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coordinacion

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Published by: David Villena Cordova on Jun 20, 2012
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06/15/2013

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ConceptodecoordinaciónLacoordinaciónesunacapacidadmotriztanampliaqueadmiteunagranpluralidaddeconceptos.Entrediversosautoresquehandefinidolacoordinación,vamosadestacara:CastañeryCamerino(1991):unmovimientoescoordinadocuandoseajustaaloscriteriosdeprecisión,eficacia,economíayarmonía.ÁlvarezdelVillar(recogidoenContreras,1998):lacoordinacióneslacapacidadneuromusculardeajustarconprecisiónloqueridoypensadodeacuerdoconlaimagenfijadaporlainteligenciamotrizalanecesidaddelmovimiento.JiménezyJiménez(2002):esaquellacapacidaddelcuerpoparaaunareltrabajodediversosmúsculos,conlaintenciónderealizarunasdeterminadasacciones.2.2.Tiposdecoordinación.ClasificaciónTrasrealizarunanálisisdevariaspropuestasdeautorescomoLeBoulch(1997),Gutiérrez(1991),Contreras(1998),Escobar(2004),vamosaconcretarunaclasificacióngeneralsobrelaCoordinación,enfuncióndedosaspectosimportantes:A.Enfuncióndesiintervieneelcuerpoensutotalidad,enlaacciónmotrizounapartedeterminada,podemosobservardosgrandestendencias:CoordinaciónDinámicageneral:eselbuenfuncionamientoexistenteentreelS.N.C.ylamusculaturaesqueléticaenmovimiento.Secaracterizaporquehayunagranparticipaciónmuscular.CoordinaciónÓculo-Segmentaria:esellazoentreelcampovisualylamotricidadfinadecualquiersegmentodelcuerpo.Puedeseróculo-manualyóculo-pédica.B.Enfuncióndelarelaciónmuscular,bienseainternaoexterna,lacoordinaciónpuedeser:CoordinaciónIntermuscular(externa):referidaalaparticipaciónadecuadadetodoslosmúsculosqueseencuentraninvolucradosenelmovimiento.CoordinaciónIntramuscular(interna):eslacapacidaddelpropiomúsculoparacontraerseeficazmente.2.3.FactoresqueintervienenenlacoordinaciónLacoordinaciónvaainfluirdeformadecisivasobrelavelocidadylacalidaddelosprocesosdeaprendizajesdedestrezasytécnicasespecíficas,quemástardeharánsuapariciónenelmundoescolar.Esporelloquelacoordinaciónesunacualidadneuromuscularíntimamenteligadaconelaprendizajeyqueestádeterminada,sobretodo,porfactoresgenéticos.Acontinuación,vamosaseñalaraquellosfactoresquedeterminanlacoordinación:Lavelocidaddeejecución.Loscambiosdedirecciónysentido.Elgradodeentrenamiento.Laalturadelcentrodegravedad.Laduracióndelejercicio.
 
Lascualidadespsíquicasdelindividuo.Niveldecondiciónfísica.Laelasticidaddemúsculos,tendonesyligamentos.Tamañodelosobjetos(sisonutilizados).Laherencia.Laedad.Elgradodefatiga.Latensiónnerviosa.2.4.Procesoevolutivodelacoordinación1ªInfancia(0-3años):Seadquierelasuficientemadureznerviosaymuscularcomoparaasumirlastareasdemanejodelpropiocuerpo.Lamayoríadelascoordinacionessonglobales,aunqueyacomienzanlasprimerascoordinacionesóculo-manualesalcogerobjetos.Entrelos18-24meses,seapreciaunmayordesarrollopudiendoabrirycerrarpuertas,ponerseloszapatos,lavarse,etc.(TriguerosyRivera,1991).EducaciónInfantil(3-6años):Elrepertoriodeposibilidadescrececonlosestímulosquelelleganalniño.Lasaccionescoordinadasdependerándelaadquisicióndeunperfectoesquemacorporalydelconocimientoycontroldelpropiocuerpo.Laactitudlúdicapropiadeestasedadesesprotagonistaporexcelenciadelaformacióntantomotrizcomocognitivayhacenquelasformasmotorassevayanenriqueciendoycomplicando.EducaciónPrimaria(6-12años):Sedeterminaeldesarrollodelsistemanerviosoy,portanto,losfactoresneuro-sensorialesdelacoordinación,deahíquesealaetapaidealparalaadquisicióndeexperienciasmotrices.Lamalaaptitudderetenciónmotrizenelprimercicloypartedelsegundoexigeenestasedadesunaprofundizacióndelaprendizajeapartirdelarepeticióndelosejercicios,contribuyendodeestamaneraalaautomatizacióndelmovimiento.Alfinaldelsegundocicloytodoeltercerciclo,debidoaldesarrollosensitivoycognitivo,sereflejaunabuenacapacidadperceptivaydeobservación.Losajustesmotoressonmuyeficaces.EducaciónSecundariayBachillerato(12-18años):Desdecomienzosdelapubertadhastafinalesdelaadolescencia,tienelugarlamaduraciónsexualyuncrecimientogeneraldelcuerpo,estoconllevaráunretrocesoenlacoordinacióndelosmovimientos.Mástarde,lacoordinaciónmejoraráenfuncióndelamejoradelascualidadesfísicas.2.5.EvaluacióndelacoordinaciónSiguiendoaPicqyVayer(1977),vamosaevaluarlaCoordinacióngeneralyóculo-segmentariabasándonosenelExamenPsicomotorqueestosautoresproponen.Teniendoencuentalasdosetapasquedistinguenenlaevaluacióndelapsicomotricidad:la1ªetapa(2a6años)yla2ªetapa(6-12años),algunasdelaspruebasquesepuedenutilizar,son:CoordinaciónDinámicaGeneral2-6años:Conlosojosabiertosrecorrer2menlínearecta,poniendoalternativamenteelta
 
lóndeunpiecontralapuntadelotro.6-12años:Posicióndepie,unarodillaflexionadaenángulorecto,brazosalolargodelcuerpo,impulsarporelsuelounacajadecerillasdurante5m.Saltoalaireflexionandolasrodillasparatocarlostalonespordetrasconlasmanos.Coordinaciónóculo-segmentaria2-6años:Seguirunlaberintoconunalíneacontinuaen80”conlamanodominantey85”conlaotra.6-12años:Conunapelotadegoma,daraunblancode25x25cmsituadoa1,5mdedistancia,conambasmanos.Recibirunapelotalanzadadesde3mconunamano(Alternamos).OtroinstrumentomuyutilizadoparaevaluarlacoordinacióngeneralelesTestperceptivo-motordeSurvey(citadoporPicqyVayer,1977).Enélsepidealsujetoquecaminehaciadelante,atrás,delado,quesaltesobreunpie,sobreelotro...queimitedeterminadosmovimientos,etc.Ademásdelaspruebasyamencionadas,seríaconvenienteutilizarmásinstrumentosparallevaracabounaevaluaciónmásexhaustivadelacoordinaciónóculo-segmentaria,yaqueelusodelápizypapelenlaescuelaponendemanifiestolanecesidaddeunacorrectacoordinaciónviso-manual,especialmenteenlaescritura.Algunosdeesosinstrumentos(citadosporMariscal),podríanser:Listadecontroldeconductasperceptivo-motricesdeCratty.TestdeCoordinaciónojo-manodeFrostig.2.6.ActividadesparasudesarrolloLorealmenteeducativoenestasactividadesnoeslarapideznicantidaddeejerciciosrealizados,sinolacalidaddeltrabajoefectuado.Esmuchomásimportanteeltanteodelalumno/apararesolverelproblemaqueseleproponequelosresultadosobtenidosenelmismo.Elmaestro/adebeserungrancolaboradordelniño/afacilitandolascondicionesadecuadasparaqueéstevivasuspropiasexperienciasatravésdelensayoyerror.SiguiendoaCastañeryCamerino(1991),Gutiérrez(1991),LeBoulch(1997),yTriguerosyRivera(1991),citaremosalgunasdelasposiblesactividadesparaeldesarrollodelaCoordinación:CoordinacióndinámicageneralDesplazamientosvariados(patacoja,cuadrupedia,reptar,trepar,etc.)conosinimplementos(patines,bicicletas…).Saltosdetodotipo:piesjuntos,sobreunpie,alternativos,rítmicos,etc.Gestosnaturales:tirar,transportar,empujar,levantar,etc.

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