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Competencias Disciplinares RIEMS

Competencias Disciplinares RIEMS

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Published by: miguelangeldelriodelvalle on Jun 18, 2012
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06/18/2012

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Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional De Bachillerato
Competencias Disciplinares Básicas del Sistema Nacional de Bachillerato .2Introducción ...........................................................................................2Definición de competencias disciplinares básicas .................................. 2Las competencias disciplinares básicas se organizan en camposdisciplinares amplios .............................................................................32. Las competencias disciplinares básicas dan cabida a distintosenfoques educativos, métodos de enseñanza y contenidos y estructurascurriculares ............................................................................................43. Las competencias disciplinares dan sustento a la formación de losestudiantes en las competencias genéricas que integran el Perfil deEgreso del SNB .......................................................................................5II. Orientaciones para la construcción de las competencias disciplinaresbásicas ...................................................................................................6Las competencias disciplinares tienen la siguiente estructura: ............... 6III. Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional deBachillerato ............................................................................................7Matemáticas ........................................................................................7Ciencias experimentales .....................................................................8Ciencias sociales .................................................................................9Comunicación ....................................................................................10
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Competencias Disciplinares Básicas del Sistema Nacional de Bachillerato
Introducción
El documento
Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de laEMS
, incluye las competencias genéricas elaboradas y validadas por grupos detrabajo nacionales, con representación del Consejo Nacional de AutoridadesEducativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones deEducación Superior (ANUIES), así como una definición del concepto de competenciasgenéricas y una descripción sobre las orientaciones que guiaron su elaboración.El presente documento complementa al anterior. Incluye las competenciasdisciplinares del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y hace precisiones sobre sunaturaleza, el proceso a partir del cual han sido formuladas y su relación con lascompetencias genéricas.En la primera sección se define el concepto de competencias disciplinares a partir desus principales características. En la segunda sección se hacen algunas de lasconsideraciones, principalmente de forma, que se siguieron para la elaboración de lascompetencias. Finalmente, se enlistan las competencias.Esta nueva versión de las competencias fue elaborada a partir de las siguientesfuentes:
Los comentarios a la versión anterior enviados por los Estados
Los resultados de las reuniones nacionales de docentes y expertos que tuvieronlugar el 27 y 28 de febrero y del 12 al 14 de marzo
Los resultados de los talleres regionales (10 y 11 de abril) y el taller nacional(17 y 18 de abril), con participación de expertos de los Estados en las distintasdisciplinas.Se recomienda a quienes lean el presente documento consultar tanto el documentoque incluye las competencias genéricas como el documento base de la ReformaIntegral del Bachillerato,
Creación de un Sistema Nacional de
 
Bachillerato en unmarco de diversidad 
.
1
 
Esto les permitirá conocer con mayor 
 
detalle el enfoque yalcances del presente trabajo.
Definición de competencias disciplinares básicas
Las competencias disciplinares básicas integran, con las competencias genéricas, delMarco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
2
Son enunciados queexpresan conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los mínimos
1
Ambos documentos están disponibles en www.sems.gob.mx.
2
La estructura del Marco Curricular Común contempla también las competencias disciplinaresextendidas y las competencias profesionales; sin embargo estas competencias no seráncomunes a todas las opciones del bachillerato; podrán ser elaboradas al interior de los distintossubsistemas de la EMS, según su enfoque educativo. Para mayores detalles sobre ell MarcoCurricular Común, consultar el documento
Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato enun marco de
 
diversidad 
.
 
necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen demanera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. A diferenciade las competencias genéricas, las disciplinares se construyen desde la lógica yestructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.Las competencias disciplinares son de cacter sico, lo cual significa que sedesarrollan y despliegan a partir de distintos contenidos, enfoques educativos,estructuras curriculares y métodos de enseñanza y aprendizaje.
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 Esto permite que lacreación del SNB en un marco de diversidad; de otra manera, establececompetencias más específicas limitaría el desarrollo de las distintas opciones de laEMS, en el marco de sus características particulares.Las competencias disciplinares básicas no pretenden ser exhaustivas. No cubrentodos los aspectos en los que se forma o podría formar a los estudiantes; procuranexpresar las capacidades que se considera que todos los estudiantes deben adquirir,independientemente del programa académico que cursen y la trayectoria académica olaboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato y son congruentes con elPerfil del Egresado de la EMS.En las siguientes páginas se describe con mayor precisión la naturaleza de lascompetencias disciplinares sicas y se muestran tres de sus característicasfundamentales:Se organizan en cuatro campos disciplinares amplios.Dan cabida a distintos enfoques educativos, métodos de enseñanza y contenidos yestructuras curriculares.Dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas queintegran el Perfil de Egreso del SNB.
Las competencias disciplinares básicas se organizan en campos disciplinaresamplios
En el siguiente cuadro se presentan algunos ejemplos sobre la posible agrupación delas disciplinas en cada uno de los cuatro campos disciplinares. Será responsabilidadde cada subsistema ubicar las asignaturas de sus planes de estudio en los distintoscampos.Campo disciplinarDisciplinasMatemáticasMatemáticasCienciasexperimentalesFísica, química, biología y ecología.
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Las competencias disciplinares extendidas son aquellas que darán especificidad a los distintossubsistemas de la EMS. No serán compartidas, y es esperable que sean más acotadas que lasdisciplinares básicas.

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