA
Etiopa
30
SIMBOLOGA

Arabia
Muza

Barygaza

India
Poduka Muziris

Sabana

Mar del Sur de China

Malasia Sumatra

Ocano ndico
Rutas terrestres Rutas martimas 30 Escala: 0 1000 60

2000 km. 90 120

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Miniatura persa que representa al prncipe Humay y a la hija del emperador de China.

y las primeras imprentas. Adems, dieron al mundo artculos de lujo como telas de seda y cermica fina llamada porcelana. Tambin construyeron los barcos ms grandes de su poca y emprendieron largos viajes de exploracin en los mares de Asia y frica. Otra de sus grandes hazaas de ingeniera fue levantar la ms grande edificacin del mundo: la muralla china. Desde tiempos del imperio romano los comerciantes chinos establecieron la Ruta de la Seda, por medio de la cual llevaban sus productos a Persia y Bizancio. Esta ruta estuvo en uso casi 1 500 aos; iba por tierra desde China hasta el mar Negro, y desde ah las mercancas se embarcaban a Constantinopla, donde eran recogidas por los navegantes genoveses.

Nios y nias en China

La educacin de los nios comenzaba cuando sus madres les enseaban a escribir y a recitar poemas. A los 6 aos, los nios varones podan asistir a la escuela o acompaar a sus padres en su trabajo para aprender algn oficio. Por su parte, las nias eran instruidas por sus madres para hacer las tareas domsticas.

Un dato interesante
La muralla china puede observarse desde el espacio. Fue levantada a lo largo de 1100 aos, a partir del siglo v a.C., para servir de proteccin ante los ataques de guerreros nmadas, y se calcula que en su construccin murieron 10 millones de trabajadores. Mide de 6 a 7 metros de alto y entre 4 a 5 metros de ancho; lleg a tener una longitud de 20 000 kilmetros (pero hoy slo se conserva una tercera parte). Dada su extensin, lleg a ser vigilada por cerca de un milln de soldados. Hoy es considerada Patrimonio de la Humanidad.

Un ejemplo del avance de la ciencia china durante este periodo fue este observatorio construido durante la dinasta Ming (1442).

Bloque 4

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Japn
El territorio japons est formado por cuatro grandes islas y otras de menor tamao, lo que le permiti mantenerse a salvo de invasiones, pero tambin provoc que quedara aislado del mundo. Aunque China ejerci una gran influencia en Japn, sobre todo en lo que respecta a su escritura, arquitectura y religin, con el paso de los aos los japoneses lograron construir una cultura propia e independiente. Durante el lapso correspondiente a la Edad Media, en Japn predominaron las guerras civiles y los enfrentamientos por el poder, los cuales desembocaran en la unificacin definitiva del pas en 1600. Desde el siglo xi en Japn se form un sistema parecido al feudalismo europeo. En este caso, los seores feudales eran los daimyo, por lo que fueron un grupo muy privilegiado: posean grandes extensiones de tierra y tenan a su servicio un grupo de guerreros conocidos como samuris, Representacin de un guerrero ninja. a quienes les entregaban tierras a cambio de lealtad, adems, reciban tambin tributos de los Un dato interesante campesinos. En 1192 se impuso el shogunato, una dictaEn Japn existi un grupo militar de dura militar hereditaria comandada por un shomercenarios llamados ninjas, cuyas funciones gun, quien era jefe de los ejrcitos y concentraba incluan el robo de documentos importantes, la autoridad; as, el emperador fue desplazado y asesinato, infiltracin, sabotaje y espionaje, qued sin poder poltico. El shogun tambin era entre otras. Su oficio era hereditario y existieron dueo de las tierras cultivables y las distribua entre regiones conocidas como lugar de ninjas, los seores feudales a cambio de una renta. donde se entrenaban desde su niez. Al paso del En este periodo se desarrollaron varios rasgos tiempo estos personajes han inspirado diversas de la tradicin cultural japonesa, como la cerepelculas, series de televisin y caricaturas. monia del t, que se estableci el siglo xii, y los arreglos florales que simbolizan un paisaje natuComprendo y apLiCo ral, los cuales comenzaron como ofrendas para Con base en lo que acabas de leer, haz una las estatuas de Buda, y con el tiempo pasaron a lista de elementos culturales y productos que decorar las casas japonesas de forma cotidiana. provengan de Asia y que estn presentes en el El budismo alcanz gran difusin, pero tambin se mundo actual. Seala cules utilizas en tu vida conserv la religin tradicional llamada shinto, en cotidiana. Al terminar, comparte tus hallazgos la que se rinde culto a los espritus de la naturaleza con el grupo. y se venera a los ancestros.

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Aqu aprenders a analizar las causas y consecuencias de las epidemias.

Temas para reflexionar

Los tiempos de peste
Actualmente las vacunas permiten evitar diversas enfermedades, pero en la Edad Media no existan, como tampoco medicamentos; adems, se careca de buena alimentacin y hbitos de higiene personal (que tambin ayudan a prevenir enfermedades), por lo que los anticuerpos eran la nica defensa que la gente tena contra las infecciones. En esa poca eran comunes las epidemias, especialmente en las ciudades. Las condiciones en las que viva la mayora de la poblacin eran muy difciles, por ejemplo, en algunas ciudades haba una excesiva cantidad de habitantes; se careca de servicios como la recoleccin de basura, la cual se acumulaba en las calles; el agua de los pozos que beban las personas se contaminaba fcilmente; y los animales andaban sueltos por las calles. La gran cantidad de ratas y parsitos (pulgas, piojos, chinches, garrapatas, etctera) contribuy a extender padecimientos como tifus y disentera. La peor

Anticuerpo Sustancia producida en el organismo ante la presencia de un virus o bacteria; su funcin es defender el cuerpo de los efectos negativos de una enfermedad. Tifus Enfermedad infecciosa grave que se manifiesta con fiebre, delirio, aparicin de costras negras en la boca y, a veces, presencia de manchas punteadas en la piel. Disentera Enfermedad infecciosa que tiene por sntoma caracterstico la diarrea con sangre.

La peste negra se expandi por europa a mediados del siglo xiv. Escena alusiva a las muertes masivas.

Bloque 4

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de todas las epidemias fue la peste bubnica o negra, contra la que los europeos del siglo xvi carecan de defensas. Con el desarrollo del comercio europeo, los genoveses y venecianos aumentaron el intercambio de productos asiticos. La peste bubnica que transmiten las pulgas de las ratas, lleg a Europa desde el Oriente debido a que en los barcos que comerciaban con Asia abundaban dichos roedores. En 1347, el sur de Italia se contagi de peste y hacia finales del siguiente ao, se extendi por toda Italia. La enfermedad era prcticamente letal: en unos meses, mat a las tres cuartas partes de la poblacin de Venecia. En Francia entr por el puerto de Marsella; de all se propag primero a Espaa y Portugal, y despus al resto de Europa: a Inglaterra en 1349; a Alemania y Escandinavia en 1350; y a Rusia en 1351. Durante los aos de la peste negra los alimentos escasearon porque los campesinos murieron y no haba quin cultivara los campos. Adems, las empresas comerciales dejaron de comprar y vender productos, por lo que muchas de ellas cerraron. La mayora de los infectados eran gente pobre que viva condiciones de mala higiene y tena una alimentacin inadecuada. Los grupos sociales superiores vivan, no con ms limpieza sino en menor hacinamiento, y fueron quienes padecieron menos. Adems, stos se protegan alejndose y aislndose de la poblacin infectada. Durante los aos de la peste, slo los nobles reciban atencin mdica.

Peste bubnica o negra Enfermedad infecciosa epidmica, caracterizada por fiebre y tumores en diferentes partes del cuerpo; con frecuencia produce la muerte. Hacinamiento Situacin en la que muchas personas viven en un espacio muy reducido.

Cruz pintada en una puerta que representa a una vctima de la peste.

Comprendo y apLiCo
1. Renanse en equipos y con la informacin de este tema, elaboren un peridico mural acerca de la peste negra. Les sugerimos incluir la siguiente informacin: Qu fue la peste negra? Cundo se inici la epidemia? Cmo se transmita la enfermedad? Qu consecuencias trajo para la poblacin? 2. Agrega un ejemplo de algn padecimiento actual que pudiera parecerse a la peste negra e investiga cmo se puede evitar su contagio. Agrega medidas de higiene para evitar contagiarte de otras enfermedades. Apyate en los medios que estn a tu alcance, como tu libro de Ciencias Naturales, revistas, Internet, Enciclomedia, etctera.

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Aqu aprenders a reconocer la influencia de los musulmanes en la difusin de la cultura.

El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura

En el siglo xii algunas ciudades y puertos europeos mantenan relaciones comerciales con las principales urbes musulmanas de la poca (Damasco, Tnez, Bagdad, Crdoba, entre otras). La convivencia en los sitios donde se comerciaba facilit la difusin de conocimientos. Las principales zonas de intercambio cultural fueron Italia y Espaa, pues la existencia de asentamientos musulmanes propici mayor contacto. En el caso espaol, los rabes dominaron la gran mayora de la pennsula Ibrica desde el 711 hasta el 1492. Los musulmanes difundieron en Europa manuscritos de varias civilizaciones, pues en las escuelas y bibliotecas rabes existan textos de su propia cultura y de otras, como la india y la griega. Los manuscritos deban ser traducidos para poder difundirse en el continente europeo; en la difusin tuvieron gran influencia los centros de copistas de Len y Castilla (en Espaa). Poblaciones como Toledo, Murcia y Palermo fueron reconocidos centros de traduccin de manuscritos del hebreo, rabe y griego. Los manuscritos llevados al continente contenan informacin cientfica que haba desaparecido en Europa durante este periodo. As, estos textos llenaron el vaco que haba en lo referente a ciencia, filosofa y cultura en general. se fue el principal aporte de los rabes a la cultura europea de la Edad Media. Entre los conocimientos difundidos se incluan aportes de personajes griegos como Aristteles, en fsica, lgica y tica; Hipcrates y Galeno en medicina; Euclides, en matemti-

Urbe Ciudad, especialmente la que est muy poblada.

El filsofo Avicena, rodeado por sus discpulos.

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cas; y Ptolomeo, en astronoma. Asimismo, se difundieron saberes de la cultura rabe, como la aritmtica y el lgebra de Al Khwarizmi, la medicina de Ibn Sina y Rhazi, la filosofa de Al Farabi y Avicena, y los nmeros arbigos, adems de conocimientos de botnica, astronoma y agronoma, entre otros. Otros conocimientos difundidos por los musulmanes durante la Edad Media, fueron el papel, la brjula, el astrolabio y la plvora, todos de origen chino.

para observadores
Observa detenidamente la obra de Pieter Brueghel titulada El triunfo de la muerte y describe lo que ves en ella. Despus, comenten en grupo. A qu personajes de la sociedad feudal puedes localizar en ella? Cul es el motivo de El triunfo de la muerte?

para deteCtives
Con la informacin de las pistas de este bloque y las de este tema, haz una lista de los aportes musulmanes y seala la importancia de cada uno para la sociedad actual.
El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel.

126

Repaso y aprendo
Completa el siguiente ejercicio 1. Los pueblos invasores del imperio romano de occidente, que no compartan su modo de vida, cultura y lengua fueron conocidos como ______________. 2. La sociedad medieval adopt formas de gobierno y organizacin social de los pueblos brbaros tambin conocido como ____________ y ___________. 3. Las aportaciones que los musulmanes hicieron a la cultura de la humanidad fueron: a) Medicina y matemticas b) Plvora y papel c) Marfil y seda d) Cermica y cdices

4. Observa las imgenes y relaciona el personaje con el lugar al que pertenece. a) b)

c)

d)

1. Japn

2. India

3. Grecia

4. Europa (Francia, Espaa)

Bloque 4

127

Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Aspecto a evaluar en el cuadro Puedo hacerlo Necesito practicar Tengo Dudas

Ubico en una lnea de tiempo la duracin de la Edad Media e identifico en mapas su ubicacin espacial. Comprendo cules fueron las causas de la cada del imperio romano de occidente y distingo qu consecuencias tuvo para Europa. Aprendo sobre la poltica, sociedad, economa y religin durante la Edad Media en Europa. Identifico caractersticas propias de la civilizacin rabe, como su religin, poltica y sociedad; y distingo en los mapas su ubicacin y expansin. Comprendo la importancia de las cruzadas y cmo influyeron en la vida econmica de Europa y el mundo rabe. Distingo rasgos que identifican a las culturas india, china y japonesa y las localizo en mapas. Comprendo qu ocasion las epidemias en Europa y sus consecuencias en la poblacin. Reconozco la influencia que ha tenido la cultura rabe en las culturas hispanoamericanas y por qu.

Inicios de la poca moderna: expansin cultural y demogrfica

130

Propsitos
Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento. Investigar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Renacimiento. Valorar las transformaciones cientficas y culturales de este periodo y su trascendencia.

Qu sabes t?
En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca de los siguientes personajes; todos desempearon un papel relevante en la poca del Renacimiento, qu sabes acerca de ellos? Para empezar, te damos una pista acerca de cada uno.

Leonardo da Vinci

Artista italiano

Cristbal Coln

Navegante genovs

Isabel de Castilla y Fernando de Aragn

Reyes de Espaa

Martn Lutero

Fraile alemn

Juan Gutenberg

Impresor alemn

Nicols Coprnico

Astrnomo polaco

5 Bloque 1

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El cambista con su esposa (1514), de Quentin Massys.

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Lnea de tiempo 1440 1450 1460 1 470 1480 1490

(delosprimerosviajesportugueses hastaelarribodelnaveganteVascodaGamaaIndia)

Viajesdeexploracin 1440-1498

Europaalcanza los70millones dehabitantes 1500

Seunenlosreinosde CastillayAragn 1469

Gutenberginventala imprentadetiposmviles 1499

Losturcos-otomanos tomanConstantinopla 1453

LeonardodaVinci concluyeLa ltima cena 1497

CristbalColn llegaaAmrica 1492

=1ao

5 Bloque 1

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1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560

Erasmo de Rtterdam publica su libro Adagios 1500

Reinado de Carlos i de Espaa 1516-1556

Conquista de Tenochtitlan 1519-1521

Miguel ngel termina su famosa escultura David 1504

El puerto de Sevilla en Espaa se convierte en el centro econmico del imperio espaol 1503 Martn Lutero inicia el movimiento de reforma religiosa 1517 Inicia la construccin de la Baslica de san Pedro, en Roma, Italia 1506

mbitos:

Social

Cultural

Econmico

Poltico

134

Aqu aprenders a identificar la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo. Aqu aprenders a ubicar en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y Amrica.

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento
Mira la imagen de la pgina 135. La habas visto antes? Hay quienes consideran que sta es la imagen ms famosa de toda la historia. La sonrisa de la mujer que retrata ha atrado la atencin de millones de personas. Este cuadro fue pintado hace ms de quinientos aos, por Leonardo da Vinci. l y muchos hombres y mujeres de su poca ayudaron a transformar la sociedad en la que vivan. En este ltimo bloque descubrirs cmo era el mundo hace cinco siglos y vers que muchos de los cambios ocurridos entonces influyeron nuestra vida actual. Durante las ltimas dcadas del siglo xv y las primeras del siglo xvi, ocurrieron grandes transformaciones en los mbitos econmico, poltico y cultural, las cuales marcaron el inicio de la poca moderna. Un factor de gran importancia para estos cambios fue que algunos pequeos reinos de Europa se convirtieron en ricos y poderosos, y extendieron su influencia a diversas partes del mundo.

Mapa del mundo del siglo xv.

5 Bloque 1

135

En estos siglos, el afn de producir y acumular riquezas impuls el desarrollo del comercio y las innovaciones tecnolgicas; de este modo, fueron los tiempos del encuentro de Europa con Amrica y de otras aventuras de exploracin los que pusieron a los reinos europeos en contacto directo con frica, India y el Lejano Oriente. En esta poca, la poblacin de Europa aument y crecieron las ciudades (su poblacin no era de millones de habitantes, como en las ciudades actuales: Npoles, la ciudad ms grande de Europa, tena 250 mil habitantes). Durante el siglo xv, tambin comenz a cambiar la visin del mundo que se tena en la Edad Media. Se invent la imprenta, lo que permiti a las personas comunicarse y difundir sus conocimientos y opiniones de forma masiva. La difusin del conocimiento hizo que florecieron las artes, las ciencias y la filosofa, como en los tiempos de las culturas griega y romana. Por todo eso, a esta etapa de la historia de Europa se le conoce como el Renacimiento. Sin embargo, no se trat de un periodo de paz y concordia. El esplendor econmico y cultural fue acompaado de sangrientas guerras provocadas por cuestiones polticas y religiosas. Tambin, en este contexto, los europeos conquistaron a los pueblos americanos y hubo gran comercio de esclavos. As pues, el Renacimiento estuvo marcado por fuertes contrastes.

La Mona Lisa o Gioconda, retrato elaborado por Leonardo da Vinci.

Cundo y dnde pas?

El Renacimiento es un periodo histrico que no tiene fechas precisas de su inicio y trmino. Sin embargo, los historiadores han acordado establecer que dur poco ms de siglo y medio: todo el siglo xv y hasta mediados del xvi. 1. Con ayuda de la lnea del tiempo de este bloque, identifica tres acontecimientos artsticos o intelectuales que estn relacionados con el Renacimiento y responde: Quin era el rey de Espaa cuando ocurri la conquista de Mxico-Tenochtitlan? Qu acontecimiento de los mencionados se relaciona con la invencin de la imprenta? Identifcalo. Cuntos aos pasaron entre la llegada de Cristbal Coln a Amrica y la conquista de Mxico-Tenochtitlan? 2. Observa el mapa de la pagina 134 y con ayuda de tu profesora o profesor identifica los continentes que aparecen. 3. Mira de nuevo el mapa y reflexiona: segn la visin del mundo presentada en el mapa de Fra Mauro, era posible ir de Europa a las islas de Asia sin cruzar el territorio europeo?, cmo? Plantea una ruta y descrbela en tu cuaderno.

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Aqu aprenders a describir las causas del crecimiento de las ciudades.

Temas para comprender el periodo

Por qu Europa se convirti en un continente importante?
En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca de los siguientes procesos histricos que hicieron que Europa cobrara importancia mundial, para ello, respondan las preguntas. En el mbito poltico: los reyes se volvieron ms poderosos, por qu? En el mbito econmico: los pases europeos obtuvieron riquezas de otras partes del mundo, cmo? En el mbito cultural: desarrollaron un conocimiento cientfico y tecnolgico novedoso al estudiar el cosmos y el cuerpo humano. Qu se imaginan que descubrieron? En el mbito social: impusieron sus idiomas y religin a pueblos de otros continentes, qu idiomas y qu religin impusieron?, cmo consiguieron hacerlo?

Venecia era una de las 12 ciudades que rebasaban los 100 mil habitantes.

5 Bloque 1

137

El resurgimiento de la vida urbana y el comercio

Entre los siglos xii y xv, el escenario europeo se modific enormemente debido al crecimiento de la poblacin, el aumento de la produccin agrcola y el desarrollo del comercio. Al incrementarse la actividad econmica, tambin aument la importancia de las ciudades como centros administrativos y de distribucin. En ellas se fundaron los primeros bancos y se organizaban ferias mercantiles que congregaban comerciantes de diversas regiones. En los talleres urbanos se increment la fabricacin de productos de uso cotidiano, as como de armas y artculos de lujo. En las principales ciudades de Europa se fundaron universidades y se construyeron palacios, catedrales y edificios pblicos. Aunque en muchos casos las ciudades eran lugares poco higinicos y no contaban con comodidades, pronto se convirtieron en centros de poder y de actividad econmica. A su vez, en la vida urbana se originaron formas de convivencia ms libres e igualitarias (muy distintas de las relaciones feudales del campo) que impulsaron la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda y el arte.
Imagen de la ciudad de Siena, Italia.

Comprendo y apLiCo
El crecimiento de las ciudades se debi al aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la actividad artesanal en los centros urbanos. Renanse en equipos de tres integrantes y discutan cmo consideran que influyeron estas causas en el crecimiento de las ciudades. Por ejemplo, el incremento de la poblacin provoc la emigracin del campo a las ciudades. Escriban los resultados de la discusin en su cuaderno y compartan sus opiniones con los dems equipos.

13

Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente

Como viste en el bloque anterior, desde las cruzadas el comercio con Oriente fue muy importante para el desarrollo de la economa europea. En este intercambio tuvieron una participacin fundamental las ciudades italianas de Gnova y Venecia; cada da, arribaban a ellas barcos desde Alejandra y Constantinopla cargados de valiosas mercancas procedentes de lugares remotos como Persia, India, China y Filipinas. As llegaban, por ejemplo, seda, joyas y artculos de porcelana, y especias (pimienta, clavo y canela), que en ese tiempo tenan un alto precio en los mercados europeos. Otras ciudades cercanas, como Florencia y Miln, tambin experimentaron gran florecimiento y cobraron importancia como centros comerciales y de actividad bancaria. Por su parte, Roma tena un enorme peso poltico y religioso por ser la residencia del papa. Gracias a esta combinacin de factores riqueza, importancia poltica y tradicin cultural entre los siglos xiv y xvi, las ciudades italianas no slo tuvieron relevancia econmica, sino que fueron un espacio favorable para el progreso cultural y artstico. No obstante, por estas fechas Italia no era un pas unificado, pues en aquel territorio haba varios principados y repblicas, las cuales frecuentemente peleaban entre s, lo que impidi que llegaran a formar un reino tan poderoso como Francia, Espaa o Inglaterra.
Uno de los salones del palacio MediciRiccardi en Florencia, Italia.

Pista 1

para deteCtives
Los chinos utilizaron este sistema de impresin desde el siglo vii. Consista en tallar un texto completo en una tabla de madera, despus la cubran de tinta y la presionaban sobre una hoja de papel. As, el texto tallado en la tabla quedaba grabado sobre la hoja.

5 Bloque 1

139

La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia

En la actualidad muchos pases europeos tienen reyes que son muy respetados, lo que se debe, en parte, a que sus familias (tambin conocidas como dinastas o casas reales) han gobernado desde hace mucho tiempo. Por ejemplo, la familia del actual rey de Espaa empez a gobernar desde el siglo xvi y la familia Habsburgo (a la que perteneca Maximiliano, el emperador que intent gobernar nuestro pas en el siglo xix), rein en varias naciones de Europa por 500 aos. Entre los siglos xiv y xvi se produjo un fenmeno poltico que transform Europa. Hasta entonces no existan pases, sino pequeos reinos, principados, ciudades autnomas y seoros independientes; pero en este periodo se inici un proceso de unificacin de territorios y concentracin del poder bajo la autoridad de un monarca. De manera que, en aquellos lugares donde haba varios gobernantes qued uno solo y se crearon reinos ms grandes, ricos y poderosos, los cuales daran origen a los pases de Europa.

Aqu aprenders a identificar algunas causas de la formacin de las monarquas europeas.

El emperador Carlos V en Mhlberg, Tiziano, 1548.

Un dato interesante
El rey Carlos I de Espaa es mejor conocido en la historia como Carlos V porque con ese nombre fue coronado tambin como emperador de Alemania.

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Espaa y Portugal
Durante la Edad Media, en la pennsula Ibrica existieron diversos reinos cristianos y musulmanes (recuerda que desde el siglo viii los rabes haban ocupado gran parte de la pennsula). Los reinos cristianos de esta regin intentaron expulsar a los musulmanes y con el paso del tiempo casi todos se unieron bajo el liderazgo de Castilla. A estas guerras comandadas por los reinos espaoles en contra de los rabes para quitarles el control de la pennsula Ibrica, se les conoce como la reconquista. Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla, y Fernando de Aragn (tambin conocidos como los Reyes Catlicos) conquistaron Granada, el ltimo territorio musulmn de la pennsula. La integracin de Espaa se complet aos despus, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos I, hered la corona; con l, Espaa se convirti en una gran potencia que extendi sus dominios a otras partes de Europa, al continente americano y a las islas Filipinas, en Asia. El podero del reino sera consolidado por Felipe II, durante la segunda mitad del siglo xvi. Por su parte, Portugal, aunque forma parte de la pennsula Ibrica, prefiri mantenerse independiente. Gracias al carcter emprendedor de sus monarcas y a la habilidad de sus navegantes, tuvo notables logros en la exploracin del ocano y se convirti en una potencia mercantil hacia mediados del siglo xv.
Los Reyes Catlicos recibiendo tributo.

5 Bloque 1

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Inglaterra y Francia
Al igual que Espaa, Inglaterra y Francia se convirtieron en reinos unificados como resultado de un largo proceso que dur varios siglos. Esta transformacin ocurri casi al mismo tiempo y, mientras dur, los reinos estuvieron estrechamente ligados. De hecho, los reyes ingleses controlaban parte del territorio francs y en cierto momento pretendieron aduearse del trono, lo que dio origen a una prolongada guerra (tan larga que se le ha llamado la Guerra de los Cien Aos) que concluy a mediados del siglo xv. Al final, los ingleses fueron derrotados y perdieron sus dominios en Francia. De all en adelante ambos reinos siguieron caminos separados. En Inglaterra, a finales del siglo xv, luego de una larga guerra entre prncipes rivales, la corona qued en manos de la familia Tudor. El reino ingls se volvi ms poderoso a lo largo del siglo xvi, bajo el reinado de monarcas pertenecientes a esta dinasta, como Enrique VIII e Isabel I, quienes buscaron sumar a sus dominios los reinos vecinos de Escocia e Irlanda. En este periodo, Inglaterra comenz a perfilarse como una potencia europea, con lo cual representaba una amenaza para los intereses espaoles. Por su parte, los reyes franceses emprendieron la unificacin del reino despus de su guerra con Inglaterra. Durante la primera mitad del siglo xvi, Francia alcanz un gran podero, convirtindose en la principal rival de Espaa; sin embargo, internamente enfrent graves conflictos religiosos. Una vez que volvi la paz, a finales del mismo siglo, se consum la unificacin de la monarqua francesa. La importancia de la formacin de Espaa, Portugal, Francia e Inglaterra, y otros reinos como Holanda y Rusia, radica en que, entre los siglos xvi y xix, stos se convertiran en los pases que encabezaron la expansin comercial y militar de Europa por diferentes partes del mundo.

Alegora de la rosa Tudor, emblema de esa familia reinante de Inglaterra.

Escena de la batalla de Crcy, una de varias que se libraron durante la Guerra de los Cien Aos entre franceses e ingleses.

142

Aqu aprenders a explicar las consecuencias de la cada de Constantinopla.

La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales

Como vimos en el bloque anterior, por ms de mil aos (entre los siglos iv y xv) Constantinopla fue la capital del Imperio Bizantino. Era un punto clave para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y el Oriente. Adems, durante mucho tiempo represent un obstculo insalvable, que fren el avance de los musulmanes. Sin embargo, para el siglo xiv la riqueza y podero militar del Imperio Bizantino haban disminuido, lo cual permiti que los turcos se apoderaran poco a poco de sus dominios. Los turcos provenan de Asia Central y profesaban la religin musulmana. Gracias a su habilidad militar, en poco tiempo lograron conquistar Arabia, Egipto, el norte de frica, Asia Menor (la actual Turqua) y partes de Europa (los Balcanes y Hungra). A principios del siglo xv el antiguo Imperio Bizantino ya slo controlaba un pequeo territorio y la ciudad de Constantinopla. que en 1453 fue tomada por los turcos, quienes la convirtieron en su capital y la renombraron como Estambul.

Litografa que representa la iglesia de Santa Sofa, posteriormente convertida en mezquita.

5 Bloque 1

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Conquista de Constantinopla por los turcos.

Este ltimo suceso represent un duro golpe para los reinos europeos, pues signific la consolidacin de un poderoso imperio que controlaba parte del mar Mediterrneo e incluso representaba una amenaza para ellos. Adems, al apoderarse de Constantinopla, los turcos cerraron el paso a los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancas del Oriente, y establecieron un monopolio sobre estos productos; en adelante, para poder adquirirlos haba que pagar precios altsimos, lo cual provoc graves problemas para la economa europea. Por si fuera Pista 2 poco, los piratas turcos atacaban continuamente las costas de Italia, Francia y Espaa. para deteCtives Ante todo ello, portugueses y espaoles En el siglo xi los chinos perfeccionaron el comenzaron a buscar alternativas para comerciar sistema de impresin sobre papel: fabricaron directamente con los pases de Oriente. Con este sellos de madera y cermica con los distintos propsito, durante la segunda mitad del siglo xv caracteres de su escritura ideogrfica. La ventaja emprendieron viajes para explorar el ocano Atlnde esto fue que permiti usar estos sellos tico y las costas de frica. (conocidos como tipos mviles) en distintas A lo largo de los siglos xvi y xvii, la rivalidad militar y mercantil entre turcos y europeos dio ocasiones para reproducir diferentes textos, lugar a largas y sangrientas guerras. aunque se desgastaban o quebraban fcilmente.

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Aqu aprenders a identificar las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los descubrimientos cientficos y la nueva cartografa.

Las concepciones europeas del mundo

La concepcin que tenan los europeos del siglo xv sobre la forma y extensin de la Tierra era muy distinta a la actual. Hoy sabemos que la Tierra forma parte de un sistema en el que los planetas giran alrededor del Sol; tambin conocemos los continentes, mares y ocanos que hay en ella. Los europeos del siglo xv consideraban que nuestro planeta era el centro del universo y que los dems planetas y el Sol giraban a su alrededor. Saban de manera aproximada cul era la extensin de Europa y Asia, pero desconocan hasta dnde se extenda frica al sur. Tambin ignoraban la existencia de Amrica. El mapamundi elaborado a mediados del siglo xv por el monje veneciano Fra Mauro da una idea acerca de la concepcin de los europeos sobre la extensin de la Tierra y sus elementos. En este mapa (revsalo en la pgina 134) podemos observar los continentes europeo y asitico y no es difcil identificarlos, pues son semejantes a los que aparecen en los mapamundis actuales. frica, en cambio, est representada como un continente muy pequeo, cuando en realidad es mucho ms grande.

Concepcin Modo de ver algo o conjunto de ideas acerca de ello.

Cosmogona universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de otros. Mapa de Martn Waldseemller, 1507.

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Por muchos siglos, los europeos consideraron a la Tierra como el centro del Universo. Desde el siglo ii d.C., el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo se le ha denominado teora geocntrica (geo significa tierra y cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivieron con esta idea. A principios del siglo xvi, el astrnomo Nicols Coprnico dedic aos a observar el cosmos y a hacer clculos matemticos sobre el movimiento de los planetas. Gracias a sus investigaciones concluy que el Sol era el centro de un sistema y la Tierra y los dems planetas giraban a su alrededor. A esta teora se le dio el nombre de heliocntrica (helio significa sol). La teora de Coprnico fue rechazada por la iglesia de aquella poca, porque pona en duda la creencia bblica de que la Tierra era el centro del Universo. No obstante, los descubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cientficos elaboraran un conocimiento ms exacto del Sistema Solar.

Retrato de Nicols Coprnico (1473-1543).

para observadores
Revisa el mapa de la pgina 144. ste fue elaborado por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller en 1507. En l estn representados los descubrimientos geogrficos de esa poca, y se plasma una nueva imagen de los continentes muy distinta a la del mapa de Fra Mauro que aparece en la pgina 134. Compralos y responde: qu continentes identificas en este mapa? Cul de ellos no aparece en el mapa de Fra Mauro? Qu diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a la forma de los continentes? Qu otros continentes y regiones no estn representados en el mapa de 1507?

Comprendo y apLiCo
1. Fue Coprnico el primero en afirmar que el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca informacin en una enciclopedia o en Internet acerca de Aristarco de Samos. Escribe en tu cuaderno algunos datos que consideres de inters sobre su vida y obra. 2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas de nuestro sistema planetario: uno que corresponda al sistema geocntrico, y otro al heliocntrico. Una vez que estn listos, ubica junto a cada uno de ellos los enunciados siguientes, segn corresponda a una u otra teora. El Sol sale todos los das por el oriente. La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol. Durante la noche el Sol se oculta para darle paso a la Luna. La noche y el da se explican por el movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

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Aqu aprenders a describir las causas que impulsaron los viajes de exploracin.

Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin

Mientras los astrnomos como Coprnico realizaban estudios sobre el cosmos, los marinos buscaban nuevos mtodos de navegacin para llevar sus barcos cada vez ms lejos. Si quisiramos navegar sin perdernos en el mar, qu crees que deberamos hacer? Es casi seguro que pensemos en usar nuestra embarcacin por el da y no perder de vista la costa. Te imaginas navegar durante la noche y mar adentro, donde no se puede ver la orilla? ste era precisamente el principal desafo de los navegantes del siglo xiv: navegar durante la noche y lejos de las costas. A lo largo de la Antigedad y la Edad Media, durante el da los marinos se guiaban con ayuda del sol y en la noche observaban la estrella polar para conocer su posicin en el mar. Sin embargo, los clculos que se hacan eran poco precisos, por lo que resultaba mejor navegar cerca de las costas. (Aunque gracias a los mapas de los mares, llamados portulanos, se podan recorrer distancias pequeas sin perderse.) La navegacin cambi con el uso de la brjula, un invento chino que los europeos conocieron gracias a los rabes. Se trataba de un instrumento de navegacin que sealaba la ubicacin del Norte. Otro instrumento que ayud a los marinos del siglo xv fue el astrolabio, con el cual poda determinarse la posicin de un barco en el mar, con base en una cuidadosa relacin de medidas entre los astros.

Barcos pertenecientes a la armada de Fernando de lvarez Cabral.

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El astrolabio y la brjula se utilizaron en barcos ms grandes que pudieron recorrer mayores distancias y cargar caones, lo cual los volvi verdaderos navos de guerra. Este tipo de embarcaciones, llamadas carabelas, galeones y carracas, fueron empleadas por espaoles y portugueses. Los rabes y chinos de esta poca eran grandes navegantes. Por siglos, sus barcos cruzaron el ocano ndico, el golfo Prsico y el mar Rojo para traer y llevar mercancas de Oriente a Europa. Pero los rabes del siglo xv no pudieron construir barcos ms grandes, rpidos y mejor armados que los portugueses y espaoles. Por su parte, los chinos, aun cuando contaban con embarcaciones mucho ms grandes que las europeas, detuvieron el desarrollo de su navegacin martima. Gracias a los nuevos adelantos tecnolgicos, Portugal y Espaa se aventuraron a realizar grandes viajes. Pero, qu razones tuvieron para lanzarse a explorar esos mares desconocidos? Una vez que los turcos (u otomanos) conquistaron Constantinopla, tomaron control del comercio entre Europa y Oriente. Los reyes de Portugal y Espaa, entonces, pensaron en la posibilidad de llegar directamente a Oriente. Para conseguirlo, deban navegar por dos rutas nunca antes exploradas: la primera, por toda la costa del continente africano, hasta rodearlo por el sur, y la segunda era ir hacia el Oeste, cruzando el ocano Atlntico. (Tambin se pens en la posibilidad de llegar a Oriente por el Norte, cruzando los hielos del ocano rtico, pero sta ltima opcin fue descartada.)

Miniatura turca que muestra a un grupo de astrnomos.

Representacin de un astrnomo medieval.

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Los portugueses fueron los primeros en explorar las rutas desconocidas y optaron por navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de exploracin empezaron a principios del siglo xv. El avance fue lento, as que tuvieron que pasar 60 aos para que los portugueses consiguieran llegar al extremo sur de frica. Este logro estuvo a cargo del navegante Bartolom Daz. Diez aos despus, Vasco de Gama sigui la ruta de su compatriota, pero l logr desembarcar en India, en un lugar llamado Calicut (hoy Calcuta). De esta manera, los portugueses consiguieron su objetivo. Los espaoles, en tanto, optaron por la expedicin hacia el Oeste, aunque eso significaba cruzar un ocano que nadie haba navegado en toda su extensin: el Atlntico.
Mapa que muestra al continente americano, elaborado por Theodore de Bry.

Comprendo y apLiCo
La brjula fue un instrumento de gran importancia para la navegacin porque indicaba hacia donde estaba el Norte. Sin embargo, si alguien necesitaba ir al Sur (o al Este u Oeste), poda ayudarlo la brjula? Comenten en grupo y expliquen si esto era posible y cmo se poda hacer.

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El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica

Por seis dcadas, los portugueses se dedicaron a bordear la costa africana hasta llegar al extremo sur del continente, el Cabo de Buena Esperanza; ah fundaron pequeas colonias y comerciaron con los habitantes de la regin. Por su parte, la Corona espaola recibi el proyecto del marino genovs Cristbal Coln, que afirmaba que se poda llegar a India y China navegando hacia el Oeste. En un principio, la idea no atrajo la atencin de los reyes de Espaa, Isabel y Fernando. A pesar de ello, solicitaron a algunos profesores universitarios su opinin. La respuesta fue que si bien era posible llegar a las Indias por la ruta propuesta (en esa poca ya se saba que la Tierra era redonda), el viaje resultaba imposible, debido a la distancia que separaba los continentes europeo y asitico. Aun con esta opinin, la reina Isabel respald el proyecto y empe sus joyas para conseguir recursos. Con este apoyo y el de banqueros y mercaderes, Coln inici su expedicin. Zarp

Aqu aprenders a reconocer la trascendencia del descubrimiento de Amrica.

Un dato interesante
Antes de presentar su proyecto a los Reyes Catlicos de Espaa, Cristbal Coln lo ofreci a los monarcas de Portugal e Inglaterra, pero fue rechazado porque se consider un viaje imposible. ste se basaba en la idea de que la Tierra tena una circunferencia de 29 mil kilmetros. El marino present sus planes a los profesores de la Universidad de Salamanca, la ms importante de Espaa. Los catedrticos observaron que sus clculos estaban equivocados, pues la circunferencia terrestre meda mucho ms: alrededor de 40 mil kilmetros. Este dato se aproxima mucho a la realidad y lo haba planteado el astrnomo griego Eratstenes, en el siglo iii a.C. A pesar de ello, Coln decidi emprender el viaje.

Obra del pintor italiano Giovanni da san Giovanni.

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del puerto de Palos, al sur de Espaa, en agosto de 1492. La expedicin inclua dos carabelas, La Nia y La Pinta, y una nao (un barco ms grande) llamado Santa Mara, en la que viaj Coln. Tras varias semanas de viaje, la tripulacin estaba cansada y sin muchas esperanzas, pero el 12 de octubre de 1492 los marineros divisaron tierra. Finalmente, desembarcaron en la isla de Guanahan, a la que nombraron San Salvador. Cristbal Coln crey que haba llegado a India, por eso, en adelante los europeos llamaron indios a las personas que vivan all.
Barcos de Cristbal Coln.

Consulto en
Los viajes de Coln fueron decisivos para el nacimiento del mundo moderno, pero antes de l otros exploradores de los mares llegaron a Amrica. Para saber ms acerca de estos viajes a travs del ocano, te recomendamos las siguientes obras: -Rosa Mara Teresa Riveros, Cristbal Coln, Mxico, sep-Editorial Esfinge, 2006 (Libros del Rincn). -Annuska Angulo Rivero, Lo que mi to piensa de Cristbal Coln, Mxico, sep-Roco Mireles Gavito, 2006 (Libros del Rincn).

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Cuando regres a Espaa, Coln llev a varios nativos esclavizados, pequeas cantidades de oro y muestras de flora y fauna desconocidas en Europa. Los reyes se entusiasmaron y decidieron promover ms exploraciones. As se inici el periodo de conquista y colonizacin de las tierras que los europeos llamaron el nuevo mundo. Aos despus, cuando se comprob que se trataba de un continente desconocido por los europeos, se le dio el nombre de Amrica. Coln hizo tres viajes ms. En el tercero de ellos alcanz las costas de lo que hoy es Venezuela, de modo que sa fue la primera vez que los europeos pisaron tierras continentales en Amrica. Despus del cuarto viaje, Coln fue olvidado y muri en Valladolid, Espaa, en 1506. Despus de Coln, las exploraciones continuaron y los espaoles pudieron llegar al ocano Pacfico y las Filipinas. Como resultado de los viajes de exploracin del siglo xvi, los europeos vivieron una gran expansin econmica; del saqueo y la explotacin de las tierras y los habitantes de Amrica obtuvieron grandes cantidades de metales preciosos; de frica extrajeron esclavos para venderlos en Amrica, y en Asia se apoderaron del comercio de especias. Esto permiti que en el siglo xvi surgieran dos grandes imperios coloniales: Espaa y Portugal. A pesar de los beneficios que trajo el intercambio de productos entre los distintos continentes, este encuentro tuvo un efecto destructivo en las poblaciones originarias de frica y Amrica, no slo por la explotacin de sus recursos, sino porque los europeos destruyeron de forma violenta gran parte de cultura de los pueblos nativos as como su religin, al imponer el catolicismo en las tierras conquistadas.
Grabado de Theodore de Bry que muestra el contacto entre una expedicin espaola y los habitantes de las Antillas.

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Aqu aprenders a distinguir en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo.

El renacer de las ciencias y las artes

Los italianos fueron rebasados por los portugueses y espaoles en el campo de la navegacin, pero nadie pudo igualarlos en el arte de aquella poca. Italia, territorio de los comerciantes, tambin fue el centro de las grandes creaciones artsticas de Europa. Entre el siglo xv y parte del xvi hubo un esplendor en las artes y el pensamiento, debido a ello, los historiadores nombraron a este periodo el Renacimiento, esto significa volver a nacer, pero, qu renaci? Los hombres del Renacimiento estudiaron a fondo las ideas y las expresiones artsticas de los griegos y romanos de la Antigedad, para imitarlos. Derivado de esto, surgi un tipo de pensamiento acerca de la capacidad de la razn humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento; esta forma de pensar se llam humanismo.

Pintura alusiva a la lamentacin sobre la muerte de Cristo.

El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo

El humanismo fue un movimiento intelectual europeo estrechamente ligado al Renacimiento. Se origin en el siglo xv, en la pennsula Itlica, con la emigracin de intelectuales que huyeron de la ciudad de Constantinopla que haba sido tomada por los turcos. Estos pensadores y artistas, al instalarse en varias ciudades italianas, promovieron la cultura y los valores de la antigua civilizacin griega. Muy pronto, una nueva forma de pensar se instal en las mentes de los artistas, filsofos y escritores de la poca y se recuper la tradicin grecolatina de conocer el mundo por medio de la reflexin y la investigacin. En el arte, en tanto, se empez a representar a las divinidades con caractersticas humanas, tal como hicieron los griegos y romanos.

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El humanismo muy pronto se difundi en varias regiones de Europa, sobre todo gracias a las universidades. En cada regin adopt caractersticas particulares; por ejemplo, en Italia fue un movimiento esencialmente literario y filosfico que tambin influy en el arte y la poltica, en Francia conserv estas caractersticas, pero en Alemania y Holanda fue primordialmente religioso.
Pista 3

para deteCtives
Antes del siglo xv, en Europa los libros se copiaban a mano, uno por uno. Las personas dedicadas a esta actividad, conocidos como copistas, tardaban meses e incluso aos, en transcribir cada obra. Por lo mismo, los libros eran artculos de lujo y muy poca gente tena acceso a ellos. Esto cambi cuando un artesano alemn invent un nuevo sistema inspirado en un antiguo invento chino.

Hombre de Vitruvio, dibujo acompaado de notas anatmicas elaboradas por Leonardo da Vinci.

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Aqu aprenders a reconocer la recuperacin de la cultura clsica en el arte, la ciencia y la observacin directa de la naturaleza.

El arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin

Gracias a que los humanistas se vean a s mismos como el centro de sus propias reflexiones, surgi un arte ms humano, pues el artista intentaba reflejar en su obras la complejidad del ser humano. Por ello, aunque los artistas del Renacimiento retomaron los temas religiosos caractersticos de la Edad Media y pintaron cuadros que representaban escenas bblicas, ahora las figuras humanas que aparecan en las obras eran personas que mostraban profundos sentimientos; lo mismo ocurri en la escultura.

Para observadores
Compara las siguientes imgenes y seala sus diferencias; presta atencin a la variedad de gestos de los personajes: cul corresponde a la Edad Media y cul al Renacimiento?

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Una innovacin artstica muy importante del Renacimiento fue el empleo de la perspectiva, esto es, una forma de dibujar los objetos de tal manera que puede apreciarse su volumen. Te imaginas la emocin de la gente al ver cuadros en tercera dimensin, en los que se tena la sensacin de entrar a la pintura? Algunos personajes notables del arte del Renacimiento fueron: Leonardo da Vinci, que destac en mbitos como ingeniera, arquitectura, escultura, pintura, msica y poesa; Miguel ngel Buonarroti, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales obras fueron La Piedad y El David, as como la gran obra pictrica con escenas de la Biblia que decora la bveda de la Capilla Sixtina, en el Vaticano; el pintor y arquitecto Rafael Sanzio; y el pintor Sandro Botticelli, entre muchos otros destacados artistas.

Obra del pintor italiano Giovanni Paolo Pannini.

Un dato interesante
Los artistas del Renacimiento alcanzaron una gran perfeccin al representar la figura humana en pinturas y esculturas. Se cuenta que tras concluir la escultura que representa al profeta Moiss, su autor, Miguel ngel Buonarroti, impresionado por su propia creacin, le asest un martillazo y exclam: Por qu no me hablas?.

La piedad, del escultor renacentista Miguel ngel.

ConsuLto en
Para conocer ms sobre la obra y las ideas de Leonardo da Vinci, te sugerimos consultar el libro de Robert Byrd, Leonardo, hermoso soador, Mxico, sep-Ocano, 2006 (Libros del Rincn).

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La idea de que el conocimiento y las artes son instrumentos que permiten al ser humano controlar la naturaleza y cambiar el destino de las personas surgi de la concepcin del mundo promovida por el humanismo. Los rasgos del pensamiento humanista tuvieron gran influencia en la investigacin cientfica y establecieron las bases de un nuevo concepto de ciencia, que se desarrollara en los siglos siguientes. Durante el Renacimiento, se empez a investigar y entender el Universo por medio de la razn; ya no se esperaba que los problemas se resolvieran por intervencin divina, sino por la capacidad del ser humano de experimentar y generar conocimientos. Por ello, diversas disciplinas tuvieron un progreso notable. La astronoma, por ejemplo, logr avances considerables con Nicols Coprnico, quien demostr que los planetas giraban sobre s mismos y alrededor del Sol; otro destacado cientfico, Galileo Galilei astrnomo, filsofo, matemtico y fsico defendi las ideas de Coprnico, pero debi enfrentar la condena de la Iglesia por sus investigaciones. Galilei tambin tuvo logros como la mejora del telescopio, una gran variedad de observaciones astronmicas y la primera ley del movimiento; de hecho, muchos lo consideran el fundador de la astronoma y de la fsica moderna. La medicina tambin avanz considerablemente, ya que el estudio de la anatoma humana, por medio de la observacin directa en cadveres, propici que se conociera mejor el cuerpo y su funcionamiento.

para observadores
Cmo crees que era la vida de las nias y los nios durante el Renacimiento? Observa la imagen de esta pgina y responde las preguntas en tu cuaderno: Qu personajes aparecen en ella? Qu estn haciendo? Conoces los juegos que estn jugando los nios? Cmo se llaman? Son diferentes o parecidos a los que juegas con tus amigos y compaeros de la escuela? Por qu?
Obra del pintor Pieter Brueghel.

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La reforma religiosa
En el mbito religioso, el siglo xvi tambin fue de grandes cambios. Si durante las Cruzadas los cristianos de Europa se haban unido para conquistar la llamada Tierra Santa, en los aos durante los cuales Coln llegaba a Amrica y en Italia surga el Renacimiento, en el mundo catlico ocurri una gran separacin: miles de creyentes desconocieron la autoridad del papa y formaron comunidades independientes. A este movimiento de separacin se le llama reforma protestante o reforma religiosa. Pero, cules fueron los motivos de esta separacin? Al principio de este bloque leste que la poca del Renacimiento fue de grandes contrastes; as, mientras en las ciudades italianas florecan el arte y el humanismo, apoyados por gente adinerada y la propia Iglesia, en el Vaticano era evidente el deseo de obtener riquezas. Ejemplo de esto era el cobro de indulgencias: la Iglesia venda a las personas (tanto a ricos como a pobres) el perdn, con lo cual, de acuerdo con las ideas del cristianismo, se evitaba ser condenado en la otra vida; es decir, a cambio de dinero, se garantizaba a las personas que al morir descansaran eternamente en el cielo. La venta de indulgencias tambin se ofreca a los familiares de personas fallecidas para que stas no sufrieran en la vida extraterrenal. La corrupcin que imperaba en la Iglesia indign a muchas personas, entre ellas a un monje agustino alemn llamado Martn Lutero, quien consider inmorales las prcticas de la institucin eclesistica. Adems, seal que sus integrantes, incluyendo el papa, vivan rodeados de lujos, lo que, segn l, estaba en contra de las enseanzas originales del cristianismo. Otros clrigos y pensadores europeos se sumaron a estas crticas en diferentes regiones de Europa. El resultado de las crticas e inconformidades fue la divisin de la comunidad catlica: por un lado, estaban quienes respetaban la autoridad del papa; y por otro, los disidentes, que recibieron el nombre de protestantes.

Aqu aprenders a analizar la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas. Dogma Principio religioso que considerado verdadero e incuestionable.

Martn Lutero.

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El protestantismo se neg a reconocer a la Iglesia catlica como la nica autorizada para interpretar la Biblia. La fe protestante afirmaba que todo creyente puede interpretar los textos bblicos. Y para ello no slo se necesitaba que la gente aprendiera a leer, sino que leyera en su propio idioma. Por eso, Lutero tradujo la Biblia completa al alemn. Posteriormente, hubo traducciones a otros idiomas. La aparicin del protestantismo origin fuertes conflictos en Europa pues en diversos pases estallaron guerras por este motivo. El odio y la intolerancia se prolongaran durante varios siglos.

Escena que muestra una masacre de protestantes.

Un dato interesante
La influencia de la Reforma emprendida por Lutero se puede observar en nuestros das: actualmente cerca de 600 millones de personas pertenecen a iglesias protestantes. Esto representa casi 10% de la poblacin mundial.

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Temas para reflexionar

El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento
Entre los inventos del siglo xv sobresale la imprenta que, aunque ya exista en China siglos atrs, fue perfeccionada por el alemn Juan Gutenberg en 1450. Antes de este invento, los libros eran una serie de pergaminos escritos a mano; hacerlos era una tarea muy lenta, complicada y cara, pues los escribanos tardaban hasta cuatro o cinco meses en copiar un texto de 200 pginas.

Aqu aprenders a valorar la trascendencia de la imprenta en la difusin del conocimiento.

Grabado que muestra la elaboracin de libros mediante la imprenta.

Juan Gutenberg.

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Esos libros se concentraban en los recintos religiosos, abadas y monasterios, donde los monjes especializados en la escritura los copiaban uno por uno; posteriormente, los monjes ilustradores los decoraban con dibujos y pinturas en miniatura. Como el proceso implicaba a muchas personas y materiales, el costo de los libros era muy elevado, por lo que poca gente tena acceso a ellos y solamente la clase social acomodada poda comprarlos. Con la imprenta, la elaboracin de los libros fue ms rpida, pues gracias Libro elaborado por Gutenberg. a ella se podan hacer varias copias mediante un sistema de tipos o lminas movibles de metal, las cuales se llenaban de tinta y se prensaban en una hoja. El primer libro elaborado por Gutenberg con este sistema fue la Biblia, a la que siguieron diversos escritos en latn que iban desde hojas de oraciones hasta extensas obras de literatura, ciencias y tcnicas. La imprenta caus una verdadera revolucin: su uso se extendi muy pronto e hizo que el conocimiento estuviera al alcance de quienes saban leer y tuvieran inters por aprender. La produccin de libros permiti la aparicin de bibliotecas particulares de reyes o prncipes (algunas de las cuales estaban abiertas al pblico), y tambin promovi la creacin de colegios y cenComprendo y apLiCo tros para ensear a leer y escribir. Organcense en equipos y elaboren un libro de la forma en la que se hacan antes de que se inventara la imprenta: unos escriban el texto y otros ilstrenlo. Usen hojas de reso, cartn, cartulina, hojas de papel bond u otros materiales que tengan a su alcance. Elijan juntos el tema de ConsuLto en su libro: puede ser de historia o cualquier tema El nacimiento del libro impreso fue un interesante. acontecimiento cultural de gran importancia Al terminar, expongan su libro y comenten para la civilizacin. Para seguirle la pista a esta con el grupo las dificultades que tuvieron historia, desde sus antecedentes ms lejanos para elaborarlo. Discutan la importancia de hasta nuestros das, te invitamos a leer la obra de la invencin de la imprenta en la difusin el Renzo Rossi, La era del libro, Mxico, sep-Uribe conocimiento. No olviden agregar su libro a la y Ferrari Editores, 2006 (Libros del Rincn). Biblioteca Escolar.

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La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida

Has escuchado la palabra globalizacin? Investiga en un diccionario su significado y antalo en tu cuaderno. Como habrs aprendido en este ltimo bloque, durante la Edad Media, pases como Persia, India y China eran lugares que los europeos raramente o jams visitaban; en cuanto a Amrica, Australia y Oceana, simplemente desconocan su existencia. Esto cambi para siempre a partir de las exploraciones que hicieron los marinos portugueses y espaoles en el siglo xv, pues se inici un proceso de globalizacin econmica. Los viajes de estos navegantes confirmaron que la tierra es redonda y le proporcionaron a Europa nuevas rutas de comunicacin y comercio con frica y Oriente. Gracias a estos descubrimientos geogrficos, los europeos conocieron Amrica, la conquistaron y se aduearon de sus riquezas. A partir del siglo xvi, se empezaron a estrechar las relaciones entre los habitantes de distintas partes del mundo. Aumentaron las comunicaciones y el comercio, y cada vez se logr mayor conocimiento de la naturaleza, la geografa, la historia y las costumbres de los distintos continentes. Adems, el intercambio de productos entre Europa, Amrica, Asia y frica dio mayor dinamismo a la economa, transform las costumbres y enriqueci la cultura del mundo. Tambin florecieron las artes y la filosofa humanista. La ciencia europea se desarroll bajo el principio de conocer mejor el mundo para poder dominarlo. Y, en efecto, algunos pases europeos, como Espaa y Portugal, lograron gran poder y se convirtieron en imperios coloniales. Ms adelante, Francia, Rusia, Holanda e Inglaterra siguieron el mismo camino. Esto benefici a muchos europeos que obtuvieron enormes ganancias a partir del comercio o que fundaron colonias en tierras lejanas.

Aqu aprenders a describir las caractersticas de la primera expresin de un mundo globalizado.

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Sin embargo, para muchas personas del mundo, la llegada de los europeos represent una autntica tragedia. Basta pensar en los millones de indgenas de Amrica que murieron tras la conquista espaola, o en los millones de africanos que fueron capturados y transportados al continente americano para trabajar como esclavos. As, aunque por un lado el Renacimiento trajo consigo una novedosa visin del mundo que valoraba ms al ser humano, por otro, la expansin del dominio europeo tambin dio lugar a ideas racistas y a prcticas discriminatorias basadas en la afirmacin de que los europeos eran superiores al resto de los pueblos. El inicio de la poca moderna estuvo marcado por estos contrastes. Por un lado, inici el resurgimiento de Europa en trminos econmicos, polticos y culturales; por otro, signific la imposicin del dominio colonial sobre numerosos pueblos y vastos territorios del mundo.

Comprendo y apLiCo
De acuerdo con lo que acabas de leer, la globalizacin econmica de aquella poca fue un proceso que benefici a unos y perjudic a otros. Escribe en tu cuaderno tres aspectos de esta globalizacin que consideres positivos y tres negativos. Discutan en el grupo las ventajas y desventajas del proceso de globalizacin econmica que inici en los siglos xv y xvi.

Repaso y aprendo
Inventa un personaje, puede ser un navegante, un clrigo, un rey o un artista. Considera que naci en 1480 y se encuentra viviendo en 1550. Escribe un relato de la vida de tu personaje tomando en cuenta informacin de cada uno de los temas vistos en este bloque. Pon el nfasis en uno o varios temas de acuerdo con las caractersticas de tu personaje; por ejemplo, si es navegante, debers repasar a fondo los siguientes temas: El resurgimiento de la vida urbana y del comercio, Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin y El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica.

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Autoevaluacin
De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Puedo hacerlo Necesito practicar Tengo dudas

Aspecto a evaluar Ubico temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento. Valoro las transformaciones cientficas y culturales del Renacimiento y su trascendencia. Ubico las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Identifico algunas causas de la formacin de las monarquas europeas. Identifico las consecuencias de la cada de Constantinopla. Identifico las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los descubrimientos cientficos y la nueva cartografa. Ubico las causas que impulsaron los viajes de exploracin. Reconozco la trascendencia del descubrimiento de Amrica. Distingo en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. Reconozco la importancia de la cultura clsica en el Renacimiento. Reconozco la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento de los dogmas. Valoro la trascendencia de la imprenta en la difusin del conocimiento.

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Crditos iconogrficos
LatinStock: pp. 6-7, 10-11, 14-20, 28-31, 34-35, 38-46, 48-53, 55-59, 60, 62-63, 66-67, 74-79, 8387, 91, 94-95, 98-99, 104-105, 108, 110-121, 123-124, 126, 128-129, 131-135, 137-138, 140-143, 145-152, 154-159, 161. Photo Stock: pp. 88, 122, 133, 153, 160. p. 11 (arr.) Zigurat de la ciudad de Ur, Archivo iconogrfico dgme-sep; p. 21 (arr. izq.) Tcnica ltica, percusin dura, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta / Coleccin Races; (arr. der.) Tcnica ltica, presin, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta / Coleccin Races; (ab.) Tcnica ltica, desgaste, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta / Coleccin Races; p. 24 Escena de la cueva de Coxcatln en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos ms remotos hasta nuestros das. Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, foto: Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; p. 25 Fauna extinta del Pleistoceno. 1964, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela en bastidor de madera, 8 x 9 m. Museo Nacional de Antropologa, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 26 (izq.) Evolucin del maz, ilustracin: Magdalena Jurez; (der.) La vida en zonas costeras: Chantuto, Chiapas, entre 7000 y 2500 a.C. 2001, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela, 45.7 x 60.9 cm, coleccin Editorial Races; p. 27 Las primeras casas semisubterrneas en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos ms remotos hasta nuestros das. Mxico, Publicaciones AAA, 1967, ilustracin: ker Larrauri, foto: Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; (ab.) Nmadas, Archivo iconogrfico dgme-sep; p. 46 Escritura china, Biblioteca Digital Mundial; p. 64 Glifo maya, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 67 (arr. izq.) Teotihuacn, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (arr. centro) Cabeza maya de estuco, Palenque, Chiapas, Archivo iconogrfico dgme-sep, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (arr. der.) Fundacin de Tenochtitlan en el Cdice Durn, Archivo iconogrfico dgme-sep, Conacultainah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (centro der.) Figura inca, Archivo iconogrfico dgme-sep; (ab. der.) Coln desembarca en Amrica, Archivo iconogrfico dgmesep; p. 69 Machu Picchu, Per, foto: Bob Schalkwijk; p. 71, La gran Tenochtitlan vista desde el mercado de Tlatelolco. Mural, Diego Rivera, fresco, 1945, 4.29 x 9.72 m, Palacio Nacional, D.R. 2010 Banco de Mxico, fiduciario en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del. Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F.; p. 73 Altar 4, La Venta, Tabasco, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 73 Cabeza olmeca, foto: Francisco Palma, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 74 Pirmide del Sol, Teotihuacn, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 75 Murales de Bonampak, foto: Bob Schalkwijk, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 76 Urna de Cocijo, foto: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 72 (arr.) Tajn, foto: Salatiel Barragn Santos, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (izq.) Figura femenina huasteca, foto: Salatiel Barragn Santos; Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab.) Olla trpode, foto: Salatiel Barragn Santos, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 79 Tira de la Peregrinacin, foto: Marco Antonio Pacheco; p. 89 (arr.) Mercado de Tlatelolco, foto: Juan Antonio Garca, Archivo iconogrfico dgme-sep, Museo Nacional de Antropologa, Conaculta-inah-Mex; Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab.) Mercado de Guanajuato, Gto., foto: Marco Antonio Pacheco; p. 98 Justiniano I, mosaico, iglesia de San Vital, Ravena, Italia; p.106 Les trs riches heures du Duc de Berry, septiembre, Museo Cond, Chantilly, Francia; p. 107 Les trs riches heures du Duc de Berry, enero, Museo Cond, Chantilly, Francia; p. 109 Les trs riches heures du Duc de Berry, junio, Museo Cond, Chantilly, Francia; p. 125 El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel, El viejo, leo sobre tabla, 117 x 162 cm, ca. 1562, Museo del Prado, Madrid; p. 139 Carlos V en la batalla de Mhlberg. 1548, Tiziano, Museo del Prado, Madrid; p. 144 Cosmografa universal segn la tradicin de Ptolomeo y los descubrimientos de Amrico Vespucio y de otros. Martin Waldseemller, 1507, Library of Congress, Washington, Geography and Maps Division; p. 150 Nao de China, Archivo iconogrfico dgme-sep.

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