Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
7Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
BAB ptk TIKOM kelas VII

BAB ptk TIKOM kelas VII

Ratings: (0)|Views: 82 |Likes:
Published by Ana Merya Fanisya

More info:

Published by: Ana Merya Fanisya on Jun 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/29/2012

pdf

text

original

 
BAB IPENDAHULUANA.Latar Belakang
Perkembangan teknologi informasi dalam era global yang semakin pesatmemberikan tantangan tersendiri bagi semua bidang kehidupan. Hampir keseluruhaan aktifitas kita senantiasa bersentuhan secara langsung dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. Sayangnya dalam bidang pendidikan kita belum memanfaatkan kemajuan teknologi tersebut secaramaksimal. Pada kenyataannya, dibandingkan dengan negara lain, bangsa Indonesiamasih tertinggal dari bangsa lain dalam pemanfaatan teknologi informasi pada proses pembelajaran. Minimnya Penguasaan perangkat dan keterbukaan wawasandari para pendidik untuk menggunakan perangkat TIK merupakan salah satukendala yang perlu direduksi. Dengan kondisi semacam ini, diperlukan sebuahterobosan untuk mengatasi masalah kelambanan penguasaan TIK tersebut. Memangsedikit terlambat, namun lebih baik daripada tidak sama sekali. Beberapa tahunterakhir ini, konsep dan metode pembelajaran di sekolah semakin diperkaya dengankeberadaaan mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Padaawalnya mata pelajaran ini dimaksudkan untuk memberikan pengetahuan danketerampilan khusus bagi siswa sebagai bentuk persiapan untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi lagi. Sebagaimana mata pelajaran yang bermuatanketerampilan yang lebih dulu lahir. Dalam kenyataannya kemudian, mata pelajaranTIK tidak hanya menawarkan sebuah materi pengetahuan akan tetapi jugamemberikan sebuah wawasan dan pengalaman baru bagi guru.Mata pelajaran TIK seyogyanya tidak dipandang sebagai sebuah mata pelajaran yang dikhususkan semata untuk memberikan pengetahuan berupa penguasaan materi teknis. Akan tetapi perlu dibuka wacana yang lebih luas untuk mengintegrasikan mata pelajaran TIK dengan Mata pelajaran lain.Sudah saatnyaTIK dijadikan “alat” bagi siswa untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan baru1
 
sekaligus mengekspresikan hasil belajarnya pada akhir tema atau topi pembelejaran. Dengan adanya perangkat KTSP semua guru termasuk gurukomputer diberi kebebasan untuk membuat silabusnya sendiri. Dengan cara sepertiini maka guru TIK bisa dengan bebas memainkan peranannya dalam mendukung proses pembelajaran di kelas.Perkembangan kebutuhan siswa belajar selayaknya senantiasa seiringdengan berkembanganya metode dan pendekatan pembelajaran yang dilakukan olehguru dan sekolah, Pemanfaatan TIK yang lebih maksimal dalam proses pembelajaran adalah merupakan sebuah kenyataan yang harus dijalani dalam perjalanan pendidikan bangsa ini. Memang disadari sepenuhnya bahwa untuk mecapai tataran ideal dalam penggunaan TIK di sekolah membutuhkan investasiyang tidak sedikit. Kebutuhan perangkat komputer yang memadai merupakan salahsatu hal yang perlu diupayakan oleh pihak sekolah, dalam beberapa tahun kedepandimana akses internet akan semakin murah dan dapat dijangkau oleh lebih banyak lapisan masyarakat, maka sekolah dituntut untuk mampu menjawab tatangantersebut dengan mempersiapkan sedini mungkin kualitas-kualitas individu yanglebih baik.Ketersediaan sarana berupa perangkat komputer, laboratorium dan guruTIK yang memadai akan memberikan nilai tambah bagi sekolah dan siswa, dengancara seperti ini maka guru-guru mata pelajaran lain dapat sekaligus belajar untuk mengnal dan menggunakan perangkat TIK. Dengan harapan bahwakeberlangsungan pendidikan di Indonesia akan semakin dekat kepada tujuanmenciptakan kualitas-kualitas manusia yang unggul.Sebagai guru mata pelajaran TIK pada SMP Negeri 35 OKU denganketersediaan sarana pendukung yang terbatas berusaha memberikan pengajaranterbaik bagi siswa khususnya kelas VII salah satunya dengan menganalisis permasalahan siswa dalam pembelajaran TIK, sulitnya menarik minat siswa untuk menguasai pembelajaran ini menyebabkan rendahnya penguasaan siswa terhadap2
 
mata pelajaran dimaksud hal ini terbukti dari hasil ulangan harian siswa kelas VIIyang rata-rata masih dibawah KKM yaitu 65,00.Dari analisis yang penulis lakukan ditemukan bahwa 85% (70 orang siswa)dari keseluruhan siswa kelas VII SMP Negeri 35 OKU yaitu 82 orang yang terdiridari 29 orang kelas A, 27 orang kelas B dan 26 orang kelas C mendapat nilaidibawah KKM pada MID Semester I Tahun Ajaran 2010/2011, hal inilah yangmemotivasi penulis untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Pada pelaksanaannya, PTK yang penulis lakukan khusus untuk kelas B berjumlah 27 orang yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan. Alasan penulis memilih kelas B sebagai sampel dalam PTK ini karena pada kelas B ini hanya ada 4 orang siswa (15%) yang mencapai nilai diatas KKMdan atau hanya 5% dari keseluruhan siswa kelas VII SMP Negeri 35 OKU yangmencapai nilai diatas KKM.Berdasarkan uraian diatas judul PTK yang penulis laksanakan yaitu
Meningkatkan Minat Belajar TIK dengan Media Gambar melaluiPendekatan CTL terhadap Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 35 OKU
B.Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana meningkatkanminat belajar siswa kelas VII B pada mata pelajaran TIK dengan bantuan MediaGambar melalui pendekatan CTL?”
C.Tujuan Perbaikan
Tujuan dari penelitian ini adalah:1.Untuk mengetahui efektifitas atau pengaruh penggunaan media gambar terhadap minat belajar siswa.2.Meningkatkan mutu profesionalitas penulis sebagai guru;3.Mengupayakan perbaikan mutu pembelajaran secara berkelanjutan di SMP Negeri 35 OKU.3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->