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Ejemplo de Protocolo de investigación

Ejemplo de Protocolo de investigación

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CENTRO EDUCATIVO LIPROLICENCIATURA EN PSICOLOGÍAPROTOCOLO DE INVESTIGACIÓNPRESENTA: AVELAR ESPINOZA THELMA IVETTELEÓN PLONEDA CARMEN ANGÉLICAOCEGUEDA CAÑIZARES ERICKA GUADALUPETRABAJO PARCIALPARA ACREDITAR LA MATERIA DEDISEÑO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓNMTRO. PSIC. MARIO ALBERTO ALCOCER ESCOBARGUADALAJARA, JAL., 13 DE OCTUBRE 2010
1.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Se pretende
2.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la relación que existe entre los estilos de paternidad que tienen lospadres de niños con necesidades educativas especiales (NEE), sobre lasdiscapacidades de sus hijos, y el tipo de integración que se les es dado en lasescuelas regulares de Guadalajara Jalisco, que cuentan con Unidades de apoyo alas escuelas regulares (USAER)?
3.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Explicar cómo, y de qué manera intervienen, tanto los padres como las escuelas,en la integración satisfactoria de niños con necesidades educativas especiales
 
(NEE), en relación a la aceptación y el apoyo que los padres tienen respecto a lasdiscapacidades de sus hijos, integrándolos en la educación escolar.Investigar, en base a la reaccn de otros padres, cuál es la manera sadecuada de enterar a los padres de niños con necesidades educativasespeciales (NEE), ante la información de tener un niño con discapacidadintelectual.Describir como es que se da la integración de dichos niños con necesidadeseducativas especiales (NEE), a las escuelas regulare, con el antecedete de losdatos anteriores.
4.
JUSTIFICACIÓN
Desde todos los tiempos, se han presentado nacimientos en donde los reciénnacidos (RN), presentan un desarrollo físico y psicomotor aparentemente normala las demás personas, mas sin embargo con el paso de su desarrollo se dan aconocer ciertas características dentro de los infantes que hacen evidente lapresencia de algunas discapacidades existentes en su desarrollo tanto físico comomental. Y en algunos casos es cuando los niños ingresan al preescolar, donde sedescubren con mayor facilidad algunas discapacidades de el menor (ya sean delenguaje, nivel intelectual, psicomotriz o incluso discapacidades múltiples) quemuchas veces son o pretendieron ser ignoradas por parte de los padres, lo que leslleva a tomar una postura de incredulidad y rechazo, que esto, lejos de proteger alniño, lo priva de poder recibir en el menor tiempo posible, los servicios adecuadosa sus necesidades educativas especiales, ya que mientras mayor sea el tiempo deespera, en poner atención y tratamiento a estas discapacidades más lento será el

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