Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Lic. Carlos del Razo Chias. Metodologa de Investigacin I.

MAGIE 16 Trabajo de investigacin final Uso de redes Sociales virtuales en educacin media superior. Fecha de entrega: viernes 21 de octubre 2011. Pregunta de Investigacin. Cul es el contexto en el que se desarrollan los jvenes menores de 18 aos que hacen uso intenso del servicio de redes sociales virtuales? Y Cules son las ventajas y desventajas de incorporar el uso de esas redes sociales al quehacer educativo entre alumnos de secundaria y bachillerato?

Justificacin y objetivos. El estudio que propongo es sobre el contexto en el que se desarrollan los jvenes menores de 18 aos que hacen uso intenso de las TICs, en especial del servicio de redes sociales virtuales. El cual es importante desde mi perspectiva por que actualmente los jvenes que hacen uso intenso de TICs (entre ellas redes sociales) tienen diferentes habilidades y necesidades cognitivas las cuales no corresponden con los mtodos de enseanza en los sistemas educativos tradicionales. Lo que sabemos sobre este problema es muy poco actualmente, estudios recientes, de un par de aos a la fecha, advierten que los jvenes de las nuevas generaciones interactivas que mantienen uso intensivo de TICs (como redes sociales por ejemplo) estn desarrollando diferentes partes del cerebro lo que hace que posean habilidades y necesidades educativas diferentes. Los estudios citados no han abordado el siguiente problema importante: Como la educacin puede focalizar el uso intenso que realizan estos jvenes de TICs (en especial de Redes sociales) en beneficio del desarrollo de sus competencias. Lo que pretendo descubrir sobre lo anterior son los beneficios que pueden traer el incorporar el uso de redes sociales de manera formal a los quehaceres educativos. El estudio lo har de la siguiente manera: Estudiar las publicaciones de los autores que tienen ms avances en el contexto de menores y redes sociales, y de redes sociales para la educacin, en este caso los estudios ms importantes se han realizado en Espaa, despus enfocar las metodologas seguidas por estos autores adaptndolas al contexto de los estudiantes mexicanos de bachillerato y por ltimo comparar los resultados que me arroje este estudio con los publicados por los autores. Preveo producir los siguientes resultados: Compatibilidad de los resultados entre jvenes mexicanos y espaoles, debido a que las caractersticas de las nuevas generaciones interactivas se fundamentan en el uso intenso de TICs y no tanto en diferencias geogrficas. Por qu tengo las competencias y calificaciones para hacerlo? Porque me considero parte de esta nueva generacin interactiva y reconozco que existen diferencias en habilidades y necesidades educativas, adems de que el rea de posgrado en la que me estoy formando es la educativa. Trabajar con jvenes estudiantes del nivel medio superior. La contribucin que har mi estudio es mostrar las ventajas y desventajas de incorporar el uso de redes sociales al quehacer educativo entre alumnos de secundaria y bachillerato. Mi primer objetivo es entender el contexto en el que se desarrollan los jvenes de las nuevas generaciones interactivas, en especial de aquellos que hacen uso intenso del servicio de redes sociales. Mi segundo objetivo es exponer las ventajas y desventajas que existen al incorporar el uso de esas redes sociales al quehacer educativo entre alumnos de secundaria y bachillerato

Rutas de Bsqueda. Es difcil describir cual fue mi ruta de bsqueda especfica, debido a que tuve que valerme de muchas ventanas independientes que fui abriendo conforme iba leyendo los artculos que me arrojaban conceptos adicionales que necesitaba revisar (recuerdo haber tenido hasta 20 ventanas abiertas). Bien recuerdo que mi bsqueda la inicie en los portales de http://www.bibliotecas.buap.mx/portal/ (en la seccin por rea en: Cs. Sociales y Econmico admistrativas) y http://redalyc.uaemex.mx/ con los descriptores REDES, SOCIALES y EDUCACIN, sin embargo me arrojaron resultados que no me fueron de gran utilidad (la mayora de las publicaciones hablaban sobre redes sociales y estudiantes universitarios). Fue hasta que acced al portal de Google Acadmico http://scholar.google.es/ y bajo los mismos descriptores, REDES, SOCIALES y EDUCACIN, me arrojaron varios resultados interesantes, entre ellos una publicacin online del consejo audiovisual de navarra titulado Educar para la comunicacin y la cooperacin social. La cual contena un artculo escrito por el profesor Juan Jos de Haro titulado Redes sociales en educacin. el cual le y me pareci muy pertinente por que hablaba sobre la incorporacin de redes sociales a instituciones educativas de nivel bsico y medio superior, tambin hablaba sobre las posibilidades del uso de estas redes as como de sus riesgos. Mi segunda bsqueda fue un poco ms complicada, regres al portal de http://www.bibliotecas.buap.mx/portal/ y decid hacer mi bsqueda de manera unificada bajo los descriptores REDES, SOCIALES y MENORES, la cual me arroj 11 resultados, entre ellos una crtica realizada del libro Menores y redes sociales al leer la crtica me pareci muy relacionada con mi tema de investigacin, as que decid darme la tarea de encontrar ese libro online. Recurr una vez ms al portal de http://www.bibliotecas.buap.mx/portal/, http://redalyc.uaemex.mx/ y http://scholar.google.es/ en busca de este libro pero solo me arrojaban artculos relacionados con el libro y citas. Tuve que recurrir al poco certero (en publicaciones arbitradas) Google clsico, bajo los descriptores REDES, SOCIALES, GENERACIONES, INTERACTIVAS y MENORES, Como era de esperarse me arroj aproximadamente 259,000 resultados (0.25 segundos), sin embargo entre los primeros resultados se encontraba el portal www.generacionesinteractivas.org y en ese portal se encontraba en versin descargable gratuito el libro Menores y Redes Sociales de los autores X. Bringu y C. Sdaba. Tambin cabe mencionar que conforme revisaba la literatura que encontraba, segua jugando con los descriptores en los portales de http://www.bibliotecas.buap.mx/portal/, http://redalyc.uaemex.mx/ y http://scholar.google.es/ y me iba encontrando con varias publicaciones, artculos e incluso libros interesantes y relacionados con mi tema, sin embargo por cuestin de tiempo no pude fichar todas pero las descargu en mi disco duro y las inclu en mis referencias adicionales de inters.

Fichas Bibliogrficas. Referencia 1. Bringu, S., y Sdaba, C. (2011). Menores y Redes Sociales. Madrid: Coleccin Generaciones Interactivas Fundacin Telefnica. ndice. 1. Redes Sociales y menores: un asunto de inters general. 2. Introduccin: metodologa, universo y muestra. 2.1 Universo y muestra. 2.2 Situacin y estructura familiar. 2.3 Las redes sociales: foco de estudio. 3. Redes sociales y menores: equipamiento. 3.1 Ordenadores e internet. 3.2 Telefona mvil. 3.3 Videojuegos. 3.4 Televisin 4. Menores, Redes Sociales y pantallas. 4.1 Tiempo, pantallas y redes sociales. 4.2 Generacin Social generacin solitaria? 4.2.1 Compaa en la navegacin. 4.2.2 Compaa de juego. 4.2.3 El telfono mvil: interlocutores principales. 4.2.4 El uso del televisor: Experiencia compartida? 4.3 Redes sociales y multiacceso. 4.4 Usos de servicios. 4.5 Acceso a contenidos. 4.6 Redes Sociales y creacin de contenidos 4.7 Preferencias sobre las pantallas. 5. Redes sociales y mediacin familiar. 5.1 Mediacin familiar en internet. 5.2 Familia, videojuegos y redes sociales. 5.3 Mediacin familiar, telfonos mviles y redes sociales. 5.4 Mediacin familiar ante la gran pantalla. 5.4.1 Eleccin de contenidos en el hogar. 5.4.2 Restriccin sobre contenidos. 5.4.3 Discusiones familiares. 6. Redes Sociales y mbito escolar. 6.1 Una generacin de estudiantes. 6.2 El papel de los profesores 6.3 Rendimiento escolar. 7. Redes sociales, riesgos y oportunidades. 7.1 Internet: valoracin y percepcin de riesgos y oportunidades. 7.1.1 Ests de acuerdo con algunas de las siguientes situaciones?

7.1.2 Percepcin sobre los lmites de la privacidad en internet. 7.1.3 Las relaciones con desconocidos a travs de la Red. 7.1.4 Ciberbullyng: conductas de riesgo en internet. 7.1.5 Valorar las oportunidades de la Red. 7.1.6 Otros riesgos en el uso de Internet. 7.2 Telfono mvil: valoraciones y percepciones de los riesgos. 7.3 Televisin. 7.3.1 Televisin: contenidos inadecuados 7.3.2 Valoraciones de la televisin. 7.4 Videojuegos: el riesgo del pirateo. 8. Conclusiones. 8.1 Equipamiento. 8.2 Ms redes sociales, ms intensidad. 8.3 La experiencia es un grado. 8.4 La experiencia: es un riesgo? 8.5 La tecnologa: parte del problema y de la solucin. 8.6 Solo en casa? 8.7 La paradoja autonoma-socializacin. Citas, parfrasis y comentarios. Seccin Cita textual o parfrasis Comentario o reflexin Tan solo en Espaa el 70% de los internautas utilizan las A finales de 2010 las redes sociales cuentan ya con redes sociales, mientras que en Estados Unidos el 55% casi 1.000 millones de usuarios. (:9) de los menores usuarios de Internet tienen creado un perfil en redes sociales. Las redes sociales se han convertido en una de las puntas de lanza de la llamada web 2.0: () que pone el nfasis en la apropiacin por parte de los usuarios, que no conformes con limitarse a consultar lo que otros publican, quieren ser, adems, protagonistas de todo lo que sucede en Internet. (:11) 1 Podemos notar que se ha alcanzado un nivel ms en la evolucin de los llamados nativos digitales, que a diferencia de otras generaciones que eran receptoras de informacin (como con la radio y la televisin), estos no se conforman con eso, sino que buscan ser partcipes activos con las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, volvindose creadores de contenidos virtuales. Como bien menciona Juan Jos de Haro en varios artculos de su publicacin, la incorporacin de redes sociales para la educacin de menores de edad debe ser llevada a travs de redes sociales verticales, en las que el administrador tiene un completo control sobre ellas y se garantiza la proteccin de los menores a riesgos que implican interactuar con usuarios externos.

la dinmica de uso de las redes sociales, que implica que los usuarios estn en contacto con muchas personas con las que intercambian informacin de carcter personal, no ha pasado desapercibida para las instituciones pblicas y privadas que trabajan en el mbito de la proteccin del menor. (:13)

Alrededor del mundo se han llevado a cabo diversas campaas mediticas para crear conciencia entre los jvenes de los riesgos que conlleva el uso de redes sociales. Encontramos campaas como la de Thing before you post de

Desde mi punto de vista el mayor peligro que se le puede aunar al uso de una red social proviene del desconocimiento entre los usuarios de los efectos que esta provoca, concientizar a los jvenes a travs de campaas mediticas es un recurso excelente para

2.3

3.1

estados Unidos, Piensa antes de colgar tu imagen reducir los riesgos que algunos autores mencionan que en Internet, por qu no hacerlo en Internet? y traen consigo las redes sociales. Anonimato? T decides de Espaa, entre otras. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Los autores elaboran un estudio bastante extenso sobre El uso de las redes sociales, como todo en el da a la relacin que guarda el uso de redes sociales entre da de los menores, no es una realidad estanca, sino menores de edad y la interaccin que estos tienen con que guarda relacin con el resto de su vida () ver otro tipo de pantallas digitales (como telfonos en qu medida interacta su perfil de usuario con la celulares, televisin y videojuegos). utilizacin que hacen de otras pantallas (mviles, televisin, videojuegos) y de otros servicios en Internet, puede arrojar luces nuevas que permitan descubrir el modo ms eficaz de asegurar que las redes sociales son de verdad una oportunidad para estos jvenes. (:15) Para la realizacin del estudio, se desarroll como herramienta de investigacin un cuestionario online, adaptado a la edad de los encuestados, en dos formatos diferenciados: una primera encuesta Para la realizacin del estudio, los autores generaron con 31 preguntas para los nios entre 1 y 4 de una variable que clasifica a los menores en tres Primaria, y un segundo cuestionario, para el resto categoras, segn el grado de uso de las redes sociales: de alumnos en edad escolar, de 126 preguntas. Este no usuarios (ausencia de uso de redes sociales), proyecto persigui dos objetivos diferentes; el usuarios moderados (tienen un perfil en alguna red primero buscaba estimar la prevalencia de social) y usuarios avanzados (mantienen ms de un diferentes variables relacionadas con el uso de perfil en medios sociales). pantallas y las redes sociales y el segundo buscaba establecer asociaciones estadsticas entre diferentes variables predictoras y variables de confusin que debern ser ajustadas. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Un 71% las utiliza con ligero predominio de las El uso de redes sociales entre menores se intensifica chicas frente a los chicos. Por edades, a partir de los conforme aumenta su edad, puede ser una variable 14 aos el uso de redes sociales supera el 80% relacionada con la entrada a la adolescencia lo que hasta alcanzar una cota mxima de uso del 85% a provoca una mayor necesidad de relacionarse con otras los 17 aos. (:24) personas. Algunos Psiclogos manifiestan que los adolescentes recurren a las redes sociales por su creciente necesidad La evolucin de los usos de la Red hacia de expresin, advierten tambin que existen jvenes aplicaciones ms sociales ha puesto de manifiesto que carecen de las habilidades para comunicarse en que los usuarios estn deseosos de poder utilizar la persona con otros miembros de la sociedad y por eso tecnologa para sus propias necesidades. La recurren a las redes sociales virtuales para llevar a cabo autoexpresin, o la comunicacin con otros con actos de autoexpresin, de aqu nacen conceptos como fines profesionales, ldicos o sociales, son algunas el de Blogging (bloguear o expresarte por medio de de las motivaciones que sustentan el auge de blogs, blogs virtuales). Podemos identificar este uso de las videoblogs, y las populares redes sociales. (:31) redes sociales como una ventaja de las mismas, por que sirven como espacio de expresin alternativo para los adolescentes. En este contexto, si hay un grupo de edad sobre el que, a priori, haya pocas dudas acerca de su afinidad con la tecnologa, no es otro que el de los ms jvenes. Su relacin con las TIC es estrecha y habitual. La tecnologa cada vez ocupa un papel El autor hace alusin una vez ms a los llamados ms importante en sus vidas en la medida en que nativos digitales una generacin que ha crecido y se

es una herramienta requerida en el entorno escolar y clave tambin en sus procesos de socializacin () nos encontramos ante una generacin que se caracteriza por un elevado grado de posesin y acceso inmediato a diversos dispositivos tecnolgicos. (:32)

ha desarrollado en constante interaccin con las diversas pantallas digitales (Tv. Videojuegos. Telfono celular e Internet). Los nativos digitales tienen la facultad de estar familiarizados con el uso de tecnologa y su uso no les representa ninguna barrera, aprenden a manejarla con toda facilidad, sin embargo, manifiestan carencias del aprendizaje cognitivo y en procesos de Existe una clara relacin, en este grupo de edad, desenvolvimiento social. entre una mayor afluencia de tecnologa en los hogares con un uso ms intensivo de las redes sociales. (:33) Podra inferirse, por tanto, un mayor nivel de sofisticacin tecnolgica entre los usuarios de redes sociales, especialmente los avanzados, que le hace poseedores en mayor medida de mltiples dispositivos. (:34) En trminos generales, la diferencia en la posesin de un mvil propio entre los no usuarios y los usuarios avanzados supera el 20% a favor de los ltimos (...) La explicacin a esta diferencia notable se debe a que los usuarios de telfonos mviles adoptan de modo mucho ms precoz esta pantalla (:37)

3.2

3.3

Los datos referidos a la posesin de plataformas de juego tambin llaman la atencin. Los usuarios de redes sociales, y de modo ms intensivo los usuarios avanzados, lideran la posesin de todos los dispositivos (:46)

El grupo de usuarios avanzados de redes sociales lidera tambin el nmero de televisores en el hogar. (:47) 3.4 Los usuarios de redes sociales, por tanto, disfrutan en mayor medida de un televisor en su propio dormitorio. (:48)

4.1

El hecho de la ocupacin digital del tiempo de los menores est siendo tratado por mltiples estudios desde enfoques muy variados, debido a las importantes consecuencias que este fenmeno tiene en sus vidas: efectos sobre su salud,

El estudio muestra claramente que los usuarios avanzados en la utilizacin de redes sociales recurren en mayor medida al uso de telfonos celulares, esto puede deberse al avance tecnolgico de los dispositivos telefnicos que permiten tambin hacer uso de servicios de redes sociales a travs de ellos. Un dato interesante que mencionan los autores es que los usuarios avanzados tambin se adelantan desde edad temprana al uso y dependencia del telfono celular, as mismo llegan antes, que los no usuarios, a recurrir a la autofinanciacin del servicio de telfono celular. Parece que se ha vuelto una necesidad por parte de los nativos digitales el interactuar de forma intensa y constante con 4 diferentes pantallas (Tv. Telfono Celular, Videojuegos e Internet). As tambin cabe destacar que los usuarios de redes sociales buscan mantenerse a la vanguardia en la adquisicin de dispositivos de videojuegos. Aunque en el estudio se demuestra que en la mayora de los casos la Tv se encuentra en la sala de estar, cabe destacar que en cada familia de los nativos digitales encontramos ms de 3 televisores y en casi en todos los casos cuentan con un televisor en su propia habitacin. Sera interesante comparar las horas que pasan navegando en redes sociales contra el tiempo que pasan viendo televisin. Otro dato interesante que menciona este estudio es que la mayora de las veces los nativos digitales recurren al zapping (acto de ir saltando programacin o canales de televisin) es decir, no planean ver un solo programa y se aburren fcilmente. No cabe duda que el estilo de vida de los nativos digitales se lleva de manera muy diferente, parece obvio pensar que el pasar tanto tiempo frente a las pantallas trae repercusiones graves en diferentes aspectos. Por ejemplo el dedicar ms tiempo a navegar

rendimiento escolar, familiares, etc. (:57)

4.2

y en redes sociales reduce el tiempo dedicado al estudio, el pasar tanto tiempo frente a una pantalla desarrolla la capacidad visual del cerebro pero atrofia la capacidad La utilizacin intensiva de redes sociales por parte cognitiva del mismo, el relacionarse a travs de redes de los menores se asocia de forma clara con una sociales virtuales disminuye la capacidad de mayor dedicacin de tiempo a Internet. (:58) relacionarse en persona con otros individuos, el pasar ms tiempo frente a las pantallas desgasta los lazos familiares en cuanto a la comunicacin entre sus El estudio demuestra que el consumo ligero de miembros. Internet es ms frecuente por aquellos que no utilizan las redes sociales, el tiempo de dedicacin a Algunos estudios han descubierto que el uso de redes Internet en el intervalo entre una y dos horas sociales es la principal actividad que los cibernautas alcanza un valor significativo entre los menores realizan en internet, el tiempo de permanencia en sitios varones usuarios de una red social (39%) y el como Facebook y Twitter alcanzo el 82% del tiempo consumo pesado se relaciona con la intensificacin total que destinan a internet y sigue en aumento del uso de las redes sociales. (cfr. Bringu, S., y (Nielsen 2009). Claramente podemos confirmar que el Sdaba, C. 2011). uso de redes sociales influye sobre el tiempo de dedicacin a internet y que es la actividad en la que El uso de redes sociales influye, entre otros ms cibernautas invierten su tiempo. Sin embargo, el factores, sobre el tiempo de dedicacin a Internet. estudio realizado por Bringu y Sdaba demuestra que (:60) a pesar de que el uso de redes sociales va en claro aumento, los nativos digitales siguen invirtiendo tiempo Las redes sociales, si bien intensifican de forma considerable en videojuegos y en llamadas a travs de clara el tiempo dedicado a Internet, no producen telfonos celulares. un efecto desplazamiento en los momentos de ocio digital. (:61) La llegada de los medios interactivos ha Paula Sibilia, antroploga argentina, argumenta que las establecido nuevos escenarios en el nuevas tecnologas han cambiado nuestra manera de acompaamiento de los menores frente a las ser, nuestra subjetividad, la forma en la que nos pantallas. En este sentido, uno de los cambios ms construimos como sujetos. Hay un desplazamiento de radicales lo constituye la personalizacin del uso eje, el sujeto moderno, del siglo XIX a los aos 60 del como experiencia nica y personal. (:65) siglo XX, tena su eje en su interior, en ser fiel a su esencia y no variarla a lo largo de su vida. Hoy, el eje se Para los menores navegar en Internet es una ha desplazado hacia el exterior. Nos construimos en actividad autnoma, con marcado carcter social y funcin de la mirada de los otros. De la esencia hemos escasa mediacin adulta, ya sean progenitores o pasado a la apariencia. Los diarios ntimos o las cartas docentes. (:65) eran un dilogo consigo mismo o con una persona concreta, hoy los blogs, las redes sociales, consisten en El uso de redes sociales aporta interesantes la exhibicin pblica del Yo. Y en muchas novelas autor, matices a la pauta general antes descrita. En el caso narrador y protagonista es la misma persona. de la navegacin en solitario sta se agudiza segn se accede a las redes sociales. (:66) La Dra. Pilar Quiroga Mndez de la Universidad de Salamanca menciona que hay posibilidades de que Aunque resulte paradjico con su clara influencia existan cambios neuronales en los llamados nativos sobre la navegacin en solitario, el uso de redes digitales, As, actividades como relacionarse a travs de sociales potencia el componente social de la redes sociales en lugar de cara a cara da lugar a algunas experiencia sobre Internet () La mitad de los variaciones desde el punto de vista de la empata y las usuarios avanzados suelen navegar con amigos, habilidades sociales, as como de la identidad personal dato que supera de forma muy clara el 35% de los o las emociones. no usuarios de redes avanzadas. (:67) Un estudio realizado por la cientfica estadounidense Stacey Passalacqua argumenta que la soledad daa la salud humana porque propicia los malos hbitos de

relaciones

sociales

salud, un consumo mayor de medicamentos y un nivel ms alto de estrs y que los efectos nocivos de la soledad pueden verse incrementados por las redes sociales de Internet, como Facebook, que favorecen las relaciones superficiales y, en consecuencia, los sentimientos de aislamiento y de soledad. Los usuarios avanzados de redes sociales son tambin aquellos que utilizan el mvil con ms frecuencia para estar en contacto con sus amigos: () Por otro lado, el uso de redes sociales no parece tener demasiada incidencia en cambios con otro tipo de comunicacin, la familiar. (:75) Las compaas diseadoras de aparatos de comunicacin celular se han dado cuenta del gran impacto que tienen las redes sociales en la vida actual, y a raz de esto han dedicado sus esfuerzos a disear nuevas tecnologas en sus aparatos que permitan la manipulacin de redes sociales personales a travs del telfono celular, en todas partes y en todo momento. Los usuarios avanzados sienten la necesidad de saber que est pasando en el mundo virtual, se podra decir que las redes sociales crean un sentimiento de ansiedad, por lo que tienen la necesidad de acceder a una conexin a internet para revisar su red social. Hoy en da, con los grandes avances en comunicacin y los sistemas de multiacceso instalados casi en todas partes de la ciudad, resulta muy fcil para cualquier persona el calmar ese sentimiento de ansiedad, el conectarte a internet desde cualquier punto y en cualquier momento es parecido a fumar un cigarrillo para calmar el sentimiento de ansiedad entre los jvenes. Descargar y compartir msica, realizacin de investigaciones escolares y realizar actividades de ocio virtual parecen ser las actividades ms recurrentes entre los menores internautas. El uso de redes sociales te permite satisfacer estas 6 necesidades. Comunicar a travs de su plataforma lo que sientes en tiempo real, conocer contenidos mediante links a pginas de inters, compartir fotos y videos, divertirse jugando en su plataforma y la posibilidad de organizar eventos masivos. Internet ha puesto a disposicin de todos, una inmensa cantidad de informacin, hoy en da puedes encontrar informacin de cualquier tema en el ciberespacio, sin embargo se puede notar que esto ha atrofiado las habilidades de anlisis entre los usuarios, se ha perdido la actitud crtica frente a la informacin que te arrojan los buscadores de internet.

4.2.3

4.3

El grado de uso de redes sociales intensifica el multiacceso de los menores () para los ms avanzados, el propio hogar sigue siendo el sitio ms habitual de manejo de la Red. Este grupo tambin realiza un uso ms intensivo de Internet en otros lugares como el colegio o sitios pblicos: bibliotecas o cibercafs. (:82)

Los menores internautas realizan un uso variado y global de las mltiples posibilidades que ofrecen las pantallas. Sin embargo, sus preferencias de uso pueden agruparse en dimensiones bsicas que indican la bsqueda de unas metas muy especficas, acordes con la naturaleza del usuario infantil y juvenil. (:87) Navegar por Internet, utilizar los videojuegos o el mvil, o ver la televisin tienen que ver, bsicamente, con la necesidad de comunicar, conocer, compartir, divertirse, consumir u organizarse. (:88) 4.4 En relacin con el uso de redes sociales el rasgo ms destacado es el uso intensivo de la web y, sobre todo, de todo tipo de descargas por parte de los usuarios avanzados de redes sociales () parece lgico pensar que el acceso a medios sociales empuja a los menores hacia una actividad intensiva de acopio de todo tipo de contenidos. (:93) El grado de uso de redes sociales intensifica los comportamientos destinados a compartir contenidos con los dems. (:94) En primer lugar, en el mbito de comunicacin, el

uso de redes sociales intensifica la utilizacin del mvil para enviar mensajes de texto y en segundo trmino, los usuarios de redes sociales manifiestan una conducta de uso, por encima de los dems grupos, en cuanto al uso del telfono mvil como dispositivo de acceso a diversos contenidos. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Los usuarios de redes sociales visitan de forma Se vuelven dependientes de la informacin que se ms intensiva casi todo tipo de contenidos que encuentra en internet y dejan de acudir a otras fuentes pueden encontrar en Internet. (:104) como son las bibliotecas. La relacin entre contenidos visitados y uso de redes sociales es, sin embargo, opuesta en dos tipos de contenido. En primer lugar, la informacin relacionada con lo ldico interesa ms segn decrece el uso de los medios sociales. En segundo y quiz ms llamativo por sus consecuencias, los no usuarios de redes sociales suelen visitar con mayor frecuencia contenidos educativos. (:105) Internet aporta por naturaleza la posibilidad de contribuir al medio, de pasar de espectador a emisor configurando contenidos propios. Este rasgo es explorado entre los menores internautas a travs de su actividad como generadores de contenidos. (:108) Esto puede ser por la ausencia de uso que promueve la educacin de estos medios, creo firmemente en que si la educacin fomentara el uso educativo de las redes sociales habra una respuesta positiva por parte de los menores. El ms claro ejemplo de esto se puede encontrar con el gur de las redes sociales para la educacin, Juan Jos de Haro, que ha demostrado la potencialidad del uso de redes sociales en la educacin.

4.5

4.6

4.7

Los nativos digitales son una generacin que se caracteriza por no conformarse nicamente con el ser receptores de la informacin que aparece en las pantallas, sino que tambin manifiesta la necesidad de generar contenidos originales como sucede en la personalizacin de las pginas personales en las redes El contenido de las creaciones interactivas de sociales y en la creacin de blogs que abordan temas de estos menores guarda estrecha relacin con sus inters de los usuarios: msica, deportes, cine, artes, preferencias en el momento de utilizar Internet. etc. (:110) Este es un factor del cual debe sacar ventaja la Un primer rasgo importante aparece al comprobar educacin, una red social que permite generar que la generacin de contenidos propios aumenta contenidos propios y compartirlos por internet puede en relacin directa al acceso a las redes sociales, la ser una herramienta muy valiosa si se enfoca al sentido probabilidad de tener una web o un blog propio se educativo. Sirve como motivacin entre los jvenes dobla si se administran dos o ms perfiles, frente a para la creacin de material original y crtico de diversos los menores que no tienen ninguno. (:111) temas. Algunos psiclogos afirman que las redes sociales virtuales sirven como espacio de comunicacin Mantener contenidos propios tiene mucho que y expresin para aquellos jvenes que tienen ver con la posibilidad de relacionarse con los dificultades para hacerlo en persona, tambin dems, establecer contacto con diversas personas, mencionan que fomenta la libre expresin y la compartir gustos y aficiones e, incluso, tiene una sensacin de desahogo entre sus usuarios. funcin catrtica de desahogo. (:115) La entrada de las redes sociales en la vida de los Los menores encuentran ms interesante el interactuar menores intensifica la preferencia por Internet en tiempo real mediante las redes sociales que frente al televisor. (:120) permanecer como receptores en el televisor. La ausencia de mediacin se intensifica La mediacin parental es uno de los factores ligeramente segn crece el uso de redes sociales. importantes en el tema de redes sociales y menores (:129) (investigando sobre redes sociales y su uso en universitarios este factor no es contemplado por obvias Utilizar Internet para la adquisicin de bienes y razones). servicios, y la posibilidad de ofrecer datos personales son las dos conductas con mayor

conciencia de restriccin parental por parte de los La investigacin realizada por los autores aporta datos menores. (:132) interesantes sobre la naturaleza de la mediacin familiar frente a Internet en tres grandes escenarios. En La concienciacin por parte de los progenitores primer lugar, la existencia de comportamientos sobre la inconveniencia de dar datos personales a educativos que sean percibidos por los menores, tales travs de Internet es fuerte en edades tempranas y como: la navegacin conjunta, el inters por las mayor en el grupo de no usuarios de redes sociales; actividades desarrolladas en la Red, la comprobacin al mismo tiempo () a partir de los 16 aos este posterior de las rutas de navegacin, etc. En segundo criterio no parece verse afectado por el uso de lugar, se interroga sobre el grado de restriccin parental redes sociales. (:133) en determinadas cuestiones como dar informacin personal, realizar compras on-line, descargar archivos, La mayor diferencia en la relacin entre el grado chatear, ver pelculas o fotos, etc. de uso de redes sociales y la existencia de restricciones parentales en el uso de Internet se La ausencia de mediacin familiar se intensifica en la encuentra en la opcin colgar fotos o vdeos. medida que aumenta el uso de las redes sociales, y del (:133) mismo modo, existe una mediacin mayor de los padres en los no usuarios de las redes sociales, a travs Es evidente que el tiempo y las acciones de los de preguntas a los hijos sobre lo que estn haciendo, menores implican y preocupan en mayor o menor vistazos a la pantalla del ordenador, navegar juntos, o la medida a los progenitores. (:135) revisin posterior de los sitios web visitados. En la situacin de un posible conflicto entre padres e hijos sobre el uso de Internet, la causa ms frecuente suele ser por el tiempo de conexin () Lejos de este resultado se sita un segundo motivo de discusin: el momento del da en el uso de Internet () Por ltimo, es mucho menor el conflicto derivado de los contenidos o acciones desarrolladas en la Red. (:136) Queda claro que la mediacin que ejercen los padres sobre los contenidos a los que estn expuestos sus hijos cuando navegan por internet es muy limitada. Este es otro campo en donde sera til que la educacin interviniese, creando una red social vertical en donde el acceso sea exclusivo de los miembros de la comunidad escolar del instituto, con esto se podra tener un control invisible por parte del administrador de la red (un docente o un psiclogo escolar por ejemplo) sobre las El uso de redes sociales intensifica, de algn relaciones que los usuarios mantengan en este espacio, modo, la posibilidad de conflicto familiar por el uso con esto se reducen mucho de los riesgos que los que hacen los menores de Internet. (:137) autores mencionan.

5.2

5.3

5.4.3

La correlacin entre la existencia o no de conflictos familiares derivados del uso de videojuegos, y el grado de uso de redes sociales no resulta significativa. (:146) Dicha pauta parece no estar influida por el grado de uso de redes sociales ya que la introduccin de esta variable de cruce apenas modifica la pauta general. (:153) La posibilidad de que el uso de la televisin genere conflictos entre padres e hijos no se ve afectada por el grado de uso de redes sociales. (:162) La tecnologa se convierte en fuente de conocimiento y herramienta til en la realizacin de tareas escolares; por otro, otras dimensiones de uso de las pantallas como el ocio o la relacin pueden tener un impacto negativo o positivo sobre el tiempo dedicado al estudio o los resultados acadmicos. Y, por ltimo, la escuela es o puede ser

Se debate mucho sobre la existencia de una relacin entre el uso de redes sociales y un bajo rendimiento acadmico por parte de los menores, Algunos expertos argumentan que esto se debe al tiempo dedicado a cada actividad, es decir, un menor invierte (o pierde) ms tiempo de ocio navegando en las redes sociales por lo tanto destina menos tiempo a las actividades de

un referente en el aprendizaje de un uso ptimo de las pantallas que conlleve un aprovechamiento de oportunidades y una minimizacin de riesgos. (:171)

La variable redes sociales aade diferencias interesantes en la lectura y el tiempo de estudio de los menores. En el primer caso, entre los no usuarios de redes sociales, solo un 9% afirma no leer nada, frente al 13% de usuarios moderados o el 11% de los avanzados. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). El tipo o la naturaleza de las lecturas se ve influido por el uso de redes sociales en un sentido bastante claro: el acceso a medios sociales provoca una disminucin de la lectura libre. (:175) El uso de redes sociales incide en la actividad lectora como hobby y no como obligacin. (:176) Segn la opinin de los menores, el tiempo real de estudio no se ve afectado por el uso de redes sociales. (:176) En relacin al tiempo de estudio aparecen otras tres cuestiones incluidas en la investigacin. En primer lugar, se ha interrogado a los menores sobre el lugar habitual para realizar las tareas escolares, definiendo el propio dormitorio como el sitio preferente para el trabajo personal. De forma mucho menos generalizada, aparecen la sala de estar, una sala de estudio o la cocina como lugares habituales de estudio. (:178)

6.1

estudio y escolares. Es aqu donde el papel de la educacin toma un sentido profundo, ya que debe utilizar esa necesidad de los jvenes por el uso de redes sociales pero focalizndolo hacia usos ms enriquecedores para su formacin. si no puedes contra el enemigo, nete a l. Pilar Quiroga Mndez, profesora en la Universidad Pontificia de Salamanca, ha sealado algunos aspectos clave sobre cmo influyen las nuevas tecnologas en el desarrollo de nios y adolescentes, en los procesos cognitivos y en las emociones. Menciona que hay posibilidades de que existan cambios neuronales en los llamados nativos digitales, porque cuando entrenas mucho una actividad cognitiva parece ser que se crea una estructura neuronal, y con la exageracin de los usos digitales podran crearse estructurales cerebrales nuevas. Estar durante ms de tres horas diarias conectado a un ordenador redunda en un procesamiento de la informacin diferente. Los cambios ms profundos van ms all del aspecto psicolgico, puesto que los procesamientos de la informacin asociados con el lbulo frontal cambian si uno lee un libro o viendo la pantalla de un ordenador. La Dra. Pilar Quiroga Mndez seala que existen severos cambios en las generaciones ms recientes de nativos digitales; se distinguen cambios en el procesamiento de la informacin y presentan dificultades en la atencin, son personas ms rpidas, pero tambin tienen ms dificultades para profundizar, planificar, categorizar y jerarquizar la informacin. Asimismo, tienden a la hiperactividad, pueden tener dificultades para la lectura concentrada y la empata. En definitiva, algunos autores dicen que es una generacin ms inteligente y veloz, y otros que dicen que simplemente es ms superficial.

El uso de redes sociales implica un mayor uso de la propia habitacin como lugar de estudio. (:179) La posibilidad de contar con ayudas en la realizacin de tareas escolares es algo superior si el menor no utiliza redes sociales. Por otro lado, el dato se iguala para los usuarios de estos medios con independencia de su intensidad de uso () destaca el grado de autonoma frente a las tareas escolares de los usuarios avanzados de redes sociales menores de 11 aos. (:181) No utilizar redes sociales puede asociarse con un mayor apoyo familiar en este mbito. Y utilizarlas

En esta parte encontramos otro factor fundamental en el tema de menores y redes sociales: el llamado Bedroom Culture. La habitacin se convierte en un eje central para poder interpretar las ideas y el pensamiento del joven, el cuarto ya no solo es un lugar de descanso si no que se ha convertido en una esfera privada, en un mundo propio en el que se pueden manifestar con libertad todas sus inquietudes, intereses, etc. y en el que se crea una nueva manera de interaccin con los dems, en donde las reglas que interesan son las que crea el mismo individuo. El Internet al ser un universo de informacin, entre los jvenes es una herramienta de comunicacin y convivencia, es un fenmeno que se convierte en elemento del Bedroom Culture.

parece correlacionar con la existencia de ayudas externas que se combinan con las familiares de forma ms acusada. (:182) Los recursos ms utilizados como apoyo en el estudio o las tareas escolares son Internet 92%, programas informticos de tipo Word, Excel, Power Point, etc. 50%, enciclopedias digitales 31% y, en medida mucho menor, CD interactivos 5%. El grado de uso de redes sociales intensifica el uso de estas herramientas, sobre todo en el caso de Internet como fuente de informacin y resolucin de determinadas cuestiones. (:186) La educacin y el aprendizaje se apoyan en numerosas ocasiones sobre la observacin de modelos a seguir. En este sentido, la escuela y el rol de los docentes como usuarios de Internet se convierten en testimonio de alto valor educativo y prescriptor de buenas prcticas sobre un buen uso de Internet. Y la primera condicin para que se d esa mediacin a travs del ejemplo ser que los propios menores reconozcan en sus maestros la condicin de internautas. (:187) 6.2 Los profesores actan como prescriptores remotos u activos de las redes sociales de forma significativa () la integracin de la tecnologa como herramienta docente tiene indudables beneficios para la escuela, al tiempo que provoca una intensificacin de su uso en los menores, uso que no siempre tiene que ver con cuestiones acadmicas. (:189)

Estamos hablando de una generacin de jvenes muy familiarizada con las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin por lo que es claro observar que dependen totalmente del uso de estas tecnologas incluso para fines acadmicos, el problema es que al recurrir a recursos digitales de informacin trae consigo, como ya se mencion, cambios neuronales y atrofia la parte cognitiva del cerebro.

La Dra. Pilar Quiroga distingue tres generaciones diferentes segn el uso de la tecnologa: mayores de 30 aos que no tuvieron un contacto inicial con ella; entre los 20 y 30 aos de edad que la han incorporado; y los menores de 20 aos, que son lo que los expertos llamados nativos digitales. Hoy en da docentes y alumnos estn inmersos en una Brecha digital muy considerable. Los alumnos que hoy da estn escolarizados en los institutos han estado rodeados de las nuevas tecnologas prcticamente desde su nacimiento. No ocurre as con los profesores, sobre todo con los que llevan ms tiempo en la docencia, que han comprobado cmo en los ltimos aos han tenido que adaptarse al nuevo campo de las TICs, lo que ha supuesto en la mayora de las ocasiones una renovacin de sus mtodos de enseanza. En el caso de los maestros ms jvenes la informtica es una herramienta de trabajo ms usual, aunque, incluso en estos casos, sus alumnos suelen aventajarles, al acceder a las nuevas tecnologas fuera del mbito educativo, como un instrumento ms de ocio, lo que facilita su uso. Por un lado, un estudio realizado por el Dr. Aryn Karpinski de la Universidad de Ohio compar los resultados acadmicos de ms de doscientos estudiantes y llegaron a la conclusin de que las redes sociales (Facebook especficamente) no son buenos compaeros de los libros de texto. Aquellos universitarios que reconocieron ser usuarios de la red social tenan en el momento del estudio unas notas medias de entre 3 y 3.5 puntos sobre un mximo de 5. Por su parte, los que dijeron no utilizar la pgina alcanzaron un promedio de entre 3.5 y 4. Los miembros de la red social reconocieron que estudiaban slo entre 1 y 5 horas a la semana, frente a las 11 horas que dedican a los libros aquellos que no entran en pgina. Obviamente, el informe no puede excluir otros aspectos que influyen en el rendimiento acadmico, pero los autores del estudio creen que existe una relacin. El Dr. Aryn Karpinski, menciona que los docentes deberan al

El uso de redes sociales incide en los resultados acadmicos tal como reconocen los propios menores. (:191) 6.3

Los suspensos son ms reconocidos entre los usuarios de redes sociales cuyo caso ms extremo se sita en aquellos que son avanzados: un 30% reconoce suspender ms de tres asignaturas la ltima vez que recibieron las calificaciones. (:191)

menos tratar de sacarle rendimiento al uso de redes sociales. Profesores y administradores tendran que considerar aprovechar la popularidad de la pgina y usarla quiz como herramienta educativa. Por otro lado, una investigacin desarrollada por el Dr. Chuck Martin de la Universidad de New Hampshire titulada predicciones y consecuencias de prcticas diferenciadas en redes sociales encuest a ms de un millar de estudiantes de casas de estudio acerca de los usos de redes sociales, el cual no revel ningn tipo de relacin entre la cantidad de tiempo que los estudiantes invierten en usar estas redes sociales y sus calificaciones acadmicas. El estudio indic que las redes sociales ms que interferir con sus vidas acadmicas se han integrado a la vida cotidiana de los estudiantes. Mientras que el estudio s seal, en cambio, que las diferencias de notas entre un alumno y otro radican principalmente en otros elementos ya clsicos como gnero (las mujeres tienen mejores notas que los hombres), raza (los blancos tienen mejores notas que los afroamericanos) y, a veces, en razn de la educacin de los progenitores. El uso de las redes sociales por parte de menores suscita mltiples preocupaciones por los posibles riesgos que pueda encerrar la utilizacin intensiva que estn haciendo de estas nuevas plataformas. Si bien es cierto que gran parte de estos temores se basa en el desconocimiento que existe sobre las consecuencias de su uso, tambin hay que reconocer que, de hecho, las redes sociales permitan a los menores de edad el contacto constante e inmediato con miles de personas a travs de las pantallas. Adems, la dinmica de estas aplicaciones, basada en la publicacin de informacin de carcter personal, hace razonable pensar en los riesgos que conlleva que los menores alimenten sus perfiles de modo continuado con datos, fotografas y vdeos. (:193)

Es este aspecto creo que es labor tanto de los institutos educativos como de los padres de familia concientizar a los usuarios menores sobre los riesgos que existen en el uso de estas plataformas. Las redes sociales pueden ser vistas como una poderosa espada de doble filo, es cierto que existen riesgos en el uso (los cuales dependen totalmente de las precauciones que tome el propio usuario) pero su potencialidad al servicio de la educacin tambin es enorme.

7.1

Hace unos cuantos aos los padres de familia descubran con asombro que los nios conocan y manejaban mejor que sus padres una tecnologa central para el desarrollo de la sociedad. Esos nios Los chicos, y los usuarios mltiples, poseen haban crecido rodeados de medios digitales mayores conocimientos de tecnologa y una mejor (ordenadores, videoconsolas, etc.) y se manejaban con percepcin de s mismos (:196) ellos mucho mejor que los adultos. Esos nios ahora son jvenes de entre 16 y 29 aos que estn irrumpiendo con fuerza en el mercado, en los centros de trabajo, en las universidades, y en cada rincn de la sociedad una fuerza social genuinamente transformadora, son los representantes de una nueva cultura de colaboracin a travs de los medios digitales que acabar por imponerse, y que ya est cambiando el

mundo. Los usuarios avanzados sienten la necesidad de saber que est pasando en el mundo virtual, se podra decir que las redes sociales crean un sentimiento de ansiedad, por lo que tienen la necesidad de acceder a una conexin a internet para revisar su red social. La Dra. Kathy Charles de la Universidad Edinburgh Napier realiza un estudio que ha encontrado que una minora significativa de los usuarios de redes sociales sufre de una ansiedad considerable a causa de la red social: Al igual que apostar, Facebook mantiene a sus usuarios en un limbo neuronal, sin saber si deben mantenerse dentro de la red para no perderse algo bueno manifest la Dra. Charles en un artculo online para la BBC. Segn los datos, ms del 10% de los estudiantes encuestados respondieron que las redes sociales les causan este molesto sentimiento de ansiedad y ms del 30% dijo que se sentan culpables cuando rechazaban peticiones para ser amigos con alguien. Los usuarios que ms parecen disfrutar del uso de redes sociales son los que ms terminan sufriendo. Una especie de ciclo adictivo. Encontramos que en realidad quienes tienen el mayor nmero de contactos, aquellos que ms tiempo le han invertido al sitio, son los que ms probablemente resultarn estresados, dijo la Dra. Charles. La razn sera que, a causa de su gran interaccin con redes sociales y sus numerosos seguidores, las personas sienten que tienen una audiencia, la cual espera ser entretenida. Uno es casi una minicelebridad y entre mayor sea la audiencia, ms presin se siente de producir algo acerca de uno, reflexion Charles. Los menores que frecuentan redes sociales, a menudo desconocen sobre cuestiones relacionadas con la privacidad, exponindose a situaciones peligrosas. La necesidad de pertenecer a un grupo, o de estar a la moda, hace que menores participen en redes, pero la falta de control y el exceso de confianza, los convierte en un blanco fcil para ciberdelincuentes. La solucin no es, no pertenecer, sino tomar medidas de seguridad, publicando informacin bsica, tener cuidado al subir fotos y videos, la concientizacin por parte de los entes educativos y padres de familia juega un rol fundamental. Este es un foco rojo del que padres de familia e institutos educativos deben estar pendientes al permitir el uso de redes sociales a menores.

7.1.1

El hecho de utilizar una o varias redes sociales influye claramente en la generacin de cierto estado de ansiedad cuando al menor se le limita el acceso a Internet. Esto guarda una clara relacin con que uno de los principales usos que hacen de la Red es precisamente alimentar sus perfiles en redes sociales. (:197)

7.1.2

Uno de cada cuatro menores de 10 a 16 aos, usuarios de ms de una red social, considere que puede colgar cualquier fotografa o vdeo personal en la red. (:201)

7.1.3

Respecto a la consideracin que les merecen otro tipo de actividades que pueden encerrar cierto riesgo, como hablar con desconocidos a travs de la red, vemos diferencias claras. Casi diez puntos separan a los no usuarios de los usuarios avanzados a la hora de considerar divertido relacionarse con extraos. (:207)

El acoso a travs de Internet es un hecho que lleva consigo un doble riesgo: por un lado, acostumbrarse a una conducta inapropiada y que la tecnologa convierte en algo fcil y, a veces despersonalizado; por otro, el claro dao que se ejerce sobre un tercero al que se convierte en blanco de las acciones. (:208) 7.1.4

El acoso digital o cyberbullying surge por el rpido avance de las nuevas tecnologas de la comunicacin como internet, telefona mvil, videojuegos, redes sociales etc. El cyberbulllying puede ser definido, en pocas palabras, como el envo y accin de colgar (sending y posting) textos o imgenes dainas o crueles en internet u otros medios digitales de comunicacin.

7.1.5

7.1.6

El uso de redes sociales puede estar relacionado con una mayor propensin a utilizar la tecnologa Un estudio realizado por el departamento de para perjudicar a un tercero. (:208) comunicacin de la universidad de Navarra argumenta que la mayor precocidad en el uso de las redes sociales Los menores que usan redes sociales parecen ser justifica que los chicos estn expuestos antes a estos vctimas en ms ocasiones que aquellos que no las riesgos, mientras que la mayor intensidad en el uso de utilizan () podra afirmarse que son ms las chicas parece explicar que tengan ms ocasin de conscientes del riesgo cuanto ms uso hacen de ser vctimas de acoso y tambin de ejercer la agresin. ella. (:210) Don Tapscott, ejecutivo de negocios y conferencista canadiense, especializado en estrategia de negocios manifiesta que la nueva generacin interactiva de jvenes es rpida e inteligente, y ms abierta a la diversidad. Son capaces de gestionar ms eficazmente grandes cantidades de informacin. Con su apuesta por la libertad y la velocidad, estn transformando todas las instituciones de la vida moderna: el mercado, las organizaciones de trabajo, la familia, la poltica, la educacin y la cultura. En palabras de Tapscott, son ocho las caractersticas que los definen: aprecian la Aquellos que usan las redes sociales, libertad; quieren personalizarlo todo, hacerlo a su probablemente usuarios ms avanzados en el uso medida; para ellos colaborar con los dems es lo ms de Internet, tambin aprecian ms las facilidades y natural, y por eso disfrutan ms de una conversacin las ventajas que sta les aporta. (:215) (en la que pueden participar) que de una conferencia en la que slo pueden escuchar; van a examinarte tanto a ti como a tu organizacin; valoran la integridad de las personas y las causas; quieren divertirse tanto en la escuela como en el trabajo; para ellos la velocidad es lo ms natural; y la innovacin forma parte de su vida. Estos son valores claves, los que marcarn el futuro del liderazgo y de las organizaciones. Es la nueva cultura que est transformando la sociedad. Es una autntica suerte que tengas un representante de esta nueva generacin muy cerca de ti, en tu familia o incluso en tu casa. Escchale activamente y podrs saber qu aspecto tiene el futuro. exhorta Tapscott en sus conferencias. El uso de Internet puede tener otras La parte de la adiccin al internet y en especial a las consecuencias no tan positivas y los menores son redes sociales parece ser un hecho. En Italia y en China plenamente conscientes de ello. Llama la atencin, se han abierto clnicas especializadas para tratar el tambin, que los usuarios de redes sociales son los padecimiento conocido en la psiquiatra como Internet que ms de acuerdo estn con que Internet puede Addiction Disorder (IAD). provocar que alguien se enganche () En este sentido, las diferencias por sexo no son El Dr. Enrique Echebura, catedrtico de Psicologa significativas: la variable fundamental es el perfil de Clnica de la Universidad del Pas Vasco explica que la

usuario de redes sociales. (:218) Otro de los riesgos ms comentados sobre el uso intensivo de Internet es el aislamiento que puede producir. En este caso, los usuarios de redes sociales son ms escpticos que los no usuarios acerca de esta posibilidad () un mayor uso de redes sociales est vinculado habitualmente a un mayor contacto con el grupo de amigos. (:220)

adiccin a internet suele afectar a las personas que psicolgicamente o por la edad son ms vulnerables. Un grupo al que hay que prestar especial atencin son los adolescentes porque renen caractersticas de riesgo: impulsividad externa, necesidad de relaciones nuevas y autoestima baja. Uno de los indicadores ms claros de que se est cayendo en una dependencia es la imposibilidad de controlar el tiempo que se quiere estar conectado y la nica terapia frente a esta adiccin es evitar los factores de riesgo. "Si son adolescentes, no deben tener ordenador en su habitacin; tampoco deben navegar solos. Es muy importante hacer ver al afectado que tiene una adiccin lo antes posible. Los padres que no consiguen reconducir la situacin deben acudir a su mdico de primaria o a un pediatra para que, en los casos ms graves, puedan derivar al adolescente a un centro de salud mental donde tenga la posibilidad de ser tratado por psiclogos clnicos o psiquiatras".

Los autores preguntaron a los menores en sus cuestionarios Qu pasara si te quedaras dos semanas sin mvil? En los resultados descubrieron que los usuarios de redes sociales, y especialmente los avanzados, son ms capaces de imaginar un empeoramiento de su vida en este escenario posible: casi uno de cada cuatro cree que su vida ira a peor. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). 7.2.1 Los usuarios avanzados de redes sociales, en cambio, en un 45% de los casos no lo apaga nunca, y tan slo uno de cada cuatro lo hace cuando est durmiendo (frente al 41% de los no usuarios que duerme con el mvil apagado). (:227) Los usuarios avanzados de redes sociales tienen un marcado carcter comunicador durante la noche: casi un tercio desde los 17 aos reciben llamadas o mensajes todos o casi todos los das. (:233) No slo Internet es cauce para el acoso. Los dispositivos mviles se han manifestado tambin en muchas ocasiones como cmplices en este tipo de conductas reprobables. (:234) Un uso excesivo del mvil puede tambin conducir a generar cierta adiccin o dependencia de esta pantalla. Los menores son conscientes de ello, y ms de uno de cada cuatro conoce a alguien que sufre esta situacin. Los usuarios de redes sociales lo detectan a su alrededor con ms frecuencia. (:237) El mvil permite tambin que personas desconocidas enven a los menores mensajes o El uso de Smartphones y de redes sociales parece estar ntimamente ligado, y tal parece que el sndrome de dependencia tecnolgica y ansiedad que invade a los usuarios de redes sociales tambin est presente en los poseedores de telfonos celulares de nueva generacin.

7.2.2

Es notable la existencia de un creciente romance entre las redes sociales y los telfonos celulares, El 73% de internautas mviles accede a redes sociales desde su telfono inteligente (Smartphone), as lo muestra el estudio Tercera oleada del Observatorio de Redes Sociales, que abord la evolucin de las redes sociales y los hbitos y actitudes de los internautas espaoles. Segn el informe 4 de cada 10 internautas encuestados usan Internet en su smartphone al menos una vez al mes, Facebook es la red social que presenta un mayor acceso en un 60% y 3 de cada 10 usuarios emplea algn servicio de geolocalizacin como Google Maps y Foursquare. En el estudio, con base en mil 793 encuestas a usuarios de Internet y 8 grupos de discusin, arroj que 2010 fue un ao de consolidacin

contenidos desagradables y poco apropiados para con un 85% de usuarios de redes sociales (81% en 2009) su edad. (:239) y con 2 cuentas en redes sociales por usuario. El cyberbullyng tambin encuentra un medio para su funcionamiento a travs de los telfonos celulares. Se ha puesto de manifiesto varias veces en este trabajo que los jvenes de la nueva generacin interactiva, especialmente los usuarios avanzados de redes sociales, prefieren navegar en soledad por internet, la idea de aislamiento es muy recurrente entre los nativos digitales. As tambin parece manifestar al momento de estar frente a otra pantalla como es la de la tv.

7.3

Ms de un tercio de los menores piensa que sera ideal ver la tele con otras personas. Esta sensacin est ms extendida entre los no usuarios de redes sociales. Tal vez los dems encuentren esa compaa de hecho en las redes y por eso es menos necesaria. (:245) Se puede concluir que los usuarios de redes sociales, especialmente aquellos considerados avanzados disponen de un universo tecnolgico ms complejo e innovador, lo hacen a edades ms tempranas y adems disponen de algunos de estos dispositivos de un modo ms personal. El porcentaje de menores, usuarios de redes sociales, que tienen en su dormitorio un ordenador personal, o una televisin, supera al de los no usuarios. Tambin viven en hogares con ms acceso a Internet. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Existe una clara relacin, en este grupo de edad, entre una mayor afluencia de tecnologa en los hogares con un uso ms intensivo de las redes sociales, as mismo son notables las diferencias en los niveles de equipacin de los menores que, en este caso, guardan relacin con su nivel de uso de las redes sociales. Se puede decir que los menores hoy usan redes sociales, viven en hogares ms ricos en tecnologa. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). La manifestacin de la sociabilidad a travs de las redes sociales implica, de forma contundente, un incremento sustancial del tiempo dedicado a la Red y, en segundo trmino, supone una intensificacin del uso del mvil. (:258)

8.1

Podemos observar que el usuario de redes sociales (y en general el de pantallas digitales) desarrolla un comportamiento intenso de consumismo provocado por su constante interaccin con tecnologas de informacin y comunicacin, buscando siempre estar a la vanguardia. As mismo observamos que el vivir en un ambiente de riquezas tecnolgicas se presta para incorporar el uso de redes sociales a nuestra vida y volvernos dependientes de estas.

Los usuarios de redes sociales prefieren desarrollar lazos sociales a travs de una pantalla y no a travs de su persona, esto los hace ms dependientes del uso de internet, y con la entrada en escena de los smartphones tambin se intensifica este comportamiento a travs de ellos.

8.2

El tiempo digital se intensifica segn lo hace el uso de redes sociales y sigue funcionando como un Dedicar ms tiempo a navegar en redes sociales reduce bloque unitario que resta tiempos a otras el tiempo dedicado al estudio, el pasar tanto tiempo cuestiones: el estudio, la lectura o la familia. (:259) frente a una pantalla desarrolla la capacidad visual del cerebro pero atrofia la capacidad cognitiva del mismo, El multiacceso a las diversas pantallas y en el relacionarse a travs de redes sociales virtuales mltiples lugares es un rasgo tpico y acentuado en disminuye la capacidad de relacionarse en persona con los menores usuarios de redes sociales. () la vida otros individuos, el pasar ms tiempo frente a las social de los menores expresada a travs de estos pantallas desgasta los lazos familiares en cuanto a la medios exige un mayor acceso a Internet y comunicacin entre sus miembros. tambin a las dems pantallas desde ms lugares y con mayor intensidad. (:259) Los usuarios avanzados sienten la necesidad de saber que est pasando en el mundo virtual, se podra decir Una vida social digital intensa hace que compartan que las redes sociales crean un sentimiento de

ms msica, que accedan a ms contenidos ldicos o relacionados con los intereses de su grupo, que utilicen ms el correo electrnico, los sistemas VOIP o que enven ms mensajes de texto a travs de sus mviles. (:259)

8.4

8.5

ansiedad, por lo que tienen la necesidad de acceder a una conexin a internet para revisar su red social. Hoy en da, con los grandes avances en comunicacin y los sistemas de multiacceso instalados casi en todas partes de la ciudad, resulta muy fcil para cualquier persona el calmar ese sentimiento de ansiedad, el conectarte a Para los menores usar las redes sociales viene internet desde cualquier punto y en cualquier momento acompaado de una acentuacin del es parecido a fumar un cigarrillo para calmar el aprovechamiento intensivo de todas las pantallas, sentimiento de ansiedad entre los jvenes. sus herramientas y sus contenidos. (:259) Los nativos digitales son una generacin que ha crecido Los usuarios de redes sociales son ms crticos y y se ha desarrollado en constante interaccin con las ms conscientes de los peligros que encierra un uso diversas pantallas digitales (Tv. Videojuegos. Telfono intenso de la tecnologa, o la exposicin de datos celular e Internet). Los nativos digitales tienen la personales y son capaces de apreciar las ventajas facultad de estar familiarizados con el uso de tecnologa en mayor medida que los no usuarios. Consideran y su uso no les representa ninguna barrera, aprenden a que Internet es una herramienta til, que facilita la manejarla con toda facilidad, sin embargo, manifiestan comunicacin y ahorra tiempo. Por todo ello, se carencias del aprendizaje cognitivo y en procesos de puede afirmar que en este escenario, la experiencia desenvolvimiento social. es un grado que permite conocer con ms profundidad y detalle los aspectos negativos y positivos, y las implicaciones que supone usar la tecnologa. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Los usuarios avanzados varones, arrojan los La mayor precocidad en el uso de las redes sociales resultados ms elevados en todas las conductas justifica que los chicos estn expuestos antes a estos que suponen aventurarse a veces en exceso: riesgos, mientras que la mayor intensidad en el uso de disfrutan haciendo amigos desconocidos, las chicas parece explicar que tengan ms ocasin de relacionndose con ellos, dando informacin sobre ser vctimas de acoso y tambin de ejercer la agresin. s mismos a travs de sus perfiles. (cfr. Bringu, S., y Sdaba, C. 2011). Al hablar de menores y tecnologa surge siempre La flexibilidades que tienen la redes sociales completas una cuestin de especial importancia: su rpida en cuanto a su uso permiten imaginar un amplio asociacin con lo digital cmo est afectando al nmero de aplicaciones que se le puede dar en mbito escolar y acadmico? (cfr. Bringu, S., y educacin, sin embargo la brecha digital existente entre Sdaba, C. 2011). los alumnos, que son denominados nativos digitales por que nacieron en una generacin que creci y se desarroll frente a diversas pantallas (tv, videojuegos, El uso de redes sociales aparece claramente Internet, etc.), y los docentes (generalmente vinculado a un mayor apoyo de la tecnologa como pertenecientes al grupo de Inmigrantes digitales) es herramienta para la realizacin de tareas escolares bastante amplia y la facilidad de uso y adaptacin es o para el estudio personal () existe una relacin diferente entre ambos sujetos. muy positiva entre el grado de uso de la tecnologa como herramienta didctica por parte de los Existen severos cambios en las generaciones ms docentes y el posterior uso de redes sociales entre recientes de nativos digitales; se distinguen cambios en los menores. En ambos casos, la tecnologa es parte el procesamiento de la informacin y presentan de la solucin al convertirse en un medio para un dificultades en la atencin, son personas ms rpidas, fin positivo, y las redes sociales acentan este pero tambin tienen ms dificultades para profundizar, escenario. (:262) planificar, categorizar y jerarquizar la informacin. Asimismo, tienden a la hiperactividad, pueden tener dificultades para la lectura concentrada y la empata. Los menores usuarios de redes sociales reconocen En definitiva, algunos autores dicen que es una un rendimiento acadmico peor, un generacin ms inteligente y veloz, y otros que dicen desplazamiento del tiempo de estudio en favor del que simplemente es ms superficial.

8.6

tiempo dedicado a las pantallas, y una menor aficin a la lectura, sobre todo si se trata de textos no obligados desde la escuela. (:262) El presente y el futuro de las pantallas es y ser En definitiva, decir que el uso de redes sociales entre cada vez ms personalizado. (:262) los menores intensifica los conflictos familiares es cierto pero quiz incompleto. Siendo una situacin que se La intensificacin del uso de estos medios implica debe resolver tambin indica otras cuestiones como, un aumento de los conflictos con sus progenitores. por ejemplo, una mayor sensibilizacin de padres y El ejemplo se ve claro en el caso de los menores madres hacia el uso correcto de las pantallas o un usuarios avanzados de redes sociales: discuten ms mayor grado de conocimiento de su potencial o de sus con sus padres por el uso de Internet y tambin de riesgos. otras pantallas como el telfono mvil o los videojuegos. (:263) Casi en el mismo instante en el que se descubre el peculiar inters de los menores hacia las redes sociales, surge una pregunta universal que encierra una paradoja: tratndose de medios que permiten multiplicar exponencialmente la capacidad socializadora de los menores no se corre el riesgo de que ocurra lo contrario y terminen desconectados de su realidad, de sus amigos, de su familia? Y debe esta autonoma alertarnos sobre un posible riesgo de aislamiento? (:263) Otro factor fundamental en el tema de menores y redes sociales: el llamado Bedroom Culture. La habitacin se convierte en un eje central para poder interpretar las ideas y el pensamiento del joven, el cuarto ya no solo es un lugar de descanso si no que se ha convertido en una esfera privada, en un mundo propio en el que se pueden manifestar con libertad todas sus inquietudes, intereses, etc. y en el que se crea una nueva manera de interaccin con los dems, en donde las reglas que interesan son las que crea el mismo individuo. El Internet al ser un universo de informacin, entre los Es verdad que a mayor uso de redes sociales, ms jvenes es una herramienta de comunicacin y uso en solitario de las diversas pantallas. Pero convivencia, es un fenmeno que se convierte en tambin es cierto que la intensificacin del uso de elemento del Bedroom Culture. las redes sociales se relaciona, viene acompaado o es expresin de la intensidad de las relaciones Existen argumentos que apoyan la idea de que las redes sociales reales con su entorno cercano de amigos sociales de Internet, como Facebook, favorecen las y conocidos. Dicho de otro modo, utilizan las redes relaciones superficiales y, en consecuencia, los sociales al mismo tiempo que navegan ms con sus sentimientos de aislamiento y de soledad, estos efectos amigos, en casa de sus amigos, juegan ms con propician los malos hbitos de salud, un consumo ellos a videojuegos, etc. (:263) mayor de medicamentos y un nivel ms alto de estrs. El estudio muestra que los usuarios de redes sociales hacen un uso ms intensivo en casi todas las pantallas. Respecto al uso social de internet se muestra una paradoja, los usuarios avanzados navegan ms en solitario que el resto de menores, sin embargo lo hacen con ms frecuencia en compaa de amigos (50%) que los no usuarios de redes sociales (35%).

8.7

Recapitulacin. Este libro analiza la situacin del consumo de diferentes pantallas por los menores (espaoles) teniendo en cuenta su pericia y uso de las redes sociales. Los autores pretenden realizar un foco particular sobre la asociacin entre los menores y las redes sociales, para ello toman en cuenta el grado de equipamiento, el uso y la valoracin de las diversas pantallas, el acceso a servicios y contenidos, las actitudes frente a la tecnologa y conductas que pueden considerarse como una oportunidad de mejora o como una exposicin a determinados riesgos. Lo particular y reseable del estudio presentado en este libro es que arroja ms datos sobre los menores como usuarios de redes sociales, relacionando su perfil de uso con su acceso a la tecnologa, sus conocimientos, sus relaciones familiares, sus resultados escolares, y tambin con las valoraciones sobre los riesgos y oportunidades que las pantallas les plantean. Todo ello sin dejar de lado el uso que hacen de otras pantallas (telfonos celulares, tv y videojuegos) y otros servicios de internet. Puedo decir que esta es la referencia ms importante que he encontrado hasta el momento con relacin a mi tema de investigacin, debido a que el resto de los artculos a los que pude acceder, en su mayora abordan el tema desde una perspectiva de usuarios universitarios y como me he dado cuenta al leer este libro, no abordan factores que son de suma importancia en el tema de redes sociales para la educacin de menores como son el de Bedroom Culture, Mediacin parental y discusiones de uso, Estructura familiar, relacin y preferencia de otras pantallas digitales, compaa en la navegacin, Cyberbullyng, Restriccin sobre contenidos, normas de uso para cibernautas menores de edad, etc. Sin embargo, debido a que este libro se basa en un estudio realizado a menores espaoles, estoy consciente de que algunos aspectos diferirn con respecto a menores mexicanos, los cuales son el foco de mi investigacin. La mayora de los autores que he consultado con respecto a mi tema de investigacin, consideran a Xavier Bringu Sala y Charo Sdaba Chalezquer (autores de este libro) como los principales referentes con respecto al tema de redes sociales y menores, de hecho, la mayora de los autores que consult citan y parafrasean muchos de los conceptos que Bringu y Sdaba publicaron en diferentes obras. Por otro lado, comparando sus conceptos en buscadores de internet pude encontrar fuentes secundarias que los abordan desde otras perspectivas, sin embargo tomar los conceptos de Bringu y Sdaba como los de mayor peso. Me parece que este estudio aborda ampliamente el tema de menores y usos de redes sociales, explica claramente cules son las caractersticas, ventajas y desventajas (desde mi punto de vista aporta ms desventajas) y todo el contexto que envuelve el complejo tema del uso de la TICs entre los menores de edad. Sin embargo ahonda muy poco en la dimensin educativa, aspecto que es fundamental para mi investigacin, por lo que tendr que acudir a las publicaciones de quien yo considero el gur de las redes sociales para la educacin; Juan Jos de Haro Oll. Referencias Asociadas de inters. Bringu, X., y Sdaba C. (2010). La generacin interactiva en Mxico. Nios y adolescentes frente a las pantallas. Razn y Palabra. Nmero 69. Pp 1-31. Bringu, X., y Sdaba C. (2010). Menores y redes sociales?: de la amistad al cyberbullying. Revista de Estudios de juventud. Nmero 88. Pp. 115-129. Navarro, M. (2009). Los nuevos entornos educativos: desafos cognitivos para una inteligencia colectiva. Comunicar, n 33, v. XVII, 2009, Revista Cientfica de Educomunicacin; ISSN: 1134-3478; pginas 141-148. Barrios, A. (2009). Los jvenes y la red: usos y consumos de los nuevos medios en la sociedad de la informacin y la comunicacin. Signo y Pensamiento. Nmero 54. pp 265-275.

Villanueva, G., y Casas, M. (2010). E-Competencias: nuevas habilidades del estudiante en la era de la educacin, la globalidad y la generacin de conocimiento. Signo y Pensamiento 56. Volumen XXIX. Pp 124-138. Camacho, I. (2009). Educacin en valores en ambientes virtuales. Revista Eticanet. Ao VII Nmero 8. Rabiela, M. (2009). Globalizacin de la educacin: Comunidades virtuales de aprendizaje y su participacin en las instituciones educativas. Hospitalidad-ESDAI. Pp. 37-60. Adell, J. (1998), Redes y Educacin. Nuevas tecnologas, comunicacin audiovisual y educacin. pgs. 177-211. Gutirrez, A., Palacios, A., y Torrego, L. (2010). Tribus digitales en las aulas universitarias. Comunicar, n 34, v. XVII, 2010, Revista Cientfica de Educomunicacin; ISSN: 1134-3478; pginas 173-181.

Referencia 2. De Haro, J.J. (2010). Redes Sociales en Educacin. Educar para la comunicacin y la cooperacin social. Publicaciones del consejo audiovisual de Navarra, 6, 203-215. Consejo audiovisual de Navarra. ndice. 1. Introduccin. 2. Tipos de servicios de Redes Sociales. 3. Redes Sociales Estrictas. 4. Microblogging. 4.1 Aplicaciones educativas del Microblogging. 5. Redes Sociales Completas. 6. Usos educativos de las Redes Sociales Completas. 6.1 Redes de Asignaturas. 6.2 Redes de Centros educativos y grupos para crear comunidades Internas. 6.3 Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura. 6.4 Grupo como tabln de anuncios de una asignatura. 6.5 Grupos de alumnos. 6.6 Tutorizacin de trabajos. 7. Conclusiones. Citas, parfrasis y comentarios. Seccin Cita textual o parfrasis Las redes sociales se han introducido recientemente en la vida de muchas personas que antes eran ajenas al fenmeno de Internet () La extraordinaria capacidad de comunicacin y de poner en contacto a las personas que tienen las redes ha provocado que un gran nmero de personas las est utilizando con fines muy distintos. (:203-204) El mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenmenos sociales como este que est cambiando la forma de comunicacin entre las personas. (:204) Comentario o reflexin Antes que todo cabe mencionar que el trmino Red Social ha existido desde que el ser humano tiene necesidad de agruparse y comunicarse. Las redes sociales por definicin son estructuras compuestas por personas u otras entidades humanas las cuales estn conectadas por una o varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios econmicos o cualquier otro inters comn (Red social, 2010). Sin embargo, en la poca contempornea gracias a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin se ha logrado destruir los conceptos tradicionales de tiempo y espacio con la posibilidad de la navegacin a travs de la informacin y la interactividad. Sin embargo, el autor de este artculo utiliza el trmino Red Social refirindose al servicio de redes sociales virtuales que ponen en contacto a las personas a travs de Internet.

El sistema educativo trabaja fundamentalmente con informacin, carecera de sentido utilizar sistemas de transmisin y publicacin () sin incorporar aquello que la sociedad ya est usando como parte de su vida cotidiana. (:204) Es impresionante como el nmero de usuarios de Redes Sociales ha crecido en los ltimos aos generando

entornos en los que, no slo existe una importante estructura de relaciones personales y un verdadero universo social, sino que tambin se produce un continuo aprendizaje. En muchos blogs situados en internet se pone en tela de juicio la existencia de redes sociales e incluso, en algunos de ellos, se menciona que son causantes de muchos problemas sociales y psicolgicos, sin embargo autores, como Juan Jos de Haro, coinciden en que las redes sociales son instrumentos de comunicacin y su finalidad depende del uso que cada usuario les d. Desde mi punto de vista la educacin sera una buena forma de solventar este tipo de problemas. Tambin creo que el problema no es de la red social, el problema es el desconocimiento de sus efectos, sobre todo en los jvenes, y la falta de aplicacin pedaggica de este instrumento tan poderoso. Considero que ambos tipos de redes sociales son instrumentos muy tiles en el rea educativa. Por un lado tenemos lo que el autor llama redes sociales estrictas (Facebook, Hi5, Tuenti, etc.) en donde el usuario tiene una gran libertad de expresin y a travs de estas se puede fomentar el sentimiento de pertenencia a una comunidad, y tambin tenemos la Web 2.0, que sirve para compartir documentos y otras herramientas tiles para reforzar el proceso de enseanza/aprendizaje. El autor previene del problema de las redes horizontales que se produce justamente por interactuar en una zona comn, donde no es posible garantizar la privacidad del menor, ya que estar en contacto con otras personas ajenas al proceso educativo, sin la posibilidad de controlar sus actos o la informacin que reciba a travs de los dems por parte del docente. Este comentario me parece muy importante para tomar la decisin de incorporar de manera formal el uso de redes sociales a una institucin educativa en nivel bsico y medio superior debido a que se debe garantizar el completo nivel de control en las actividades dentro de esta red y as no exponer a los alumnos a los riesgos de privacidad que conllevan los servicios de redes sociales abiertos. Estoy de acuerdo con el autor en que es ms pertinente la incorporacin de redes sociales verticales a los procesos educativos del nivel bsico y medio superior, debido al nivel de control que otorgan al creador y administrador de la red.

Redes Sociales Estrictas: Se centran en las relaciones interpersonales y sus usuarios determinan el uso que le darn al servicio (cfr. De Hayo 2010.) 2 Los servicios 2.0 con caractersticas de redes sociales (Web 2.0): Se centran en compartir objetos concretos como videos, presentaciones, documentos, imgenes, etc. (cfr. De Hayo 2010.) Las redes sociales estrictas son las que presentan un mayor valor en su aplicacin educativa debido a que su uso no es especifico ni determinado, ya que permite que el propio usuario determine el uso que le dar al servicio, esta flexibilidad consiente adaptarla libremente segn las necesidades. (cfr. De Hayo 2010.) Se distinguen entre dos tipos de redes sociales estrictas: Las que se descargan de Internet y se ejecutan en los servidores propios de cada institucin educativa y aquellas que estn alojadas en servidores de terceros de manos de empresas especializadas. (cfr. De Hayo 2010.) Podemos distinguir entre dos tipos de Redes sociales alojadas por terceros: las horizontales, donde el usuario se incorpora a una gran red que normalmente tiene ya miles de usuarios (zona comn), y las verticales, que son redes creadas por los propios usuarios que se pueden cerrar al exterior y donde sus usuarios estn unidos por un inters comn. (cfr. De Hayo 2010.) Las redes sociales basadas en microblogging son las que se basan en mensajes cortos de texto () el

El autor menciona una aparente desventaja en el uso de redes sociales basadas en microblogging que es la

problema ms importante que tienen de cara a la educacin es la limitacin en la creacin de objetos digitales, ya que se basan principalmente en el texto y () no tienen las posibilidades de las otras redes sociales. (:207)

4.1

limitante de escribir nicamente mensajes cortos de texto aunada a la falta de personalizacin de la pgina y la carencia de no poder compartir intereses y asuntos personales. Sin embargo, en el portal online de universidades espaolas Universia se public, en su blog titulado Competencias de aprendizaje e El microblogging, adems, presenta el problema innovacin, las ventajas para fines educativos del uso de la falta de elementos de interaccin social y de de redes sociales basadas en microblogging (Twitter) mecanismos para desarrollar una identidad propia entre las cuales destacan: en el interior de la red. (:207) El lmite de 140 caracteres es definitivamente un reto para los estudiantes. Puede ser un estimulante creativo para alguien que busque escribir poesa, historias cortas o alguna otra pieza literaria. Seguimiento de palabras o hashtags. Seguir palabras, temas o hashtags tendencia es una gran ventana para saber qu se est hablando sobre un tema especfico. Comunicarse con profesionales. Los estudiantes pueden no solo seguir a profesionales, sino que tambin pueden responderles e incluso entablar un discusin abierta donde podran participar ms personas. Crticas. Tanto a jvenes como a adultos les gusta leer crticas de libros, pelculas, etc. Intentar hacer esto con el lmite de 140 caracteres es un gran reto tanto para estudiantes como para educadores. Las posibilidades del microblogging son muchas y El uso de redes sociales basadas en microblogging no su uso depender de las necesidades del momento, debe de ser subestimado en el mbito educativo, ya as como de la capacidad del profesor para que a pesar de que los ms jvenes no utilizan al descubrir nuevas aplicaciones. (:208) mximo esta herramienta, s ha sido explotado por grandes pensadores y personas del mbito artstico y profesional, los cuales se dan cuenta de la potencialidad y alcance de esta herramienta. Este tipo de redes () permiten una mayor Estoy de acuerdo que las redes sociales de tipo comunicacin e interaccin entre sus miembros, completas tienen mayor poder ocupacional entre los adems se pueden compartir todo tipo de objetos estudiantes jvenes, sin embargo creo que es fcil que digitales adems del texto. (:209) este tipo de redes pierdan seriedad y enfoque en el mbito educativo, debido a la gran cantidad de Las redes sociales de este tipo tienen que cumplir distractores que se encuentran dentro de ellas. Por lo dos caractersticas bsicas para ser aptas y tiles en mismo concuerdo con el autor en que deben de cumplir educacin. La primera es la posibilidad de crear con la caracterstica de ser redes cerradas y con la redes cerradas para todo el que no est registrado posibilidad de crear subgrupos dentro de la propia red y la segunda es la posibilidad de crear grupos o para que sean de utilidad para la educacin. Las subredes dentro de la propia red. (:209) caractersticas de una red cerrada me parecen de suma importancia para los fines educativos, esta cualidad Las redes cerradas permiten la creacin de un permitir que las actividades que se dan dentro de la espacio educativo seguro y exento de injerencias red no se salgan de control ni se pierdan sus cualidades externas. (:209) educativas y de formacin. El punto de la creacin de grupos que toca el autor me Los grupos permitirn la creacin de comunidades parece muy importante, debido que ah es donde se de prctica dentro de la red, normalmente estarn forma la interaccin entre alumnos y profesores que

formados por los alumnos de la misma clase o asignatura y su profesor o grupos de alumnos que realizan trabajos utilizando la red como medio de comunicacin. (:209)

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me parece fundamental para la formalizacin del uso de la redes sociales en la educacin. Creo que no basta con estar en constante interaccin con compaeros de la institucin educativa, sino tambin mantenerse en contacto con los profesores del instituto para continuar Las redes sociales completas, a diferencia de las de un pleno desarrollo en las habilidades del estudiante. microblogging, favorecen el aprendizaje informal ya que se establecen relaciones a travs de los La cuestin de aprendizaje informal que el autor aborda perfiles, chat, foros y todo tipo de comentarios a no me parece una desventaja, por el contrario creo que travs de fotos, vdeos, etc. (:210) es el atractivo esencial que ofrecen este tipo TICs para los jvenes estudiantes. Cuanto ms numerosa sea una red social, ms fcilmente se establecern estas relaciones. () las Me parece que para los que llevamos tiempo redes de pocos miembros permanecen casi todo el considerable haciendo uso de redes sociales, es tiempo inactivas ya que no hay una masa crtica bastante obvia la afirmacin de que entre ms suficiente de usuarios para generar actividad. miembros tenga una red social es ms til y atractiva, (:210) De hecho, esta afirmacin se basa en la teora de los 6 grados de separacin propuesta en 1930 por el escritor Est comprobado que por encima de 150 miembros hngaro Frigyes Karinthy en su cuento llamado Chains. las redes empiezan a activarse generndose un El concepto est basado en la idea de que cualquiera en proceso de retroalimentacin que hace que unos la Tierra puede estar conectado a cualquier otra usuarios induzcan la participacin de otros a travs persona del planeta a travs de una cadena de de sus comentarios y actividad general en la red conocidos que no tiene ms de cinco intermediarios favoreciendo un ambiente de trabajo agradable ya (conectando a ambas personas con slo seis enlaces). que el alumno no acude slo por obligacin, sino porque tambin puede desarrollar parte de su actividad social en ella. (cfr. De Hayo 2010.) La plasticidad de las redes hace que sus La flexibilidades que tienen la redes sociales completas aplicaciones sean tantas como docentes las en cuanto a su uso permiten imaginar un amplio utilicen. (:210) nmero de aplicaciones que se le puede dar en educacin, sin embargo la brecha digital existente entre los alumnos, que son denominados nativos digitales por que nacieron en una generacin que creci y se desarroll frente a diversas pantallas (tv, videojuegos, Internet, etc.), y los docentes (generalmente pertenecientes al grupo de Inmigrantes digitales) es bastante amplia y la facilidad de uso y adaptacin es diferente entre ambos sujetos. En algunos casos se crea una red especficamente Crear una red social para una asignatura especifica me para una asignatura, con la finalidad de establecer parece es la mejor forma de probar el uso de redes un dilogo a partir de la red, consultar dudas, sociales en la educacin para una institucin, sin realizar trabajos, etc. (:210) embargo cuando hablamos de alumnos menores de edad, se debe tener mucho cuidado al escoger las actividades que se realizarn dentro de esta red. Un centro educativo, sea un colegio, instituto, Esta es otra estrategia de la cual las instituciones academia o universidad, en una nica red social educativas pueden echar mano de las redes sociales, el crea un sentimiento de pertenencia a una crear una red social para los alumnos y ex alumnos de comunidad real. (:211) una institucin puede fomentar el sentido de pertenencia y ayuda a mantener contacto con todos los miembros que alguna vez fueron parte de la institucin. Una posible forma de usar los grupos de las redes Esto puede ayudar a acelerar el proceso de sociales es como un sitio privado para los alumnos retroalimentacin entre maestro y alumno, al poderse de una asignatura y su profesor. Un lugar al que los comunicar en cualquier momento aun fuera de horarios

6.4

6.5

alumnos pueden acudir para estar en contacto con su profesor, ya sea para preguntar sobre la materia, consultar notas de los exmenes, etc. (:212) Se puede utilizar el grupo como lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen grupos con blogs son ideales para desempear esta funcin ya que cada da el profesor puede publicar las tareas del da en el blog del grupo. (:212) Para la realizacin de trabajos escolares es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y utilicen su foro de discusin, panel de mensajes (muro) y otras herramientas para organizarse, dejar informacin a sus compaeros e ir elaborando el trabajo de forma conjunta. (:213)

escolares, el inconveniente seria que se dejaran de tratar asuntos acadmicos, lo cual me parece un alto riesgo que se corre al darle este uso a las redes sociales. Esto puede ser muy til en instituciones educativas que incorporan el sistema de educacin a distancia.

6.6

Cuando un alumno o un pequeo grupo de ellos realiza un trabajo bajo la direccin de un profesortutor, el grupo se presenta especialmente til para mantener el contacto alumno-profesor e ir revisando el trabajo realizado. (:213) Los servicios de redes sociales ms apropiados para la educacin son aquellos que permiten la creacin de redes independientes de otras y que permitan el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creacin de espacios seguros. Estas redes son las redes sociales estrictas de carcter vertical. (:214)

Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educacin formal, aunque su mayor logro consiste en establecer un vnculo que la une con la informal. Esta unin produce una retroalimentacin Es notable que los jvenes estudiantes se encuentran que favorece el proceso educativo general. (:214) sumamente atrados hacia la interaccin en redes sociales, hasta se podra decir que su uso es adictivo. La falta de especializacin de las redes sociales Juan Jos de Haro nos demuestra que es posible estrictas hace que los docentes puedan darles el integrar esta poderosa herramienta a las prcticas enfoque que crean ms apropiado a sus propias educativas. Los alumnos estn apoyndose en medios necesidades. Esta falta de especializacin o de digitales para complementar su educacin de manera ausencia de herramientas educativas muy informal (Wikis, blogs, redes sociales) y las instituciones concretas, lejos de ser una desventaja es una de sus educativas deben empezar a idear estrategias para mayores virtudes. (:215) integrar la utilizacin de estos medios en beneficio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos. Las El microblogging carece de mecanismos de instituciones educativas deben fomentar la actitud comunicacin social, excepto los mensajes de texto, crtica de los alumnos para que ellos puedan identificar, por lo tanto su uso no es tan amplio como el de las clasificar y cuestionar la gran cantidad de informacin a redes completas (no basadas en microblogging), la que estn expuestos a travs de las nuevas aunque tiene un indudable valor educativo para tecnologas de informacin. proyectos concretos. (:215)

Creo que esto puede ser muy til para la consecucin de tareas integradoras las cuales, de acuerdo con el concepto de Mnica Denyer (2007) deben ser complejas, finalizadas, interactivas, abiertas, inditas y construidas. La realizacin de trabajos a travs de redes sociales cumple con todas las caractersticas que debe tener una tarea integradora para el desarrollo de competencias. El uso de blogs y messenger se ha venido implementando en instituciones educativas de nivel superior arrojando buenos resultados, sera bueno empezar a experimentar su implantacin para determinados trabajos en la educacin media superior. Desde mi punto de vista, las instituciones educativos de nivel bsico y medio superior deben tener muy en cuenta los aspectos de privacidad y control al momento de incorporar el uso de redes sociales a sus prcticas educativas, la creacin de espacios seguros para el uso de estas redes por los alumnos es fundamental y no se debe tomar a la ligera, si no se est seguro de contar con estos 2 aspectos es mejor no incorporar su uso en la institucin ya que podra resultar altamente perjudicial para la institucin.

Recapitulacin. En este artculo del profesor Juan Jos De Haro se trata con claridad, de amplio modo y con una orientacin eminentemente didctica, unas de las herramientas ms importantes de la web 2.0, verdadera caja negra an para muchos docentes: Las redes sociales. El autor describe, basndose en su propia experiencia, los vastos usos que se le pude dar a las diversas tecnologas basadas en el desarrollo de la llamada web 2.0 (entre ellas las redes sociales) y tambin presenta sus caractersticas y posibilidades para enfocarlas en la educacin. Este artculo contiene conceptos, utilidades y aplicaciones; proporciona ejemplos y adems facilita mltiples referencias web que permiten conocer y aprender a usar esas herramientas, adems, incorpora gran cantidad de figuras, esquemas y capturas de pantalla que ilustran el contenido y le confieren un aspecto ms fluido facilitando tanto la lectura como el seguimiento del aprendizaje. Este artculo plantea que las redes sociales deben ser incorporadas en la educacin, no slo porque son tecnologas que influyen en la convivencia y la promocin laboral de las personas, sino tambin porque pueden ser un medio para aprender y estimular el inters de los alumnos por su formacin. Ambas razones se ven impulsadas en esta publicacin, la cual sirve como instrumento para que cualquier profesor pueda responder a esos retos y como medio para concientizar a los mismos sobre las potencialidades que ofrecen el uso de redes sociales para la educacin. Este artculo es valioso si se requiere conocer las diversas aplicaciones educativas de redes sociales para alumnos de entre 10 y 18 aos. Este artculo resulta muy importante en mi tema de investigacin porque demuestra de forma contundente que las redes sociales pueden ser aplicadas al servicio de la educacin arrojando resultados positivos y generando desarrollo en diversas habilidades, tanto de los alumnos como de los docentes. El profesor Juan Jos de Haro muestra las ventajas que trae consigo el incorporar el uso de redes sociales entre alumnos menores de edad, as tambin advierte sobre los posibles riesgos que se pueden encontrar en la utilizacin de estas herramientas por los alumnos pero tambin proporciona una gua para la configuracin de todas estas herramientas para evitar dichos riegos. Puedo decir que este artculo no guarda una relacin tan amplia con los conceptos abordados en el libro de Menores y Redes Sociales de Xavier Bringu y Charo Sdaba. Se podra pensar que Bringu y Sdaba abordan el contexto, los conceptos y las caractersticas (de manera exhaustiva) de los menores envueltos en el uso de Redes Sociales mientras que De Haro se focaliza en las aplicaciones educativas que se les puede dar a las Redes Sociales dirigidas tambin hacia menores. Sin embargo en un punto intermedio entre estos dos contextos se encuentra el nicho del cual parte mi investigacin. Considero que estas dos referencias son fundamentales para mi bsqueda, los conceptos abordados en ambas publicaciones me servirn como gua para llegar al fondo de mi pregunta de investigacin. Mi posicin es totalmente de acuerdo con la del autor, creo firmemente que el uso de redes sociales puede ser aplicado en beneficio de la educacin, que la interaccin de los jvenes con las redes sociales puede ayudarles para organizar y potenciar sus hbitos de estudio y que utilizando de manera correcta estas herramientas lograremos desarrollar de manera efectiva en los jvenes verdaderas competencias. Referencias Asociadas de inters. De Haro Oll, j. J. (2010). Manual imprescindible redes sociales para la educacin. Madrid: Ediciones Anaya Multimedia, 432 pp. Espuny, C., Gonzlez, J., Lleix, M., y Gisbert, M. (2011). Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios. Revista de universidad y sociedad del conocimiento (rusc). Vol. 8, n. 1, pgs. 171-185.

Gutirrez P. (2011). Aprendizaje con redes sociales: tejidos educativos para los nuevos entornos. Revista de medios y educacin. Piscitelli, A., Adaime, I., y Binder, I. (2010). El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Madrid: Editorial Ariel. Parra, E. (2010). Las redes sociales de Internet: tambin dentro de los hbitos de los estudiantes universitarios. Anagramas, Volumen 9, N 17, pp. 107-116.