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U
NIVERSITÉ
DE
R
EIMS
C
HAMPAGNE
A
RDENNE
U.F.R.
DE
L
ETTRES
ET
S
CIENCES
-
HUMAINES
S
TRESS
ET
TRAUMATISME
A
PPROCHE
PSYCHOLOGIQUE
DE
L
’
EXPÉRIENCE
D
’
ENSEIGNANTS
VICTIMES
DE
VIOLENCE
T
HÈSE
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE REIMS
Discipline : PSYCHOLOGIE
présentée et soutenue publiquement par
Anne JOLLY
le 11 décembre 2002
JURYAlain Laflaquière
,
Professeur
Université Victor Segalen de Bordeaux, rapporteur
Dominique Lassarre,
Professeur
Université de Reims Champagne Ardenne, présidente de jury
Gérard Poussin, Professeur
Université Pierre Mendès France de Grenoble, rapporteur
Elisabeth Rosnet, Professeur
Université de Reims Champagne Ardenne, directrice de thèse
Michel Wawrzyniak, Professeur
Université Picardie Jules Verne d’Amiens, directeur de thèse1
Je tiens à remercier ceux qui ont permis, par leur aide et leur soutien,la réalisation de ce travail : Le professeur Michel Wawrzyniak, pour la richesse de ses remarques et de ses suggestions, ses continuels encouragements et la confiance qu’il m’a accordée. Le professeur Elisabeth Rosnet, pour son soutien, ses conseils éclairés, sa disponibilité et l’enthousiasme contagieux avec lequel elle travaille. Les membres du Laboratoire de Psychologie Appliquée, pour l’ambiance détendue danslaquelle nous travaillons, leurs questions, leurs suggestionset l’intérêt qu’ils ont manifesté pour ce travail.Toutes les personnes qui, de près ou de loin, ont participé à cette recherche,en m’apportant leur coopération ou en me livrant leurs conseils. Les enseignants qui m’ont témoigné leur confianceen acceptant de me livrer leur expérience, la manière dont ils l’ont vécueet ce qu’ils ressentent encore aujourd’hui.Mes parents, pour leur aide permanente, leur soutien affectueux et leurs encouragements. Je les remercie de m’avoir soutenue tout au long de mes étudeset leur dédie cette thèse.Cyril, pour son aide et sa patience de tous les joursqui m’ont permis de progresser et de surmonter les moments d’incertitude.
2
S
OMMAIRE
3T
ABLES
DES
TABLEAUX
ET
FIGURES
11
• T
ABLEAUX
12• F
IGURES
16
I
NTRODUCTION
17L
A
VIOLENCE
EN
MILIEU
SCOLAIRE
:
ÉTAT
DES
LIEUX
23
• L
A
VIOLENCE
SCOLAIRE
:
DU
SENS
DE
L
’
OBJET
D
’
ÉTUDE
25I — La notion de violence25II — La violence, comme objet d’étude28• L
A
VIOLENCE
SCOLAIRE
:
UN
CONTEXTE
SOCIO
-
HISTORIQUE
31I — Sous l’ancien régime32II — Le XIXème siècle et le XXème siècle34• L
A
VIOLENCE
SCOLAIRE
EN
CHIFFRES
39I — Les chiffres du Ministère de l’Education Nationale39II — Les chiffres du Ministère de l’Intérieur46
L
E
STRESS
PSYCHOLOGIQUE
ET
SES
FONDEMENTS
THÉORIQUES
49
• H
ISTORIQUE
DU
CONCEPT
DE
STRESS
51I — Préambule51II — Les origines52III — Hans Selye et le Syndrome Général d’Adaptation53A — Les expériences princeps53B — Le syndrome général d’adaptation54C — Les évolutions de la pensée de Selye55IV — Vers un stress psychologique56A — Rappels des premiers développements56B — Tendances actuelles59• L
E
MODÈLE
TRANSACTIONNEL
DE
R. L
AZARUS
613
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