Santiago, Lunes 18 de Junio de 2012.

Sr. Herman Chadwick Piera. Presidente Junta Directiva. Sr. Jos Pedro Undurraga Izquierdo. Rector Vicepresidente Junta Directiva. Universidad de Las Amricas. Presente.

Por medio de este documento los que suscribimos nos dirigimos a UD., con el objeto de hacer formal entrega de las distintas peticiones acordadas en el 2 Encuentro Nacional de Estudiantes Organizados de la UDLA que se efectu los das Viernes 30 y Sbado 31 de Marzo en la ciudad de Concepcin, Sede el Boldal y que cont con la participacin de distintas organizaciones de estudiantes que hoy coexisten y se vinculan entre s dentro de nuestra Universidad. Este Petitorio fue ratificado en las instancias democrticas correspondientes y luego en el 3 Encuentro de Estudiantes efectuado el pasado Sbado 9 de Junio, de modo que los abajo firmantes asumimos el mandato y representacin de ste. El objeto principal que buscan estas peticiones dicen relacin con la urgente necesidad de discutir y pronunciar pblicamente nuestros planteamientos y opiniones como estudiantes, frente a la actual crisis de la Educacin en nuestro pas. Asumimos como referente en el anlisis, nuestra identidad universitaria y las urgentes necesidades de cambio, de respuestas y mejoras profundas y coherentes que requiere nuestra casa de estudios. Aprovechamos de manifestar con determinacin que, nuestra conviccin y accin se enmarca en trabajar por una nueva educacin, de acceso universal, igualitaria y gratuita, del mismo modo, por una nueva universidad, de excelencia, de respeto a nuestra dignidad y derechos, a la vez de permitir el desarrollo de la

autonoma moral y buscando procurar el beneficio comn al estudiantado, con ello a nuestras familias y la sociedad toda. Nos concebimos como organizaciones activas, inclusivas, autocrticas, propositivas y pluralistas. En conjunto hemos decidido asumir esta tarea: instalar el debate con las autoridades centrales, acadmicos y funcionarios en aras de reconocer y posicionar la triestamentalidad y con ello estimular los cambios sustantivos que exige nuestra Universidad. Es slo a travs de este proceso que conseguiremos contribuir al desarrollo de nuestras regiones y el pas, otorgndole a la UDLA una necesaria proyeccin y responsabilidad social en forma activa y sensata. He aqu lo formidable de este incipiente proceso: ilumina las contradicciones de este modelo educacional y opone un principio de transformacin y futuro. Hoy la lucha por una nueva educacin est en el corazn de las preocupaciones nacionales. Es el resultado de la histrica movilizacin de estudiantes secundarios, de universitarios, de docentes, de trabajadores, de miles y miles de familias. El acontecimiento conquist el asombro del mundo; no se trata de un movimiento que simplemente busque resistir las medidas inconsultas de uno u otro gobierno, sino que propone un rumbo distinto. En suma, pretendemos respeto, pretendemos enseanza de excelencia, pretendemos desarrollar vida universitaria de acuerdo con nuestro decoro y las legtimas expectativas de desarrollarnos integralmente. A razn de esta circunstancia y en tanto somos organizaciones conscientes y comprometidas con la unidad y avance de este movimiento estudiantil, es que proponemos la educacin de la solidaridad, la educacin de la constancia, la educacin de la libertad, la educacin de la inteligencia, la educacin del esfuerzo, la educacin de la belleza y la educacin de la dignidad. En consecuencia a lo anterior es que resulta clara la necesidad de debatir, ornos y formular alternativas tendientes a perfeccionar la institucin, ello implica someter a evaluacin el nefasto modelo de administracin y gestin vigente, para luego incorporar los requerimientos de excelencia, democracia, eficiencia y eficacia, descentralizacin, equidad, dignidad y pertenencia, que en definitiva construyen una real Universidad.

Por tanto, solicitamos a Ud., implementar las siguientes medidas:

1. Rebaja de los aranceles hasta el arancel de referencia del CAE; para todas las carreras, todas las sedes y a todos los estudiantes.

En orden a avanzar hacia una educacin con la garanta de la gratuidad, es inevitable exigir hoy, la disminucin del valor de los aranceles. No tan solo porque en el ltimo tiempo nada ms se han experimentado alzas injustificadas, sino tambin, a que este sobreprecio o copago fatalmente no se ve reinvertido. Esto implica que no existe la voluntad seria de obligarse en una educacin de excelencia, tampoco en adquirir infraestructura propia y suficiente o bien realizar ampliaciones y construcciones de reas de recreacin que posibiliten la convivencia de la comunidad. Del mismo modo no hay aumento en la contratacin de docentes, no hay bibliotecas preparadas en su equipamiento y cantidad de ejemplares dispuestas a satisfacer la enorme demanda. Fatdicamente no se propende al desarrollo de la investigacin producto de la rentable autolimitacin conceptuada bajo la caracterstica de ser Universidad Docente, por tanto tampoco existen programas de especializacin o postgrados.

2. Condonacin de deudas y de intereses.

Todos estamos al tanto de la enorme carga econmica que en nuestro pas soportan nuestras familias por brindarnos nuestra educacin. Este esfuerzo se flagela especialmente a ttulo del injustificado copago (crditos) originado del resultante de la diferencia entre el arancel real de una carrera, que fija la universidad y el arancel de referencia que fija el estado respecto de la misma carrera. Este exceso permitido convenientemente causa otra cuantiosa y tortuosa deuda. El resultado es una deuda de capital consolidada y acrecentada por los intereses desproporcionados, segn cual sea el respectivo modo de pago (endeudamiento) lo que la vuelve insoportable y sin mayor justificacin que en la codicia. Lgicamente este endeudamiento fabricado, hecho sistema, no se corresponde con nuestra realidad socio-econmica que Ud., bien conoce y sita dentro de los tres primeros quintiles en el ltimo plan de desarrollo estratgico de la institucin. A pesar de esta realidad, por todos sabida, no identificamos la preocupacin por el bienestar de sus estudiantes, ms bien se exterioriza el slo

inters empresarial, es decir, maximizar utilidades y rentabilizar la inversin, lo que aplicado a nuestra educacin, se configura como un abuso e inmoralidad. As las cosas, requerimos que la Universidad no venda nuestras deudas a empresas del retail y que no envi a cobranza judicial la deuda de los estudiantes que caigan en morosidad, ya que esto significa el inicio inmediato de acciones de cobro de pagar mediante demandas ejecutivas y mandamientos de ejecucin y embargo en manos de la empresa de cobranzas Orsan, lo que hoy afecta a un sin nmero de compaeros/as y sus familias a quienes les estn embargando sus bienes para pagar el precio de nuestra cuestionada educacin. Exigimos la detencin inmediata de todas las acciones judiciales emprendidas contra nuestras familias.

3. Financiamiento a las Carreras y sus Centros de Estudiantes, mediante fondos de $500.000 semestrales.

Es de suma importancia transparentar la asignacin de recursos por cada carrera o facultad para las diferentes actividades acadmicas, culturales, de extensin, extra programticas etc., ya que la impresin general es que para las iniciativas de los estudiantes no hay fondos que las permitan y faciliten. Por el contrario, nicamente se ha incitado a la competencia a travs de concursos, que adems de ser restrictivos en su diseo, la experiencia ha indicado que tampoco se ejecutan del modo apropiado. Concretamente y en virtud de la urgente necesidad de avanzar en la construccin de comunidad universitaria real, con identidad, comprometida y consciente con el desarrollo social, es que solicitamos estos fondos. Esta propuesta permitir canalizar y absorber las ideas y proyectos de todo tipo que surgen de nuestros compaeros, las que normal y habitualmente se ven truncadas bajo el irrisorio argumento de que no hay presupuesto o encontrarse fuera de este o que simplemente se debe competir. Por tanto, solicitamos un presupuesto de $500.000 semestrales para cada carrera, con el objeto de asegurar y estimular la participacin estudiantil, autogestin, compaerismo, fraternidad y en general las variadas iniciativas y propsitos. Los estudiantes debemos tener acceso a los recursos en tanto estos son parte de nuestra universidad. El acceso debe efectuarse a contrapropuesta y sometidos a auditoras para velar por el correcto uso de los mismos.

4. Creacin de Becas (Excelencia Acadmica, Transporte, Fotocopias y Alimentacin) con requisitos estandarizados y permanentes en el tiempo.

Es perentorio que la universidad disponga de sistemas de apoyos permanentes y estables al estudiante, en los mbitos: acadmico, transporte, alimentacin, fotocopias entre otros, que permitan sobrellevar las necesidades bsicas de la vida universitaria. En el mismo sentido, creemos firmemente que estas becas deben ser canalizadas por la Direccin de Asuntos Estudiantiles, las que a su vez deben someterse a una reestructuracin completa y en favor de los estudiantes. Este cambio importa sensibilizar la universidad en torno a las realidades adversas de muchos de nuestros compaeros/as, de modo que la contratacin de asistentes sociales y profesionales del rea es apremiante dentro de cada DAE. Actualmente el sistema de beneficios opera a travs de Centro de Servicios Estudiantiles, un nombre que disfraza lo que en realidad es el rea de financiamiento, en donde sin transparencia alguna, ni criterios tcnicos mnimos hacen variar requisitos y exigencias ao a ao a pretexto de los cambios en la poltica de marketing y admisin. Con todo, no se permite la necesaria certidumbre respecto de la continuidad de estos beneficios y pretenden no poseer conciencia de la desercin de estudiantes a raz del endeudamiento y escases de recursos.

5. Democratizacin en la UDLA; participacin con derecho a voz y voto en el Consejo Acadmico.

Las Universidades se construyen da a da, y nosotros asumimos un rol protagnico en la educacin, en consecuencia pretendemos y debemos ser parte activa de la discusin respecto a la construccin de nuestra Universidad, sobre nuestra formacin profesional, sobre cmo pensamos y vivimos la educacin, sobre nuestras debilidades y fortalezas, sobre nuestras metas y desafos. Exigimos se nos reconozca en nuestra condicin de estudiantes y por tanto actualmente un estamento organizado, colectivo, crtico, comprometido y serio, con ello con las capacidades necesarias para tener derecho a voz y voto en la ulterior toma de decisiones. Debemos integrar en forma permanente y habitual el Consejo Acadmico, expresar nuestros planteamientos, contribuciones, evaluaciones, crticas y propuestas sobre la academia y las distintas areas de desarrollo de la UDLA.

Comprendemos este hecho como de vital relevancia, conforme las experiencias vividas relativos a cambios de mallas unilaterales, que resultaron perjudiciales y desfavorables para una considerable cantidad de compaeros/as, toda vez que somos nosotros quienes soportamos y enfrentamos estas abruptas imposiciones bajo el aparente argumento de la conveniencia de actualizar, pero que en trminos reales, la mayora de las ocasiones slo ha reportado detrimento en nuestro normal avance curricular.

6. Bibliotecas de calidad, en concordancia a los programas de cada asignatura de todas las carreras y su correspondiente Sede.

Como ya hemos constatado a travs de diferentes levantamientos efectuados a las bibliotecas de cada Sede de la Universidad, ratificamos que stas se encuentran en un grave dficit de material educativo, publicaciones, repertorios, colecciones, es decir, no es admisible que nuestra universidad posea a penas poco ms de 49 mil ttulos distribuidos en 7 bibliotecas. Es evidente que la proporcin que acredita la universidad no se cumple en la realidad de cada carrera en su respectiva sede, por el contrario y como ya se ha denunciado, la relacin existente es absurdamente deficitaria respecto a la cantidad de compaeros/as. Resulta inaplazable comprender que las bibliotecas son organismos en crecimiento sostenido y que su principal funcin est concentrada en su uso por los estudiantes. Luego, acontece que la bibliografa sugerida en los diferentes programas de las diferentes asignaturas, no se encuentra integrada y no tienen concordancia plena con el material disponible en las bibliotecas de cada sede. Esta recurrente precariedad se traduce en la dificultad para acceder a elementos bsicos para nuestra enseanza, como lo es una bibliografa actualizada y en el nmero de ejemplares requeridos.

7. Centros de Prctica idneos y garantizados con anterioridad al inicio del ao Acadmico.

En evaluacin general, resulta vergonzoso que los insuficientes Centros de Prcticas sean pactados y convenidos bajo cuerda, con pauprrimas gestiones y en forma tarda. Como es razonable reclamamos que la institucin asuma su responsabilidad y confecciones un plan de gestin serio, en la proporcin de la cantidad de estudiantes que deben concurrir a centros de prcticas y enfatizando la especializacin de estos. La universidad no posee un centro

clnico, de modo que debe efectuar las inversiones necesarias, comprendiendo el perverso incentivo que entre las diversas casas de estudios ha impuesto en este tipo de diligencias. Solicitamos que esta responsabilidad sea de cargo de un equipo profesional diligente, capaz y serio, resguardando la adjudicacin e idoneidad.

8. Garantizar que las Mallas Curriculares no se vern afectadas por cambios unilaterales y, sin propender expresamente al mejoramiento de su excelencia y considerando democrticamente las observaciones del estudiantado.

Es trascendental que las autoridades de la Universidad reconozcan el valor estratgico de los planes curriculares toda vez, que impartan un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos dinmicos que contribuyen a la formacin integral, a la construccin de identidad, en suma, directriz permanente en la estructuracin del quehacer acadmico y de sistematizacin y de evaluacin y cumplimiento de criterios claros y pblicos, es decir, equidad e igualdad de oportunidades, socializacin de la educacin y su excelencia. Acorde a esta funcin exigimos se nos certifique que las mallas curriculares no continuarn soportando alteraciones sin cumplir sus correspondientes ciclos. Es inadmisible y antipedaggico que, a pretexto de las necesidades del mercado, se abuse de los procesos normales y habituales de ajustes de mallas, ya que se termina afectando el perfil de egreso de la carrera. A causa de lo mismo, se ha perjudicado a estudiantes en su normal avance curricular. Insistimos, en la misma medida que existen carreras con un sin nmero de imposiciones, alteraciones y ajustes de mallas, que denota la ausencia de seriedad, junto con esto exigimos tambin se respeten los ofrecimientos realizados en admisin en cuanto no se han entregado, ni se han validados certificaciones comprometidas.

9. Contratacin y aumento en la dotacin de Acadmicos de Planta, con especializacin (postgrados) y resguardando la formacin de excelencia de nuestra educacin.

Es una peticin lgica y razonable por cuanto somos una institucin de ms de 25 mil estudiantes y slo posee 191 docentes vinculado contractualmente en jornada completa (ms de 32 horas), en cambio, a honorarios mantiene a ms

de 2 mil docentes, quienes realizan ms de 14 mil horas de clases, de las ms de 24 mil que se imparten en nuestra universidad. Evidentemente los docentes son substanciales en el proceso de enseanza, su desarrollo y buen desempeo acadmico. Creer en este principio importa contar con una planta docente adecuada, esto es, con grados acadmicos y calificacin profesional dada su nutrida experiencia laboral en el ejercicio de la profesin. Bajo estos criterios es que se debe desempear la labor de docente universitario. Consideramos que se debe priorizar por aquellos docentes que posean estudios de post-grado ms all de su sola experiencia laboral. Adicionalmente consideramos como un elemento de alta relevancia, que los profesores sean parte en la definicin de las mallas curriculares, planes de estudio, programas de asignaturas, etc., a fin de que se comprometan con el proyecto educativo, con la Universidad, sus desafos y por sobre todo con sus estudiantes; ms all de considerar la labor docente como una mera fuente laboral. Nos parece inaceptable que existan anprofesores que no manejen las tecnologas bsicas y que estn sometidos a permanente actualizacin. Solicitamos encarecidamente, se transparente el proceso de eleccin de docentes y se abandonen criterios de seleccin como: ser conocido, amigo o pariente de, que tan mal le ha hecho a nuestra educacin.

10.

Fundar y financiar investigacin y Sociedades Cientficas.

Es de suma importancia advertir que, segn la perspectiva y enfoque vigente en las distintas universidades que se perfilan como instituciones serias, comprometidas y responsables socialmente y, con un sello distintivo en su excelencia, que ests se encuentran direccionadas bajo el objetivo del desarrollo y fortalecimiento nacional y regional, transfiriendo conocimiento cientfico, contribuyendo en la formacin de la cultura, generando capital humano, conocimiento y tecnologa. Un pilar fundamental en esta tarea es la investigacin. Hoy nuestra universidad debe dar cuenta a la sociedad chilena de su contribucin al desarrollo social y econmico, en la innovacin y buscar la inflexin hacia la economa del conocimiento y el crecimiento equitativo. Consideramos imperante crear reas o lneas de investigacin que permita identificar a esta casa de estudios. De este modo se incorpora realmente valor agregado a nuestra educacin de pregrado, adems de fortalecer el desarrollo integral del estudiante de nuestra Universidad. Es importante establecer que segn nuevos parmetros de medicin y evaluacin de la calidad de las Universidades en Chile, se inspeccionara con mayor acuciosidad la voluntad de

la institucin en orden a realizar investigacin para de este modo acceder al nuevo programa de adjudicacin de campos clnicos. Para efectos de la discusin y cumplimiento de este petitorio, extendemos como plazo mximo de respuesta el da Viernes 06 de Julio, fecha en que pretendemos reunirnos con UD., con el objeto de discutir, evaluar y analizar la forma exponencial en que se implementarn las medidas solicitadas. Esto sin perjuicio de sostener las reuniones necesarias y pertinentes que UD., o la junta directiva estimen convenientes. Para estos efectos hemos designado como voceros a los siguientes estudiantes y con quienes podr coordinar las reuniones respectivas: -Luis Martnez Hermosilla, Enfermera. -Fabin Navarrete Soto, Derecho. -Diego Arancibia Burboa, Diseo. -Daniela Gonzlez Chervellino, Medicina Veterinaria. -Sebastin Rojas Aranda, Trabajo Social. -Rodrigo Gonzlez, Kinesiologa. -Vasko Nez Bascun, Ing. Ejecucin Industrial.

Finalmente, apelamos a que en estos momentos se imponga el espritu real y honestamente comprometido con nuestro desarrollo como estudiantes integrales, con nuestra Universidad. Apelamos a su voluntad como mxima autoridad para otorgarle a nuestra educacin descuidada y desatendida en el ltimo periodo, la importancia y diligencia que corresponde, en tanto se trata de la formacin de profesionales quienes debemos ser idneos y plenamente capaces, por ende es de vital relevancia iniciar este proceso de discusin democrtica, autocrticamente, a fin de avanzar en la construccin de conocimientos y tecnologas necesarias para comprometernos en el desarrollo, con inclusin social equidad y sustentabilidad.

Saluda atentamente UD. -Federacin de Estudiantes de la Universidad de Las Amricas Sede Concepcin. -CCEE Agronoma y Tcnico en Vitivinicultura Sede Providencia. -Colectivo Horizonte Comn y Estudiante Adheridos Sede Providencia. -Asamblea General de Estudiantes UDLA - Sede Via del Mar.