Lengua 4

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educacin
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Coordinadora General
Soledad Mena
Lengua y Literatura. Texto del estudiante. Cuarto ao
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin
Universidad Andina Simn Bolvar
Texto:
Ana Alvarado
Segunda edicin:
ISBN: 978-9978-19-448-5
Hecho en Ecuador. Quito, febrero de 2011
Ministerio de Educacin del Ecuador
!"#$!%&'()&*$+,-.-/0$1)231$!"#$!2&45&67&$8$95&)$:&;6($<=)'$>$?5@2(A$BC5&D(3
Telfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500
www.educacion.gov.ec
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
E(61D($+FF.GH$>$!7&32&D($7(*2&6I$0J.0F./KL$>$?5@2(A$BC5&D(3
E16MN()(*I$O/L,$FP$,FF$GHG/A$FLL$,KHH$>$Q&RI$O/L,$FP$,FF$G-FK
5&*;S5&*;#1D5#1C$>$TTT#5&*;#1D5#1C
Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice Salguero
Diseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez
Impresin: Imprenta Mariscal
Una primera versin de este texto se desarroll en el contexto de la primera
fase del Programa Escuelas Lectoras, con el financiamiento de la USAID.
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
4
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
Vamos a conocer cmo est organizado el texto para estudiantes de cuarto ao de Educacin
General Bsica, que contiene seis bloques, en cada uno se trabaja un tipo de texto distinto. Los
bloques 1, 3 y 5 trabajan textos funcionales de la vida diaria: gua turstica, gua telefnica, listados,
pginas amarillas y clasificados, mientras que los bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios:
fbulas, adivinanzas, trabalenguas, retahlas y refranes.
Pginas iniciales
Pasos para hablar y escuchar
En la parte superior de estas dos pginas iniciales se registran los
objetivos y las destrezas con criterios de desempeo que debemos lograr
al finalizar el estudio del bloque. El conocer qu vamos a aprender nos
orienta y nos compromete a conseguir las metas propuestas.
Cada bloque comienza con dos pginas ilustradas que nos invitan a
conversar, en donde se desarrollan las habilidades de hablar y escuchar
con base en las preguntas y ejercicios planteados. Adems nos permite
expresar nuestros conocimientos previos y nos motiva a predisponernos
hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.
Pginas de lectura
Pasos para leer
El proceso de lectura lo vamos a desarrollar en tres etapas:
prelectura, lectura y poslectura para comprender mejor.
Prelectura
En la prelectura activamos nuestros conocimientos previos,
elaboramos hiptesis y planteamos preguntas sobre el contenido,
mediante el anlisis de los elementos que acompaan el texto
(paratextos) como fotografas, esquemas, ilustraciones, diagramacin,
etc. Este proceso nos permite tener una idea anticipada de lo que
vamos a leer.
Lectura
Cada bloque presenta un tipo de lectura con una determinada
estructura para cumplir con una funcin comunicativa especfica.
Las actividades nos invitan a reconocer la estructura y nos guan en
la comprensin de las ideas implcitas y explcitas; nos ayudan a buscar
y encontrar informacin especfica, a reconocer los nuevos aprendizajes
e identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades nos
permiten descubrir los usos cotidianos de estos tipos de texto.
Poslectura
Esta seccin presenta ejercicios que nos muestran algunas
estrategias para la comprensin a nivel literal, inferencial y crtico-
valorativo. As, aprenderemos a organizar la informacin utilizando
diferente esquemas grficos.
5
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Pginas de escritura
Pasos para escribir
Vamos a desarrollar el proceso de escritura siguiendo las etapas de
planificacin, redaccin, revisin y publicacin.
Planificacin
En este primer momento de la escritura se presentan actividades
que nos permiten identificar un propsito: quin ser el lector del texto,
qu tipo de texto y su estructura. Este proceso nos ayuda a generar
ideas, organizarlas y jeraquizarlas.
Redaccin y revisin
En esta seccin escribimos las ideas que planificamos utilizando
oraciones y prrafos de acuerdo a la estructura del texto elegido, y segn
el objetivo comunicacional. Colectivamente aprendemos tcnicas para
corregir nuestros escritos segn la normativa de la lengua castellana.
Publicacin
En la publicacin del texto se cumple la funcin comunicativa, es
decir garantizar que el texto llegue a su destinatario y cumpla con su
propsito.
Texto
En esta seccin se proponen ejercicios de reflexin lingstica
que nos permiten apropiarnos de las herramientas necesarias para
estructurar correctamente los textos que escribimos: la ortografa y los
elementos gramaticales.
La reflexin gramatical y ortogrfica solo se trabaja en los bloques
impares que presentan textos expositivos.
Evaluacin
Cada bloque termina con una aplicacin, donde a travs de una
actividad prctica podemos conectar y expresar todos los nuevos
conocimientos y destrezas aprendidas.
Esta actividad nos informa si hemos logrado el nivel de dominio
propuesto o no y, en cualquier caso, cul es el nivel de aprendizaje que
se ha producido al final del bloque para tomarlo como punto de partida
del siguiente.
Buen Vivir
Es un principio basado en el Sumak Kawsay, una concepcin
ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Cada vez que veas
estas imgenes vamos a reflexionar sobre este principio.
6
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
NDICE
2. Fbulas
Voy a escuchar fbulas 34
3. Gua telefnica, listados,
pginas amarillas
Busco informacin en la gua telefnica 50
Pasos para leer
PreecLura.
Gua turstica 10
LecLura.
Estructura de
la gua turistica

12
PosecLura.
Formular preguntas
Comparar informaciones

14
16
Pasos para escribir
Panfcacon 18
TexLo. EemenLos de a
Lengua
La oracin simple
Sustantivo comn
y propio
Artculo definido
e indefinido
Adjetivo calificativo
20
22
24
26
TexLo. 0rLografa
Paabras agudas, graves
y esdrjulas
28
Redaccin y revisin 30
Hablar
Escuchar
31
32
Evaluacin
Aplicacin: Exposicin
sobre una reserva natural
del Ecuador para
la cartelera de
mi escuela
33
Pasos para leer
PreecLura.
El abecedario
La gua telefnica
52
54
LecLura.
Cmo buscar en
la gua telefnica
Cmo buscar informacin
en las pginas amarillas
Listas
Buscar informacin
en el diccionario
56
58
60
62
Pasos para escribir
Panfcacon 64
Lengua
Pronombres personaes 66
TexLo. 0rLografa
Diptongo, hiato, triptongo
Uso de la h en
los diptongos iniciales
hue, hie
Cambio de z por c
del singular al plural
Uso de la z en aza, azo,
izo, iza. Uso de la b
68
70

71
72
Hablar
Escuchar
74
74
Evaluacin
Aplicacin: Realizo
una agenda con nombres
de mis familiares y
telfonos de emergencia.
75
Pasos para leer
LecLura.
La fbula 36
LecLura.
Estructura de
la fbula 38
PosecLura
Comprensin de palabras 40
Pasos para escribir
Panfcacon 42
Leer y disfrutar 46
Hablar
Escuchar
48
48
Evaluacin
Aplicacin: Festival
de fbulas
49
1. Gua Tursica
Conozco diferentes lugares 8
7
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Pasos para leer
LecLura.
Chistes y trabalenguas 78
79
80
82
84
86

87
88
Pasos para escribir
Panfcacon 90
Redaccin
Revisin
92
93
Hablar
Escuchar
94
94
Evaluacin
Aplicacin: Un libro
mgico de retahlas,
adivinanzas, chistes
y refranes 95
Pasos para leer
PreecLura.
Caractersticas del cuento 124
LecLura.
Estructura del cuento 126
PosecLura.
Familia de palabras 128
LecLura.
Huevo de oro 129
PosecLura.
Comprensin literal 130
Pasos para escribir
Panfcacon 131
Hablar
Escuchar
134
134
Evaluacin
Aplicacin: Escribir
un cuento para entregar
a mis familiares

135
Bibliografa 136
4. Juegos de palabras:
adivinanzas,trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes
Para divertirnos y volar 76
LecLura.
Adivinanzas
PosecLura.
Encontrar pistas
PosecLura.
Contextualizacin
LecLura.
Retahlas
PosecLura.
Comprensin literal
LecLura.
Retahlas
Lectura:
Refranes
5. Clasificados
Anuncios clasificados 96
Pasos para leer
LecLura.
Anuncios clasificados 98
PreecLura.
Estructura de un anuncio
clasificado
100
PosecLura.
Familia de palabras,
sufijos y prefijos
102
Pasos para escribir
Panfcacon 104
Lengua
El verbo
Adjetivo posesivo

106
108
TexLo. 0rLografa
Uso de la s en
las terminaciones
oso osa
Uso de maysculas
Uso de la v despus
de n y l
Uso de la ll en palabras
terminadas en illo illa
Uso de los dos puntos
antes de la enumeracin
Uso de la coma en
la enumeracin
Uso del guin
Signos de interrogacin y
admiracin

110
111

113
114

115

116
117

118
Redaccin y correccin 119
Hablar
Escuchar
120
120
Evaluacin
Aplicacin: Exposicin
de los anuncios
clasificados
121
6. Cuentos breves
Haba una vez... 122
8
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1
Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y
fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla usar en su realidad inmediata.
Gua turstica
Conozco diferentes lugares
Lectura
Aydales a llegar a su destino,
realizando el siguiente juego.
Necesitas una moneda o una ficha
y un dado. Puedes jugar en parejas.
Para iniciar el juego:
t Coloca una moneda en la casilla
de salida.
t Recorre con la moneda o la ficha,
de acuerdo al nmero que salga
en el dado.
t Lee cada texto y realiza la
indicacin sealada.
Jorge y sus padres son guayaquileos. Tienen que realizar
un viaje a la ciudad de Loja para visitar a sus abuelos.
Para llegar tienen una gua turstica.
Zaruma es una ciudad
que se encuentra en la
provincia de El Oro, de
casas antiguas, bien
conservadas y gente
muy amable.
Paso por la mina
de El Sexmo, donde
me explicaron
la historia de la
explotacin del oro.
Llego al terminal
terrestre.
Avanzo dos cuadros
porque localic
la lnea de bus que
me lleva a Loja:
Transportes Loja.
Encuentro
un smbolo de
carretera sinuosa.
Pierdo un turno.
Llego a El Cisne,
que es un santuario
donde se encuentra
la Virgen de El Cisne,
conocida como la
Churona.
Avanzo un cuadro.
SALIDA
Llego a Machala
Si s en qu regin del
pas est
Avanzo un cuadro.
1 2 3 4
5
6
MACHALA
B
L
O
QU
E
9
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
LLEGADA
Encuentro
un derrumbe.
Pierdo un turno.
Aparece en
un cartel
el siguiente
smbolo.
Cmo se llama
el grupo tnico que
habita en Loja?
Si conoces la respuesta
avanza dos cuadros.
Llego a Loja.
Est haciendo fro
y sopla viento.
La ciudad est rodeada
por los ros, Malacatos
y Zamora.
Con mis abuelitos,
voy a jugar
en el parque de Jipiro,
donde disfruto
del viaje en bote.
Con mis paps
regreso por va
area.
Cul de los lugares
que visitaste
recomendaras?
Escojo un plato
y avanzo un cuadro.
Tengo mucha hambre.
En el mercado
encuentro cecina,
que es carne seca,
repe, que es un plato que
contiene guineo tierno,
leche y queso; y dulces
hechos con man.
1 Contesto y comento las siguientes preguntas.
2 Comento con mis compaeros y compae-
ros qu cosas aprend con este juego.
t Qu significa el siguiente smbolo?
t Qu significa el siguiente smbolo?
t Qu es una gua turstica?
t Para qu sirve una gua turstica?
Evaluacin diagnstica
?
7 8 9
10
11
12 13
El conocer los diferentes lugares
de nuestro pas nos permite
respetarlos y valorarlos.
Buen Vivir
LOJA
tEscuchar: Escuchar descripciones de lugares tursticos en
funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.
tHablar: Describir oralmente personajes, animales y paisa-
jes que se encuentran en las guas tursticas, estructuran-
do las ideas correctamente.
tLeer: Comprender las guas tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos
e informativos.
tEscribir: Producir guas tursticas sencillas utilizando el
proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con
elementos descriptivos, comparativos y las propiedades
del texto.
tTexto: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
adecuada de las guas tursticas.
Destrezas con criterios de desempeo:
10
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3
1 Leo el texto.
2 Leo y comento con mis compaeras y compaeros cul es la mejor opcin
para la necesidad de informacin de la familia Rivadeneira.
La familia Rivadeneira desea conocer la provincia de Esmeraldas, sus diferentes
playas y reservas naturales. Requiere informacin de un lugar para alojarse y sitios donde
comer. Especialmente, necesita indicaciones para llegar a la provincia.
Escojo el tipo de texto ms adecuado para encontrar informacin sobre Esmeraldas.
Llamar a una persona
que viva en la ciudad
de Esmeraldas, pero
no tienen ninguna
persona conocida.
Otra opcin es
escribir una carta
al municipio, pero
necesitan una
respuesta rpida.
Conseguir un texto
sobre la provincia
de Esmeraldas, para
buscar la informacin
que necesitan.
La mejor idea es conseguir un texto que
nos informe sobre cmo llegar a Esmeraldas, que
tenga mapas y direcciones de hoteles y restaurantes.
Entonces, qu tipo de texto debo buscar?
Prelectura: Gua turstica
Pasos para leer
1
2 3
11
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para informar Para distraer Para expresar sentimientos
t Qu ventaja le brinda al lector
el que la gua turstica tenga las
indicaciones para llegar a un lugar?
t Por qu es importante que la gua
turstica tenga la descripcin
del lugar?
4 Analizo y comento con mis compaeros y compaeras; para qu sirve
una gua turstica?
5
Leo en parejas el texto y formulo una pregunta sobre el texto.
La gua turstica es un texto informativo
que describe un lugar, su historia, costumbres,
festividades o comida tpica, as... como la
fauna y flora que viven en ese sitio. Proporciona
datos para localizar sitios de inters, medios de
transporte que se pueden utilizar, alojamiento,
restaurantes, sitios de diversin y recreacin.
Ofrece tambin referencias sobre servicios
bsicos o de emergencia como hospitales,
bomberos o polica.
La mayor parte de las guas tursticas incluye
mapas o planos que nos permiten explorar y
recorrer mejor el entorno. Para comprender
una gua turstica es necesario interpretarla.
Por eso cuenta con smbolos y signos que
proporcionan informacin precisa.
6 Contesto las preguntas.
Para recordar
Todo texto tiene una funcin que satisface una necesidad. La gua turstica permite
encontrar informacin sobre un lugar: localizacin, fauna, flora, la gente que vive en
ese lugar, las fiestas que se celebran, atracciones tursticas, comida tpica.
12
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Leo el siguiente ttulo de la gua Visita Esmeraldas. Comento en parejas sobre el
contenido de la lectura.
1
2 Leo la siguiente gua turstica y observo los smbolos que aparecen en el mapa.
Visita Esmeraldas
A Esmeraldas se la conoce como la provincia verde. Est situada en la costa norte
del pas. Gran parte de su territorio est cubierto por bosques tropicales, donde viven
variedad de plantas y animales. Tambin hay playas, manglares y esteros. Su clima es
clido hmedo. La mayora de la gente que vive en Esmeraldas es afroecuatoriana. Pero
tambin habitan mestizos y grupos indgenas como los chachis, los aws y los peras.
Lectura: Estructura de la gua turstica
Pasos para leer
Mapa turstico del Ministerio de Tursmo
Historia
Antiguamente, la habitaron diferentes
culturas, como la Tolita, que trabajaban
en oro y platino. Adems, eran navegantes
que vivan de la caza y de la pesca.
Lugares tursticos
Las playas de Esmeraldas son hermosas
y el agua del mar es cristalina. Existen
muchos lugares para visitar: Atacames,
Sa, Same, Muisne, Tonsupa, Playa
Ancha, entre otros.
En Esmeraldas se encuentran los
manglares que crecen en pantanos y
en agua salada. Entre sus races viven
cangrejos, camarones, conchas, etc.
Reservas ecolgicas
Cayapas-Mataje: est ubicada al norte de
Esmeraldas. All se encuentra el bosque
de Majagual, donde crecen los manglares
ms altos del mundo y una variedad de
plantas y animales.
Mache-Chindul: tiene bosques hmedos
tropicales, cascadas y piscinas naturales.
Gastronoma
La comida es muy sabrosa. El encocado
de pescado, los mariscos, el pltano
verde, el arroz y el coco son la base de su
alimentacin.
Transporte y alojamiento
Si se decide viajar por tierra, existen
diversas lneas de transporte terrestre
que salen de diferentes lugares del pas.
Tambin existe transporte areo hasta
la ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto
cuenta con servicios de transporte
terrestre y de taxis para llegar a cualquier
lugar de la provincia.
Adems, existen numerosos lugares de
alojamiento de todas las categoras y
restaurantes de comida esmeraldea.
Autor: Soleda Mena
13
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Conocer la estructura de un texto nos ayuda para comprender
lo que dice.
3
Leo sobre la estructura de la gua turstica.
La gua responde a las siguientes preguntas clave: dnde queda el lugar?,
cmo es?, qu atractivos tiene la zona y qu actividades puedo realizar?,
cmo llegar?, dnde alojarse?
4
Verifico si la informacin que pensaba obtener del texto es similar a la que ahora tengo.
Ttulo: Orienta al lector sobre qu lugar o destino se va a tratar en la gua
turstica.
Subttulos: Sealan secciones, en las que se explica un contenido especfico
de la gua turstica.
Introduccin: Es un texto inicial que nos proporciona informacin general sobre
la ubicacin y algunas caractersticas del sitio turstico.
En el caso de la gua anterior tenemos algunos subttulos: Historia, donde
se describe una cultura prehispnica que habitaba en Esmeraldas. Lugares
tursticos, donde se hace referencia a las playas y sitios de inters. Reservas
ecolgicas, donde se informa sobre las riquezas naturales que hay en Esmeraldas,
como son: las reservas Cayapas-Mataje y Mache-Chindul. Gastronoma, donde
se enumeran los principales platos tpicos de Esmeraldas. Transporte y
Alojamiento, que informa sobre la manera de llegar al sitio turstico y dnde
alojarse y alimentarse.
1 Pienso un ttulo diferente para la gua turstica que le.
2 Contesto las preguntas: En qu lugar est ubicada Esmeraldas?
Cules son los principales grupos humanos que viven en la provincia?
3 Describo los atractivos tursticos que tiene Esmeraldas.
14
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido
del texto. Estas nos permiten encontrar la informacin que buscamos.
1
Leo la informacin que averigua cada una de las preguntas.
Esta pregunta averigua la ubicacin
de un sitio o lugar.
Tambin averigua el lugar donde
se ejecuta una accin.
Esta pregunta averigua la razn
de un hecho o un fenmeno.
Esta pregunta averigua
el tiempo en el que sucede
un hecho o un fenmeno.
Esta pregunta busca identificar la
persona, cosa, lugar o animal del
que se habla.
Esta pregunta averigua
las caractersticas de
un ser, un objeto o un lugar.
Esta pregunta nos ayuda a averiguar
los medios de transporte que nos
permiten llegar a un sitio o lugar.
Poslectura: Formular preguntas
Pasos para leer
Qu o quin?
Dnde?
Por qu?
Cundo?
Cmo llegar?
Cmo es?
15
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo y encierro la pregunta correcta para cada uno de los casos.
Para recordar
Para formular preguntas a un texto, es importante tener en cuenta las palabras
interrogativas: qu?, quin?, dnde?, cmo es?, cundo?, cmo llegar?, por qu?
Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogacin (?).
Se empieza colocando los signos de interrogacin, la palabra interrogativa, luego un
verbo y la informacin que se quiere obtener del texto.
Gran parte del territorio esmeraldeo est
cubierto por bosques tropicales, donde viven
muchas variedades de plantas y animales.
Tambin hay playas, manglares y esteros. Su
clima es clido hmedo.
Se conoce a Esmeraldas como
la provincia verde. Est situada en
la costa norte del pas.
Si se decide viajar por tierra, existen diversas lneas de transporte terrestre
que salen de diferentes lugares del pas. Tambin existe transporte areo hasta la
ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto se llama Tachina. Cuenta con servicios de
transporte terrestre y de taxis para llegar a cualquier lugar de la provincia.
En Esmeraldas se encuentran los
manglares ms altos del mundo. Los
manglares crecen en pantanos y lagunas
de agua salobre. Entre sus races viven
cangrejos, jaibas, camarones, conchas, etc.
Cmo es Esmeraldas?
Dnde se encuentra Esmeraldas?
Cmo se puede llegar a Esmeraldas? Cundo se puede visitar Esmeraldas ?
Dnde se encuentran los manglares
ms grandes del mundo?
Por qu hay manglares en Esmeraldas?
Por qu Esmeraldas
es considerada
la provincia verde?
Cmo se llega a Esmeraldas?
Formulo preguntas sobre el texto Visita Esmeraldas. Utilizo las siguientes
palabras interrogativas: qu?, dnde?, cundo?, cmo?, cmo llegar?
3
16
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
1 Leo la siguiente descripcin de un lugar.
El desierto de Palmira se encuentra ubicado en la parroquia
Palmira, Provincia del Chimborazo. En el desierto llueve
muy poco. Es un sitio fro. Hay mucha arena, tierra seca
y piedras. Se pueden apreciar plantas con espinas, como
los cactus, pero tambin se han sembrado pinos que
crecen en el arenal. Aqu viven unos pocos animales:
lagartijas, ratones, araas. Por la noche, hace fro y sopla
viento, que forma nubes de arena. Existen dunas, que
son acumulaciones de arena que se mueven de acuerdo
al viento. Viven pocos habitantes.
Describir un lugar es nombrar sus caractersticas fsicas: vegetacin, fauna, relieve,
clima, tipo de edificaciones, actividades que realizan las personas, tipo de paisaje.
La comunidad de Cuyacocha es un lugar que se encuentra en
la selva ecuatoriana, en una planicie que surca el ro Conambo.
El clima es caluroso y llueve abundantemente. La vegetacin
es exuberante. Existe una variedad de rboles y arbustos.
Aqu habitan sorprendentes animales, como boas, tigrillos,
capibaras, caimanes y una infinidad de insectos. En este lugar
vive la comunidad zpara, con pocas personas, dedicadas a
la caza, pesca y recoleccin de frutos.
Para recordar
Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:
tPrimero registro las caractersticas de cada uno de los lugares.
tElijo un criterio que agrupe las diferentes caractersticas que encontr.
tEncuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.
tFormulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares, utilizando
las siguientes palabras: ms que, menos que, mientras que, son iguales. Por
ejemplo: El clima de Cuyacocha es ms caliente que el de Palmira.
Poslectura: Comparar informaciones
Pasos para leer
Fotografa: www.unesco.org
Fotografa: www.ecuadorciencia.org
2 Leo la siguiente descripcin de un lugar.
17
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Sealo las caractersticas de Palmira y Cuyacocha y comparo las caractersticas de
cada lugar.
5 A partir del diagrama anterior, formulo oraciones sobre las semejanzas y diferencias
que existen entre Cuyacocha y Palmira.
4 Leo el diagrama de semejanzas y diferencias.
Pocos
habitantes
Montaoso
Clima desrtico, fro
Vegetacin escasa
Fauna escasa
Meseta
Clima caluroso, hmedo
Vegetacin abundante
Fauna abundante
Cuyacocha Palmira
Diferencias Diferencias Semejanzas
Pasos Desierto de Palmira Comunidad de Cuyacocha
1. Registro las
caractersticas
de cada lugar.
tSe encuentra ubicado
en la Sierra.
tLlueve muy poco.
tEs fro y desrtico.
tViven pocos animales:
araas, lagartijas.
tViven pocas plantas:
cactus, pinos.
tViven pocas personas.
tSe encuentra ubicado
en la selva ecuatoriana
en una meseta.
tEl clima es caluroso y
hmedo.
tExiste una vegetacin
exuberante.
tVive una diversidad
de animales.
tViven pocas personas.
2. Elijo criterios de
comparacin.
tRelieve: Montaoso
tClima: Desrtico fro
tVegetacin: Escasa,
desrtica
tFauna: Escasa
tCantidad de poblacin:
Pocos habitantes
tRelieve: Meseta
tClima: Caluroso, hmedo
tVegetacin : Abundante
tFauna: Abundante
tCantidad de poblacin:
Pocos habitantes
18
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Observo y comento la situacin de estos nios.
2
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros: Cul sera la me-
jor alternativa para solucionar este problema?
3
Reflexiono con mis compaeros y compaeras: Cul es el propsito de
realizar una gua turstica?
4 Sealo quin va a leer esta gua turstica.
tEscribir una carta a los nios y a las nias.
tEscribir un mensaje con las indicaciones.
tEscribir una gua turstica.
tDarles un mapa de la ciudad.
tUnos turistas de otro pas.
tUnos nios o nias que no conocen el lugar dnde yo vivo.
tUnas personas adultas que vienen de paseo.
tProporcionar informacin sobre los lugares ms interesantes de un sitio y cmo
llegar a ellos.
tInformar sobre los sitios de inters de la comunidad y dnde estn ubicados;
dar las indicaciones generales sobre cmo llegar, dnde alojarse
o dnde comer.
tDescribir los lugares importantes.
A mi escuela llega un grupo de nios
y nias de otra ciudad, pero ellos no
conocen el lugar donde yo vivo, los
sitios ms interesantes, las costumbres y
alimentacin. Adems, no conocen cmo
llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron
las indicaciones en forma oral, pero ellos
no recuerdan muy bien todos los lugares
y las indicaciones para llegar.
Planificacin
Pasos para escribir
19
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
5 Observo y recuerdo la estructura de una gua turstica. Observo el ejemplo sobre
un barrio de Guayaquil.
6 Converso en parejas sobre los lugares que considero ms interesantes de conocer
en mi ciudad o comunidad. Realizo una lista con ayuda de mi docente o profesora
sobre los sitios de inters. Por ejemplo: Los sitios de inters de la ciudad de Cuenca.
7 Elijo con mis compaeros
y compaeras el lugar sobre el que
vamos a escribir.
8
Realizo una lluvia de ideas para
cada parte de la estructura de la
gua turstica. Registro con mis
compaeros todas las ideas en un
papelote.
9 Busco informacin sobre el lugar, si la
necesito. Puedo hacerlo en libros, en
Internet, o consultar a otras personas.
10 Selecciono y ordeno las ideas de la
siguiente manera:
a. Identifico las ideas repetidas y las
elimino.
b. Identifico las ideas que no se
relacionan con el tema y las elimino.
Ttulo.
Introduccin.
Informacin de cmo llegar.
Descripcin de cmo
es el lugar o sitio y sus
principales atributos
tursticos.
El barrio de Las Peas.
Las Peas es el barrio ms antiguo de Guayaquil. Sus
casas tienen ms de un siglo de antigedad. Se encuentra
ubicado en el cerro Santa Ana, cerca del ro Guayas.
Para llegar, puede utilizar un taxi o servicio de transporte
urbano, que le deja en la calle Numa Pompilio Llona.
El barrio tiene calles estrechas. Las casas tienen fachadas
antiguas del siglo pasado, pintadas de diferentes
colores. Aqu viven artistas que realizan exposiciones
al aire libre.
Museos
Atractivos naturales
/ reservas naturales
Parque Nacional El Cajas
Mercados
y barrios tradicionales
Mercado de Flores
Iglesias
Catedral de la Inmaculada
Concepcin
Museos
Museo del Banco Central
Parques y plazas
Abdn Caldern
Sitios arqueolgicos
Ruinas de Todos los Santos
20
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo las oraciones que se pueden formar con las palabras que describen la imagen.
tEl nio pequeo acaricia a la oveja en las montaas.
tLas ovejas peludas olfatean al nio en las montaas.
Para que las otras personas
entiendan lo que quiero
comunicar, es importante que
las oraciones que escribo sean
claras y completas.
unas nubes
un nevado
una casa
unas montaas
tres ovejas
un nio
tQu se observa en la ilustracin?
Ejemplo:
Las ovejas El nio
Quin o quines hacen algo? Ejemplo:
estn paradas
olfatean al nio
acaricia a la oveja
est arrodillado
Qu hace o qu hacen? Ejemplo:
en las montaas
Dnde estn? Ejemplo:
pelaje blanco
pequeas
peludas
pequeo
piel morena
pelo caf
Cmo es o cmo son? Ejemplo:
No entiendo
lo que me queras
decir.
Leste
lo que te
escrib?
1 Observo y leo las preguntas y respuestas sobre la ilustracin.
Texto: La oracin simple
Pasos para escribir
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
21
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos,
experiencias, ideas).
La parte de la oracin que dice sobre quin se habla se llama sujeto. La parte de
la oracin que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra ms
importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra ms importante dentro del
predicado es el verbo.
La oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.
3 Leo las siguientes oraciones y contesto las preguntas en parejas.
a. El nio pequeo est arrodillado en las montaas.
t De quin estamos diciendo algo?
t Qu estamos diciendo de l?
t Qu estamos diciendo de ellas?
t Qu estamos diciendo de ellas?
b. Las ovejas pequeas estn paradas en las montaas.
c. Las ovejas peludas olfatean al nio.
Sujeto Predicado
El nio pequeo est arrodillado en las montaas.
Sujeto Predicado
Las ovejas pequeas estn paradas en las montaas.
Sujeto Predicado
Las ovejas peludas olfatean al nio.
22
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo en parejas el siguiente texto. Observo las palabras que estn en azul y las que
estn en rojo.
2 Leo las siguientes palabras.
La Mama Negra
La fiesta de la Mama Negra se celebra en la ciudad de Latacunga, provincia de
Cotopaxi, en la Sierra ecuatoriana. Es una de las fiestas ms bellas y tradicionales
del Ecuador, pues est llena de mucha cultura que distingue al pueblo ecuatoriano.
Se realiza en el mes de noviembre, para recordar la independencia de Latacunga. Es
un desfile que recorre las calles de la ciudad. La gente baila y canta al comps de
las bandas de pueblo, en honor a la Virgen de La Merced.
El personaje principal es la Mama Negra. Es un hombre adulto, disfrazado de
una mujer negra. Su vestido tiene muchos colores. Desfila junto a su hija, llamada
Baltazara, que es una mueca negra que lleva en su mano. Con ella recorre a caballo
las calles de la ciudad.
Para recordar
Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas, animales o cosas. Las
cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones o emociones.
Para recordar
Los sustantivos de la lista se llaman comunes. Son palabras que sirven para nombrar
a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase.
independencia hombre mueca desfile
fiesta cultura calles pueblo hija
ciudad personaje mujer provincia caballo
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
Texto: Sustantivo comn y propio
Pasos para escribir
23
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
4
Leo las siguientes palabras y respondo: Cul es la diferencia con las palabras
anteriores?
3 Formulo una oracin con los siguientes sustantivos: calle, hombre, caballo, mujer.
5
Digo una oracin con estas palabras.
6
Formulo con mis compaeros y compaeras sustantivos comunes y sustantivos
propios sobre personas y objetos con palabras que encuentro en mi escuela.
Cotopaxi
caballo
Baltazara
calle
Latacunga
mujer hombre
tLa palabra Cotopaxi es el nombre de un volcn y de la provincia.
tLa palabra Baltazara es el nombre de una mueca.
tLa palabra Latacunga es el nombre de una ciudad.
Para recordar
Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona,
animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una persona determinada, a un
animal, lugar o cosa en particular. Por ejemplo, la palabra Ecuador solo sirve para
nombrar a nuestro pas. Los sustantivos propios se escriben con mayscula inicial.
Cotopaxi
Baltazara Latacunga
Sierra ecuatoriana
Virgen de La Merced
Mama Negra
24
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Texto: Artculo definido e indefinido
Pasos para escribir
1 Sealo las palabras que preceden a las palabras en azul.
2 Leo lo que dice el nio. Explico la diferencia entre las dos situaciones.
Para recordar
Las palabras que seal se llaman artculos. Los artculos son: la, las, el, los, un,
unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben
concordar con l en gnero y nmero. Por ejemplo:
t Se sabe exactamente de qu
carro se est hablando.
t No se sabe cul carro es,
solo se sabe que es rojo.
Por lo tanto
Qu es una ciudad?
La ciudad es un lugar muy poblado,
en donde vive mucha gente; hay
grandes edificios, casas, calles y
parques.
Est administrada por el Municipio,
que se encarga de cuidar y proteger
a todos sus habitantes.
En el pasado, las ciudades
dependan de la agricultura, de la
cra de animales y de la artesana.
A medida que aument la poblacin,
esta tuvo ms necesidades y, ahora,
una gran cantidad de productos se
elabora en grandes fbricas.
Sustantivo Artculo
Ciudades
femenino plural
Municipio
masculino singular
las
femenino plural
Las ciudades
el
masculino singular
El Municipio
El carro rojo
es de mi pap
Un carro rojo
es de mi pap
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
25
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Leo los siguientes textos.
4 Leo las siguientes oraciones.
5 Leo y reflexiono.
Maana traigo unos mangos para comer.
Estoy metido en un problema.
Tengo una foto de las ballenas jorobadas.
Mangos es masculino y es plural, por lo tanto,
el artculo unos est en masculino y en plural.
Problema es masculino y singular, por lo tanto,
el artculo un est en masculino y en singular.
Foto es femenino y singular, por lo tanto, el
artculo una est en femenino y en singular.
La palabra lo es un artculo que no tiene gnero. Es un artculo neutro.
Para recordar
Los artculos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qu ser u objeto
se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artculos se llaman artculos definidos.
Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.
Para recordar
Los artculos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no
sabe con precisin a qu ser u objeto nombra el sustantivo. Estos artculos se llaman
artculos indefinidos. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.
Los lpices son verdes
Lpices es masculino y es plural, por lo tanto el artculo
los est en masculino y en plural.
Las ballenas machos cantan
por la maana.
Ballenas es femenino y es plural, por lo tanto, el
artculo las est en femenino y en plural.
El lpiz es verde.
Lpiz es masculino y es singular, por lo tanto, el artculo
el est en masculino y singular.
La ballena jorobada es hermosa
Ballena es femenino y singular, por lo tanto, el
artculo la est en femenino y singular.
26
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Texto: Adjetivo calificativo
Pasos para escribir
2 Leo algunas palabras que nombran caractersticas o cualidades de seres y cosas
3 Observo los dibujos y nombro cuatro adjetivos para cada uno de ellos. Por ejemplo:
La pelota es redonda, anaranjada, grande y dura.
Para recordar
Las palabras en negrilla se llaman adjetivos calificativos. Estas palabras sirven
para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cua-
lidades o caractersticas de un ser, una cosa o una idea.
roja retorcido oxidado asustada ladrn remendado salado
feo moribundo honesta alta grande brillante bello
honrado veloz blanco azul lento enfermo hermosa
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
La comunidad de Agua Blanca
Agua Blanca es una pequea comunidad que est localizada a 12 km al norte de
Puerto Lpez, en la provincia de Manab. La gente de esta comunidad vive de manera
muy similar a la de sus ancestros, la cultura Mantea, que habit esta tierra.
Los guas son habitantes locales que explican con orgullo cmo es su comunidad,
donde su entorno prcticamente no ha cambiado en muchos aos.
Cerca de la comunidad se puede observar fauna nativa, como el hornero con sus
singulares nidos y coloridas iguanas de colores brillantes. Tambin hay un encantador
riachuelo cristalino, interesantes restos arqueolgicos, una laguna sulfurosa y un
mirador alto desde donde se puede observar toda la comunidad.
1 Leo y sealo las palabras que estn en negrilla.
Glosario
t3FTUPTBSRVFPMHJDPTrestos de objetos, edificaciones y monumentos hechos por personas que vivieron hace
muchos aos en un territorio.
t -BHVOB TVMGVSPTB laguna cuya agua contiene azufre, que es un elemento qumico que se utiliza como
insecticida y para la fabricacin de plvora, plsticos y productos farmacuticos.
27
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
corta
larga
verde
infantil
4 Sealo las oraciones en las que no estn utilizados correctamente los adjetivos.
Explico por qu.
5 Leo el cuadro sobre los adjetivos que califican lugares.
6
Leo el cuadro sobre los adjetivos que puedan calificar una pelcula.
7 Formulo oraciones utilizando adjetivos calificativos para describir a mi compaero
o compaera.
Ciudades Grandes, pequeas, contaminadas, tranquilas, ruidosas.
Montaas Altas, pequeas, hermosas, nevadas.
Volcanes Activos, explosivos, nevados, inactivos.
Pueblos Pequeos, grandes, campestres, habitados, deshabitados.
El diccionario esta liviano. Lo puedo levantar yo solo.
Luis sali en plena lluvia. Su camisa estaba mojada.
La sopa de Mara tiene mucha sal. Su sopa est salada.
El perro oxidado no se alimenta muy bien.
El gato daado se alimenta muy bien.
divertida
muda
caf
28
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Texto: Palabras agudas, graves y esdrjulas
Pasos para escribir
Para recordar
1 Separo las siguientes palabras en slabas. Sealo la slaba tnica.
2 Contesto en qu slaba (la ltima, la penltima o la antepenltima) se encuentra
la slaba tnica.
4 Divido las siguientes palabras en slabas.
3 Contesto: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?
Las palabras se pueden separar en slabas. Cada palabra puede tener una o ms
slabas. En cada palabra hay una slaba que se pronuncia con mayor fuerza y se
llama slaba tnica. Las slabas que se pronuncian con menos fuerza se denominan
slabas tonas.
Para recordar
Las palabras cuya slaba tnica es la ltima, se llaman agudas. Algunas palabras
agudas llevan tilde, que es una rayita que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica.
Para recordar
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.
Terminadas
en n
Terminadas
en s
Terminadas
en vocal
Terminadas en cualquier
consonante que no sea n ni s
bastn
camin
limn
Toms
comps
despus
colibr
mam
baj
pastel
salud
reloj
algodn caf man tambin sof as
ngel llevaron cndor mrmol lpiz
Pienso: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?
O
r
t
o
g
r
a
f
a
29
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Las palabras graves llevan la tilde en la penltima slaba tnica cuando no terminan
en n, s o vocal.
5 Leo con mis compaeros y compaeras el siguiente cuadro.
6 Analizo con mis compaeros y compaeras: Qu tienen en comn las palabras graves
que llevan tilde? Qu tienen en comn las palabras graves que no llevan tilde?
7 Extraigo la regla que explica cundo llevan tilde las palabras graves.
8 Divido en slabas las siguientes palabras.
9 Leo con mis compaeros y compaeras la siguiente lista.
10 Reexiono con un compaero o compaera cul sera la regla para tildar
las palabras esdrjulas y la escribo.
Para recordar
Para recordar
Las palabras cuya slaba tnica es la antepenltima se llaman esdrjulas.
Todas las palabras esdrjulas se tildan.
mircoles mdico estmago lquido antibitico
Con tilde Sin tilde
ngel
mrmol
til
rbol
lpiz
cndor
calma
loca
vino
cantan
ritmos
cuadro
Esdrjulas
msculo
murcilago
brjula
cscara
30
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Entrego la gua a los nios y nias que van de visita a mi escuela.
Revisin
tEscribir oraciones completas, es
decir, con sujeto y predicado.
tLa gua turstica debe tener ttulos
y subttulos.
tEscribir oraciones que introduzcan al
tema.
tEscribir oraciones que describan
cmo es el lugar y utilizar
comparaciones.
tEscribir oraciones que expliquen
cmo llegar al lugar, dnde alojarse,
dnde alimentarse.
tEvitar las palabras innecesarias y las
que se repiten con frecuencia.
tSi tengo dudas, consulto a mi maestra
o maestro.
En el momento de escribir, debo tomar en cuenta lo siguiente:
tLeo el texto que escrib para ver si
comunica lo que yo quera trasmitir a
las nias y nios que visitan la escuela.
tSolicito a una compaera o compaero
que lea la gua turstica para ver si
comprendi o no el texto.
tUtilizo la lista de cotejo que se
encuentra en el cuaderno de trabajo
en la pgina 28, para corregir la gua
turstica.
tRealizo las correcciones que sean
necesarias. Si hace falta realizo otro
escrito.
En el momento de corregir es importante tomar en cuenta lo siguiente:
Para recordar
Todo texto, luego de haber sido redactado, debe ser revisado y corregido para
que cualquier lector pueda comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin
del texto.
Para recordar
Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron,
organizaron y jerarquizaron las ideas, es el momento de redactar la gua turstica.
Redaccin
Pasos para escribir
31
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Hablar
1 Leo la siguiente situacin y comento con mis compaeras y compaeros.
1 Tengo que tener claro cul es el objetivo de mi exposicin, en este caso, que los
nios y docentes conozcan los lugares interesantes del lugar donde vivo.
2 Debo tener en cuenta a quin voy a dirigirme para emplear el lenguaje adecuado.
3 En grupos de tres elaboramos un guin, es decir realizamos anotaciones de los
aspectos claves de mi exposicin para no olvidarme. Podemos escoger un tema
especco sobre el lugar donde vivimos.
4 Elaboro un borrador con las ideas que voy a exponer, tomando en cuenta la estructura
de la gua turstica. Anoto mis ideas en la pgina 29 del cuaderno de trabajo.
5 Preparo material de apoyo para la
exposicin; pueden ser fotografas,
ilustraciones, mapas.
6 Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo
frente a un espejo, o pido a un familiar o
amigo que me escuche. Si no sabe nada
del tema y al nal ha aprendido algo, es
una buena seal.
Planicacin
Interculturalidad.
El conocer diferentes lugares,
las costumbres y formas de vivir de
las nacionalidades de nuestro pas,
permite respetarnos unos a otros y
valorarnos como personas.
Buen Vivir
En mi comunidad
viven una diversidad
de animales: boas,
capibaras, caimanes y
murcilagos.
Yo quisiera que me cuentes
cmo son los animales. En el lugar
donde vivo existen pocos animales
salvajes, pero en cambio tenemos
unos monumentos e iglesias
muy interesantes.
Una de nuestras
comidas tpicas es la
chicha, que se prepara
con yuca.
Qu les parece si
cada uno prepara una
exposicin oral sobre
los lugares tursticos
que hay donde
vivimos para que
nuestros compaeros
y profesores puedan
conocerlos.
32
2 Para autoevaluarme, utilizo la lista de cotejo que se encuentra en el cuaderno de
trabajo pgina 29. Realizo este proceso con un compaero o compaera. Marco con
una x los indicadores que ejecut.
1 Realizo la exposicin de la gua turstica tomando en cuenta las siguientes
recomendaciones.
c. Utilizo los recursos de apoyo como fotografas, ilustraciones y mapas durante la
exposicin.
d. Cuando finalice la exposicin, agradezco a los oyentes y respondo a sus preguntas.
a. Cuando hablo, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin gritar
ni hablar muy bajo, pronunciando bien las palabras y mirando al auditorio mientras
expongo. Evito utilizar muletillas (eh, este, entonces, bueno).
b. Realizo preguntas para verificar si las personas que me escuchan comprenden la
informacin que estoy exponiendo.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Realizo las siguientes actividades
Escuchar
1. Tomo notas de la informacin importante que escuch de la exposicin oral de
cada compaero.
2. Comparo mis notas con las de un compaero o compaera e identifico qu
informacin registr cada uno.
3. De las exposiciones que escuch de mis compaeros, selecciono el lugar que ms
me interes y escribo en la pgina 30 de mi cuaderno de trabajo los aspectos
ms relevantes.
1. No hablar mientras mis
compaeros realizan la exposicin.
2. Escuchar con atencin e
intervenir cuando sea necesario y
pertinente.
Para escuchar es importante tomar en cuenta estos consejos.
Ejecucin

Aplicacin
Evaluacin
33
4 Escribo la gua turstica.
5 Entrego mi gua turstica a la maestra
o maestro para exponerla en la
cartelera.
a. Cul sera mi intencin al escribir
sobre una reserva natural?
b. Qu reserva natural me interesa
describir?
c. Cul es la estructura de una gua
turstica?
d. Para quin voy a escribir el texto?
a. Realizo una lluvia de ideas de
acuerdo a la estructura del texto.
b. Ordeno las ideas.
c. Escribo la gua turstica: desarrollo
oraciones completas descriptivas e
informativas.
d. Reviso el texto, teniendo en cuenta
lo siguiente:
t Que cada oracin debe tener
sujeto y predicado.
t Que cada oracin tenga un
sustantivo, ya sea propio o
comn.
t Que las palabras que deben
llevar tilde, la tengan en el lugar
correcto.
t Que la gua turstica haga
conocer sobre la reserva natural. a. Busco informacin sobre la reserva
natural.
b. Formulo cuatro preguntas sobre el
texto de la reserva natural.
Voy a escribir una gua turstica sobre
una reserva natural del Ecuador, para
exponerla en la cartelera de mi escuela.
Exposicin sobre una reserva natural del
Ecuador para la cartelera de mi escuela
Leo las siguientes indicaciones.
Contesto las siguientes preguntas. 2
3
1 Leo la siguiente situacin.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
34
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con
fines formativos y artsticos.
Fbulas
Voy a escuchar fbulas
Lectura
1 Leo y observo la siguiente situacin.
Ana es una nia que realiza muy
rpido las tareas escolares. Le agrada
participar en las actividades escolares y es
muy entusiasta. Ella est en 4to ao. Los
estudiantes de este ao se han puesto una
meta para cumplir durante el trimestre.
Ana decidi sembrar y cuidar unas plantas.
Estuvo muy feliz con esa idea y cont a su
abuelita el compromiso que tena.
Los primeros das, ella cuid las
plantitas, las reg y quit las hojas secas.
Pero los siguientes das, ella se olvid de
ponerles agua, y una plantita muri. Volvi
a sembrar otra plantita, pero vinieron unos
gusanos y se comieron las hojas.
Ana pens que era mucho trabajo
cuidarlas. Se fue a jugar con sus amigas y
se olvid de ponerles agua.
Despus de unos das, encontr que
sus plantitas haban muerto. Ella llor
mucho porque no haba logrado cumplir
lo que se haba propuesto.
Su abuelita reuni a sus primitos y les
cont la siguiente fbula.
B
L
O
QU
E
35
2 Respondo a las preguntas en grupos:
Alguna vez has pasado por una
situacin como la de Ana?
Qu habras hecho en el caso
del gusanito?
Qu conoces acerca de
las fbulas?
Para qu crees que sirven
las fbulas?
El gusanito y la montaa
Un gusanito caminaba con direccin al sol. Cuando se encontr con un saltamontes,
este le pregunt: Hacia dnde te diriges?
Anoche so que estaba en la punta de esa montaa. Yo miraba todo el valle. Me
gust lo que vi en mi sueo y he decidido realizarlo.
El saltamontes le dijo: Debes estar loco!
Cmo vas a subir la montaa si es muy alta?
El gusanito sigui su camino y no le hizo caso.
Luego, se encontr con un escarabajo Hacia dnde te
diriges? El gusanito le respondi: Voy a subir la montaa.
El escarabajo le dijo: Es imposible, ni siquiera yo puedo subir,
y eso que soy ms grande.
La araa, la rana y el mosco le dijeron: No lo logrars jams! Pero el gusanito
continu con su camino, a pesar de que estaba muy cansado.
El gusanito se arrastr durante muchos das. Estaba muy agotado. Se enrosc en s
mismo y dijo: Voy a dormir. Estar mejor despus.
El saltamontes encontr al gusanito, le top con su pata y le grit, pero l no responda.
Los otros animales se acercaron. Nuestro amiguito est muerto! dijo el saltamontes.
Le advertimos que no subiera la montaa.
Una maana, cuando el sol brillaba, los animales se acercaron al lugar donde estaba
el gusanito porque vieron que algo se mova. Se quedaron sorprendidos al ver que en el
lugar donde estaban los restos del gusanito haba unas antenas y unas alas de hermosos
colores. Era una mariposa!
Ella vol entre sus amiguitos. Todos saban lo que iba a pasar. La mariposa vol a la
montaa y realiz el sueo por el que haba luchado.
Alcanzar una meta o un sueo requiere trabajo y esfuerzo.
Adaptacin de Esopo
Escuchar narracones de fabuas de dsLnLos
autores desde la identificacin de sus
caractersticas textuales especficas.
0omprender as fabuas desde a vaoracon,
anlisis y comprensin de su intencin didctica.
Escrbr fabuas adecuadas a su conLexLo
respetando las caractersticas propias del
gnero.
Narrar oramenLe fabuas a parLr de sLuacones
reales de comunicacin.
DsfruLar de a ecLura de fabuas desde a
valoracin del gnero.
?
36
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Lectura: La fbula
Pasos para leer
1 Leo y comento con mis compaeros y compaeras.
La zorra y el chivo
Haba una vez una zorra que tena
mucha sed y se acerc a un pozo
a tomar agua. Se cay y no pudo
salir porque el pozo era muy hondo.
Despus lleg un chivo con unos
grandes cuernos y al verla abajo
le pregunt: Amiga zorra,
qu tal est el agua?
La zorra dijo: Amigo chivo,
el agua est deliciosa.
Baja al pozo para que pruebes.
El chivo salt y bebi el agua con
mucho gusto. Pero despus se dio
cuenta que el pozo era hondo
y que no poda salir.
La zorra le dijo:
No te preocupes, porque entre
los dos ser ms fcil salir.
Apoya las patas en la pared y
endereza los cuernos. Yo me subo por
tu espalda y, una vez arriba,
te ayudar a salir.
La zorra consigui salir y contenta
se alej del pozo. Entonces, el chivo
le grit a la zorra que le ayudara.
La zorra le dijo: La prxima vez
tienes que pensar cmo vas a subir
antes de lanzarte al pozo.
Antes de emprender una accin
debes pensar cmo podrs lograrla.
Autor: Adaptacin Esopo
Fuente: Las mejores fbulas / seleccin de Jos Repolls
37
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo con mis compaeros y compaeras. Formulo dos preguntas sobre este texto.
3 Observo las siguientes siluetas de los textos y sealo aquella en la que
puedo encontrar una moraleja. Comento con mis compaeros y compaeras las
razones de mi eleccin.
La fbula es un texto narrativo y didctico. Es narrativo porque nos cuenta una historia,
como el caso anterior, en que la zorra cae en un pozo y convence al chivo que baje
al pozo para ella poder salir. Es didctico porque al final se extrae una enseanza que
se llama moraleja, que nos ensea cmo comportarnos con las otras personas, o habla
sobre un valor, como la responsabilidad, el empeo, la constancia, el respeto, entre
otros. En las fbulas, la moraleja est escrita al final, como en el caso anterior: Antes
de emprender una accin debes pensar cmo podrs lograrla.
Una caracterstica fundamental de la fbula es que, en la mayora de los casos,
los personajes son animales que se comportan como personas. Todos sabemos que
los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros. Pero nuestra fantasa
nos permite imaginar que ello sucede. As, decimos que los zorros son astutos, que el
len es fuerte, que la tortuga es lenta. En el caso anterior, los personajes son el chivo
que se deja sorprender por la zorra, y ella es la astuta.
Para recordar
En los textos encontramos ciertos elementos que nos permiten predecir el contenido
de un texto, como son: el ttulo, las ilustraciones y la diagramacin, estos elementos
se denominan paratextos.
La fbula
38
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Lectura: Estructura de la fbula
Pasos para leer
1 Leo el ttulo y observo la ilustracin. Comento sobre lo que pienso que se va a tratar
en la fbula.
La abeja y la paloma
Cierto da muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un
rbol, donde viva una abejita. Por debajo pasaba un arroyo de donde beban
los animales.
De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre
abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens:
La abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.
La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar
conmigo cuando lo necesites.
Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se
dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo
instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano
del hombre.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro. As se salv la
blanca palomita. Ella dio las gracias a su amiga, la abeja.
Haz a los otros lo que quisieras
que ellos tambin hiciesen por ti.
Autor: Adaptacin Rafael Pombo
Para una convivencia armnica es
importante colaborar y ayudar a las
personas de nuestra comunidad
Buen Vivir
39
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Verifico las predicciones que realic al inicio de la lectura.
3 Reviso la estructura de la fbula que le.
4 Realizo las siguientes actividades:
El ttulo gua al lector sobre el tema que tratar. En la fbula, generalmente,
aparece el nombre de los dos personajes principales de la fbula, que se
encuentran en oposicin y tienen caractersticas diferentes: uno en posicin
favorable y otro en posicin desfavorable.
Por ejemplo: El len y el ratn.
El inicio describe una situacin problemtica y presenta los personajes.
Informa en qu lugar y en qu tiempo sucede la accin.
El nudo constituye el momento en que aparece el conflicto entre los personajes.
Generalmente existen dos protagonistas de caractersticas opuestas, cuyos
actos producen ciertas consecuencias. El conflicto tambin puede producirse
por un personaje que aparece despus, como en el caso anterior por la presencia
del cazador.
El final presenta la resolucin del problema, sea por un personaje externo o por
los propios personajes.
En la fbula se escribe la moraleja o la enseanza que se extrae del comportamiento
de los personajes y de la resolucin del problema.
t Pienso un ttulo diferente para la fbula que acabo de leer.
t Pienso cmo inicia la fbula.
t Analizo cul es el problema que se presenta en la fbula La paloma y la abeja.
t Analizo en parejas cmo termina la fbula La paloma y la abeja.
t Reflexiono sobre la moraleja que tiene esta fbula.
En la fbula existen una serie de acciones que se entrelazan
unas con otras y que desarrollan la historia:
40
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Poslectura: Comprensin de palabras
Pasos para leer
1 Sealo el significado que tiene la palabra valiente en la siguiente oracin.
2 Sealo el significado de generosa.
3 Sealo las caractersticas que tienen la paloma y la abeja en la fbula.
4 Sealo las oraciones correctas de acuerdo a la secuencia de acciones de la fbula.
Audaz, valerosa y heroica.
Fuerte, robusta.
Que comparte las cosas con las personas.
Caritativa, misericordiosa.
Noble de corazn.
Abundante, amplia.
La abeja pic al cazador, luego la paloma salv a la abeja.
El cazador dispar a la abeja y luego la paloma salv a la abeja.
La abeja cay al arroyo, luego la abeja pic al cazador que iba a matar a la paloma.
La abeja fue muy valiente al salvar a su amiga.
La paloma fue muy generosa al salvar a su amiga abeja.
generosa mansa valiente bondadosa generosa mansa
41
5 Sealo la pareja de animales con la que se podra reemplazar a los personajes de la
fbula. Explico mi respuesta.
6 Sealo en el texto las oraciones que me ayudan a identificar la moraleja de la fbula
La abeja y la paloma.
7 Leo las oraciones y comento la situacin que expresa cada una. Las comparo con la
fbula que le.
8 Formulo un final diferente de la fabula La abeja y la paloma.
De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre
abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens: La
abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.
La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar conmigo
cuando lo necesites.
Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se
dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo
instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano
del hombre.
La paloma salv a la abeja, pero esta no ayud
a la paloma cuando ella estaba en peligro.
La paloma ayud a la abeja, pero luego le hizo
realizar tareas para cobrarle por haberla salvado.
42
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras:

Por qu vamos a escribir fbulas?
Para informarnos sobre un hecho o un lugar.
Para entretenernos y disfrutar de la lectura.
Para entretenernos, disfrutar y aprender una enseanza sobre un tema.
1 Leo y pienso en esta situacin.
4 Recuerdo la estructura de la fbula. Leo las siguientes indicaciones que me
ayudarn a redactar la fbula.
3 Contesto: Para quin vamos a escribir?
Para los profesores que trabajan en la escuela.
Para los padres de familia de la escuela.
Para los nios y las nias de la escuela.
Compremos
algunos libros?
La biblioteca de
la escuela tiene solo libros
para adultos. Tiene muy pocos libros
para los estudiantes. Especialmente,
no hay fbulas ni historias de animales.
Qu podemos hacer para tener
ms libros?
Por qu no
escribimos historias sobre
animales y hacemos
una fbula?
El problema
es que no tenemos
dinero.
Planificacin
Pasos para escribir
43
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Ttulo
Situacin inicial
Observo la primera imagen
y me hago preguntas sobre
ella.
Quines son los personajes?
Qu est haciendo el conejo?
Qu hace la tortuga?
Quines son los personajes?
La tortuga y el conejo.
Qu est haciendo el conejo?
Se burla de la tortuga porque
dice que es lenta.
Qu hace la tortuga?
Camina lentamente.
Conflicto
Observo la segunda
imagen y me hago preguntas
sobre ella.
Qu le propone la tortuga
al conejo?
Qu le propone la tortuga
al conejo?
La tortuga le propone hacer
una carrera para saber
quin gana.
Observo la tercera imagen
y me hago preguntas
sobre ella.
Qu hace el conejo?
Qu hace la tortuga?
Qu hace el conejo?
Duerme, porque est
confiado en su rapidez
y cree que l va a ganar.
Qu hace la tortuga?
Sigue corriendo.
Cul es la moraleja?
No hay que subestimar
las habilidades
de las otras personas.
Final: Resolucin del conflicto
Observo la cuarta imagen y me
hago preguntas sobre ella.
Cmo est el conejo?
Quin gan la carrera?
Por qu?
Cmo est el conejo?
El conejo est muy enojado.
Quin gan la carrera?
La tortuga.
Por qu gan la tortuga?
Porque ella, a pesar de ser
lenta, continu la carrera.
*Basado en la fbula La liebre y la tortuga, de Esopo.
El conejo y la tortuga*
44
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
5 Pienso en los defectos y virtudes que pueden tener las personas. Una vez hecho
esto, pienso en un animal que, por sus caractersticas naturales, puede asumir las
actitudes de las personas.
6 Recuerdo animales que existen en el lugar donde vivo. Leo algunas caractersticas que
se dan a los animales.
7 Realizo una lista de los personajes que van a intervenir y les asigno caractersticas
parecidas a las de las personas.
Realizo las siguientes actividades en grupos: 8
t Elaboramos una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fbula.
t Pensamos algunas ideas para poner al inicio de la fbula.
t Pensamos y compartimos algunas ideas para el conflicto.
t Pensamos y compartimos algunas ideas para el final.
t Registramos en un papelote las ideas.
t Analizamos las ideas registradas.
t Identificamos las ideas que no se relacionan con el tema.
conejo: tmido rpido
tortuga: lenta paciente
lobo: astuto cruel
zorro: astuto ladrn
gato: astuto infiel
rana: tmida prudente
ratn: prudente paciente
pavo real: presumido vanidoso
45
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron, organizaron
y jerarquizaron las ideas para escribir la fbula, es el momento de redactarla.
Para recordar
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda compren-
derlo. Por eso es necesario identificar los errores y volver a escribirlo si es necesario.
1 Escribo el primer borrador de la fbula con las ideas que formulamos conjuntamente
con mis compaeros.
1 Leo el primer borrador que escrib sobre la fbula para verificar si el texto es
comprensible.
2 Realizo cambios o introduzco nuevas ideas a mi texto si creo conveniente.
2 Solicito a un compaero o compaera que lea mi fbula y formule una opinin sobre
mi fbula.
3 Escribo oraciones completas; es decir, que tienen sujeto y predicado.
3 Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 45 del cuaderno de trabajo para
comprobar si mi fbula est bien escrita.
5 Junto varias oraciones para formar un prrafo. Utilizo palabras como: Haba una vez;
cuando, como; pero; y; entonces; despus; aunque, mientras; al poco rato: al cabo
de un tiempo; finalmente; por fin; con suerte: felizmente...
5 Entrego la fbula a la biblioteca de mi escuela.
4 Coloco un punto despus de cada oracin.
4 Reescribo la fbula. Corrijo los errores de redaccin y ortografa.
6 Solicito ayudo a mi docente si lo necesito.
Redaccin y revisin
Pasos para escribir
Tomo en cuenta las siguientes recomendaciones:
Revisin
46
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo la fbula.
Leer y disfrutar
La lechera llevaba en su cabeza un cntaro lleno
de leche para vender en el mercado. Iba con aire
sencillo y pareca decir: Yo s que estoy contenta
con mi suerte. Iba acompaada por sus ideas,
que eran alegres e inocentes. Pensaba:
Al vender esta leche tendr el dinero para
comprar un canasto de huevos. Los huevos me
darn cien pollos, que me cantarn todo el da
po, po, po. Cuando venda los pollos, comprar
un chancho, al que alimentar con afrecho,
papas y zambo. Luego, llevar el chancho al
mercado para venderlo al contado y comprar
una vaca y un ternero. Pasar con ellos los das
en mi rancho.
Pensando estas cosas iba, cuando dio un brinco
muy violento y se le cay el cntaro.
Pobre lechera! Qu compasin! Adis leche,
dinero, huevos, pollos, vaca y ternero.
No vivas soando solo el futuro; vive el presente.
La lechera
Autor: Flix Mara de Samaniego
47
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo la fbula.
La carrera del churo y el lobo
El churo es demasiado lento y tonto pens el lobo.
El churo, por su parte, estaba ocupado en llevar a
cuestas su casa, mientras dejaba un rastro brillante.
Hey, amigo churo! le dijo el lobo. El churo se
detuvo en el acto aunque, en su caso, pareca inmvil.
Qu se te ofrece, lobo? exclam. Te propongo
una carrera para ver quin es ms veloz!
El churo acept y acordaron el da y la hora.
Mientras iba con su casa a cuestas, l haba
pensando en una treta. Antes del tiempo fijado visit
a sus hermanos churos y perfeccionaron el plan para
ganar la competencia al vanidoso lobo.
El da fijado lleg. El lobo ofreci ventaja al churo.
Este acept y parti. El bho fue el encargado de
mirar cmo se produca la contienda. Despus de
un tiempo, el lobo ech a correr. Enseguida el bho
pregunt: Dnde est el churo? Por aqu estoy!
exclam una voz que pareca distante. El lobo aunque
al inicio no se preocup, despus not que se haca
difcil alcanzarlo.
En qu parte ests? grazn el bho.
Esta ocasin, la voz estaba ms lejana.
Por aqu ando! dijo el churo. El lobo, desesperado
corra con todas sus fuerzas. Mientras, el bho pregunt
nuevamente y la respuesta se escuch en la lejana.
El lobo, habiendo realizado un gran esfuerzo, no pudo
resistir y cay abatido por el cansancio. No alcanz a escuchar
la ltima pregunta que hizo el bho, quien tambin estaba
sorprendido.
Dnde est el churo?
Yo gan se escuch a la distancia. Es que todos
los caracoles conjurados se haban repartido en postas por
el camino para ganar al lobo.
No hay que ser vanidoso y desvalorizar
la capacidad de las otras personas.
Autor: Annimo
48
a. Escojo una fbula que me guste.
b. Leo las siguientes recomendaciones.
1 Narro una fbula a mis compaeros y compaeras de la escuela.
2 Utilizo la ficha para autoevaluarme que se encuentra en la pgina 50 del cuaderno
de trabajo y luego realizo el mismo proceso con un compaero o compaera.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Escuchar
Hablar
Escucho con atencin la narracin de la fbula que realizan mis
compaeros.
No interrumpo la narracin de mis compaeros porque se pueden equivocar.
Solicito a mis compaeros que repitan la fbula si creo que es necesario.
Dibujo los personajes de las fbulas que ms me gustaron. Realizo una
exposicin con mi trabajo.
Leo las siguientes recomendaciones para escuchar.
1
Al hablar, utilizo un tono de voz
adecuado, sin gritar ni hablar
muy bajo.
Hablo pausadamente.
Pronuncio bien las palabras.
Miro al auditorio mientras
relato la fbula.
Agradezco a todos los oyentes.
Preparo la narracin de
la fbula. Ensayo en voz alta
mi exposicin.
Hablo frente a un espejo
o pido a un familiar o amigo
que me escuche.
Sigo la secuencia de la fbula,
incluyendo la moraleja.
Realizo cambios de voz,
de acuerdo a los personajes que
aparecen en la fbula.
Ejecucin Planicacin

Aplicacin
Evaluacin
49
2 Selecciono una fbula.
3
Preparo la lectura de las fbulas,
siguiendo los pasos sealados en la
exposicin oral.
4 Leo la fbula para todos los
asistentes.
5 Elaboro un libro acorden de la fbula
que escog para entregar a los nios y
a las nias que asistieron a la lectura
de la fbula.
6 Entrego el libro acorden a mi
maestra o maestro para que lo revise.
7 Entrego a los nios el libro de
fbulas para que lo lean.
Festival de fbulas
En la escuela vamos a realizar un festival para contar fbulas a nuestros
compaeros y compaeras de los primeros aos de educacin bsica.
1 2
3
5
4
6
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
50
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3
Objetivos de bloque: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas
y los listados, para utilizarlos dentro de contextos comunicativos. Conocer la estructura
de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.
Gua telefnica, listados, pginas amarillas
Busco informacin en la gua telefnica
Lectura
1
Leo, observo y comento
con mis compaeros
y compaeras esta
situacin.
Por favor, Jos,
puedes buscar la
direccin del Doctor
Ramrez, que atiende
a tu hermanita?
Dnde busco
la direccin
del Doctor
Ramrez?
Mam,
cmo encuentro
el nombre del
Doctor?
En la gua
telefnica.
B
L
O
QU
E
51
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
tEscuchar: Establecer la funcin comunicativa y la
estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y
listados en relacin con otro tipo de texto.
tHablar: Informar de manera oral sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se
va a decir.
tLeer: Comprender el contenido de la gua telefnica en
funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas
propias.
tEscribir: Escribir nminas y listados telefnicos del
aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua
telefnica.
tTexto: Utilizar los elementos de la Lengua para escribir
la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el
propsito comunicativo del texto.
Apropiarse de los elementos de la lengua desde la
comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos
listados.
Busca en orden
alfabtico.
Mam,
no encuentro
la direccin
del Doctor.
Si no est en
las pginas blancas,
busca en las pginas
amarillas.
Qu es orden
alfabtico, pginas
blancas y pginas
amarillas?
2 Contesto las siguientes preguntas.
t Qu es una gua telefnica?
t Para qu sirve la gua telefnica?
t Cmo est estructurada la gua telefnica?
t Qu es orden alfabtico?
t Tienes en tu casa una gua telefnica?
t Qu necesitas aprender sobre las guas telefnicas?
?
52
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Prelectura
j k l l ll f g i h
1 Leo el orden de las letras del abecedario.
2 Leo la siguiente informacin.
3 Sealo cul de esta serie de letras est ordenada alfabticamente.
A B C D E F G H I J K L Ll M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z
Maysculas
Minsculas
El abecedario tiene 27 letras.
Las letras que estn en rojo en los cuadros anteriores se llaman
vocales. Las que estn en azul se llaman consonantes.
El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.
Las letras pequeas se llaman minsculas. Usamos las le-
tas maysculas para escribir la primera letra de un nombre
propio o al inicio de una oracin.
Para encontrar informacin con mayor rapidez, muchos
textos informativos estn ordenados en orden alfabtico.
Para recordar
En el idioma espaol, las palabras escritas estn formadas por letras. El abecedario
es el conjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar
y organizar informacin.
i k l l ll f g j
j k m l ll f g h i
h
Prelectura: El abecedario
Pasos para leer
53
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
4 Sealo el dibujo que contina la serie alfabtica.
5 Sealo el tipo de texto que se encuentra ordenado en orden alfabtico. En parejas
explico la razn de mi eleccin.
6 Investigo el nombre y los apellidos de siete compaeros y compaeras.
Ordeno alfabticamente.
Existen textos informativos que estn organizados de
acuerdo al orden alfabtico por ejemplo: la gua telefnica,
el diccionario, los listados, las enciclopedias entre otros.
El tener este tipo de organizacin permite encontrar la
informacin con mayor rapidez.
54
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo la siguiente informacin sobre la estructura de la gua telefnica.
En la pgina inicial encontramos telfonos de
emergencia de las siguientes instituciones: Polica
Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias,
Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones
tienen un nmero conformado por tres cifras.
En la misma pgina, encontramos telfonos de
hospitales y servicios, como el del agua potable,
la empresa elctrica, el aeropuerto, centro de
informacin municipal, y para consulta sobre el
estado del tiempo y el clima.
En esta pgina se encuentra la informacin para
el discado directo; es decir, los cdigos que se
deben marcar para comunicarse directamente
con el nmero telefnico de un usuario que se
encuentra en otra provincia o en otro pas. Por
ejemplo, si quieres llamar a Los Ros, debes
marcar los siguientes cdigos:
05 3456789
Cdigo de Los Ros Telfono del usuario
Imagen tomada de la Gua Telefnica Andinatel 2008
En la gua
telefnica.
Dnde puedo
encontrar el telfono
del Museo de Ciencias
Naturales?
Prelectura: La gua telefnica
Pasos para leer
55
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Las guas telefnicas tambin
proporcionan informacin turstica de la
ciudad donde se encuentran los abonados.
En las pginas blancas aparecen
los apellidos, nombres, direcciones
y telfonos de los abonados de
la ciudad, por orden alfabtico.
Por ejemplo:
Alvarado Jorge, Bracamoros N34
2247071.
Ampuero Mara, Telgrafo...
...2258772
Avelln Clara, El Morln... 3344821
Las pginas amarillas son una gua
de compras y de servicios. Estos
elementos se encuentran clasificados
en orden alfabtico y de acuerdo a
criterios especiales.
Para recordar
La gua telefnica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los
abonados que viven en una ciudad, con sus respectivas direcciones y telfonos. Tambin
se encuentra informacin sobre lugares de compras y servicios. Esta informacin
est organizada en orden alfabtico y clasificada siguiendo ciertos criterios. La gua
telefnica se actualiza todos los aos, de acuerdo a las personas que se suscriben al
servicio telefnico.
Conocer cmo est organizada una gua telefnica me ayuda a encontrar con mayor
rapidez la informacin que requiero.
I
m
a
g
e
n

t
o
m
a
d
a

d
e

l
a

G
u
a

T
e
l
e
f
n
i
c
a

A
n
d
i
n
a
t
e
l

2
0
0
8
I
m
a
g
e
n

t
o
m
a
d
a

d
e

l
a

G
u
a

T
e
l
e
f
n
i
c
a

A
n
d
i
n
a
t
e
l

2
0
0
8
Glosario:
t"CPOBEP: Persona inscrita para recibir algn servicio peridicamente.
t4VTDSJCJS: Pago de una cantidad que se realiza para recibir un servicio.
56
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1
Leo la siguiente informacin.
Quiero buscar la direccin y el telfono de Jorge Eduardo Alvarado.
Realizo los siguientes pasos:
Lectura: Cmo buscar en la gua telefnica
Pasos para leer
57
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
En las pginas blancas de la gua
telefnica, los nombres de las personas y
de las instituciones estn organizadas por
orden alfabtico.
5 En la gua telefnica tambin se detalla la profesin de las personas, con iniciales.
Por ejemplo, mdico tiene las iniciales Md; ingeniero, las iniciales Ing.
6 Las guas no solo contienen el nombre de personas sino de instituciones pblicas
y privadas.
4 Cuando encontramos el apellido y el nombre, localizamos la direccin. En este
caso es Bracamoros N 34-0 y Yacuamb. Frente a la direccin, encontramos el
nmero telefnico.
Si se quiere buscar el nombre de una persona en la gua
telefnica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar.
Analicemos un ejemplo.
1 En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras gua: el
primer apellido con el que empieza la pgina (en este caso es Alulema) y el
apellido con que finaliza (que es Alvarado). En la pgina aparecen, por orden
alfabtico, todos los apellidos que se encuentran entre las palabras gua.
2 En la gua, los nombres estn ordenados alfabticamente por el primer apellido
y por el primer nombre. Para encontrar a la persona que buscamos tenemos que
buscar las tres primeras letras con las que empieza el apellido. Por ejemplo, si
busco el apellido Alvarado, debo fijarme en las letras "MW
3 Como existen muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuacin
se debe buscar en orden alfabtico el primer nombre, que en este caso es Jorge.
Buscar informacin en las pginas blancas nos ayuda a optimizar
recursos y tiempo en nuestras tareas.
Buen Vivir
58
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Las pginas amarillas
En las pginas amarillas se pueden encontrar las direcciones y telfonos de
personas e instituciones que ofrecen servicios o bienes. Los servicios son las
actividades que brindan personas especializadas a otras personas que lo necesitan;
por ejemplo: la reparacin de un automvil, el servicio de un hotel o restaurante,
atencin mdica, servicios de educacin, entre otros. Un bien es un producto que
se puede adquirir y que se ofrece para vender; por ejemplo: un automvil, una
casa, ropa, entre otros.
Al igual que las pginas blancas, las pginas amarillas estn organizadas en
orden alfabtico.
Para facilitar la bsqueda al inicio de la seccin hay un ndice.
Leo cmo se puede encontrar un servicio o un bien en las pginas amarillas. 1
Lectura: Cmo buscar informacin en las pginas amarillas
Al inicio de las pginas amarillas se encuentra un
ndice, que es un listado en orden alfabtico de los
bienes y servicios que ofrecen personas e instituciones.
Por ejemplo: si quiero saber dnde puedo comprar
juegos infantiles, busco en la letra J. Ah encuentro
Juegos infantiles y a un lado el nmero de la
pgina donde se encuentra la informacin. Este dato
me permite buscar con mayor rapidez la informacin
que necesito.
Pasos para leer
59
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A t Generalmente, el nmero de las pginas
amarillas, se encuentra en la esquina superior de
la pgina. Al igual que en las pginas blancas, en
la parte superior izquierda constan las palabras
gua con las que inicia y con las que naliza la
pgina.
t Busco en la pgina correspondiente el ttulo
Juegos infantiles. En esa seccin encuentro los
sitios donde se pueden comprar esos juegos, con
la direccin del lugar y el nmero telefnico.
t En las pginas amarillas, el ttulo de cada seccin
est en un recuadro para poder encontrarlo con
ms facilidad.
Poslectura
Pasos para leer
60
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Hago una lista completa de mis compaeros y compaeras 4to ao. Luego,
identifico qu lugar ocupo en la lista.
2
"WFSJHVP el nombre del primer compaero o compaera de la lista de 4to ao
de educacin bsica. Luego, averiguo el nombre del ltimo compaero o compaera
de la lista.
1
Lectura: Listas
Una lista es la sucesin de nombres de personas, instituciones, cosas o lugares,
organizados por orden alfabtico.
Las personas tenemos nombres y apellidos. Cuando se desea organizar una lista de
personas, primero se ordena de acuerdo al primer apellido, luego el segundo apellido,
y finalmente los nombres de las personas. Esta organizacin permite encontrar la
informacin con mayor rapidez. Veamos un ejemplo, con los siguientes nombres:
Anala Rivadeneira, Jos Buitrn, Mercedes Cevallos. Si elaboramos una lista por
orden alfabtico, quedara de la siguiente manera: Buitrn Jos, Cevallos Mercedes y
Rivadeneira Anala.
Las listas de personas se utilizan para diferentes fines. Hay listas de las personas
que pueden votar para elegir las autoridades de un pas; listas de los nombres de los
nios y nias de una escuela; listas de asistencia a una actividad; listas de direcciones
y nmeros telefnicos de los estudiantes de un colegio, entre otras.
Soy la capitana
del equipo de bsquet y tengo
que presentar la lista de jugadores
principales y suplentes: Mara
Vsquez, Emilia Trujillo
Cmo ordeno la lista?
La mejor forma de hacer
la lista es organizar los nombres
en orden alfabtico. Primero escribe
el nombre de las personas cuyo apellido
empiece con A; luego, con B, con C, y
as hasta que finalices la lista.
Pasos para leer
61
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Leo y comento con mis compaeros la siguiente situacin.
4 Leo el siguiente texto.
5 Leo y sealo la palabra que no corresponde a la serie de palabras de estas listas.
6 Investigo a mis familiares y escribo en
mi cuaderno la lista de alimentos que
se compran en mi casa.
7 Escribo en mi cuaderno la lista de ti-
les escolares que necesito para trabajar
esta semana.
Las listas se pueden organizar por orden alfabtico
pero tambin se puede utilizar temas de acuerdo a las
necesidades de quin escribe o lee este texto. Por ejemplo:
lista de compras, de tiles escolares, de ingredientes para
preparar una comida, entre otras. La finalidad es recordar
una informacin especfica sobre un asunto determinado.
Para recordar
El objetivo de una lista es organizar
una informacin de acuerdo a un
criterio que ayuda a las personas a
recordar y encontrar la informacin.
El tener estrategias para organizar los recursos y actividades ayudan a mejorar las
tareas que tenemos que realizar.
Buen Vivir
papas zanahorias lechugas arroz carne cuaderno lentejas
lpiz pinturas marcadores libros borrador sacapuntas clavos
medias zapatos camisetas cobijas pantalones vestidos
Tengo una ferretera y para vender
los diferentes productos realizo listas
clasificando los artculos segn correspondan:
a carpintera, a la construccin
y plomera.
Yo tambin realizo
listas cuando voy a
comprar cosas en
el mercado.
62
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Leo los pasos para buscar una palabra en el diccionario.
tIdentifico la palabra cuyo signficado quiero conocer. En este caso, quiero saber
qu es neumona.
Lectura: Buscar informacin en el diccionario
Pasos para leer
Un diccionario es un texto que permite
consultar el significado de las palabras
o trminos. A veces las palabras pueden
tener ms de un significado. Estas se
encuentran ordenadas alfabticamente.
Adems del significado, se puede
consultar la ortografa y la funcin
gramatical que cumplen esas palabras.
Existen diferentes tipos de
diccionarios: de definiciones, de
sinnimos y antnimos, de trminos
relacionados con una ciencia en
particular (Fsica, Matemtica, etc.),
entre otros.
Busco la seccin de la letra n, con la que empieza
la palabra neumona.
Busco las palabras guas que se encuentran en
la parte superior de cada una de las columnas o
pginas. En esta pgina encontramos: nefito y en la
otra pgina la palabra neutrn.
Observo que las palabras estn en orden alfabtico.
Tu hermanita
est muy enferma.Tiene neumona.
Tenemos que llevarle
al neumlogo.
Consulta
en el diccionario.
Qu es
una neumona?
Cmo consulto
en el diccionario?
63
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Leo algunas abreviaturas que aparecen en el diccionario.
En el diccionario aparece la palabra que
busco y luego unas letras, que son una
abreviatura, es decir, una convencin
ortogrfica para acortar la escritura de
un trmino o expresin.
Las abreviaturas sealan el tipo
gramatical de las palabras. En este
caso, s.f. significa sustantivo femenino.
Luego, aparece la definicin, que en
este caso es pulmona.
Pero tampoco s qu es pulmona.
Entonces busco la palabra pulmona
en la letra p.
t Reemplazo en la oracin el significado de neumona por su definicin, y compruebo
si se mantiene el sentido de la oracin.
Tu hermanita est muy enferma; tiene una inflamacin del pulmn.
f.
m.
n.
n. p.
p.
p.p.
sing.
v.
adj. adjetivo / adjetival
adv. adverbio / adverbial
art. artculo
conj. conjuncin
com. comn
interrog. interrogativo / interrogativa
pl. plural
s. sustantivo
pron. pronombre
femenino
masculino
nombre
nombre propio
persona / personal
participio pasado
singular
verbo
Puedes consultar el diccionario de la Real Academia de la Lengua en: www.rae.es
64
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 "OBMJ[P y comparto con mis compaeros y compaeras el propsito de escribir
una lista con nuestros datos.
2 Contesto: para quin voy a escribir?
3 Sealo qu tipo de texto voy a escribir.
tPara tener organizada la informacin de nuestros compaeros y compaeras.
tPara tener los nombres, direcciones y telfonos organizados por orden
alfabtico, y utilizarlos cuando lo necesitemos.
tPara tener los nombres de 4to ao, organizados por orden alfabtico.
tPara los estudiantes de 4to ao de educacin bsica.
tPara los nios y nias de otro ao de educacin bsica.
tPara los nios y las nias de la escuela.
tUn texto informativo.
tUna lista de los nombres y direcciones.
tUna lista en orden alfabtico de nombres, direcciones y telfonos.
Planificacin
Pasos para escribir
Ayer
falt y no tena
los telfonos de
ustedes para
llamarles.
S, yo tambin
tuve el mismo problema,
porque solo tengo cuatro
nmeros telefnicos.
Por qu no hacemos
una lista de nuestros
nombres, con direcciones
y telfonos?
Hagamos
una lista de todos
nosotros, pero en orden
alfabtico.
65
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
4 Recuerdo la organizacin de una lista.
5 Registro en un papelote todos los apellidos y nombres de mis
compaeros y compaeras.
6 Organizo los nombres en orden alfabtico.
7 Registro las direcciones frente a cada uno de los nombres. Recuerdo escribir el
nombre de la calle, el nmero y el sector donde viven, y, finalmente, el telfono. Por
ejemplo:
8 Recuerdo que las direcciones en nuestro pas tienen nombres de personas, de ros,
instituciones, montaas, capitales de provincia, provincias. Adems, la direccin
tiene nmeros y a veces letras, que permiten ubicar el lugar donde se encuentra
esa vivienda.
9 Recuerdo que, en el Ecuador, los nmeros de telfonos tienen siete cifras.
t Primero, debo observar con qu letra empieza el primer apellido; luego, el
segundo apellido; y, finalmente, el nombre o los nombres de cada persona.
tA veces sucede que existen apellidos que empiezan con las mismas letras; por
ejemplo, lvarez y Alvarado. En estos dos apellidos, las cinco primeras letras
son iguales. Entonces, se debe tomar en cuenta la sexta letra. As, el orden
sera Alvarado y, luego, lvarez.
t Otro caso frecuente es que haya varias personas con apellidos iguales: por
ejemplo, Cevallos Buitrn Jos, Cevallos Andrade Pedro. En este caso, se
ordena por la letra con la que inicia el segundo apellido. La lista quedara de
la siguiente manera: Cevallos Andrade Pedro; Cevallos Buitrn Jos.
Cevallos Cristian
Yacuamb N24 25
Sector El Aeropuerto
Telf: 22335677
66
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Juan, el campesino, y Juana, su esposa
Autor: Soledad Mena
Para sembrar maz, Juan
debe preparar el terreno.
Primero, l lo limpia de las
malezas y cuando queda limpio,
l afloja la tierra con su azadn.
Con la ayuda de sus hijos, l
quita las grandes piedras que
pueden impedir el crecimiento
de las semillas y las pone
alrededor de terreno. Luego, l
deja el terreno abierto para que
la accin del aire y el sol elimine
los insectos y los hongos que
pudieran daar el cultivo.
Posteriormente, Juana, la mujer del campesino, riega la tierra para que est hmeda
y pueda recibir las semillas. Das ms tarde, ella se amarra un bolso con semillas en
la cintura y las entierra de surco en surco. Cuando las plantas comienzan a salir, ella
las riega con una manguera. Luego, ella fertiliza el terreno con abono natural.
tQuines son los dos personajes de esta historia?
t De quin se habla cuando se dice: l lo limpia, l afloja la tierra, l quita
las grandes piedras, l deja el terreno?
tDe quin se habla cuando se dice: ella se amarra, ella las riega, ella fertiliza
el terreno?
1 Leo el texto.
2 Reflexiono y contesto las siguientes preguntas.
Para recordar
Para que las otras personas nos entiendan, es importante conocer cmo se escriben
las palabras y oraciones, y saber la funcin que cumplen las palabras en las oraciones.
Texto: Pronombres personales
Pasos para escribir
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
67
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Pronombres personales
Singular Plural
Masculino Femenino
Masculino
Femenino
Masculino Femenino
Masculino
Femenino
l Ella
T / Usted
Yo
Nosotros
Vosotros
Ellos
Nosotras
Vosotras
Ellas
Ustedes
4 Leo la informacin del siguiente cuadro.
3 Leo la siguiente informacin y formulo una oracin con cada pronombre personal.
Para recordar
Los pronombres son palabras que reemplazan a los sustantivos. Los pronombres
son: yo, t, l, ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos y ellas. Los pronombres y sustan-
tivos deben concordar en nmero y gnero.
Dice la persona
que habla.
Dice una de las
personas que hablan.
Se le dice a la persona
que escucha
Se les dice a las personas
que escuchan.
Se dice de la persona
de quien se habla.
Se dice de las personas
de quienes se habla.
Ustedes
Yo
l
T
Ellos
Nosotros
68
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Observo e imito la forma de la boca de los personajes dibujados al pronunciar
las vocales. Encuentro las diferencias.
2 Leo las siguientes palabras y digo cmo est mi boca cuando pronuncio las vocales.
3 Leo las palabras del recuadro y observo las vocales que estn en otro color.
Comento qu tienen en comn.
gato ala poeta elefante
cuy Susi mil peine
ciudad Ecuador radio Luisa
labio paisaje nuez viaje
Texto: Diptongo, hiato, triptongo
Pasos para escribir
Para recordar
tLas vocales a, e y o se llaman vocales abiertas porque se pronuncian
con la boca abierta.
tLas vocales i y u se llaman vocales cerradas porque se pronuncian con
la boca cerrada.
Para recordar
Las slabas que tienen juntas dos vocales cerradas o que tienen una
vocal cerrada junto a una abierta, en una misma slaba, forman un diptongo.
Por ejemplo: buitre, paisaje.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
69
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
4 Sealo las palabras que tienen diptongo.
5 Leo las palabras de los recuadros A y B y las separo en slabas.
6 Contesto las preguntas.
7 Leo la informacin
Para recordar
El hiato se produce cuando estn juntas dos vocales fuertes, o cuando estn juntas
una fuerte y una dbil y la dbil est acentuada. La letra h no destruye el hiato. Por
ejemplo: bho, ahora.
ta estatua sorteo fro jaula sanda feria
poeta maestra peatn boa
"
Mara bal to maz
B
tEn el recuadro A, qu tipo de vocales van juntas?
tEn el recuadro A, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?
tEn el recuadro B, qu tipo de vocales van juntas?
tEn el recuadro B, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?
El triptongo es la unin de tres vocales en una misma
slaba: una cerrada, una abierta y una cerrada; por ejemplo:
averiguis, despreciis.
70
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo las siguientes oraciones. Descubro las palabras que se escriben con h.
2 Leo las siguientes palabras. Reflexiono sobre qu letras se encuentran despus
de la h.
3 Leo el significado de cada palabra y formulo una oracin con cada palabra.
Para recordar
Se escribe con h al inicio de una palabra, cuando la palabra empieza con
el diptongo hue, hui, hia o hie.
Texto: Uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie
Pasos para escribir
Con mucho humor, Pilar
hizo un cartel para su perro Huesos:
Perro que huele huellas.
Huesos, feliz con su cartel, lo puso
a la entrada de la huerta.
huir
hielo
hiena
huevo
hierro
hueco
Huesos
hiedra
huellas
Hielo: Forma slida del agua.
Hiena: Animal salvaje que se alimenta principalmente de animales muertos.
Hierba: Planta de tallo verde y tierno.
Hueco: Abertura en un muro o en la tierra.
Hurfano:
Persona que ha perdido a uno de sus padres o ambos. Persona
falta de afecto y proteccin.
Hueso: Piezas duras que forman parte de los esqueletos de los vertebrados.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
71
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo estas palabras.
2 Explico lo que sucede con los plurales de estas palabras. Qu letras cambian
al convertirse la palabra en plural?
3 Leo las siguientes oraciones.
Para recordar
Los plurales de las palabras que terminan en z se escriben con c.
Los peces que venden en las tiendas de mascotas son de diferentes colores.
Los lpices rojos son de diferentes tamaos.
Con las nueces se preparan deliciosas tortas.
La forma de las narices de mis hermanos es respingada.
peces nueces lpices narices
pez nuez lpiz nariz
Texto: Cambio la z por c, del singular al plural
Pasos para escribir
O
r
t
o
g
r
a
f
a
72
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Los sustantivos aumentativos terminados en aza y azo se escriben con z.
Para recordar
Las palabras terminadas en izo, iza, entre ellas los adjetivos que denotan semejanza,
se escriben con z.
Para recordar
Las palabras que empiezan con ban se escriben con b.
t A mi perro pequeito le mordi un perrazo.
t En el cuento Aladino, uno de los personajes es un geniazo.
t Mi hermano es un hombronazo.
Texto: Uso de la z en -aza, -azo, -izo, -iza. Uso de la b.
Pasos para escribir
1 Leo las siguientes oraciones y observo las palabras en negrilla.
2 Formulo dos oraciones con palabras aumentativas que terminen en aza y azo
3 Leo las siguientes familias de palabras. Observo con qu letras empiezan.
5 Formulo una oracin con tres palabras de la lista anterior.
4 Leo las siguientes palabras. Converso sobre sus significados.
Banco: Establecimiento donde se ahorra
y da crdito.
banquito banquero
Banco: Asiento, con respaldo o sin l,
en que se pueden sentar varias personas.

banquito banquero
Mi madre deposita dinero en el banco. Mis compaeros se sentaron en el banco.
cobrizo asustadizo rojizo chorizo postizo
pajizo ceniza granizo hechizo paliza
O
r
t
o
g
r
a
f
a
73
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo las siguientes sugerencias para escribir.
2 Escribo y leo el primer borrador.
1 Expongo la lista de mis compaeros y compaeras en la cartelera de mi aula.
Para recordar
Despus de realizar el proceso de planificacin, es el momento de redactar la lista
de nuestros compaeros y compaeras.
Para recordar
Todo texto, despus del proceso de redaccin, debe ser revisado y corregido.
t Escribo los nombres completos de mis compaeros y compaeras.
t Escribo los nombres de mis compaeros y compaeras con maysculas.
t Escribo las direcciones y telfonos.
Redaccin y revisin
Pasos para escribir
Revisin
Publicacin
1 Leo el listado con los nombres de mis compaeros y compaeras para comprobar
que todos se encuentren en la lista.
2 Solicito a mi compaero o compaera que lea el listado mi fbula.
3 Utilizo la cha que se encuentra en la pgina 71 del cuaderno de trabajo
para corregir la lista de mis compaeros y compaeras.
5 Entrego a mi docente la lista para que revise mi trabajo.
4 Leo en voz alta la lista para vericar si todos los datos estn correctos.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Los nios y las nias de tercer ao necesitan encontrar a una persona que les ayude
a arreglar una grabadora que se da. Necesitan un electricista. Ellos me solicitan
que les explique cmo buscar a un electricista en las pginas amarillas.
1
Leo las siguientes sugerencias que debo tener en cuenta para escuchar.
2 Busco la gua telefnica que corresponde a mi provincia.
de trabajo y luego realizo este proceso con un compaero o compaera.
3 Leo las siguientes recomendaciones.
74
Escuchar
Hablar
t Escucho con atencin las explicaciones que realizan mis compaeros y
compaeras.
t No interrumpo a mis compaeros y compaeras cuando realizan la exposicin.
t Tomo notas sobre los aspectos que considero importantes de la explicacin
sobre como buscar informacin en las pginas amarillas.
t Formulo preguntas para aclarar mis dudas.
t Cuando hablo, lo hago en un tono de voz
adecuado, sin gritar ni hablar muy bajo.
t Hablo pausadamente.
t Pronuncio bien las palabras.
t Miro al auditorio mientras explico cmo
buscar la informacin necesaria.
t Formulo preguntas a las personas que
me escuchan.
t Respondo a las preguntas que me hacen
sobre la explicacin de las pginas
amarillas.
t Preparo la explicacin tomando en
cuenta los siguientes aspectos:
t Explico que las pginas amarillas tienen
un ndice que permite localizar con
mayor rapidez y precisin la informacin
que se necesita. Tambin que en las
pginas amarillas existen palabras gua
que se encuentran en orden alfabtico.
t Preparo material de apoyo para explicar
a los estudiantes de 3er ao.
Ejecucin Planicacin
75
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A

Necesito realizar una lista de los miembros de mi familia y de mis amigos (abuelitos,
tos, primos y amigos), porque ayer no saba cmo avisarles que mi abuelito estaba
muy enfermo. Adems, necesito agregar telfonos de emergencia, como bomberos,
hospitales, polica.
Realizo una agenda con nombres
de mis familiares y telfonos de emergencia.
3
5 Entrego mi lista a mi maestra o
maestro para exponer en la cartelera.
4
Escribo en un papel la lista de mis
familiares, amigos e instituciones de
emergencia.
a. Cul es mi intencin al escribir
una lista de mis familiares y
amigos?
b. Cmo organizar los nombres de
mis familiares y amigos?
c. Para quin voy a escribir esta
lista?
a. Enlisto los nombres y apellidos con
sus telfonos correspondientes.
b. Ordeno los nombres y apellidos en
orden alfabtico.
c. Reviso el texto, teniendo en cuenta:
t Que los nombres y apellidos
estn escritos con maysculas.
t Que los telfonos tengan siete
nmeros.
t Que la lista de nombres tenga
direcciones.
a. Busco informacin sobre los
telfonos de emergencia, como
hospitales, polica, bomberos.
b. Busco los nombres y telfonos de
mis parientes y amigos.
Aplicacin
Evaluacin
75
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
76
4
Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas...
Para divertirnos y volar
Lectura
Resuelvo
esta adivinanza.
Tiene ojos de gato y no es gato,
orejas de gato y no es gato;
patas de gato y no es gato;
rabo de gato y no es gato.
atag al
Leo y explico
lo que significa
este refrn.
Ms vale malo
conocido que bueno
por conocer.
Pronuncio lo ms
rpido posible este
trabalenguas.
Una bruja tiene una brjula
en una burbuja y con la aguja
embrujada te embruja.
Repito la siguiente
retahla para pedir la lluvia.
Agua, San Marcos,
rey de los charcos,
para mi triguito
que ya est bonito;
para mi cebada
que ya est granada;
para mi meln
que ya tiene flor.
Adivino
con mis compaeras y
compaeros de qu se trata.
Si no adivino, doy
una prenda.
Cien amigas tengo, todas sobre
una tabla, si no las tocas,
no te dicen nada.

onaip lE
Objetivo de bloque: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y
escribir chistes, adivinanzas, refranes y retahlas que les permitan disfrutar del lenguaje.
Pronuncio lo ms rpido
posible este trabalenguas.
Tengo una gallinita pinta,
piririnca, piriranca,
con sus pollitos pintos,
piririncos, pirirancos,
si ella no fuese pinta,
piririnca, piriranca,
no criara pollitos pintos,
pirirancos pirirancos.
1
Realizo las siguientes actividades.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
B
L
O
QU
E
77
1 Realizo las siguientes actividades.
Pienso en una adivinanza y le cuento a una compaera o un compaero.
Cuento un chiste a mis compaeros y compaeras.
Qu es un refrn?
Qu es una retahla?
Cmo se llama
el grupo tnico que
habita en Loja?
Leo este chiste.
Va un seor con mucho
pelo por todo el cuerpo
al mdico y le pregunta:
Doctor, qu padezco?
Padece un osito.
Explico este refrn.
Al mal tiempo,
buena cara.
Resuelvo
la adivinanza.
Pica picando,
colita arrastrando.
ajuga aL
Pronuncio
lo ms rpido posible
este trabalenguas.
Compr pocas copas,
Pocas copas compr.
Como compr pocas copas,
Pocas copas pagu.
Leo este chiste.
Mi padre cuando trabaja
deja a todos con
la boca abierta.
A qu se dedica?
Es dentista.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Escuchar advnanzas, Lrabaenguas, reLahas,
refranes y chistes desde la comprensin de la
construccin lgica de las ideas.
0omprender advnanzas, Lrabaenguas,
retahlas, refranes y chistes desde la valoracin
del aspecto ldico de la lengua como elemento
para construir nuevas realidades.
Narrar oramenLe advnanzas, Lrabaenguas,
retahlas, refranes y chistes como una forma
de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con
finalidades estticas.
Escrbr advnanzas, Lrabaenguas, reLahas,
refranes y chistes partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
DsfruLar de uso aparenLemenLe absurdo de
idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes en funcin de reconocer
rasgos literarios en el juego lingstico.
?
78
Un ratoncito entra a un ascensor
y un seor le pregunta:
Qu piso?
Y el ratoncito responde:
Mi colita!
Mam, los chocolates caminan?
No, h|Lo.
Entonces me he comido
una cucaracha.
1 Leo los siguientes chistes a mis compaeros y compaeras.
2 Leo y repito lo ms rpido que pueda estos trabalenguas.
Lectura: Chistes y trabalenguas
Pasos para leer
En el campo
hay una cabra tica,
perltica pelapelambrtica,
pela pelapelambra.
Tiene los hijitos
ticos, perlticos,
pelapelambrticos,
pelos
pelapelambros.
Pata, Peta, Pita y Pota
Cuatro patas, con un pato,
Y dos patas cada una.
Cuatro patas, cada pata.
Con dos patas y su pato
Pata, Peta, Pita y Pota.
Para recordar
Un chiste es una pequea historia hablada o escrita, con la intencin de hacer rer
al oyente o lector. El trabalenguas es una serie de oraciones o textos breves creados
para que su pronunciacin en voz alta sea de difcil articulacin.
79
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Analizo el chiste del ratoncito.
2 Sealo el significado de la palabra piso en la expresin del seor cuando
le pregunta al ratn Qu piso?
3 Sealo el significado de la palabra piso en la expresin del ratoncito cuando
responde Mi colita!
Para recordar
Una misma palabra puede tener distintos significados de acuerdo al contexto
en que se la dice. Es importante tomar en cuenta el contexto para encontrar el
significado preciso.
Poslectura: Contextualizacin
Pasos para leer
Un ratoncito entra a un ascensor
y un seor le pregunta:
Qu piso?
Y el ratoncito responde:
Mi colita!
Accin y efecto de pisar.
Pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
Conjunto de habitaciones que constituyen vivienda independiente en una casa
de varias alturas.
La suela del calzado.
Que el seor le est pisando la cola.
El pavimento natural o artificial de las habitaciones, calles, caminos, etc.
Cada una de las diferentes plantas que, superpuestas, constituyen un edificio.
La suela del calzado.
80
Leo las siguientes adivinanzas. Sealo las palabras que me ayudan a resolver
las adivinanzas. Encuentro la respuesta descifrando los cdigos.
1
Leo y resuelvo las siguientes adivinanzas. 2
Lectura: Adivinanzas
Pasos para leer
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
n a r i z e s t e ll s g o h u e v l y
18-2 12-2-10-4-1-2 19 18-13-7 14-15-16-17-13-11
Nco, Nco y su mu|er, Lenen coa, pes y pco,
y os h|os de Nco, Nco, n coa, n pes, n pco.
Siempre quietas,
siempre inquietas,
de da dormidas,
de noche despiertas.
6-7-8-3-6-10-2-11 12-2-10-13 1-2-3-4-5
Una casita
con dos ventanas.
Si la miras,
te pones bizco.
Canta pero no en la misa,
Tiene corona y no es rey,
Tiene espuelas,
y no es jinete,
Puedes decirme quin es?
Para recordar
Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a travs
de una serie de pistas, al establecer relaciones entre las palabras.
Soy un blanco copo,
de fino algodn,
y cuando me enfro,
un nio llorn.

ebun al
Cmo se llama?
La charlatana
que habla de noche
y de maana.

arol al
En el aire yo me
muero,
en el agua vivo bien,
si yo pico en un
anzuelo,
voy a dar a la sartn.
zep le
81
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Leo la estructura de una adivinanza. 3
Los elementos que forman la estructura de una adivinanza son los siguientes:
frmulas de introduccin, elementos orientadores, elementos desorientadores y
frmulas de conclusin.
1 Las frmulas de introduccin tienen las siguientes nalidades:
2 Elementos orientadores: Aspectos que nos ayudan a responder a las adivinanzas.
Una forma es dividiendo la palabra. Por ejemplo: Agua pasa por mi casa, cate
que no la vi. Otra es buscar en el texto una letra o una palabra; por ejemplo:
Te la digo y no me entiendes, te la vuelvo a repetir.
3 Elementos desorientadores: Palabras y frases que nos desorientan para que no
se encuentre la respuesta adecuada. Por ejemplo: Lana sube, lana baja, qu
es? La respuesta puede ser la navaja; pero tambin puede ser un borrego
en un elevador, que tambin sera vlida. Otra forma de desorientar es a travs
del doble sentido.
4 Frmulas de conclusin: Con ellas se cierra la adivinanza; por ejemplo:
Provocar con un reto: Adivina, adivinanza; Adivina, buen adivinador.
Provocar con una pregunta: Qu cosa y cosa...?; Qu cosa ser
la cosa....
Ubicar espacialmente: En el monte fui nacido..., En casa de Chi....
Describir una caracterstica como clave inicial: Blanco fue mi
nacimiento...., Oro no es..., Te la digo y no comprendes....
Decir que es fcil: por ser la letra tan clara; quiero que me la adivines,
ya ves, cun claro es, adivname que es muy fcil.
Frmulas difciles: no me lo adivinas hoy; ni me lo adivinars
maana.
Dar nimo: adivina, adivinador, quin es ese gran seor?, si quieres
que te la diga, espera....
Realizar una burla: el que no lo adivine es un gran burrito.
Realizar un reto: si eres listo, adivinars, adivnalo si puedes.
Dar una recompensa: el que me lo adivine, comer pan y tortilla.
82
1
Leo la siguiente adivinanza.
2
Leo los pasos que me pueden ayudar a descifrar la adivinanza.
Pasos para leer
Tengo plumas, pico y patas de abanico.
Poslectura: Encontrar pistas
Identificar las pistas que me
orientan para encontrar de qu o
de quin se est hablando. En este
caso, dan las siguientes pistas:
plumas, pico, patas de abanico. Por
estas caractersticas, deducimos
que se trata de un animal, porque
una cosa o una planta no las poseen.
Descartar las posibilidades. Dentro
del grupo de los animales, no puede ser
un mamfero o un insecto, porque estos
animales no tienen plumas ni picos.
Entonces se trata de un ave, pero este
grupo es muy amplio. La descripcin
dice que este animal tiene patas de
abanico. Esta caracterstica ayuda a
delimitar el grupo de animales, porque
no puede ser un ave como la gallina.
Es un pato, porque este s tiene patas
como abanico. La palabra clave que
nos ayuda a identificar el animal es que
tiene patas de abanico.
83
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3
Leo la siguiente adivinanza y los pasos que puedo realizar para descifrar de qu
se trata.
Puntas adelante, ojos para atrs.
Camina adelante siempre, haciendo tris, tras, tris.
Identificar las pistas que me orientan para encontrar de qu o de quin
se est hablando. En este caso, la adivinanza dice: puntas adelante, ojos
para atrs, camina adelante siempre.
DescarLar as posbdades. No
puede ser un animal o una planta
porque estos seres no tienen estas
caractersticas. Entonces puede ser
un objeto, pero existe un elemento
que me despista: camina adelante
siempre, que es una caracterstica
de un animal. Hay otro elemento que
me orienta sobre lo que se trata, que
es "hacendo Lrs, Lras, Lrs. No exsLe
un animal que emita estos sonidos.
Este elemento me lleva a pensar que
se trata de un objeto.
No puede ser un muebe porque
no existe uno que tenga puntas
adelante y ojos por atrs. Puede ser un
utensilio, como un cuchillo que tiene
puntas, o un tenedor. En este caso,
se est haciendo una comparacin
de ojos con orificios. El objeto puede
ser una tijera porque tiene puntas,
orificios para coger la tijera, camina
hacia adelante y cuando corta hace
tris, tras, tris.
Pasos:
84
1 Leo la retahla y realizo predicciones a partir del ttulo y la ilustracin. Juego con
mis compaeros y compaeras con esta retahla.
Lectura: Retahlas
Pasos para leer
Estaba la rana cantando
debajo del agua,
cuc;
cuando la rana se puso a cantar,
vino la mosca y la hizo callar:
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.

Cuando la mosca se puso a cantar,
vino el ratn y la hizo callar:
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.
Cuc cantaba la rana
Recopiladora:
Mara AngusLas Nuevo Marcos.
85
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Cuando el ratn se puso a cantar,
vino el gato y le hizo callar:
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.

Cuando el gato se puso a cantar,
vino el perro y le hizo callar:
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.

Cuando el perro se puso a cantar,
vino el hombre y le hizo callar:
el hombre al perro,
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.

Cuando el hombre se puso a cantar,
vino la suegra y le hizo callar:
la suegra al hombre,
el hombre al perro,
el perro al gato,
el gato al ratn,
el ratn a la mosca,
la mosca a la rana
que estaba cantando
debajo del agua,
cuc.

Cuando la suegra se puso a cantar,
vino el Diablo y la hizo callar
y al diablo nadie le pudo hacer callar!
Compartir los juegos con nuestros compaeros y compaeras permite que nos
conozcamos mejor. Cantar canciones populares permite reconocer nuestra identidad.
Buen Vivir
86
Poslectura: Comprensin literal
Pasos para leer
3 Sealo la secuencia correcta en la que aparecen los personajes de la retahla.
4 Sealo las oraciones correctas segn la retahla.
5 Memorizo la retahla Cuc cantaba la rana y la recito a mis familiares.
6 Investigo una retahla, escribo en mi cuaderno y socializo con mis compaeros
y compaeras.
2 Sealo el significado de la palabra suegra.
Suegra
Quin hizo callar al hombre?
Quin estaba cantando debajo del puente?
Quin hizo callar a la rana?
Cules son los animales que aparecen en esta retahla?
Es la hermana de la mam.
Es la mam de uno de los esposos
El perro le hizo callar a la mosca.
El mosco cantaba debajo del agua. El mosco hizo callar a la rana.
El hombre le hizo callar al perro.
Es el to de la hermana.
87
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
En un caf se rifa un gato,
para el que le toque el cuatro:
uno, dos, tres y cuatro.
1 Leo la retahla y comento con mis compaeros y compaeras.
2 Leo las siguientes retahlas para sortear el turno en el juego.
3 Leo y formulo dos preguntas sobre este texto.
Lectura: Retahla
Pasos para leer
Don Pepito bandolero
se meti entre un sombrero,
el sombrero era de paja,
se meti en una caja,
la caja era de cartn,
se meti en un baln,
el baln era muy fino,
se meti entre un pepino,
el pepino madur,
una rana se lo trag
y don Pepito se salv.
Fuente: www.1de3.com/2008/12/14/retahilas-4/
La retahla
La retahla es un texto donde se juega con las palabras en una forma lgica, que
puede ser cronolgica, espacial, causa efecto, antecedente consecuente, con
una serie de elementos que se suceden ordenadamente.
Se pueden hacer retahlas considerando lo que sucedi primero, lo que sucedi
despus, y luego enlazar una oracin con otra y regresar.
Se realizan retahlas haciendo cadenas de palabras, imaginando las cosas
que hay dentro de otra cosa; por ejemplo, caja: carta, palabras, nombres; casa:
dormitorio, cama, cobija; rbol: ramas, hojas, flores, nidos, pjaro, corazn.
Tambin existen retahlas para saltar la soga, para jugar con las manos, hacer
cosquillas, para curar, para palmear y sortear el turno en el juego.
En la casa de Pinocho,
solo cuentan hasta ocho:
uno, dos tres, cuatro, cinco,
seis, siete y ocho.
88
1 Leo esta situacin y comento con mis compaeros y compaeras.
2
Sealo lo que quera decir la mam de Jos.
4
Leo el siguiente texto.
3
Leo y comento con mis compaeros y compaeras.
Hoy, cuando Jos sali de su casa, se tropez y cay. Al llegar a su escuela, se dio
cuenta que se haba olvidado el deber de Matemtica. Cuando regres a su casa, l
estaba muy enojado y cont a su mam lo que le haba sucedido. Entonces, ella le
dijo: Al mal tiempo, buena cara.
Lectura: Refranes
Pasos para leer
Aqu hay un gato encerrado.
Cuando yo digo aqu hay un gato encerrado, lo primero
que se nos viene a la mente es un gato dentro de una
jaula, pero tambin tiene otro significado que, en el uso
cotidiano, quiere decir que hay algo que no est muy
claro o que se guarda en una situacin.
Ms vale pjaro en mano, que ciento volando.
Cuando leemos este refrn, nos imaginamos a un pjaro
en la mano de una persona y cien volando. Pero tiene otro
significado: que es preferible tener seguro algo, aunque
sea pequeo, que estar pensando en muchas cosas que
no se puede tener.
Que hay que estar siempre sonriente.
Que, a pesar de los problemas y dificultades, no hay que enojarse ni
entristecerse.
Que el da siguiente no habr muchos problemas.
89
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
5 Leo los siguientes refranes. Reflexiono sobre su significado con mis compaeros
y compaeras.
6 Leo la siguiente situacin y sealo el refrn que sea ms pertinente.
Para recordar
Los refranes son textos breves de autores desconocidos, que reflejan la sabidura
popular y nos transmiten enseanzas frente a determinadas circunstancias.
Generalmente, se transmiten en forma oral.
No hay ma que por ben no venga.
A caballo regalado, no se le mira diente.
A Pedro le gusta mucho un carro de
carreras que vio en una juguetera.
Su ta le regal por su cumpleaos un
carro parecido, pero a l no le gusta
porque no tiene todo lo que tena el
otro carro. Su pap le dice:
Dime con quin andas y te dir quin eres.
El que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija.
Barriga llena, corazn contento.
A caballo regalado, no se le mira diente.
No hay ma que por ben no venga.
Haz el bien y no mires a quin.
90
4 Sealo qu tipo de lenguaje voy a utilizar para escribir las adivinanzas.
2 Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras la razn por la que vamos
a escribir adivinanzas.
3
Contesto para quin voy a escribir las adivinanzas.
NuesLro compaero
Jos se va a vivir a otra ciudad
y se encuentra muy triste.
Qu podemos regalarle
para que no est triste y se
acuerde de nosotros?
Regalmosle
unos carritos que a l le gustan
mucho o un libro de adivinanzas,
porque l es muy bueno
para adivinar.
Yo creo que es mejor
que le escribamos adivinanzas
para que l pueda compartir
con sus compaeros.
Para divertir a todos los compaeros y compaeras de la clase.
Para entretenernos y disfrutar de la lectura.
Para que nuestro compaero se divierta cuando est lejos.
Formal, porque es un texto que va a informar sobre algo.
Coloquial, porque es un texto para divertirse.
Muy formal, porque es un texto para pedir algo a una autoridad.
Para los nios y las nias de cuarto ao.
Para los nios y nias de la escuela.
Para Jos, que se va de la ciudad.
Planificacin
Pasos para escribir
91
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
5 Recuerdo la estructura de la adivinanza.
6 Enlisto las caractersticas de los objetos, animales o lugares que quiero que
adivinen. Por ejemplo:
7 Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la adivinanza.
8 Pienso y comparto algunas ideas para construir la adivinanza.
9 Organizo la informacin.
Frmulas de introduccin
Adivina, adivinador; Qu cosa ser?; En lo alto
mora; Blanco por fuera
Aspectos que ayudan
a encontrar la respuesta a
las adivinanzas
Divisin de palabras; buscar la letra escondida; pistas
sobre el objeto de la adivinanza.
Elementos desorientadores Palabras u oraciones para confundir al lector.
Frmulas de conclusin
no me lo adivinas hoy, ni me lo adivinars maana;
el que no lo adivine es un gran burrito; si eres listo
adivinars; adivnalo si puedes.
Manzana
Color: Verde o rojo por fuera. Blanca por dentro.
Sabor: Dulce, cida.
Forma: Redonda.
Frmulas para la introduccin.
Caractersticas que ayuden a orientar a los lectores.
Palabras que desorienten a los lectores.
Frmulas de conclusin.
a. Registro en un papelote las ideas.
b. Analizo las ideas registradas.
c. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema.
92
1 Leo las siguientes adivinanzas para tener ms ideas .
2 Escribo el primer borrador de la adivinanza con las ideas que escrib en el papelote,
siguiendo a la estructura de la adivinanza.
Redaccin y revisin
Pasos para escribir
Frmulas de introduccin.
Caractersticas que orientan para adivinar.
Palabras u oraciones que desorienten al lector.
Frmulas de conclusin.
Quin soy?
Mi nombre est en mi color
y en mi jugo la fragancia;
el sol que brilla,
me pinta con su fulgor.
ajnaran aL

Me tienen en jardines,
me tienen en macetas,
me lucen en balcones,
yo soy una coqueta.
rolf aL

Adivina, adivina quin es?
Verde, verde su vestido;
tiene barba y grandes dientes,
l no come y es comido
por todos los presentes.
olcohc lE

Ando y no tengo pies,
hablo y no tengo boca,
qu cosa ser?
atrac aL
93
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 91 del cuaderno de trabajo
para comprobar que la adivinanza est bien escrita.
4 Realizo las correcciones necesarias a mi trabajo.
5 Presento a mi docente la adivinanza para que realice las correcciones
necesarias.
6 Reescribo la adivinanza. Corrijo los errores de la redaccin.
1
Leo el primer borrador que escribimos sobre la adivinanza para
comprobar si se entiende mi texto.
3
Realizo la revisin de mi adivinanza con la ayuda de un compaero o compaera.
3 Leo la adivinanza que escrib.
4 Solicito a un compaero o compaera que lea la adivinanza que escrib.
Para recordar
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda
comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin del texto.
Para recordar
Despus de escribir la adivinanza, entrego a mi compaero o compaera.
Escribo oraciones completas: sujeto y predicado.
Coloco un punto al final de cada oracin.
Junto varias oraciones para formar un prrafo. Utilizo palabras como:
Adivina adivinador, si eres listo adivinars...
Revisin
Publicacin
94
4
Utilizo la tabla para autoevaluarme que se encuentra en la pgina 93 del cuaderno
de trabajo y luego realizo este proceso con mi compaero y compaera.
2 Selecciono los chistes y
retahlas que ms me gusten.
3 Leo las siguientes recomendaciones.
Debo tener claro cul es el objetivo de mi exposicin; en este caso, que los
nios y nias se diviertan al escuchar chistes y retahlas.
Elaboro un guin, es decir, realizo anotaciones de los aspectos claves
de la exposicin.
Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo frente a un espejo o pido a un familiar o
amigo que me escuche. Si se divierten y se ren, es una buena seal.
Preparo material de apoyo para la exposicin. Pueden ser disfraces
o ilustraciones que sirvan de apoyo para contar los chistes y retahlas.
Cuando hable, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin
gritar ni hablar muy bajo. Pronuncio bien las palabras. Miro al auditorio mientras
digo los chistes y retahlas.
Cuando finalice, agradezco a los oyentes.
Para hablar y escuchar
En la escuela se est organizando un festival para
celebrar la fundacin de la escuela. Para ello, los
estudiantes de 4to ao han sido elegidos para
contar chistes y retahlas.
Planificacin
Hablar
Ejecucin
Escuchar
Cuento a mis familiares un chiste que escuch a mis compaeros y compaeras.
Comento con mi docente cul de los chistes me hizo disfrutar ms.
Dibujo en mi cuaderno la secuencia de la retahla que escuch a mis compaeros
y compaeras.
Memorizo y socializo con mis amigos o amigas la retahla que ms me gust.
Realizo las siguientes actividades:
1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A

95
Aplicacin
Evaluacin
4 Escribo el libro.
5 Entrego mi libro a la maestra
o maestro para exponer en mi clase.
a. Realizo una lluvia de ideas de acuerdo
al tipo de texto que elig: retahlas,
adivinanzas, chistes o refranes.
b. Ordeno las ideas para los textos.
c. Escribo cada uno de los textos.
d. Reviso el texto, teniendo en cuenta:
t Que cada oracin tenga sujeto y
predicado.
sustantivo, sea propio o comn.
t Que se tilden las palabras que
deben llevarla.
a. Recopilo chistes, adivinanzas,
retahlas y refranes.
b. Resuelvo las adivinanzas e
interpreto los refranes.
Voy a escribir un libro de retahlas,
adivinanzas, chistes y refranes, para
leer con mis compaeros y compaeras.
Un libro mgico de retahlas,
adivinanzas, chistes y refranes
a. Cul sera mi intencin para
escribir un libro sobre retahlas,
adivinanzas, chistes y refranes?
b. Para quin voy a escribir el texto?
Contesto las siguientes preguntas.
2
3
96
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
5
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir anuncios clasificados, para valorar la importancia
de la lengua y poderlos usar en su realidad inmediata.
Lectura
1
Leo, observo y comento con mis compaeros y compaeras esta situacin.
Es mejor buscar en las pginas
de avisos clasificados que aparecen en
los peridicos, porque ah las personas ofrecen
carros o viviendas, entre otras cosas.
Necesito
comprar un carro usado
del ao 2007.
Mam,
por qu no buscas en
las pginas amarillas de
la gua telefnica?
B
L
O
QU
E
Clasificados
Anuncios clasificados
97
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Escuchar: Escuchar clasificados en funcin de identificar
los elementos que conforman este tipo de texto.
Hablar: Expresar oralmente clasificados, empleando
elementos de trasmisin de informacin para alcanzar
objetivos comunicativos.
Leer: Comprender y analizar una variedad de clasificados
escritos para reconocer la estructura y la funcin
comunicativa de este tipo de texto.
Escribir: Escribir anuncios clasificados, teniendo en
cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.
Texto: Utilizar adecuadamente los elementos de la Lengua
en la produccin de clasificados.
Qu es un anuncio clasificado?
Cul de los anuncios clasificados es el que ms
se parece al carro que est buscando la seora?
Qu datos aparecen en los anuncios clasificados?
Para qu sirven los anuncios clasificados?
?
98
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Contesten en parejas las siguientes preguntas:
Prelectura y lectura: Anuncios clasificados
Pasos para leer
Qu es un bien? Qu es un servicio?
Dnde aparecen los anuncios clasificados?
2 Leo con atencin los anuncios clasificados.
99
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Leo el siguiente texto con mis compaeros y compaeras.
Para recordar
Los anuncios clasificados son textos informativos que tienen la finalidad de
convencer a las personas de comprar o vender productos y servicios.
Un anuncio clasificado es un mensaje corto destinado a ofrecer la venta o solicitar
un bien o un servicio a un pblico.
Un servicio es una actividad que una persona, institucin o empresa realiza para
satisfacer las necesidades de las personas, ya sea en conocimientos, salud, viajes,
entre otros; por ejemplo: cuidado de nios, servicio de enfermera, plomera, etc.
Los anuncios clasificados escritos se encuentran publicados en peridicos, revistas,
folletos y revistas especializadas en este tipo de avisos.
La funcin de los anuncios clasificados es persuadir a las otras personas para
comprar o vender bienes y servicios.
Un bien es un objeto que se puede ver, tocar, vender o comprar. Algunos bienes son:
carros, terrenos, casas, departamentos, caballos, cachorros, entre otros. Dentro de
los bienes tambin se incluyen plantas y animales.
Los anuncios clasificados de la mayora de los
peridicos, revistas o medios impresos tienen
un ndice donde se encuentran detallados
los productos, artculos y servicios que se
ofrecen. Por ejemplo: alquiler, venta o compra
de bienes races, es decir, terrenos, casas,
departamentos; alquiler, venta o compra de
vehculos; talleres...
En algunos peridicos y revistas se da la opcin de resaltar y hacer ms
llamativo el anuncio clasicado con un dibujo o utilizando otro color.
100
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1
Leo la siguiente informacin.
Lectura: Estructura de un anuncio clasificado
Pasos para leer
Estructura de un anuncio clasificado
101
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Algunos anuncios clasificados inician con una frase u oracin para persuadir
a las personas a comprar u ofrecer un producto o un servicio. Por ejemplo:
Excelentes ganancias, atrvase a emprender en este negocio, Ventaja total,
los mejores generadores de luz!, Ojo.
En los anuncios clasificados se detalla el nmero telefnico, la direccin o el
correo electrnico a donde se pueden comunicar los interesados en el servicio
o bien que se ofrece o se necesita. En algunos anuncios clasificados se detalla
el precio del servicio o del bien. Cuando se solicita un empleo, se incluyen
frases como la siguiente: Interesados enviar hoja de vida al correo electrnico
profesores@yahoo.com el da lunes 21 para ser considerado para el puesto.
Los avisos clasificados trabajan dos aspectos:
Se ofrecen y se demandan bienes; por ejemplo: la venta de casas, arriendos de
departamentos o ventas de muebles.
Se ofrecen y se demandan servicios a las otras personas. En los anuncios
clasificados que acabas de leer, se ofrecen y se solicitan servicios, como el de un
payasito que se ofrece a animar fiestas infantiles o el que solicita tres carpinteros.
En los anuncios clasificados se describen las caractersticas de los bienes que
se ofrecen y aquello que se necesita. Por ejemplo: Se arrienda casa de cuatro
habitaciones con amplio jardn, o Se necesita terreno grande para instalar un
aserradero.
En los anuncios clasificados se describen las caractersticas de los servicios
que se ofrecen o se necesitan de las personas o instituciones. Por ejemplo: Se
necesita persona con capacidad para trabajar en equipo, o profesora ofrece sus
servicios para cuidar nios por la tarde.
1 Contesto, en cul de los anuncios clasificados aparece alguna de estas frases?
2 Contesto: Cuntos anuncios solicitan trabajadores y cuntos ofrecen
sus servicios?
3
Contesto: Qu caractersticas profesionales ofrece el albail?
En los anuncios clasicados se puede identicar la siguiente estructura:
2
Leo el siguiente texto.
Poslectura
Pasos para leer
102
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo el siguiente dilogo.
Pasos para leer
Poslectura: Familia de palabras, sufijos y prefijos
Qu quiso decir la nia cuando indic que su pap es zapatero?
Qu quiso decir la nia cuando indic que su pap trabaja en una zapatera?
Qu quiso decir la nia cuando indic que su mam vende zapatillas?
Qu quiso decir la nia cuando indic que su mam practica el zapateo?
Para recordar
Las palabras zapatera, zapatero, zapatilla, zapateo, zapatear tienen en comn (zap)
que provienen de una misma raz, que es zapato: Objeto que se coloca en los pies de
una persona, elaborado de diferentes materiales como: cuero, tela o plstico.
Las palabras estn formadas por una raz y un sufijo o un prefijo.
Qu hace
tu pap?
Y tu
mam?
Ella
vende zapatillas.
Es
zapatero.
Y dnde
trabaja?
En una
zapatera.
Y trabaja en
una zapatera.
Y practica
el zapateo
porque baila
en un grupo de
flamenco.
103
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Leo el siguiente anuncio clasificado. 3
Leo y comento la siguiente explicacin. 5
Analizo cmo estn formadas estas palabras: 6
Construyo la familia de palabras que tienen que ver con pan. 4
Panadera
Se necesita panadero
Empresa panadera requiere un panadero para trabajar en el turno
de la madrugada. Experiencia mnima 1 ao, edad 25 a 35 aos. Disponibilidad
inmediata. Entregar carpeta con foto reciente y cartas con buenas referencias
en la calle Mera # 45. Telfono 2239423.
Un sufijo es un morfema, que es una unidad mnima de significado que se aade des-
pus de la raz. Los sufijos pueden dar pistas sobre los significados de las palabras.
Un prefijo es un morfema que es una unidad mnima de significado que se antepone
a la raz. Los prefijos aaden significado a las palabras, por ejemplo: preprimaria. El
prefijo pre significa antes de, entonces preprimaria es antes de la primaria.
Pan Alimento hecho con harina.
Panadera Lugar en el que se elabora o se vende el pan.
Panadero Persona que elabora o vende el pan.
En el caso del anuncio clasificado, encontramos dos palabras que forman parte de
una misma familia: panadera y panadero. Pan constituye la raz de la palabra.
El sufijo era significa lugar en el que se fabrica o se vende algo.
El sufijo ero significa persona que realiza una accin o ejerce una profesin,
o lugar donde se deposita algn objeto.
Pan
104
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Leo y comento la siguiente situacin. 1
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros cul sera la mejor
alternativa para satisfacer esta necesidad.
2
Reflexiono con mis compaeros y compaeras cul es el propsito de realizar
un anuncio clasificado.
3
Contesto quin va a leer este anuncio clasificado. 4
Planificacin
Pasos para escribir
Este ao ingres al 4to ao una nia que tiene que utilizar silla de ruedas para movilizarse.
Por esa razn, ella se siente mal, aunque tiene mucha habilidad para dibujar y pintar.
Todos los compaeros y compaeras han decido expresar por escrito las habilidades que
cada uno tiene para que su compaera se d cuenta de sus destrezas y valore las cosas
que puede hacer. Adems, servir para que las personas de la escuela conozcan sus
habilidades y puedan requerir de sus servicios.
Escribir un manual de instrucciones que especifique las habilidades de cada
persona.
Escribir un poema con las habilidades de cada persona.
Escribir una cancin con las habilidades de cada persona.
Escribir un anuncio clasificado que describa las habilidades de cada persona.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene cada uno, para darlas
a conocer a otras personas.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene cada nio y nia, para
darlas a conocer a otras personas y valorar lo que puede hacer cada uno.
Expresar por escrito las habilidades y destrezas que tiene la nia que se moviliza
en silla de ruedas.
Los nios y las nias de cuarto ao.
Los nios y las nias de cuarto ao, profesores, estudiantes de la escuela.
Las personas que van a la escuela.
Aceptar las diferencias y valorar nuestras
fortalezas nos permite enriquecernos como
personas.
Buen Vivir
105
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Observo y recuerdo la estructura de un anuncio clasificado. 5
Reflexiono y discuto en parejas las habilidades que tiene cada uno. Por ejemplo: 6
Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura del anuncio
clasificado. Registro todas las ideas en un papelote.
7
Selecciono y ordeno las ideas de la siguiente manera: 8
Dibujar con precisin robots y dibujos animados.
Elaborar marionetas.
Realizar clculos matemticos con mucha rapidez.
Pienso en ideas para la frase u oracin que invite a los lectores a elegir
el servicio.
Pienso en los servicios que voy a ofertar a las otras personas.
Pienso en las caractersticas de cada tipo de servicio.
Indico la direccin, telfono o correo electrnico de contacto.
a. Identifico las ideas repetidas y las eliminamos.
b. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema y las eliminamos.
Quiere ser
un mago famoso!
El famoso mago Mandrake
ofrece ensear los mejores
actos de magia. Si desea
aprender,
llamar al 2223333
al 098989899.
Frase u oracin para invitar a que otras
personas utilicen los servicios.
Servicio que ofrece y sus caractersticas.
Direccin o telfono donde se puede
localizar el servicio que se ofrece.
106
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Taller de comprensin lectora: Buscar informacin en el diccionario
Para recordar
La oracin est formada por un sujeto y un predicado. El ncleo del sujeto es
el sustantivo. El ncleo del predicado es el verbo.
1 Leo la siguiente explicacin.
Texto: El verbo
Pasos para escribir
Los verbos pueden ser:
de accin-proceso, de accin pura, de proceso o de fenmeno.
En este caso, el paciente es el gato.
Otros verbos de accin-proceso son: cocinar, arreglar, cambiar, mirar, tocar, amar.
Por ejemplo: Sofa se peina.
Por ejemplo: acariciar, golpear.
Mercedes acaricia al gato.
t 7FSCPTEFBDDJOQSPDFTPcuando la accin que realiza un agente afecta a un
paciente (sujeto que recibe o padece la accin del agente).
t Estos verbos tambin se
llaman transitivos, porque
la accin va (transita) de un
agente a un paciente.
Tendremos que preguntar: Qu comi?,
porque la expresin est incompleta; si falta
el paciente, la oracin queda sin sentido.
Si decimos, por ejemplo:
Jos comi.
Esto significa que Sofa peina a Sofa. El
pronombre reflexivo se significa que ella
realiza una accin sobre s misma.
Todo verbo de accin-proceso requiere de un algo o alguien sobre
el que se realiza la accin. La accin solo est expresada de manera completa
cuando se nombra el agente, la accin y el paciente.
La accin del agente puede afectar al mismo agente.
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

L
e
n
g
u
a
107
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Formulo oraciones con los siguientes verbos de accin proceso y de fenmeno.
Para recordar
Los verbos pueden ser de accin-proceso, de accin, de proceso y de fenmeno.
Otros verbos de accin pura son: dormir, descansar, caminar, nadar, acostarse.
Por ejemplo: nadar. Ana nada en la piscina por las maanas.
t 7FSCPTEFBDDJOQVSB cuando la accin es realizada por un agente (la persona,
animal o cosa que realiza la accin del verbo) y no afecta a nada ni a nadie.
Otros verbos de proceso son: morir, enfermarse, enflaquecer, nacer, secarse,
aliviarse, reponerse.
Anala no realiza la accin de engordar y tampoco nadie engorda a Anala.
Por ejemplo: engordar. Anala ha engordado en los ltimos meses.
t 7FSCPTEFQSPDFTP expresan acciones que no las realiza nadie (no tienen agente);
solo suceden en algo o alguien (paciente).
Otros ejemplos de este tipo de verbos son: llover, tronar, nevar, relampaguear.
Nadie graniza, simplemente sucede en la naturaleza y no se graniza a nadie.
Estos verbos no tienen ni agente ni paciente.
Por ejemplo: granizar. Graniz toda la tarde.
t 7FSCPTEFGFONFOPexpresan fenmenos de la naturaleza, que no realiza
nadie; suceden y no afectan a un paciente.
cocinar mirar llover nevar
acariciar tronar
108
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Los adjetivos posesivos son las palabras que se usan para hablar
de la cosa poseda.
Los adjetivos posesivos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que
acompaan.
Los adjetivos posesivos son de dos tipos: los que se colocan antes del sustantivo
y los que se colocan despus del sustantivo.
Los adjetivos posesivos que se colocan antes del sustantivo son:
Texto: Adjetivo posesivo
Pasos para escribir
Para recordar
Los adjetivos son palabras que acompaan al sustantivo y expresan algo acerca
de este. Los adjetivos posesivos indican la posesin, propiedad o pertenencia a una
o varias personas o cosas, del sustantivo al que acompaan.
Para recordar
Los adjetivos posesivosacompaan a un sustantivo. Los dos deben coincidir en
gnero (masculino o femenino) y nmero (singular o plural).
mi, mis
tu, tus
su, sus
nuestro/-os, nuestra/-as
vuestro/-os, vuestra/-as
su, sus
mo, mos; ma, mas
tuyo, tuyos; tuya, tuyas
suyo, suyos; suya, suyas
nuestro, nuestros; nuestra, nuestras
vuestro, vuestros; vuestra, vuestras
suyo, suyos; suya, suyas
Por ejemplo:
Hijo mo! Dnde has estado?
Esas son las pelotas mas!
T tienes tu lpiz y yo tengo mi lpiz.
Sus padres son de la nacionalidad Zpara.
Nuestra escuela es grande.
Los adjetivos posesivos que se colocan despus del sustantivo son:
Por ejemplo:
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a

l
e
n
g
u
a
109
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2 Observo el siguiente cuadro.
Adjetivo posesivo
Adjetivo posesivo
Pronombre personal Singular Plural Ejemplo
Yo Mi Mis Yo voy a mi escuela.
T Tu Tus Me agrada tu vestido.
Usted Su Sus He hablado con sus hijos.
l / Ella Su Sus He jugado con su gato.
Nosotros Nuestro Nuestros Nos hemos reunido con nuestros
compaeros.
Vosotros Vuestro Vuestros Hemos regresado de vuestra ciudad.
Ellos Su Sus Tengo su baln.
Pronombre personal Singular Plural Ejemplo
Yo Mo / ma Mos / Mas Te presto un carro mo.
T Tuyo / Tuya Tuyos / Tuyas Ir a la escuela tuya.
l / ella / Usted Suyo / Suya Suyo /Suyas Habl con unos compaeros suyos.
Nosotros Nuestro /
Nuestra
Nuestros /
Nuestras
Hemos llegado con unas amigas
nuestras.
Vosotros Vuestro /
Vuestra
Vuestros /
Vuestras
Las amigas vuestras tambin
estn en clase.
Ellos / Ustedes Suyo / Suya Suyos / Suyas Ese es el cuaderno suyo.
Adjetivos posesivos que van antes del sustantivo
Adjetivos posesivos que van despus del sustantivo
3 Analicemos un ejemplo: En la frase Tengo su baln, la palabra baln est en
singular; por lo tanto, el adjetivo posesivo debe estar en singular, aunque indica la
pertenencia de un solo objeto a varias personas.
110
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo las siguientes oraciones y observo las palabras que estn en azul.
2 Sealo qu funcin cumplen las palabras que estn en azul en las anteriores ora-
ciones. Digo por qu.
3 Leo los siguientes sustantivos con su adjetivo correspondiente.
Reflexiono sobre su terminacin.
arena arenosa
dicha dichoso
amor amoroso
cario carioso
estudio estudioso
barro barroso
artculo sustantivo adjetivo verbo
Texto: Uso de la s en las terminaciones oso, osa
Pasos para escribir
Para recordar
Los adjetivos terminados en oso y osa se escriben con s.
Mi hermano est dichoso porque le regalaron un gato.
Su hermana es muy estudiosa.
Los nardos blancos son muy olorosos.
En los das lluviosos no podemos salir a jugar.
Mi mam es muy cariosa.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
111
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo el siguiente texto y sealo las oraciones que comienzan con una mayscula
y terminan con un punto.
Para recordar
Se escribe con mayscula la primera letra de una oracin. Cada vez que aparece un
punto, termina una oracin y comienza otra.
Cuntas oraciones tiene el texto anterior?
Cmo se sabe dnde termina una oracin?
Con qu inicia cada oracin?
Texto:Uso de maysculas
Pasos para escribir
Plantas que atrapan insectos
En lugares hmedos y pantanosos viven plantas que
atrapan insectos.
Pero, si las plantas no comen, por qu cazan insectos?
Todas las plantas necesitan una sal llamada nitrato. Les
ayuda a crecer.
Muchas plantas obtienen esta sal del suelo, pero se
encuentra en poca cantidad en los pantanos. Por eso,
algunas plantas que crecen en pantanos atrapan y extraen
los jugos de los cuerpos de los insectos para conseguir la
sal que necesitan.
Las plantas pueden atrapar insectos de diversas
maneras. La planta llamada atrapamoscas tiene en el
borde de la hoja unas pequeas garras, con unos pelos
diminutos. Cuando la mosca u otro insecto toca los
pelos, las hojas se pliegan por la mitad rpidamente.
Las pequeas garras se cierran. El insecto queda
atrapado. Luego, la planta extrae los jugos del cuerpo
de la mosca y los absorbe.
Mundo de los Nios Salvat.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
112
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
3 Leo y hago una pausa donde encuentre un punto.
Para recordar
Se utiliza la mayscula al inicio de un texto.
Tambin se la utiliza despus de un punto
seguido, es decir, cuando se separa una oracin
de otra con un punto, en un mismo prrafo.
Tambin se utilizan maysculas despus de un
punto aparte, es decir, cuando termina un prrafo
y el texto sigue en el siguiente prrafo.
En algunos textos existen puntos suspensivos
() que indican que va a seguir sucediendo la
historia o que la idea queda sin terminar.
Una historia sin fin
De un molino, un pjaro se rob
un grano de trigo.
El pjaro se perdi en el camino
y el grano de trigo cay en un prado.
El grano bebi tres gotas de lluvia
y se convirti en una hermosa espiga.
Una vaca se comi la espiga y dio
mucha leche. Con la leche se hizo
queso. El ratn se comi todo el queso
y engord tanto que no pudo correr.
El gato lo atrap y se lo comi.
Era el gato del molino, que vio volar
nuevamente al pjaro con otro grano
de trigo
Autor: Annimo
113
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo las palabras de la columna A y de la columna B.
3
Sealo cul es la regla ortogrfica para escribir con v.
Excepcin:
Existen palabras que se
escriben con b despus de l
como por ejemplo:
Alberto, albaricoque, alba.
Texto: Uso de la v despus de n y l
Pasos para escribir
Columna A Columna B
convidar olvidar
envenenar inolvidable
convoy resolver
envuelto polvo
envase polvoriento
invadir solvente
converger disolver
Con cul de las letras estn escritas estas palabras: b o v?
En la columna A, qu letra se encuentra antes de la v?
En la columna B, qu letra se encuentra antes de la v?
Se escriben con v los verbos que terminan en ar y er.
Se escribe con v cuando se encuentran las letras n y l.
Se escribe con v despus de las letras n y l.
Para recordar
Se escribe con v despus de las letras n y l.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
114
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Encuentro en esta sopa de letras cinco sustantivos y los clasifico, segn sean
femeninos o masculinos.
2 Leo los nombres de los siguientes dibujos.
3 Formulo una oracin con cada una de estas palabras.
4 Descifro la regla ortogrfica quitando las letras que sobran.
5 Pienso cinco palabras que terminen en illo e illa.
ILas dfpalabraskdk oque slsterminan wen illo e illa werse escriben con eerll.
silla
tornillo
cuchillo
castillo
sombrilla
m e r f r o d i ll o e
t r o s q u i ll a p q
r f d p a s t i ll a d
l p t o r n i ll o w s
c h e s t a m p i ll a
O
r
t
o
g
r
a
f
a
Texto: Uso de la ll en palabras terminadas en illo, illa
Pasos para escribir
115
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo la siguiente situacin y comento con mis
compaeros y compaeras. Observo qu es lo
que sigue despus de los dos puntos.
2 Sealo las oraciones en que estn
correctamente utilizados los dos puntos.
Para recordar
Se usan dos puntos antes de
realizar una enumeracin.
Uso de los dos puntos antes de la enumeracin
Pasos para escribir
Encontr el siguiente
anuncio publicitario
sobre el Ecuador.
Ecuador, es un pas
sorprendente
Un pas muy interesante es el Ecuador. Est
ubicado en Amrica del Sur y tiene cuatro regiones
naturales: La Costa con sus playas, la Sierra con sus
montaas, la Amazonia con diversidad de flora y
fauna, y las islas del Archipilago de Galpagos.
El Ecuador posee catorce reservas naturales; dos
ciudades que son patrimonio de la humanidad:
Quito y Cuenta, y las islas Galpagos que son
patrimonio natural.
He aqu algunos datos interesantes:
En e Ecuador exsLen mas especes de aves
que en cualquier otro pas de Amrica Latina.
Tene 4500 especes de marposas.
En as sevas de Amazonas exsLen arboes Lan aLos que sobrepasan os 45
metros de altura.
En su LerrLoro exsLen T500 especes de mamferos.
El Ecuador es hermoso y depende de todos
nosotros su conservacin.
Revista La Cometa Adaptacin.
En la Amazonia viven una diversidad de especies animales: capibaras, tigrillos,
monos, tucanes entre otros.
En las islas Galpagos viven especies de animales nicas en el mundo como la
tortuga gigante de Galpagos, tiburones, piqueros de patas azules.
En los Andes Ecuatorianos se encuentran volcanes activos como: el Tungurahua,
el Cotopaxi y el Guagua Pichincha.
En la Costa encontramos playas extensas.
Glosario:
t&TQFDJFBOJNBM: Cada uno de las clases que rene a los animales que comparten caractersticas similares.
116
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Taller de lengua: El verbo
Pasos para escribir
Texto: Uso de la coma en la enumeracin
Pasos para escribir
1 Leo los siguientes anuncios clasificados y observo los signos que estn en rojo.
3 Sealo las siguientes oraciones donde se utilicen correctamente la coma en
una enumeracin.
Glosario
Fugas de agua: Fisuras por donde se escapa el agua
Los signos que se encuentran en rojo son comas que sirven para
separar los elementos de una enumeracin.
El payaso ofrece los servicios de cosquillas a toda hora, chistes para cada momento
del da, trabalenguas para mover ms rpido la lengua y lectura de cuentos alegres
y divertidos.
Pedro ofrece en su tienda muchos juguetes: pelotas carros rompecabezas y fichas.
En la Plaza Mayor a las 17: 00 hay tteres, msicos, payasos y mucha diversin.
O
r
t
o
g
r
a
f
a
117
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leemos en parejas el siguiente dilogo. Observamos los signos que aparecen cuando
habla cada uno de los personajes.
Texto: Uso del guin
Pasos para escribir
Para recordar
En un dilogo escrito el guin largo cumple la funcin de indicar quin interviene
en la conversacin.
El caballero. Buen da, seor.
El ferretero. Buen da, seor.
El caballero. Deseo comprar uno
de esos aparatos que se colocan
en las puertas y que hacen que se
cierren solas.
El ferretero. Ya veo, seor. Usted
quiere un aparato que cierre
automticamente las puertas.
El caballero. Perfecto.
Deseara un modelo que
no fuese demasiado caro.
El ferretero. S, seor; un
aparato barato para el cierre
automtico de las puertas.
El caballero. Y sobre todo que
no sea muy complicado.
El ferretero. Es decir que
desea usted un aparato sencillo
y poco costoso para el cierre
El caballero. Exactamente. Y
adems que no sea uno de esos
aparatos que cierran las puertas
con brusquedad...
Alphonse Allais
El ferretero. ...Que parezca
un caonazo. Me doy cuenta de lo que
usted necesita: un aparato sencillo, poco
costoso y nada brutal para el cierre
El caballero. Justsimo.
Pero tampoco uno de esos aparatos que
cierran las puertas tan lentamente...
El ferretero. Que uno se
siente morir. Resumamos.
El artculo que usted desea,
es un aparato sencillo, poco costoso, ni
demasiado lento, ni demasiado brutal,
para el cierre automtico de las puertas.
El caballero. Muy bien.
Mustreme un modelo.
El ferretero. Lo lamento,
seor, pero no vendo ningn sistema
para el cierre automtico de la puertas.
118
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Para recordar
Los signos de exclamacin ( !), tambin conocidos como signos de admiracin, se usan
para indicar una expresin y para enfatizar algo. El signo con que inicia la exclamacin
es y el signo con que se la termina es !.
Para recordar
Los signos de interrogacin (?) indican una pregunta. El signo con que inicia una
pregunta es () el signo con que finaliza es ( ?) .
Pasos para escribir
Texto: Signos de interrogacin y admiracin
Pasos para escribir
1 Leo el siguiente texto y observo los signos que estn en rojo.
2 Leo el siguiente texto. Observo los signos que estn con verde.
Se escuch un oohh! de admiracin de los obreros al caerse una pared.
Cuando los obreros se disponan a quitar las piedras de la pared, se oy la voz de
un nio gritando Auxilio! Todos se acercaron a ver al nio y preguntaron, Cmo
logro sobrevivir?
El bho
Joaqun Gonzlez Estrada (Adaptacin)
El bho cada da intentaba aprender a contar
y no lograba, hasta que un inolvidable da
se hizo amigo de un nio y lo consigui.
- Querido bho, por qu siempre pensando...?
- Es que tengo un problema.
- No te salen las cuentas compadre del silencio, a ti que eres tan sabio?
- No me salen las cuentas a pesar de ser sabio.
- Pues fjate en mis dedos!
- Adelante, amigo, que muero por saber!
- Mira qu fcil es: Una, dos, tres...
- Cmo fue?
119
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo el anuncio clasificado para verificar si el mensaje se entiende.
2 Utilizo la ficha de autoevaluacin que se encuentra en la pgina 113 del cuaderno
de trabajo.
3 Realizo las correcciones necesarias para que el anuncio clasificado cumpla con el
propsito de dar a conocer mis habilidades.
4 Entrego a mi docente mi anuncio clasificado para que revise y realice las
correcciones necesarias.
Debo escribir oraciones completas, es decir, con sujeto y predicado.
El anuncio debe describir las caractersticas de los servicios que ofrezco.
Cada oracin debe expresar una idea.
Debo escribir una oracin que introduzca al tema.
Debo escribir telfonos y direcciones donde me puedan localizar.
Evito las palabras innecesarias y las que se repiten con frecuencia.
Si tengo dudas, consulto a mi maestra o maestro.
Para recordar
Con las ideas de la planificacin, ahora puedo escribir el anuncio clasificado
que exprese mis habilidades.
Para recordar
comprenderlo. A este proceso se llama revisin y edicin del texto.
Para recordar
Entrego mi anuncio clasificado sobre mis habilidades para exponer en un lugar
visible de mi escuela.
Pasos para escribir
Redaccin y revisin
Pasos para escribir
Revisin
120
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1 Leo la siguiente situacin y realizo las actividades solicitadas.
Para integrar a los padres de familia a nuestra escuela, les invitamos a escuchar
la exposicin de los anuncios clasificados sobre nuestras habilidades.
Para realizar una buena exposicin, es importante tomar en cuenta estos consejos.
1. Debo tener claro cul es el objetivo de la exposicin; en este caso, que los padres de
familia escuchen los anuncios clasificados de los estudiantes de 4to ao.
2. Realizo anotaciones de los aspectos clave de mi exposicin para no olvidarlas.
3. Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo frente a un espejo o pido
a un familiar o amigo que me escuche.
5. Cuando hable, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin gritar ni
hablar muy bajo. Pronuncio bien las palabras y miro al auditorio mientras expongo mi
anuncio clasificado.
6. Al finalizar, agradezco a los oyentes y respondo a sus preguntas.
Escuchar
Ejecucin
Planificacin
Situacin comunicativa
Hablar
Escucho con atencin los avisos clasificados sobre las habilidades de
mis compaeros y compaeras.
No interrumpo las exposiciones de mis compaeros y compaeras.
Formulo preguntas a mis compaeros o compaeros para solicitar
aclaraciones o responder a mis dudas.
Anoto los avisos sobre las habilidades de mis compaeros que ms me
llamaron la atencin
Realizo las siguientes actividades.
1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A

Exposicin de los anuncios clasificados
3
6 Entrego mi anuncio clasificado a mi
maestra o maestro para exponerlo en
la cartelera.
4
Escribo el anuncio clasificado.
a Cul sera mi intencin para
escribir un anuncio clasicado?
b. Qu bien o producto me interesa
anunciar?
c. Cul es la estructura de un anuncio
clasicado?
d. Para quin voy a escribir el texto?
5
c. Escribo el anuncio clasicado.
Desarrollo oraciones completas.
Reviso el texto, teniendo en cuenta:
t Que el anuncio clasicado cumpla
con el propsito de dar a conocer
un producto o bien.
t Que cada oracin tenga sujeto y
predicado.
sustantivo, ya sea propio o comn.
a. Busco informacin sobre el bien o
producto que deseo ofrecer.
b. Elaboro una maqueta o un dibujo
del bien o producto que deseo
presentar en mi anuncio clasicado.
Aplicacin
Evaluacin
121
Voy a escribir un anuncio clasificado
sobre un bien o producto que deseo
ofertar a mis compaeros y compaeras;
por ejemplo, un mueco elaborado con
material de desecho, un dibujo para
colgar en la pared, entre otros.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
122
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
6
Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir cuentos breves para conocer, valorar, disfrutar
y criticar, desde la expresin artstica, textos narrativos.
Lectura
1
Leo, observo y comento con mis compaeros y compaeras esta situacin.
Cuentos breves
Haba una vez .
B
L
O
QU
E
123
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
El estofado del lobo
Haba una vez un lobo al que le gustaba comer demasiado.
Una maana, le dio antojo de estofado de pollo. Pas el da en el bosque
buscando un pollo apetitoso y finalmente encontr una gallina.
Ah! Es justo lo que necesito se dijo.
Cuando la iba a atacar, se le ocurri otra idea:
Si pongo a engordar esta ave, tendra ms carne
para comer.
Corri a casa y se puso a cocinar. Primero hizo cien deliciosos
panqueques y los dej en la puerta de la casa de la gallina.
Come bien, gallinita querida. Ponte gorda y sabrosa para
mi estofado!
Al da siguiente le llev un apetitoso pastel, y relamindose le dijo:
Come bien, gallinita linda. Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
Por fin lleg la noche esperada.
Puso una enorme olla al fuego y sali en busca de su comida.
Esa gallinita debe estar tan gorda como un baln, pensaba.
Apenas lleg, la puerta se abri y la gallina cacare
Ah! As que era usted, seor lobo!
Nios, nios! Los panqueques, las rosquillas y ese exquisito
pastel no eran un regalo del Nio Dios. Los trajo el to lobo...
t Qu puede haber sucedido al final de este cuento?
Completo el cuento.
t Qu conozco sobre los cuentos?
t Cul es mi cuento favorito?
t&TDVDIBSDVFOUPTCSFWFTEFTEFMBJEFOUJGJDBDJO
de sus elementos narrativos bsicos.
t$PNQSFOEFSDVFOUPTCSFWFTFOGVODJOEF
identificar sus partes y elementos que lo
convierten en un gnero literario.
t&TDSJCJSDVFOUPTCSFWFTVUJMJ[BOEPMPTFMFNFOUPT
narrativos de este tipo de texto.
t/BSSBSPSBMNFOUFDVFOUPTCSFWFTEFTEFMB
valoracin de sus estructuras literarias en
funcin del disfrute.
t$POTUSVJSDVFOUPTCSFWFTFOGVODJOEFDSFBS
nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.
Autor: Keiko Kasa
?
124
1 Leo el siguiente cuento. Realizo predicciones a partir del ttulo.
Prectura: Caractersticas del cuento
Pasos para leer
Los pjaros de colores
Hace muchsimos
aos, las colinas eran
verdes y las praderas
aparecan llenas de
flores y de mariposas de
hermosos colores.
Pero en el aire haba mucho silencio;
los pjaros volaban mudos, sin alegra y
sin canto, porque tenan el plumaje de
color gris.
Al cabo de algn tiempo, todos los
pjaros se reunieron en un claro del
bosque.
Quin podr dar color a nuestras
plumas? se lamentaban.
Un pjaro pequeito y saltarn exclam:
Los colores duermen por la noche. Y cada
maana, el sol viste de color los campos,
las flores y los cielos.
Todos gritaron: Vamos a la casa
del sol! Llamaremos a su puerta y le
pediremos que vista de colores nuestras
plumas.
A la maana siguiente, se echaron a
volar y comenzaron a subir hacia el sol.
Cuando el sol vio toda aquella
bandada pens:
Esos pobres pjaros van a quemarse
con mis rayos. Entonces llam a la
lluvia.
Y la lluvia baj suavemente sobre los
pjaros.
Cuando dej de llover y el sol asom
entre dos nubes, los pjaros lanzaron gritos
de alegra.
Entonces volaron hacia el maravilloso
arco iris que se haba formado
en el cielo. Cada uno
escogi el color que
ms le gustaba.
Estuvieron todo
el da bandose
en el arco iris,
bajando por aquel
tobogn de siete
colores.
Al amanecer, el
sol despert a todos los colores que
dorman en la hierba, en las flores
y en las mariposas
Entonces, el bosque se convirti en
una algaraba de gritos y de cantos. El
pjaro que se haba baado en el color
azul tena el plumaje azul; el que se haba
baado en rojo, rojo tena el plumaje; y
uno, pequeito y saltarn, tena los siete
colores del arco iris.
A partir de aquel da,
el bosque fue una
fiesta de colores
y canto.
Autor: Fernando Alonso El ministerio influjo de la barquillera Ed. Min
Glosario
t#BOEBEB: Es un grupo de aves que actan de modo homogneo mientras vuelan o se alimentan.
t5PCPHO: Deslizadero artificial en declive por el que las personas o animales, se dejan resbalar por diversin.
125
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
4 Enumero los personajes que aparecen en el cuento Los pjaros de colores.
2 Verifico las predicciones que realic al inicio.
Para recordar
El cuento es un texto narrativo cuya finalidad principal
es entretener y divertir a los lectores.
El cuento corto es una narracin breve de hechos imaginarios con un argumento
sencillo. En l se desarrollan una serie de acciones que cuentan algo y se relacionan
entre s. En los cuentos encontramos diferentes elementos: los personajes, el
ambiente, el tiempo, la atmsfera y la trama.
Los personajes o protagonistas de un cuento pueden ser principales (los que
ejecutan las acciones) o secundarios (los que apoyan el desarrollo de las acciones).
En el cuento anterior, los personajes principales son los pjaros, el sol y el arco
iris. Los personajes pueden ser presentados en forma directa, a travs del dilogo.
Otra manera de presentar a los personajes es a travs de la descripcin que el
autor hace de los personajes.
El ambiente describe el lugar fsico donde se desarrolla la accin; por ejemplo, en
el cuento anterior, se desarrolla en las colinas, las praderas y en el bosque. Esto
constituye el ambiente del cuento.
El tiempo corresponde a la poca en la que se ambienta la historia y la duracin
del suceso narrado.
La atmsfera corresponde a las sensaciones o el estado emocional que aparece en
la historia; por ejemplo: misterio, alegra, tranquilidad, angustia, etc.
La trama es el conflicto que mueve la accin del relato. El conflicto da lugar a
una accin que provoca tensin. La trama generalmente se caracteriza por la
oposicin de fuerzas. Por ejemplo, en el cuento anterior existe un problema: los
pjaros estaban tristes porque eran de color gris; luego, el sol y el arco iris les
ayudaron a tener color.
126
1
Leo el ttulo y realizo predicciones a partir de l y la ilustracin.
Lectura: Estructura del cuento
Pasos para leer
El monstruo en la escalera
No puedo subir a mi cuarto dijo Cristina. Hay un monstruo en la escalera.
Los monstruos no existen, Cristina dijo la mam.
Pues este s existe insisti Cristina.
A ver, ensamelo dijo pap. Cristina seal hacia lo alto de la escalera.
Hum! dijo pap. Siempre pens que eso era un reloj.
Es un reloj durante el da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo
paranormal.
S, ya veo dijo pap. Tiene ojos.
Y boca aadi Cristina. Y tambin unas
alas extraas.
Me parece que yo tampoco me atrevo
a subir dijo pap.
Qu podemos hacer? pregunto Cristina.
Puesdijo pap, creo que tengo una idea.
Pap fue a buscar su linterna, una olla, dos caretas
de carnaval y un paraguas.
Este es mi plan explic. Nos pondremos caretas.
Subiremos la escalera haciendo ruido con los pies.
T dars golpes en la olla y yo dirigir la luz de mi linterna
hacia los ojos del monstruo. Vamos a darle un buen susto.
Para qu es el paraguas? pregunt Cristina.
Por si tenemos que defendernos dijo pap.
Pap y Cristina empezaron a subir las escaleras.
Monstruo, venimos por ti! dijo pap.
Pap y Cristina pateaban con fuerza los escalones.
Cristina golpeaba la olla. Pap ilumin los ojos del monstruo. Luego, se marcharon
haciendo mucho ruido hacia la habitacin de Cristina.
Le hemos dado al monstruo su merecido dijo pap.
Pap dijo Cristina, cuando iluminaste al monstruo con tu linterna ya no
pareca un monstruo: pareca un reloj.
T crees? dijo pap. A lo mejor no es un monstruo.
Autor: Jean van Leeuwen (Adaptacin)
127
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
2
Leo la estructura del cuento.
Introduccin: En esta parte del cuento se presenta a los personajes y se los ubica
en el espacio y en el tiempo. Se plantea la situacin que va a generar el conflicto
o, en otros casos, se describe una situacin de armona entre los personajes.
Nudo o conflicto: Es la ruptura de la situacin inicial. Supone una transformacin
de la situacin inicial y de los personajes. En el conflicto aparece una serie de
acciones que provocan tensin entre los personajes. Pueden aparecer otros actores
que no estuvieron al inicio del cuento.
Desenlace o resolucin: En esta parte del cuento se detalla cmo se resuelve la
situacin o problema y se vuelve a una situacin de armona.
Pap ilumin al monstruo otra vez con su linterna.
Lo ves? dijo Cristina.
Pues es verdad dijo pap.Ahora ya puedes acostarte.
Pap arrop a Cristina.
Oye, pap. Qu har si me tengo que levantar por la noche y el reloj es un monstruo?
Ya s lo que podemos hacer! Dejaremos junto a tu cama las caretas, la olla, la
linterna y el paraguas.
Por si acaso? pregunt Cristina.
Por si acaso dijo pap.
Desde el punto de vista de la estructura, todo cuento debe tener unidad,
es decir, una forma, dada por una introduccin o exposicin,
un desarrollo o nudo, y un desenlace o final.
a. Contesto: Cul es el hecho que pone en marcha el cuento que acab
de leer? Cules son los personajes que aparecen en el cuento?
c. Contesto: Cules son las acciones que se realizan en el cuento para
resolver el problema?
c. Contesto: Cmo se solucion el problema que se plante en este cuento?
Cules son los elementos que ayudan a la resolucin del problema?
Expresar con libertad nuestros
sentimientos y emociones: la tristeza, la
alegra, el miedo a las personas que nos
quieren, permite estrechar lazos afectivos.
#VFO7JWJS
128
Poslectura: Familia de palabras
2
Contesto las siguientes preguntas.
1
Leo la oracin y observo la palabra en azul.
tCul es el objeto que Cristina consideraba un monstruo?
tEn qu momento del da se desarrolla el cuento?
tCmo crea Cristina que era el monstruo?
tEn qu momento del da apareca el monstruo?
tCristina y su padre descubrieron al monstruo?
tAnalicemos la palabra paranormal:
Es un reloj durante el da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo
paranormal.
En est oracin encontramos la palabra paranormal.
El prefijo es un morfema, es decir una o ms letras que se anteponen a la raz y que
cambian el significado de la palabra.
En este caso, para significa ms all de o tambin junto a. Entonces, la palabra
paranormal significara ms all de lo normal.
Reemplacemos en la oracin el significado de paranormal. Es un reloj durante el
da explic Cristina, pero por la noche es un monstruo que est fuera de lo
normal, que es inexplicable.
La palabra paranormal tiene una raz que es normal y un prefijo que es para.
Para recordar
Las palabras estn formadas por races y morfemas. Los morfemas son una letra o
un conjunto de letras que tienen significado por s mismas, que se pueden poner antes
o despus de la raz y cambian el significado de la palabra. Cuando se encuentran
antes de la raz, se llaman prefijos, y cuando se encuentra despus, se llaman sufijos.
Saber el significado de los prefijos y sufijos ayuda a encontrar el significado de palabras
desconocidas.
Pasos para leer
129
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
1
Leo el cuento. Comento con mis compaeros y compaeras sobre el tema que se
va a tratar en el cuento.
El huevo de oro
Un da la gallina colorada puso
un huevo de oro. La gallina blanca salt del
susto, cacare y cacare Los abuelos brincaron
de la alegra. Cada uno quiso guardarse el huevo.
Haba una vez un abuelo de mal genio y
una abuela cariosa.
Tenan dos gallinas gordas, la una blanca y
la otra colorada.
Cocoroc! Cocoroc! no te enojes abuelo,
no llores abuela! Pondr otro huevo!
Mientras discutan, un travieso ratn pas
corriendo y se lo rob.El abuelo se enoj,
la gallina cacare:
As lo hizo!
pero fue un
huevo normal.
Lectura
Pasos para leer
130
1 Escribo en mi cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
2 Escribo en mi cuaderno la caracterstica que era comn a las dos gallinas.
3 Escribo en mi cuaderno la caracterstica que les diferenciaba a los dos abuelos.
4 Completo en mi cuaderno las siguientes oraciones:
5 Sealo el dibujo que represente a una persona de mal genio.
6 Copio en mi cuaderno el significado de mal genio.
tQuin puso el huevo?
tPor qu salt la gallina blanca?
tCuntos personajes tiene la historia?
tQu pas mientras discutan?
tLos abuelos saltaron de gusto porque .
tLos abuelos discutieron porque .
tLos abuelos se quedaron sin el huevo de oro porque
tUn huevo es normal porque
Ser fabuloso que interviene en
cuentos de hadas.
Persona que tiene un
carcter difcil, que todo le enoja.
Poslectura: Comprensin literal
Pasos para leer
131
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Planificacin
Pasos para escribir
1
Leo la situacin de estos nios y estas nias.
2
Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros la mejor alternativa
para solucionar este problema.
3
Reflexiono con mis compaeros y compaeras sobre cul es el propsito de elaborar
un cuento.
4
Contesto: Quin va a leer los cuentos?
tSolicitar una cuota para comprar libros.
tEscribir un cuento para entregar a los nios y las nias de la escuela.
tPrestar libros a los nios y a las nias.
tUnos nios y nias de 1ro a 4to ao de educacin bsica.
tUnos nios y nias pequeos.
tUnos nios y nias de diferentes escuelas cercanas a la tuya.
tEntregar cuentos a los nios y a las nias.
tQue los nios y las nias de la otra escuela tengan cuentos para leer y divertirse.
tEntregar cuentos a los nios y a las nias para que tengan una variedad de
textos en la biblioteca.
Cerca de mi escuela hay otra escuela, donde estudian nios y nias de 1ero a 4to
ao de educacin bsica que no tienen posibilidades para comprar libros y tienen
mucho inters en leer cuentos. Mara opina que sera una buena idea solicitar una
cuota para comprar libros y entregarlos a la escuela. Pedro opina que sera mejor
escribir cuentos para entregarlos a los nios. Sofa considera que la mejor alternativa
es prestarles los libros que hay en la escuela. Anala opina que lo importante es que
la escuela tenga sus propios libros y adems, si cada uno escribe un cuento, habr
muchos cuentos para que los nios y las nias se diviertan leyendo.
132
Observo y recuerdo la estructura de un cuento corto. Las preguntas me ayudarn
a desarrollar mi cuento.
5
Situacin inicial
tQuin es el personaje? El lobo.
tA quin observa? A la gallina y a los pollitos.
tQu deseos tiene? Se los quiere comer.
Desarrollo de la accin y el conflicto
tQu hace el lobo? Prepara un pastel.
tPara quin? Para la gallina y sus pollitos.
tPor qu? Porque quiere engordarles.
tQu hace el lobo? Prepara unos tamales.
tPara quin? Para la gallina y sus pollitos.
tPor qu? Porque quiere engordarles para comerlos.
Resolucin del conflicto
tQu hacen los pollitos? Abrazan al lobo.
tQu hizo la gallina? Le agradece.
tPor qu? Por la comida que les llev.
Hago una lista de los personajes que pienso que van a intervenir en el cuento. 6
Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura del cuento.
Registro todas las ideas en un papelote.
7
Selecciono y ordeno las ideas de la siguiente manera: 8
tPienso en ideas para el inicio del cuento: escenarios, personajes, situacin
inicial.
tPienso en ideas para el nudo y el desarrollo de las acciones y qu personajes
intervendrn en este momento del cuento.
t Pienso en ideas para la resolucin del conflicto, las acciones y los personajes
que intervendrn.
a. Identifico las ideas repetidas y las elimino.
b. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema y las elimino.
133
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
Redaccin y revisin
Pasos para escribir
Con las ideas de la planificacin, ahora puedo escribir un cuento corto.
1 Leo el cuento que escrib para comprobar que tenga una estructura y una secuencia
lgica.
2 Utilizo la ficha de autoevaluacin que se encuentra en la pgina 132 del cuaderno
de trabajo para comprobar que mi cuento est bien elaborado.
4 Presento a mi docente el cuento para que los revise.
3 Realizo las correcciones necesarias para que mi cuento pueda ser comprendido por
los nios y nias de la otra escuela.
5 Leo en voz alta el cuento para mis compaeros y compaeras. Solicito que formulen
su opinin sobre mi trabajo.
tDebo escribir oraciones completas, es
decir, con sujeto y predicado.
tCada oracin debe tener una idea.
tDebo escribir oraciones para la
introduccin.
tDebo escribir oraciones para el nudo.
tDebo escribir oraciones para el final o
desenlace.
tSi tengo dudas, consulto a mi maestra
o maestro.
tEvito las palabras innecesarias y las
que se repiten con frecuencia.
Para recordar
comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin del texto.
Para recordar
Entrego mi trabajo a los nios y nias de la otra escuela.
Revisin
Publicacin
134
1 Leo la siguiente situacin y realizo las siguientes actividades.
t Mi escuela est de aniversario. Por eso, cada uno de los paralelos va
a realizar un festival de cuentos dramatizados.
t Para realizar una dramatizacin, es importante tomar en cuenta
estos consejos.
Tener claro cul es el objetivo
de la dramatizacin. Seleccionar el
cuento que se va a dramatizar.
Leer el texto varias veces para
identificar los siguientes aspectos:
la estructura, los personajes,
los escenarios.
Determinar los personajes que
intervienen y sus caractersticas.
Designar a los actores de acuerdo
a esas caractersticas.
Determinar las acciones que realizan
los personajes.
Identificar los escenarios donde
se desarrollan las acciones.
Elaborar un guin sobre
lo que va a decir cada uno de los
personajes. Ensayar los dilogos,
gestos y movimientos de cada uno
de los personajes.
Preparar el escenario
y los disfraces, si es que se requieren
para la dramatizacin.
Realizar la dramatizacin utilizando
un tono de voz adecuado y una buena
pronunciacin.
Escuchar
Hablar
1
2
3
4
t Escucho y observo con atencin la dramatizacin realizada por mis
compaeros y compaeras.
t Dibujo en mi cuaderno los personajes que intervinieron en la narracin.
t Reescribo en mi cuaderno la dramatizacin que observe.
t Comparto mi texto con mis compaeras y compaeros
Leo las siguientes recomendaciones para escuchar.
1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
lll
135
Aplicacin
Evaluacin
Voy a escribir un cuento para entregarlo
a mis padres, hermanos, hermanas o
tos, y leerlo en mi casa.
Escribir un cuento
para entregar a mis familiares
6 Paso a limpio mi cuento y entrego
a mis familiares. Reno a mis
familiares para leerles mi cuento.
4
Escribo el cuento.
5
Entrego mi cuento para que mi
maestra o maestro revise mi trabajo.
a. Cul sera mi intencin al escribir
un cuento corto?
b. Cul es la estructura del cuento?
c. Qu personajes habr y qu
acciones realizarn?
d. Cules son los escenarios?
e. Para quin voy a escribir el texto?
c. Escribo el cuento: redacto
oraciones completas.
d. Reviso el texto y tomo en cuenta:
sujeto y predicado.
un sustantivo, ya sea propio o
comn.
t Que las palabras estn
correctamente escritas.
3
a. Busco informacin para realizar el
cuento: personajes, escenarios y
acciones.
b. Leo varios cuentos para obtener ideas
sobre temas, estructura y frmulas
de inicio y cierre de cuentos.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
G
R
A
T
U
I
T
A
P
R
O
H
I
B
I
D
A
L
A
V
E
N
T
A
136
Bibliografa
ANDINATEL,
2008 Gua Telefnica Quito 2008, Quito, Offsetec, S.A.
BASANTA, Antonio y Luis Vsquez,
1999 Antologa de Literatura Infantil Carabs 4, Quito, Ministerio
de Educacin y Cultura - Anaya.
CENTRO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIN DE MAESTROS
(CECM),
2005 Mdulo 4to ao, Serie Aprender Lectura y escritura, Quito,
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador.

2005 Mdulo 3er ao, Serie Aprender Lectura y escritura, Quito,
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador.
2006 Fichas: comprensin lectora, produccin de textos, 4to ao,
Serie Aprender Lectura y escritura, Quito, Universidad Andina
Simn Bolvar, Sede Ecuador.
2006 Fichas: comprensin lectora, produccin de textos, 3er ao,
Serie Aprender Lectura y escritura, Quito, Universidad Andina
Simn Bolvar, Sede Ecuador.
INOSTROZA DE CELIS, Gloria y Jolibert Josette,
1997 Aprender a formar nios lectores y escritores, Santiago,
UNESCO - Dolmen Ediciones.
LECUONA NARANJO, Mara del Pino,
1998 Pensar para escribir Un programa de enseanza para la com-
posicin escrita, Madrid, Ministerio de Educacin y Cultura.
MINISTERIO DE TURISMO,
2007 Mapa turstico del Ecuador, Quito.
SANZ, Francisco,
1988 Fbulas de Esopo, Barcelona, Aedo.
SALGADO, Hugo,
2004 Quitafaltas 2, 3, 4, Buenos Aires, Aique.
REPOLLS Jos,
2001 Las mejores fbulas, Madrid, Editorial Optima.
VALERO, Mara Jos,
2003 Cuentos de Ayer y de hoy para los nios al irse a la cama,
Madrid.
#JCMJPHSBGB

Lengua 4

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Lengua 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR

Rafael Correa Delgado

You might also like