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aprendizaje.

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tareas
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TRABAJO COLABORATIVO 2 Por:Jenny Andrea Alonso SánchezCarlos Julio BonillaJohan Sebastián CañasIVONNE YINEHT GONZALEZTUTORAAprendizajeUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADESPROGRAMA DE PSICOLOGÍACOLOMBIA, MAYO DE 2012
 
INTRODUCCIÓN
Este trabajo es un esbozo de las corrientes psicológicas que han contribuido en el estudiodel aprendizaje, y donde se identifican los cambios de orientación epistemológica y suinflujo en las ciencias humanas. Se propone en sentido cronológico para determinadesde una visión temporal el desarrollo y evolución de cada paradigma, y se soslayantímidamente los fundamentos filosóficos en las que se yergue cada uno.el paradigma cognitivo, el de procesamiento de información, y el constructivista, sesintetizan en conceptos que compilan información básica a partir de ideas generalizadas,y expone a los personajes de mayor repercusión en el establecimiento de las formas deasumir el estudio de la psique o la conducta dependiente de la orientación de cada una, yofrece una mirada de las aportaciones que estos protagonistas de la historia psicológicahan erigido.El documento brinda la posibilidad de controvertir los aportes de las corrientesanteriormente citadas, pues sugiere una óptica critica que destaca la importancia de suscontribuciones, y los factores que fueron ignorados o menospreciados por cada uno deellos, para atender por que fueron adaptados o reemplazados por los paradigmasvigentes.El apropia miento de estas propuestas es fundamental para el buen desarrollo delestudiante de Psicología y de disciplinas socio-humanísticas, pues ubica al profesional enformación en el contexto histórico y teórico de la ciencia psicológica, así como da cuentade las formas de aprendizaje a las que está expuesto en la universidad, y la efectividad decada orientación de los paradigmas. También contribuye a enfocar su propia tendencia yaque puede sentirse atraído por una u otra corriente y determinar con cual se sienteidentificado para el desarrollo de su oficio profesional y la dirección metodológica quedebe tomar.
 
PARADIGMA COGNITIVO
Surge con la aparición de la tecnología de la computación, debido a la coincidencia deintereses entre los desarrolladores de nuevas tecnologías y la naciente psicologíacognitiva, unos para reproducir de forma artificial las capacidades mentales humanas y losotros para explicar su funcionamiento, respectivamente.Hereda terminología propia de la cibernética como input y output, por que se presume queesta (la cibernética) puede explicar el funcionamiento de la mente humana.Retoma el mentalismo que había sido desplazado por el conductismo y el espíritu épocapositivista antecedente, y devuelve la noción de procesos mentales o psíquicos que elanálisis meramente conductual ignoro durante su apogeo.Desplazo la idea de aprendizaje como resultado exclusivo de una relación de estimulo-respuesta, e integro la participación de procesos mentales con el aprendizaje.Compilo múltiples visiones de orientación racionalista como material constitutivo de susteorías, es decir, que la corriente cognitivista es integracionista de una manera amplia ypropositiva para la época, pese a sus limitaciones actuales.
Representantes:George Miller 
, quien en 1956 publicó un trabajo llamado “
El mágico número siete, más omenos dos
”, en el cual muestra los límites de aprehensión de unidades de información o“bits” en la memoria a corto plazo, el cual está entre 5 y 9 bits, con un promedio de 7,sean estos sílabas, palabras, números, oraciones. (Navarro, 1989).
Allan Nebel
y
Herbert Simón
diseñaron a finales de los años 50’s un programa decomputación llamado el “
Solucionador General de Problemas
”, una máquina capaz desolucionar cualquier problema utilizando como estrategia el análisis medios-fines, en elcual el programa define un estado inicial de problema, un estado final de solución, unespacio del problema entre estos dos puntos y una serie de operaciones para reducir elespacio del problema y acercarse al estado final. (Puente, 1996).
Donald Broadbent
(1926 1996), quien en 1958 publicó el libro “Perception andCommunication”, en el cual concibió la cognición como un sistema de procesamientoserial de la información, capaz de procesar un estímulo por ocasión y propuso el “modelode filtro” para explicar la atención.
Ulric Neisser 
, alemán, trabajó con el ITM y en 1967 publicó “Psicología cognitiva”, elprimer libro sistematizador en la materia; allí definió la psicología cognitiva como aquellaque “se refiere a todos los procesos mediante los cuales el input sensorial estransformado, reducido, elaborado, almacenado, recuperado y usado” (Navarro, 1989, p.20).

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