3.1.

PROPSITOS EDUCATIVOS Esta propuesta para la educacin Bsica procura superar la separacin de los propsitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos dimensiones que pretenden integrar estos aspectos. La concepcin que se maneja considera la institucin educativa como un espacio de ciudadanizacin de manera que los y las estudiantes en una prctica participativa, democrtica y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos de contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrtica y un desarrollo, que aporte a nuestro pas los cambios cientficos y tecnolgicos que nuestra situacin social, cultural, econmica y poltica requiere. Los propsitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Bsico, se expresan en las siguientes dimensiones: Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social. que construyen sus conocimientos y saberes. con actitudes y destrezas para el trabajo. democrticos. capaces de expresarse en formas diferentes.

Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propsitos del nivel y de cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen ms adelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel. PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO. Los propsitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Bsico se expresan en las siguientes dimensiones:
PROPSITOS DE LA EDUCACIN EN EL NIVEL BSICO I. PROPSITOS DEL PIRMER CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO PROPOSITOS SEGUNDO CICLO QUINTO A OCTAVO GRADO

SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL 1.1.2 Maniestan seguridad y confianza en los distintos tipos de relaciones que establecen con personas de su medio y de otros medios. 1.1.3 Defienden sus ideas con autonoma, perseverancia y confianza, y aceptan las de los dems. 1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores y respetar los valores de los dems en las distintas relaciones que establecen tanto de esta entorno como en otros entornos ms amplios y diversos. 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son capaces de asumir de manera personal y colectiva. 1.3.6 Se integran en actividades barriales, regionales y nacionales relacionadas con el arraigo nacional y con el sentido de pertenencia y de solidaridad frente a otras naciones. .3.7 Se solidarizan con hechos y causas que afectan a su propia nacin y a otras naciones latinoamericanas y caribellas. 1.3.8 Se sienten parte importante de su comunidad y lo manifiestan, participando activamente en sus eventos cientficos, patriticos y culturales. 1.3.9 Valoran crticamente su propia cultura e historia. l.3.lO Se expresan de manera crtica frente a situaciones y circunstancias que ameriten su juicio valorativo.

1.1 Capaces de actuar con 1.1.1 Manifiestan autonoma y seguridad en independencia y confianza en actividades individuales y s mismos en las actividades colectivas y de expresar y escolares, familiares, defender sus ideas respetando las comunitarias y en su relacin de los con otras personas. dems. 1.2 Capaces de conocerse a si mismos, de conocer a los dems y de aceptarse positivamente como entes valiosos y tiles en los distintos espacios sociales en que se desenvuelven. .2.1 Expresan sus ideas, aceptan las ideas de los dems y actan con seguridad en s mismos y en s mismas en las actividades individuales y grupales. 1.3.1 Se identifican con su familia, su escuela, su barrio y regin, y expresan actitudes de arraigo y pertenencia. l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a hechos y problemas nacionales y de otros pases caribeos y latinoamericanos, .3.3 Valoran, estiman y defienden en forma permanente la unidad familiar, comunitaria y regional. 1.3.4 Muestran valoracin por la patria, sus smbolos, costumbres y manifestaciones culturales diversas. 1.3.5 Manifiestan actitudes de crtica y autocrtica.

1.3 Capaces de identificarse con su realidad inmediata local, regional, nacional, arribea y latinoamericana como bases de una identificacin universal y de valorar y asumir crticamente su propia cultura e historia y de participar activamente en la comunidad,

1.4 Actan con sentido de 1.4.1 Manifiestan respeto por justicia, solidaridad y valoracin los valores relacionados con la de la dignidad humana y de la preservacin de la dignidad e integridad fsica psicolgica y integridad de los seres moral tanto del s mismo como de humanos. los dems.

1.4.2 Muestran capacidad de autocrtica y critican acciones que atenten contra la vida, la naturaleza, la propiedad pblica y privada y se defienden contra abusos, maltratos y agresiones que lesionen su integridad fsica, sicolgica y moral.

L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de 1.5.2 Participan en acciones por el responsabilidad la defensa de su cuidado por la naturaleza y la cuidado de la naturaleza y la medio ambiente, practicando preservacin preservacin de sus recursos de personal y colectivamente medidas de sus recursos para una manera espontnea para evitar la contaminacin y la mejor preservacin de los recursos calidad de vida, naturales para una mejor calidad de vida. 1.6 Capaces de aceptar su sexo 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus caractersticas como parte de su identidad propio sexo y el de los otros fsicas, valoran y respetan las de Psicolgica. afectiva, intelectual y como los otros, como parte de la identidad sexual, as como al otro sexo como punto de referencia, personal, afectiva y punto de referencia para una Sexual. comunicacin igualitaria espontnea y natural. II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES 2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus conocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus ya poseen, relacionarlos con experiencias, necesidades e otros inquietudes, as como de la nuevos aportados por la ciencia comunidad en que viven, y la tecnologa y las reas del conocimientos, y de aplicarlos en la vida cotidiana, 2.2 Capaces de integrar a su 2.2.1 Desarrollan disfrute y vida valoracin por el aprendizaje los aprendizajes adquiridos individual y grupal, incorporando readecuando sus formas de a su vida dichos aprendizajes. pensar a las diferentes situaciones que deben enfrentar, 2.3 Capaces de trabajar 2.3.1 Manejan herramientas independientemente, bsicas para el estudio comprendiendo las orientaciones independiente y el trabajo en procedentes de las diferentes equipo. reas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en el entorno. 2.4 Capaces de valorar los 2.4.1 Capaces de analizar de conocimientos acumulados por la manera critica, los aportes de la Ciencia como una produccin ciencia y la tecnologa a la cultural de la humanidad que humanidad y sus consecuencias reclama una lectura critica y su tanto positivas como negativas, reelaboracin permanente. 2.5 Capaces de utilizar 2.5.1 Construyen sus crticamente diferentes fuentes conocimientos utilizando de de manera critica diferentes fuentes informacin. organizndolas de informacin (peridicos, personalmente y de valorar el libros, entrevistas, estudio como una forma de observaciones, entre otros). realizacin personal y social, 2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan tcnicas cientficas conocimientos de forma elementales para descubrir y sistemtica metdica y cientfica explicar fenmenos, procesos y e resultados. identificar herramientas tiles a sus procesos de produccin intelectual y manual y saber explicar las decisiones tomadas al respecto. 2.7 Capaces de resolver problemas, intervenir situaciones y satisfacer necesidades de la vida cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario. 2.1.2 Construyen sus conocimientos en ciencia, arte y tecnologa de manera independiente y aplican los aprendizajes adquiridos a la compresin y modificacin de la realidad. 2.2.2 Manifiestan dominio de aprendizajes tanto individuales corno colectivos en diferentes actividades de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos aportados por la ciencia, la tecnologa y el arte. 2.3.2 Encuentran en el proceso estudio una forma de realizacin personal y grupal.

2.4.2 Valoran los conocimientos acumulados por la ciencia, no como un producto esttico, sino como una produccin cultural de la humanidad que est en reelaboracin permanente. 2.5.2 Utilizan crticamente diferentes fuentes de informacin, organizndolas y elaborando conclusiones de forma personal. haciendo el proceso de aprender ms autntico y productivo. 2.6.2 Aplican metodologas cientficas en la construccin de sus conocimientos y comunican procesos de bsqueda e indagacin, utilizando diversos procedimientos, para dar respuestas a los problemas de la vida.

2.7.1 Resuelven situaciones, 2.7.2 Resuelven situaciones necesidades y problemas del problemticas de la escuela y aula, de la escuela, de las Comunidad de manera creativa. reas del conocimiento y de la vida Cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y sus experiencias personales y grupales.

2.8 Capaces de descubrir el orden 2.8.1 Establecer relaciones lgico, las relaciones de entre los distintos fenmenos causalidad de la vida y los efectos de hechos y cotidiana, analizando sus fenmenos relacionados con la causas y Calidad de la vida. Efectos.

2.8.2 Saben encontrar el orden lgico de hechos y fenmenos y descubren causas y consecuencias de los mismos. 2.8.3 Actuar de manera crtica y autocrtica ante diferentes situaciones y conflictos. 2.9 Capaces de comunicar sus 2.9.1 Disfrutan y satisfacen su 2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicar experiencias, descubrimientos e curiosidad, aplicando procesos investigacin referidas indagaciones en formas lgicas, sencillos de las metodologas al trabajo escolar y a la vida racionales y sistemticas. cientficas, comunitaria y nacional. 2.10 Capaces de ubicarse en 2.10.1 Manifiestan capacidad 2.10.2 Son capaces de adaptarse a situaciones nuevas y de para situaciones nuevas. que impliquen responder adecuadamente frente adaptarse a situaciones nievas, nuevos ajustes y aprendizajes en su a las mismas, vida. III SUJETOS DEMOCRTICOS 3.1 Capaces de identificar y 3.1.1 Practican la toma de 3.1.3 Asumen con responsabilidad analizar necesidades y metas decisiones aportando ideas a la toma de decisiones, la ejecucin colectivas en forma crtica y de trabajos y proyectos que se de tareas y el seguimiento de las promover y participar en asumen Mismas. procesos de manera individual o grupal. 3.1.4 Valoran las organizaciones de de toma y control de decisiones y 3.1.2 Practican la solidaridad, la comunidad y participan en los de cogestin en los ambientes la procesos que promueven el logro de escolar y comunitario. ayuda mutua, el respeto, la metas colectivas, honradez y la honestidad con sus familiares, amigos y con los miembros de su comunidad con los que se relacionan. 32 Capaces de asumir su 3.2.1 Saben trabajar en equipo 3.2.2 Adoptan personal y responsabilidad personal y social y colectivamente las normas valorando y participando del asumen con responsabilidad las necesarias por la convivencia en el trabajo en equipo. tareas que se les asignan, pluralismo, valorando la capacidad Respetando las normas del dialgica y el respeto a la grupo. autonoma de los dems, tanto en sus grupos escolares, como en los que participan en su comunidad. 3.3 Capaces de respetar las opiniones de los dems, ser respetuosos y tolerantes, resolviendo los conflictos en forma crtica y autocrtica, utilizando el dilogo. las formas organizativas participativas, cooperativas y solidarias de decisiones por concertacin y consenso. 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y convicciones las clases, en su familia y en de los dems, asumiendo una actitud los grupos de la comunidad de pluralista, poniendo en prctica el manera responsable y consenso y la convivencia en paz y respetuosa. armona, an en el disenso, tomando 33.2 Manifiestan capacidad en consideracin el bien del grupo. crtica frente a situaciones (le 3.3.5 Valoran y respetan las la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, as 3.3.3 Manejan el dilogo corno como locales, regionales, nacionales y herramienta fundamental para mundiales. resolver problemas y la construccin de planes y metas comunes, 3.4 Capaces de valorar y 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y de favorecer la equidad, la libertad, bsicas para aportarse como un manera crtica los mecanismos del el respeto a la diversidad cultural consumidor responsable, mercado, los derechos del consumidor y la defensa de la calidad de la analizar crticamente el y las diferentes formas de hacerlos vida, consumismo y la publicidad, efectivos. 3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la discriminacin por razones de solidaridad, la honradez, la equidad, la raza, color, sexo o posicin justicia y la paz. Con todas las personas econmica sin hacer distinciones de ninguna clase. analizan crticamente las diferentes manifestaciones donde se evidencian, lenguaje, publicidad, juegos, profesiones, normas, etc. 3.5 Capaces de defender sus 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes derechos y los de los dems, as deberes y respetan los y asumen con responsabilidad la como los de los pueblos a su derechos de los dems, defensa de los derechos y el autodeterminacin, cumplimiento de los deberes que como jvenes les asisten, as como los de su comunidad y los grupos a los cuales pertenecen. IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO

4.1 Desarrollarn una cultura del 4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo como un trabajo que les permita articular satisfaccin por la realizacin derecho natural y una experiencia de la teora y la prctica y percibir la de sus trabajos escolares, realizacin personal y social. experiencia de trabajo como familiares y comunitarios. 4.1.6 Desarrollan procesos de elemento libertador y como 4.1.2 Aplican las normas para organizacin y autogestin, aplicando medio para la realizacin personal el trabajo en grupo, valorando los conocimientos adquiridos en el y social. el uso adecuado del tiempo y el trabajo individual y en equipo. producto final, 4.1.7 Actan de manera integral. 4.1.3 Muestran actitudes Humanista y no sexista al encontrar humanistas y no sexistas hacia situaciones de la vida cotidiana. el trabajo. 4.1.8 Aplican los conocimientos 4.1.4 Aplican las herramientas proporcionados por la ciencia y la que les proporcionan las tecnologa en la resolucin de ciencias y la tecnologa, para problemas propios de su entorno. resolver los problemas 4. 1.9 Respetar y aplicar normas de cotidianos, higiene y seguridad en el trabajo. 4.2 integran el trabajo manual 4.2.1. Muestran 4.2.4 Aplican normas y procedimientos artstico e intelectual, asumiendo responsabilidad y de trabajo grupal, valorando la calidad el estudio corno su propio trabajo perseverancia en las diferentes de su trabajo y el uso racional de su y aplicando los conocimientos en tareas y trabajos de carcter tiempo. la medida que los van manual, intelectual y artstico. . adquiriendo y/o construyendo. 4.2.2 Manifiestan actitudes de 4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo valoracin hacia el estudio intelectual, manual y artstico como como su forma de trabajo. elementos liberadores de los sujetos y 4.2,3 Inician el desarrollo de las sociedades. procesos de organizacin y 4.2.6 Se realizan de manera personal y aporte de sus ideas en el social mediante la articulacin de la trabajo escolar, teora y la prctica en el trabajo escolar, familiar y comunitario. V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE 5.3 Muestran dominio en el ejercicio de distintas formas de expresin, artsticas, matrices, verbales, escritas y otras en dimensiones de su personalidad importantes para su desarrollo Integral. 5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos, disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales o expresivos (la voz, el cuerpo y la imaginarios, en producciones plstica) en diferentes individuales o grupales, utilizando manifestaciones personales y los diferentes instrumentos colectivas, expresivos (voz, cuerpo y plstica). 5.1.2 Se expresan con seguridad y 5.1.7 Utilizar la lengua en forma confianza en s mismos, mediante oral y escrita con libertad, diferentes cdigos, en distintos espontaneidad y seguridad.. escenarios de su vida cotidiana. 5.1.8 Interiorizan y usan diferentes 5.1.3 Comunican y expresan de orinas de expresin para comunicar manera espontnea, a travs de los necesidades, sentimientos y diferentes recursos de expresin, actitudes enriquecedoras de la sus necesidades, sentimientos, condicin humana. estados de nimo, preocupaciones 5.1.9 Se expresan en situaciones y experiencias. de comunicacin oral u escrita. 5.1.4 Se expresan de manera oral Respetando las normas lingsticas y y socioculturales de dicha escrita con libertad y comunicacin. espontaneidad partiendo de sus 5.1.10 Expresan y disfrutan las experiencias socio lctales y manifestaciones folclricas y culturales. tradicionales, proyectndolas desde 5.1.5 Disfrutan y participan en las la escuela hacia la comunidad y diferentes expresiones folclricas viceversa, para contribuir a tradicionales (juegos, cantos, afianzar sentimientos de identidad dcimas, refranes, entre otros) personal y nacional. afianzando progresivamente elementos de su identidad personal y nacional.