Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
9Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Landasan Teori Mengenai Kebersihan Lingkungan Sekolah

Landasan Teori Mengenai Kebersihan Lingkungan Sekolah

Ratings: (0)|Views: 4,672|Likes:

More info:

Published by: Yahfenel Evi Fussalam on Jun 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/11/2013

pdf

text

original

 
Landasan Teori Mengenai Kebersihan LingkunganSekolah
hakikat dan prinsip- prinsip pendidikan anak usia dini
HAKIKAT dan PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI · Hakikat Pendidikan anak usia dini adalahsuatu upaya pembinaan yang ditunjukkan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yangdilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak jasmani maupun rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Ada beberapapandangan dasar tentang anak, I. Pandangan lama yang menganggap bahwa anak lahir dengan membawatakdir yang tidak bisa diubah, berupa bakat dan kemampuan yang tidak bisa diubah. Contohnya jangan paksaanak untuk melukis, menyanyi atau menari, karena melukis, menari atau menyanyi itu adalah bakat yang dibawasejak lahir, bakat itu akan tumbuh dengan sendirinya. Begitulah pandangan ini melihat. Lantas, untuk apaberupaya mengembangkan anak, sebab bukankah anak suah ditakdirkan memiliki bakat-bakattertentu?Pendidikan tidak akan mampu mengubah bakat, pengasuhan tidak akan mengubah takdir. Padadasarnya, secara alamiah, bakat anak akan muncul tanpa jasa dari orang tua atau guru. II. Aliran Tabularasa,yang dikemukakan oleh Jhon Locke, yang melihat anak lahir dalam kondisi putih bersih laksana meja lilin yangakan ditulisi apa saja bisa bergantung kemauan orang tua. Pandangan ini menolak adanya bakat sejak lahir.Tugas orang tua adalah menulis meja tersebut, terserah seperti apa, tetapi hal tersebut sangat menentukanperkembangan anak. Oleh sebab itu, orang tua ...Read More
Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini
Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Selama beberapa tahun ini mengamati perkembangan anakdi Taman Bermain „Pestalozzi Pre-School&Kindergarten“ yang saya dirikan di Bukit Permai,Cibubur sayamempelajari, bahwa „banyak sekali terjadi kasus-kasus perkembangan anak yang sering diremehkan,disembunyikan agar tidak banyak yang tahu atau memang belum tersosialisasikan kepada masyarakat umummengenai perkembangan anak yang seharusnya“. Di lapangan sering ditemukan kasus-kasus yang berakibatsudah terlalu jauh, sehingga bantuan yang diperlukan untuk me“normal“kan kembali perkembangan anakmemakan waktu yang tentunya lebih lama pula. Perlu ditekankan disini bantuan yang harus diberikan bagianak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan merupakan satu „proses belajar“, dimana kita harusmengetahui tahapan-tahapan yang harus dilalui anak sesuai dengan pada saat perkembangan itu mulai berhentiatau mengalami gangguan. Oleh karena itu program yang dibutuhkanpun menjadi berbeda-beda pula dari satuanak ke anak yang lain, karena kemampuan mereka juga berbeda. Jadi kita sebagai Orangtua/pendidik yangakan melatih anak tsb harus mengetahui dengan tepat tahapan dimana dan kapan perkembangan itu berjalanditempat. Kalau perlu juga melalui kerjasama dengan lembaga terapi atau ahli perkembangan anak. Mengenaiistilah untuk jenis bantuan tsb, seperti misalnya „sensori integrasi (SI) atau sering disebut juga „basic stimulation“dll tidak perlu dipermasalahkan, yang ...Read More
BAGAIMANAKAH CARA YANG EFEKTIF DALAM MENDIDIK ANAK USIA DINI??
Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan danperkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.Menurut pakar pendidikan, usia dini (0 – 6) tahun adalah usia emas yang sangat berpengaruh pada kepribadiananak selanjutnya karena perkembangan IQ, EQ, dan SQ berkembang sampai 80%. Pendidikan anak dini usiabukan sekedar mengetahui tingkat kemampuan atau tingkat perkembangan anak pada setiap tingkat usiatertentu seperti menangis jika merasa terganggu, berteman, bercerita dan lainnya, tetapi harus mengetahuiproses perkembangan anak pada semua aspek perkembangan untuk dapat dioptimalkan. Berikut ini akan saya
1/4 
 
paparkan cara efektif mendidik anak usia dini yaitu : Mendidik anak lewat cara bermain Mereka diajarkan dengancara yang mereka ketahui, yakni lewat bermain. Tetapi bukan sekadar bermain, tetapi bermain yang diarahkan.Lewat bermain yang diarahkan, mereka bisa belajar banyak; cara bersosialisasi, problem solving, negosiasi,manajemen waktu, resolusi konflik, berada dalam grup besar/kecil, kewajiban sosial, serta 1-3 bahasa." L ewatbermain, anak tidak merasa dipaksa untuk belajar. Saat bermain, otak anak berada dalam keadaan yangtenang. Saat tenang ...Read More
ARTIKEL Peran Guru dalam PAUD
A. Peran Guru Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Belajar adalah suatu proses perubahan yang menyangkuttingkah laku atau kejiwaan. Dalam psikologi belajar, proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yangdengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu. Jadi dapat diartikan prosesbelajar adalah sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa.Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju daripada keadaansebelumnya. Guru adalah pihak utama yang langsung berhubungan dengan anak dalam upaya prosespembelajaran, peran guru itu tidak terlepas dari keberadaan kurikulum. Tetapi menurut Brenner (1990)sebenarnya pendidikan anak prasekolah terefleksi dalam alat-alat perlengkapan dan permainan yang tersedia,cara perlakuan guru terhadap anak, adegan dan desain kelas, serta bangunan fisik lainnya yang disediakanuntuk anak. (M. Solehuddin, 1997 : 55). Di Indonesia pembelajaran pendidikan prasekolah lebih bersifatakademik, di mana anak lebih banyak duduk di bangku dan harus tertib seperti di sekolah. Jarang gurumemberikan kesempatan kepada anak untuk berksplorasi, mengekspresikan perasaannya, dan melakukansendiri apa yang mereka minati, sampai menemukan pemecahan masalah sendiri. Ada beberapa pendekatanperan guru dalam pembelajaran, antara lain : 1. Guru berperan sebagai pengajar Dalam hal ini guru harusmengajar sesuai dengan ...Read More
Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini
PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dantermasuk pendidikan non formal. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu TamanKanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA); dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB),Taman Penitipan Anak (TPA), TPQ, Fullday School, dll. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain, kitalihat PAUD dari sisi yang lain. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata olehmasyarakat, padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age”periode perkembangan kognitif, bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Keterlambatanstimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulangkarena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian, kemampuan berfikir,kecerdasan, keterampilan, dan kemampuan bersosialisasi. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwapendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Penelitian tentang otak menunjukkan sampaiusia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%, pada usia 8 tahun mencapai 80%, dansisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Artinya apabila pendidikan baru dilakukanpada usia 7 tahun ...Read More
KREATIFITAS PADA ANAK USIA DINI
Kreativitas 1. Pengertian Kreativitas Kreativitas adalah suatu kondisi, sikap atau keadaan yang sangat khusussifatnya dan hampir tidak mungkin dirumuskan secara tuntas. Kreativitas dapat didefinisikan dalamberanekaragam pernyataan tergantung siapa dan bagaimana menyorotinya. Istilah kreativitas dalam kehidupansehari-hari selalu dikaitkan dengan prestasi yang istimewa dalam menciptakan sesuatu yang baru, menemukancara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang, ide-ide baru, dan melihatadanya berbagai kemungkinan Menurut Solso (Csikszentmihalyi,1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif yang
2/4 
 
menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. Drevdal (dalam Hurlock, 1999)menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk, atau gagasanapa saja yang pada dasarnya baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Kreativitas ini dapat berupakegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman, mungkin mencakuppembentukan polapola baru dan gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya sertapencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup pembentukan korelasi baru.Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk seni, kesusasteraan, produk ilmiah, atau mungkin jugabersifat prosedural atau metodologis. Jadi menurut ahli ini, kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yanghasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari pengalaman-pengalamansebelumnya menjadi hal yang baru, berarti dan bermanfaat. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagaikemampuan untuk membuat ...Read More
CARA BELAJAR ANAK USIA DINI
Anak pada usia dini (0 – 8 tahun) memiliki kemampuan belajar yang luar biasa. Khususnya pada masakanak-kanak awal. Keinginan anak untuk belajar menjadikan ia aktif dan eksploratif. Anak belajar denganseluruh panca inderanya untuk dapat memahami sesuatu, dan dalam waktu singkat ia akan beralih ke hal lainuntuk dipelajari. Lingkungan lah yang kadang menjadikan anak terhambat dalam mengembangkan kemampuanbelajarnya. Bahkan seringkali lingkungan mematikan keinginannya untuk bereksplorasi. Cara belajar anakmengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya usia. Secara garis besar dapat diuraikan cara belajaranak usia dini mulai dari awal perkembangan. a. Usia 0 1 tahun Anak belajar dengan mengendalikankemampuan panca inderanya. Yakni pendengaran, penglihatan, penciuman, peraba dan perasa. Secarabertahap panca indera anak difungsikan lebih sempurna. Hingga usia satu tahun anak ingin mempelajari apasaja yang dilihat dengan mengarahkan seluruh panca indera. Hal itu nampak pada aktivitas anak memasukkansegala macam benda ke dalam mulut sebagai bagian dari proses belajar. b. Usia 2 3 tahun Anakmelakukan proses belajar dengan lebih sungguh-sungguh. Ia memperhatikan apa saja yang ada dilingkungannya untuk kemudian ditiru. Jadi cara belajar anak yang utama pada usia ini adalah meniru. Menirusegala hal yang ia lihat dan ia dengar. Selain itu perkembangan bahasa anak pada usia tersebut ...Read More
Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yangbermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikanyang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. Permainan pada anak dapat menimbulkanrasa nyaman, untuk bertanya, berkreasi, menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentukrisiko dan menambah pemahaman mereka. Selain itu, dapat menambah kesempatan untuk meningkatkanpemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. Permainan pada anak usia dini sangatpenting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka, meningkatkan kecakapan hidupdan memecahkan masalah. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantupeningkatan rasa percaya dirinya. Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan,dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuaidengan tahapan perkembangannya. 2. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar. 3. Mengembangkan sosialisasianak. 4. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. 5. Memberikan kesempatan pada anakuntuk menikmati masa bermainnya. 6. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. Fungsi lainnya yang perludiperhatikan, yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini; penyiapan bahanperumusan standar, kriteria, pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini; pemberian bimbinganteknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini; pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. Selainitu, fungsi ...Read More
Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak
3/4 

Activity (9)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Dimas Dwi H liked this
adambitor1713 liked this
Abdullah Saleh liked this
V-threea ApriLia liked this
Mukhlish Yuza liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->