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Copia, Dictado y Parafrasis

Copia, Dictado y Parafrasis

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06/17/2012

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COPIA, DICTADO YPARAFRASIS
 
Las actividades de escriturareferidas a la copia, el dictadoy la paráfrasis constituyenejemplos de destrezasfuncionales o de estudio. Cadauna de las tres actividadestiene un valor propio segúnsirva de base a los objetivosde desarrollar la toma deconciencia del lenguaje escritode parte de los alumnos, eldominio de la ortografía y lasintaxis o se incluya dentro deuna estrategia de estudio dealguna asignatura. Estasactividades sirven de prácticade la escritura y se realizanuna vez que los niños tienencierto dominio de la escriturarnanuscrita.
 
SUGERENCIAS
 
Copia
 
La copia requiere reproducirtextualmente un escrito queestá a la vista del alumno.Para realizarla se sugieren lossiguientes pasos:
 
1.
Establezca propósitos clarosy situaciones reales para quelos alumnos efectúen copias.Por ejemplo, comunicacionesa los padres, noticias deldiario, recetas, datos para unainvestigación o informe, la
 
letra de una canción, un poema, la biografíade su artista o deportista favorito, leyendasescritas en un monumento, el programa de laT.V., información metereológica, normas,reglamentos, instrucciones, etc.
 
2.
Prevenga los errores al copiar de lasiguiente manera:
 
Se le presenta al alumno el alfabetocompleto y se le pide que subraye o aisle lasletras que le causan más dificultadesortográficas. Se le ayuda para que éldescubra que ellas son generalmente la b -v; s - e (antes de e - i); s - z, II - y, j - g, h, x,k, w.
 
 
A continuación se le presenta unpequeño párrafo con sentido completoy se le pide que subraye todas lasletras y demás signos gráficos que élpodría confundir u omitir.
 
 
Una vez que ha hecho las marcas, sele solicita que copie el párrafoprestando atención a las letras ysignos señalados.
 
 
Por último se le muestra el párrafooriginal para que autocontrole sus aciertos y suserrores.
 
 
3
. Evalúe las producciones escrita
 
de sus alumnos de acuerdoal propósito previamenteacordado para realizarlas.Por ejemplo, si se hacopiado un texto con laintención de publicarlo en undiario mural, preséntele a losalumnos un listado conpreguntas tales como:
 
 
Mi caligrafía ¿permitióque los demás leyeranmis escritos conclaridad y facilidad?
 
 
¿Todas las palabrasestán escritas con sucorrecta ortografía?
 
 
¿Utilicéadecuadamente lossignos de puntuacióny acentuación?, etc.
 
4.
Estimule a los niños aemplear en sus copias unaletra legible para sí mismo ypara los demás. Para apoyara los niños con dificultadescaligráficas, revise lassugerencias dadas en elMódulo Escritura Manuscrita.
 
Dictado
 
El dictado tiene un mayornivel de dificultad que lacopia porque implica escribirel lenguaje escuchado. Paray escriban las palabras o trozos deconversaciones que escuchen en la sala declases o fuera de ella.
 
2.
Estimule a los alumnos a que registren supropia habla y que luego realicen autodictados.El alumno graba en una casette una anécdota,adivinanza, párrafo, chiste, poema, reflexiónpersonal,etc. y enseguidaescribe supropiahabla(deteniendo lagrabacióncada vezque lo requiera).
 
3.
Seleccione un tema interesante, breve ysignificativo para los alumnos para ser dictado.Comente previamente el significado delcontenido en forma global y motivadora paraque ellos se familiaricen con el texto.
 
4. Realice a continuación una primera lecturade la selección, advirtiéndole a los alumnosque no la escriban.
 
5.
Escriba y analice previamente en el pizarrónlas palabras que ofrezcan mayores dificultadesortográficas o de significado. Manténgalasescritas mientras se efectúa el dictado.
 
 
llevar a cabo esta actividadse recomiendan lossiguientes pasos:
 
1.
Invite a los niños aregistrar las voces queescucha a su alrededor. Paraellos pídales que cierren losojos
6.
Dicte el Párrafo completolentamente separándolo enunidades Significativas y haciendopausas que permitan al alumnoescribir cada una de las frases.Cuando sea necesario dicte lospuntos, comas, signos deexpresión, acentos, etc.
 
7.
Una vez terminado el dictado,vuelva a leer la selección avelocidad normal para permitir quelos alumnos controlen las palabrasomitidas o corrijan la ortografía.
 
8.
Proporcione a los alumnos unacopia del dictado original para queellos controlen sus aciertos y suserrores.
 
9.
Tome nota de los errores másfrecuentes de los alumnos engeneral y dé las explicacionesnecesarias para ayudarles acorregirlos.
 
10.
Practique el dictado dentro desituaciones reales y significativaspara sus alumnos; por ejemplo:una comunicación a sus padres, laletra de una canción de moda, un
12.
Estimule a sus alumnos aautoevaluar sus escritos. Si Ud. prefiereevaluar personalmente los errores de losalumnos ya sea en la copia o en eldictado, evite el uso del lápiz rojo paraseñalar las faltas. Mejor codifique loserrores para ayudarles a que ellos losdescubran y se autocorrijan. Porejemplo, si un niño escribe el dictado dela siguiente manera:
 
"Ayer jugé con Jose y tanbien con laGillermina
 
(1) (2) (3) (2) (1)
 
Ud. puede codificar los errores yproporcionarle a los niños una guía deestudio que diga por ejemplo:
 
(1) "gue" y "gui" se escriben con una umuda. En caso contrario se lee "je", "ji"
 
(2) Las palabras agudas terminadas envocal se escriben con acento.
 
(3) No olvides la combinación "mb"
 
Paráfrasis
 
La paráfrasis implica traducir elpensamiento del autor con vocabulario ysintaxis propios. Cuando el educador

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