Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
El Modelo de Estructura Del Intelecto de Guilford

El Modelo de Estructura Del Intelecto de Guilford

Ratings: (0)|Views: 757 |Likes:
Published by Esmeralda Castro

More info:

Published by: Esmeralda Castro on Jun 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/05/2013

pdf

text

original

 
GUILFORD
 EL MODELO DE ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD
GUILFORD (1950, 1967, 1970,1975) ha tenido un enorme impacto en elCampo de la creatividad al se
ñ
alar (1950) que la creatividad era un campo deEstudio olvidado, queja que recientemente ha vuelto a expresarse (STERNBERGY LUBART, 1996). GUILFORD casi personalmente fue quien desarrollo el inter 
é
sPor el estudio psicom
é
trico de la creatividad.En su modelo de estructura del intelecto, GUILFORD (1967) sugiere queExisten tres dimensiones b
á
sicas de la inteligencia, que forman un cubo: 1)Operaciones
 – 
cognici
ó
n, memoria, producci
ó
n de divergencia, deConvergencia, evaluaci
ó
n-; 2) contenido
 – 
figurativo, simb
ó
lico, sem
á
ntico,Conductual; y 3) productos
 – 
unidades, clases, relaciones, sistemas,Transformaciones, implicaciones-. Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidosY 6 productos, obtenemos 120 factores (n
ú
mero que el autor incremento alFinal de su vida). Lo m
á
s importante para la creatividad es la Producci
ó
n deDivergencia, que implica una b
ú
squeda extensa de informaci
ó
n y laGeneraci
ó
n de numerosas respuestas originales a los problemas, comoOpuestas a una
ú
nica respuesta correcta, de lo que se ocupa la Producci
ó
n deConvergencia. Como la producci
ó
n de divergencia es simplemente una de lasCinco operaciones del intelecto, la creatividad puede considerarse unSubconjunto de la inteligencia. GUILFORD tambi
é
n se
ñ
alo que las facetas deEste modelo de inteligencia que implicaba creatividad no pod
í
aNormalmente medirse a trav
é
s de test convencionales de inteligencia (y medioSiglo despu
é
s siguen sin poder medirse con ellos). Los test convencionalesRequieren muy a menudo operaciones convergentes para producir una solaRespuesta correcta a preguntas de m
ú
ltiple opci
ó
n.GUILFORD dise
ñ
o una serie de test de creatividad, que luego fueron Adaptados y expandidos por Paul TORRANCE (1974). Por ejemplo, un test deProducci
ó
n divergente de unidades sem
á
nticas es:
Nombre todas las cosas enLas que pueda pensar que sean blancas y comestibles
(GUILFORD, 1975, p. 42).
 
Un test de producci
ó
n de alternativas es: En que modos diferentes puedenEstar relacionados un padre y una hija? (p. 42). Un test de producci
ó
n deSistemas es
Escriba cuantas frases pueda usando las palabras
postre
y
Ejercito
(p. 42)
. Otros test inclu
í 
an la producci
ó
n de buenos t
í 
tulos paraRelatos cortos, elaboraci
ó
n de listas de usos raros para objetos comunes comoLadrillos o percheros, o enumerar las consecuencias de un suceso dado, por Ejemplo, que la gente no tuviera que dormir.
Robert J.
STERNBERG
Inteligencia exitosaQue relaci
ó
n hay entre inteligencia y creatividad? La creatividad se haDefinido como el proceso de dar a luz algo nueva y
ú
til a la vez. LaInteligencia, se define como la habilidad para adaptarse voluntariamente, paraMoldear o para seleccionar un entorno (STERNBERG 1985a). Aunque existenMuchas otras definiciones tanto de la inteligencia (vid.
Inteligencia y suMedici
ó
n
, 1921; STERNBERG & DETTERMAN, 1986) y de la creatividad (vid,GLOVER, RONNING & REYNOLDS, 1989; POLICASTRO & GARDNER, cap. 11DelManual citado supra; ROTHENBERG & HAUSMAN, 1976; STERNBERG, 1988),estasDefiniciones tienden a compartir al menos algunos elementos de lasDefiniciones consensuadas citadas..Son pues lo mismo creatividad e inteligencia? Si no es as
í 
, .cu
á
l es suRelaci
ó
n, Si es que existe? En este art
í 
culo revisaremos investigaciones queProporcionan cinco respuestas posibles a esta pregunta: 1) la creatividad es unSubconjunto de la inteligencia; 2) la inteligencia es un subconjunto de laCreatividad; 3) la creatividad y la inteligencia son dos conjuntos que seSolapan; 4) la creatividad y la inteligencia son esencialmente lo mismo
 
(Conjuntos coincidentes) y 5) la creatividad y la inteligencia no tienen relaci
ó
n Alguna (conjuntos separados). Todas estas relaciones han sido propuestas. LaOpini
ó
n m
á
s convencional es probablemente la de los conjuntos que seSolapan, que la inteligencia y la creatividad se superponen en algunos Aspectos, pero no en otros. Pero las otras opiniones merecen tambi
é
n una seria Atenci
ó
n.Consideraremos una por una estas relaciones, comprobando que estasRelaciones de conjunto son idealizaciones que no corresponden probablemente A la complejidad y riqueza de todas las teor 
í 
as existentes tanto sobreInteligencia como sobre creatividad. En primera providencia debemos limitar Nuestras consideraciones a teor 
í 
as e investigaciones sobre inteligenciaHumana, aunque, por supuesto, la inteligencia artificial tambi
é
n proporcionaVisiones clave sobre la naturaleza de la creatividad (vid. p. ej. BODEN1991,1994; JOHNSON-LAIRD 1988; LANGLEY, SIMON, BRADSHAW, ZYTKOW,1987).
Edward de bono
 El pensamiento lateral.
En este lectura se ve el pensamiento lateral y vertical aquí se compara estos dospensamientos ya que el vertical se basa más en el pensamiento de la lógica y el lateral lalógica la tiene al servicio de la mente estos son usos que da el autor Edward de bonocomo utilizar el pensamiento lateral, estos tipos de pensamiento no tienen más uso queel de resolver problemas, el pensamiento lateral encuentra soluciones a problemasinventando una solución nueva utilizando la creatividad y la lógica, mientras que lavertical utiliza solo y solo la lógica, el pensamiento lateral está más abierto que lacreatividad. El pensamiento lateral no se aprende de la noche a la mañana sino que setiene que formar un hábito, el pensamiento lateral es de toma de conciencia no de no derevelación, no se trata de un simple libro de recortes para resol ver problemas.Las ideas nuevas nacen de donde menos no lo esperamos tomamos el ejemplo de charlesDarwin quien paso veinte años para descubrir la teoría de la evolución, una idea nueva vacubierta sobre la otra utilizando el pensamiento lateral esto no se basa en la lógicasolamente sino que se utiliza las ideas nuevas no cuantos científicos ay en el campo de laciencia es un hecho evidente del pensamiento lateral. Muchas personas han tenido ideas

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->