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Comparacion Conductismo vs Tecnicas Modernas

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Comparacion en conductista y técnias modernas
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Published by: manuel_a_flores_o5928 on Jun 17, 2012
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12/09/2012

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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN..................................................................................................2PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE................................................4
2.1 Contigüidad..............................................................................................................................................52.2 Condicionamiento Clásico.......................................................................................................................5
3.1 Reforzamiento..........................................................................................................................................6 3.2 Programas de Reforzamiento...................................................................................................................7 
5.1 Aprendizaje de dominio:..........................................................................................................................95.2 Consecuencias grupales:........................................................................................................................105.3 Programas de economía de fichas:........................................................................................................105.4 Programas de contrato de contingencias:..............................................................................................12
Y
-
6.1 Auto manejo:..........................................................................................................................................126.2 Modificación cognitivo-conductal y autoinstrucción:............................................................................14
PROCESOS CONGNOCITIVOS COMPLEJOS QUE ORIGINAN LA COMPRENSIÓN .......17
Y
E
1.1 Enseñanza de Concepto mediante la Exposición....................................................................................181.2 Teoría Psicopedagógica ........................................................................................................................191.3 Aprendizaje Significativo por Recepción ...............................................................................................201.4 Enseñanza de Concepto mediante la Exposición....................................................................................211.5 Modos de Representación ......................................................................................................................221.6 Aspectos de una Teoría de la Instrucción ..............................................................................................23
P
CONSTRUCTIVISMO...........................................................................................28 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.................................................................32ZONA PROXIMA DE DESARROLLO.......................................................................37CONCLUSIONES.................................................................................................42BIBLIOGRAFIA...................................................................................................44 ANEXO I: MATRIZ COMPARATIVA: CONSTRUCTIVISMO VS CONDUCTISMO............45
 
Conductismo versus Estrategias Modernas del Aprendizaje 
Introducción
En décadas recientes los teóricos constructivistas han extendido su tradicionalorientación del aprendizaje individual a tratar dimensiones sociales y de colaboraciónal aprender. Es posible entender el constructivismo social como la manera de reuniraspectos del trabajo de Piaget con el de Bruner y de Vygotsky (Wood 1998:39)El constructivismo social en educación y teoría del aprendizaje es una teoría de laforma en que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad dequien aprende. La Zona de desarrollo próximo, desarrollada por Lev Vygotsky yaumentada por Bruner es una idea bajo el constructivismo social.El término Constructivismo Comunal fue introducido por Bryn Holmes en 2001. Comoél mismo lo describe en una publicación propia, "en este modelo, los estudiantes nosolamente pasan a través de un curso, como el agua a través de una tubería; sinoque dejan su propia huella en el proceso de aprendizaje."Desde el punto de vista del fundador del análisis experimental del comportamiento, B.F. Skinner (1974/1977, p. 13), conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de laconducta, ocupada de esclarecer problemas tales como: ¿Es posible tal ciencia?¿Puede explicar cualquier aspecto del comportamiento humano? ¿Qmétodospuede emplear? ¿Cuán válidas pueden ser sus leyes comparadas con las de otrasciencias "duras"? ¿Generará tecnología? y ¿Cl sesu papel en los asuntoshumanos?
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Conductismo versus Estrategias Modernas del Aprendizaje 
Otro reconocido líder de esta corriente en su modalidad interconductual, J. R. Kantor(1963/1990), define el conductismo como "una renuncia a las doctrinas del alma, lamente y la consciencia", para ocuparse del "estudio de los organismos en interaccióncon sus ambientes" (p. 573). En rminos s amplios, lo considera comoequivalente al término "ciencia" (Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dadoque se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento". Así, laquímica estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia, la física estudia elcomportamiento de la materia y sus propiedades, la astronomía estudia elcomportamiento de los astros y galaxias, y la Psicologìa estudia las interaccionesentre los organismos y su entorno.
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