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Ciencias de La Vida

Ciencias de La Vida

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1
INTRODUCCIÓN…………………………………………………..……………………………………………………………….. 3RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS……………………………..……………………………………………….. 3ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES……………………………………………………………………….. 4SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN……………………….……………………………………………………….. 5PROPÓSITOS GENERALES…………………….…………………………………………………………………………….. 6
BLOQUE I.
LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA………………….…………………………………………………………………………….. 7
BLOQUE II.
LA CONTINUIDAD DE LA VIDA…………….…………………………………………………………………………….. 12
BLOQUE III.
LA BIODIVERSIDAD Y LOS INVENTARIOS DE LA VIDA…………………………………………………….. 15
BLOQUE IV.
LA AUTONOMÍA DE LA BIOLOGÍA……………………………………………………………………………………….. 18
MATERIAL DE APOYO
BLOQUE I 
LA EVOLUCION DE LA VIDAEL PANORAMA HISTORICO………………………………………………………………………………………………….. 22EL POR QUE DE LA EVOLUCIÓN DE LOS ORGANISMOS…………………………………………………….. 66EL ORIGEN DE LAS ESPECIES…………………………………………………………………………………………….. 88TEXTOS DE LAMARK……………………………………….………………………………………………………………….. 102
BLOQUE I
LA CONTINUIDAD DE LA VIDAENTRE GENOMAS TE VEAS.PRIVACIDAD, PATENTES, RACISMO E INMORTALIDAD……………..………………………………………. 119GENETICA: LA CONTINUIDAD DE LA VIDA. ………………………………..…………………………………….. 122LA CARRERA SE ACAVO……………………………………………………………………………………………………….. 156¿ES LA BIOLOGÍA UNA CIENCIA AUTÓNOMA? ………………………………………………………………….. 161EL «COMO»A FORMACIÓN DE UN NUEVO INDIVIDUO…………..………………………………………….. 176TEXTOS DE MENDEL………………………………………………………………………………………………………….. 194
INDICE
 
 2
 
BLOQUE II
LA BIODIVERSIDAD Y LOS INVENTARIOS DE LA VIDAEL “QUE” . EL ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD………………………………………………….…….. 210EL MUNDO NATURAL SE EXTIENDE, CUAL UN INEXPLORADO OCÉANO DE ANTAÑO………. 231QUE ES UNA COSA LLAMADA BIODIVERSIDAD………………………………………………………………….. 242
BLOQUE I
LA AUTONOMÍA DE LA BIOLOGÍAHALLAZGO DE UN ANTIGUO ASTEROIDE*……………………………..………………………………………….. 263¿ES LA BIOLOGIA UNA CIENCIA AUTONOMA? ………………………………………………………………….. 265MENDEL Y LA POSTERIDAD…………………………..…………………………………………………………………….. 296
 
3
INTRODUCCIÓN
El objetivo fundamental de la ciencia es la construcción de explicaciones acerca de sucesos yfenómenos que ocurren en la naturaleza, así como la identificación de sus patrones de relación. Eneste contexto, la biología explica el “qué”: la asombrosa y fascinante diversidad de la vida; el “cómo”:la similitud de los patrones hereditarios que permiten la continuidad de las formas vivientes, y el “porqué”: la transformación de las especies a través del tiempo.La riqueza de expresiones de la vida es perceptible en las formas vivientes, tanto las actuales comolas que vivieron en el pasado y están presentes en el registro fósil. Millones de especies distintascontienen billones de individuos que interaccionan con sus ambientes físicos, químicos y biológicos yse manifiestan ante nuestros sentidos como un calidoscopio de múltiples formas, matices, tamaños ysonidos.Asimismo, la biología nos explica el “cómo”, cuya respuesta conduce a comprender la continuidad yunidad de la vida. Los millones de especies que se han identificado hasta hoy comparten semejanzasbiológicas, una de las más trascendentes es la de poseer un código genético simple y universal. Desdelos virus, hasta la especie humana, la herencia es codificada por dos sustancias químicamenterelacionadas: el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN).Para comprender la diversidad y la unidad de la vida es preciso responder a su “porqué”, es decir, laevolución. Todo ser vivo es producto de millones de años de evolución y la totalidad de suscaracterísticas reflejan esa historia. Las funciones, el desarrollo y el comportamiento de los seres vivosestá controlado en parte por programas genéticos, adquiridos a lo largo de la historia de la vida y enparte por sus interacciones con el ambiente en constante cambio.Bajo estos argumentos cualquier explicación en biología se considera incompleta si deja de respondera alguna de las preguntas: “qué”, “cómo” y “porqué”, de ahí que en el contenido de esta asignatura seconsideren fundamentales las respuestas a tales interrogantes.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
El presente curso se relaciona horizontal y verticalmente con asignaturas que se han estudiado ensemestres anteriores y las que se cursan de manera simultánea con éste. Las relaciones directas seestablecen con la asignatura Introducción a la Enseñanza de: Biología, que los estudiantes cursaron enel segundo semestre y con la asignatura denominada Procesos Vitales: Estructura y Funciones de losSeres Vivos, que se imparte este semestre.Durante el desarrollo de la asignatura Introducción a la Enseñanza de: Biología, cursada en el segundosemestre, los estudiantes reconocieron la importancia científica y pedagógica de los conceptos de altopoder explicativo. En este semestre se retoman dichos conceptos, indispensables en las respuestas alas interrogantes del “qué”, “cómo” y “porqué” de los seres vivos. Más adelante, en cuarto, quinto y

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