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leitura gramática

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 CLAUDETE MARLENE MARCHI DI GENNAROPRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICACADERNO PEDAGÓGICOLEITURA DRAMÁTICA:“Quem Roubou o Meu Futuro” de Sylvia Orthof Londrina2010 CLAUDETE MARLENE MARCHI DI GENNAROPRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICACADERNO PEDAGÓGICOLEITURA DRAMÁTICA:“Quem Roubou o Meu Futuro” de Sylvia Orthof Produção Didático-Pedagógica apresentada àSecretaria de Estado da Educação do Paranácomo requisito parcial para conclusão doPrograma de Desenvolvimento Educacional -PDE.Orientador: Prof. Dr. Vladimir MoreiraLondrina2010SUMÁRIO1INTRODUÇÃO ....................................................................................................32 INSTRUMENTOS DO CADERNO PEDAGÓGICO .............................................42.1 UNIDADE DE ANÁLISE DO PROJETO-AÇÃO.............................................................42.2 PESQUISA DECAMPO ..........................................................................................42.2.1 DosProfessores............................................................................................42.2.2 DosAlunos ....................................................................................................52.2.3 Do EntornoEscolar .......................................................................................53 APRESENTAÇÃO DO TEXTO: QUEM ROUBOU O MEU FUTURO?................74 EXERCÍCIOS DE EXPRESSÃO E LEITURA DRAMÁTICA................................94.1 EXERCÍCIO DE AQUECIMENTO VOCAL ANTES DA LEITURA DO TEXTO .......................94.2 LEITURADRAMÁTICA ...........................................................................................9
 
4.3 EXERCÍCIO DE ORALIDADE ANTES DA LEITURA TEXTUAL ......................................124.4 EXERCÍCIO DE RITMO E ENTONAÇÃO ANTECEDENDO A LEITURADRAMÁTICA..........124.5 EXERCÍCIO DE ESTÍMULO À CRIATIVIDADE PARA DESENVOLVER OSENTIDO LÓGICODAS FRASES PARA ALEITURA .............................................................................134.6 EXERCÍCIO PARA DESENVOLVER ACOMUNICAÇÃO...............................................144.7 EXERCÍCIO PARA ESTIMULAR A MUSCULATURA FACIAL E ADICÇÃO .......................144.8 EXERCÍCIO PARA ATIVAR A CRIATIVIDADE E MELHORAR A MEMÓRIACOGNITIVA .....154.9 EXERCÍCIO PARA MELHORAR ACOMUNICAÇÃO ....................................................165 LEITURA DRAMÁTICA DO TEXTO..................................................................17REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................................18APÊNDICES.........................................................................................................19Apêndice A – Questionário para professoras da 6ª Série doFundamental.......20Apêndice B – Questionário para alunos da 6ª Série doFundamental...............21Apêndice C – Questionário para famílias do entornoescolar ...........................2231 INTRODUÇÃOO educar, não deve ser uma ação professor-aluno. É preciso partilhar ideias,novos métodos de ensinar e aprender. É necessário que a coletividade estejaintrínseca no âmbito educacional.Ao refletir sobre isso, diante da realidade literária na qual a escola seencontra no que tange a falta de interesse pela leitura, viu-se a necessidadede criarnovos métodos que incentive o aluno a buscar conhecimentos por meio doslivros.Para tanto, decidiu-se criar um Caderno Pedagógico com um texto a sertrabalhadocom alunos da 6ª série do Ensino Fundamental, na forma de LeituraDramática.Esse Caderno não tem a pretensão de esgotar o assunto ou enfatizar umúnico método de incentivo à leitura; apenas quer contribuir para a evoluçãodesses
 
alunos no sentido da visão global da leitura, da importância de descobrirdentro decada um o potencial nato, mas que ora não tem incentivo. É a partir dessasdescobertas que cada aluno mostrará sua capacidade de criação, ondecresceráintelectualmente, tomando novos rumos no seu dia a dia e se conscientizandodariqueza que é conhecer a essência dos textos literários.Este Caderno Pedagógico é a continuação de um levantamento bibliográficoonde se buscará embasamento teórico para analisar o processo de incentivoàleitura no âmbito educacional e no seu entorno, tendo em vista a busca deestratégias que auxiliem as atividades de leitura na sala de aula.Para o desenvolvimento do material didático, serão necessárias algumasconsiderações acerca do perfil dos educadores de Língua Portuguesa da 6ªsérie,analisando como e onde acontecem as leituras; o hábito dos alunos quanto aoatode ler; se existem e quais são os métodos de incentivo à leitura na sala deaula; e,somando-se a isto, a visão dos educadores sobre a importância da leiturapara seusalunos. Também faz parte deste material a pesquisa do entorno escolar paraconhecer o perfil das famílias que têm seus filhos na escola pesquisada. 42 INSTRUMENTOS DO CADERNO PEDAGÓGICO2.1 UNIDADE DE ANÁLISE DO PROJETO-AÇÃOLocal da prática pedagógica: Escola Estadual Profª Regina Célia S.Domit-Ensino FundamentalPúblico-Alvo: alunos da 6ª série do Ensino Fundamental.Local do projeto-ação: Anfiteatro da escola.2.2 PESQUISA DE CAMPOPara a pesquisa de campo foram elaborados três roteiros: (Apêndice A)perguntas abertas para os professores da Escola Estadual Profª Regina CéliaS.Domit - Ensino Fundamental; (Apêndice B e C) perguntas fechadas, para osalunosda 6ª série e as famílias do entorno escolar.2.2.1 Dos ProfessoresA coleta de dados será realizada a partir de entrevistas com quinzeprofessoras que atuam no Ensino Fundamental, que depois de respondido ao

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