II.

Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica

Fichas y materiales Eduardo Carbonell Cruz 4/julio/2008

Las fichas desarrollan parte de la metodologa empleada en la rehabilitacin de la afasia acstico mnsica de la eminente profesora rusa L.S.Tvetskova. Para esta autora la afasia mnsica y la afasia acstico mnsica comparten como uno de los factores subyacentes, dificultades relacionadas con el analizador visual de los pacientes. Ver bibliografa en este artculo del blog autismo: http://autismointegral.blogspot.com/

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica.

ESTADIO I. 1. Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Ejemplo: Nivel 1.Transporte-hortalizas-herramientas Nivel 2.Transporte areo-transporte martimo-transporte terrestre Nivel 3.Transporte areo militar- T. areo civil- T. areo emergencia ... 2. Anlisis visual. Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una categora ms restringida. Ejemplos: Identificar diferencias entre instrumentos de viento. Identificar diferencias entre herramientas de corte. ... 3. Generalizacin. 3.1. Identificacin del rasgo principal. Resaltar el rasgo fundamental sobre la base del cual pueden asociarse varios objetos en un mismo grupo. 3.2. Permanencia del objeto. Identificacin de un mismo objeto desde ngulos de visin inusuales, o reconocer un objeto en distintas posiciones y formas distintas. 4. Anlisis. 4.1. Anlisis ptico. De objetos distintos anlogos por la forma, y de un mismo objeto en distintas posiciones.

4.2.

Anlisis verbal. 4.2.1. Parte primera del ejercicio de anlisis verbal. 4.2.1.1. 4.2.1.2. 4.2.1.3. 4.2.1.4. Destacar el rasgo principal. Nombrar el rasgo principal. Disear o dibujar en rojo o dibujar el rasgo principal y en otros colores los rasgos complementarios. Disear o dibujar los objetos practicados siguiendo la representacin visual externa y luego dibujar de nuevo el objeto siguiendo la representacin visual interna interna, ya sin tener delante el objeto o lmina del modelo externo.

Materiales: Objetos o lminas de objetos, papel, lpices de colores, lpiz normal de dibujo, sacapuntas, goma de borrar. 4.2.2. Parte segunda del ejercicio de anlisis verbal. 4.2.2.1. Escuchar una palabra emitida como secuencia de slabas con un *trmino de interferencia. Ejemplo: Dime qu palabra es sta: *Primero Ja...*luego ba...*luego l. 4.2.2.2. 4.2.2.3. 4.2.2.4. Identificar su significado. Hallar la lmina correspondiente a la palabra. Analizar la estructura de la palabra.

4.2.2.4.1. Para ello halla la estructura rtmico silbica, mediante golpes, uno por slaba al tiempo que las enuncia. Ejemplo: Enunciacin silbica de la palabra: Golpecitos con la mano en la mesa:

Ja ... ba ... l __ ... __ ... __

4.2.2.4.2. Escribe la estructura interna literal de la palabra, escribiendo una raya por letra, y separa cada slaba por una barra inclinada. Ejemplo: Palabra: Jabal Escribe: _ _ / _ _ / _ _

5. 6. 7. 8.

Formarla con un alfabeto recortado. Anotarla inmediatamente en el papel o libreta. Leerla. Correlacionarla de nuevo con la lmina. Para ello busca la lmina del objeto que corresponde a la palabra. Materiales: un alfabeto recortado, objetos o lminas de objetos, papel, lpiz normal de dibujo, sacapuntas, goma de borrar.

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I.

1-I

1.

Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Nivel 1. Ficha de ejemplo prctico.

Ejemplo: Nivel 1.Transporte-hortalizas-herramientas Nivel 2.Transporte areo-transporte martimo-transporte terrestre Nivel 3.Transporte areo militar- T. areo civil- T. areo emergencia

Transporte

Hortalizas

Herramientas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I.

2-I

2.

Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Nivel 2.

Ficha de ejemplo prctico.

Ejemplo: Nivel 1.Transporte-hortalizas-herramientas Nivel 2.Transporte areo-transporte martimo-transporte terrestre Nivel 3.Transporte areo militar- T. areo civil- T. areo emergencia

Transporte areo

Transporte martimo

Transporte terreste

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I.

3-I

3.

Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Nivel 3.

Ficha de ejemplo prctico.

Ejemplo: Nivel 1.Transporte-hortalizas-herramientas Nivel 2.Transporte areo-transporte martimo-transporte terrestre Nivel 3.Transporte areo militar- T. areo civil- T. areo emergencia

Transporte areo militar

Transporte areo civil

Transporte areo emergencia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 1. Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.

4-I

Campos semnticos:________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Nombre:_______________________________________Fecha___________________ Observaciones__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 1. Clasificacin de objetos o lminas de objetos. Nivel ___ Ficha de ejercicios general.

5-I

Campos semnticos:________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________ Nivel ___. ________________________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Nombre:_______________________________________Fecha___________________ Observaciones__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 2. Anlisis visual. Ficha de ejemplo prctico.

6-I

Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una categora ms restringida. Ejemplos: Identificar diferencias entre instrumentos de cuerda. Identificar diferencias entre herramientas de corte. Observa: Guitarra / Violn Observa: Alicates / Tenazas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nombre:_______________________________________Fecha___________________ Observaciones_________________________________________________________ _____________________________________________________________________

10

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 2. Anlisis visual. Ficha de ejercicios general.

7-I

Hallar diferencias en el aspecto externo de objetos relacionados con una categora ms restringida. Identificar diferencias entre ________________________________________________________________ Observa: _______________ / ________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nombre:_______________________________________Fecha___________________ Observaciones_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

11

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 3. Generalizacin. Ficha general.

8-I

3.1. Identificacin del rasgo principal. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. Resaltar el rasgo fundamental sobre la base del cual pueden asociarse varios objetos en un mismo grupo.

Rasgo principal

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

Objetos asociados por el rasgo principal

1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nombre:_______________________________________Fecha___________________ Observaciones_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

12

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 3. Generalizacin. Ficha general. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 3.2. Permanencia del objeto.

9-I

Identificacin de un mismo objeto desde ngulos de visin inusuales, o reconocer un objeto en distintas ESTADIO I. posiciones y formas distintas. 3. Anlisis visual. 10-I

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 4.1. Anlisis ptico. 4.1.1. De objetos distintos anlogos por la forma. ESTADIO I.

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 4.1. Anlisis ptico. 4.1.2. De un mismo objeto en distintas posiciones. ESTADIO I.

11-I

13

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. 4.1. Anlisis ptico. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasiadistintas partes significativas. 4.1.3. Dibujar un objeto y descomponerlo en mnsica. Dibuja el objeto

12-I

Dibuja sus partes significativas

14

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 4.1. Anlisis ptico. 4.1.4. Dibuja estos dos objetos parecidos. Dibuja luego lo que los distingue. ESTADIO I. Objeto 1 Objeto 2

13-I

Dibuja las partes significativas de ambos objetos que son distintas entre s.

15

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. 4.1. Anlisis ptico.

14-I

4.1.5. Copia en cada cuadro pequeo las partes significativas de una lmina compleja y ponle el nombre a cada una. Recorta y pega despus esas partes para reconstruir la lmina original en el cuadro grande. Escribe el nombre de cada parte y nelo al dibujo con una lnea. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. Escribe los nombres. Pega aqu lo que has recortado. Escribe los nombres

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Nombre Nombre

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Nombre

16

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 15-I ESTADIO I. 4. Anlisis. 4.1. Anlisis ptico. 4.1.5. Copia en cada cuadro pequeo las partes significativas de una lmina compleja y ponle el nombre a cada una. Recorta y pega despus esas partes para reconstruir la lmina original en el cuadro grande. Escribe el nombre de cada parte y nelo al dibujo con una lnea.

Escribe los nombres. Escribe los nombres

Pega aqu lo que has recortado.

__________ _ __________ _ __________ _ __________ _ __________ _ __________ _ __________ _

Nombre Nombre

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Nombre

17

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis. Anlisis verbal.

16-I

4.2.

II. Programa de rehabilitacin de del ejercicio de anlisis verbal. 4.2.1. Parte primera rasgos de afasia mnsica. 4.2.1.1. 4.2.1.2. 4.2.1.3. Destacar el rasgo principal. Nombrar el rasgo principal. Disear o dibujar en rojo el rasgo principal, y en otros colores los rasgos complementarios. Disear o dibujar los objetos practicados siguiendo la representacin visual externa. Dibujar de nuevo el objeto siguiendo la representacin visual interna, ya sin tener Dibujo Rasgos secundarios delante el objeto o lmina del modelo externo.

ESTADIO I.

4.2.1.4. 4.2.1.5. 4.2.1.5. Dibujo Rasgo principal

Dibujo objeto completo

18

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO I. 4. Anlisis.

17-I

Anlisis verbal. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. 4.2.2. Parte segunda del ejercicio de anlisis verbal. Escuchar una palabra emitida como secuencia de slabas con un *trmino de interferencia. Ejemplo: 4.2.2.2. 4.2.2.3. 4.2.2.4. 4.2.2.4.1. Dime qu palabra es esta: *Primero Ja...*luego ba...*luego l.

ESTADIO I. 4.2.2.1.

Identificar su significado. Hallar la lmina correspondiente a la palabra. Analizar la estructura de la palabra. Para ello halla la estructura rtmico silbica, mediante golpes, uno por slaba al tiempo que las enuncia. Ejemplo: Enunciacin silbica de la palabra: Golpecitos con la mano en la mesa: Ja ... ba ... l __ ... __ ... __

4.2.2.4.2.

Escribe la estructura interna literal de la palabra, escribiendo una raya por letra, y separa cada slaba por una barra inclinada. Ejemplo: Palabra: Jabal Escribe: _ _ / _ _ / _ _

4.2.2.4.3. 4.2.2.4.4. 4.2.2.4.5. 4.2.2.4.6. 4.2.2.4.7. Materiales:

Formarla con un alfabeto recortado. Anotarla inmediatamente en el papel o libreta. Leerla. Correlacionarla de nuevo con la lmina. Para ello busca la lmina del objeto que corresponde a la palabra. Escribe dos oraciones con cada palabra practicada sin repetir ningn verbo. un alfabeto recortado, objetos o lminas de objetos, papel, lpiz normal de dibujo, sacapuntas, goma de borrar.

Haz una cruz en la casilla cuando cumplas las instrucciones enumeradas en el cuadro anterior. 4.2.2.1. 4.2.2.2. 4.2.2.3. 4.2.2.4. 4.2.2.4.1. Escribe la estructura interna literal de la palabra.

_________________________________________ _________________________________________
19

_________________________________________ _________________________________________ ________________________________________

___________________________________________________________________
4.2.2.4.2. 4.2.2.4.3. 4.2.2.4.4. 4.2.2.4.5. 4.2.2.4.6.

Escribe dos oraciones con cada palabra sin repetir ningn verbo

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
4.2.2.4.7.

20

ESTADIO II. 1. Seleccin y evocacin de imgenes dentro de un campo semntico. 1.1. Para ello se le da una ficha en blanco y se nombra la categora de los objetos. Ejemplo: Profesor: Instrumentos musicales. Aqu hay dibujado un cierto objeto de msica. Disee en la tarjeta el instrumento que Vd. ha imaginado. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. La nia dibuja el objeto. Halla la letra con la que empieza el nombre del objeto. Completar con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado. Conexiones semnticas funcionales: Para ello utilizamos un protocolo: 1.5.1. Clasificacin: Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenmeno/ Accin/ Concepto/... 1.5.2. Categora o gnero: Medio transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodomstico / Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ... 1.5.3. Tipo: Ejemplo: Objeto Mueble Armario 1.5.4. Subtipo: Armario de cocina. 1.5.5. Utilidad: En este apartado se describir la utilidad el objeto a travs de un verbo. Ejemplo: Sirve para guardar, leer, alumbrar, sentarse, calentar, trabajar, caminar, jugar, lavar...

21

1.5.6. Ubicacin: Est, suele estar o encontrarse ... 1.5.7. Pertenencia: Es de... 1.6. Conexiones semnticas fsicas:

1.6.1. Tamao: Minsculo / Pequeo/ Mediano/ Grande/ Enorme 1.6.2. Forma: 1.6.2.1. 2D Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/ Curvo/ Alargado... 1.6.2.2. 3D Esfrico/ Cbico/ Piramidal/ Cnico/ Cilndrico/ Prisma rectangular... 1.6.3. Color: Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde / Lila-Morado/ Marrn/ Gris/ Negro / Claro/ Obscuro... 1.6.4. Material: Madera/ Metal/ Plstico/ Cristal/ Papel/ Cartn/ Goma/ Piedra/ Tierra/ Arena... Est hecho de ...; es de ... 1.7. Formar un esquema grfico: El esquema puede ser ms o menos complejo, y utilizar distintas formas de representacin de los nodos y enlaces: de rbol, de mapas..., pero en todo caso debe contener la informacin de clase-categora / gnero-tipo, siempre que sea posible. El esquema puede servir de elemento auxiliar en denominacin de objetos. la

22

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO II. 1. Seleccin 1. 2.

1-II Ficha de ejemplo prctico.

y evocacin de imgenes dentro de un campo semntico.

Categora: Instrumentos musicales. Aqu hay dibujado un cierto objeto de msica. Disee o dibuje en la tarjeta el instrumento que Vd. ha imaginado. II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica.

3. 4. 5. ESTADIO6. I.

Halla la letra con la que empieza el nombre del objeto. Busca y completa con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado. Escribe sus conexiones semnticas funcionales. Escribe sus conexiones semnticas fsicas.

1. Clasificacin: Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenmeno/ Accin/ Concepto/... 2. Categora o gnero: Transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodomstico / Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ... 3. Tipo: Ejemplo: Objeto Mueble Armario 4. Subtipo: Ejemplo: Objeto Mueble Armario Armario de cocina 5. Utilidad: Sirve para ______________________ 6. Ubicacin: Suele encontrarse en ____________ 1. Tamao: Minsculo / Pequeo/ Mediano/ Grande/ Enorme 2. Forma: 2 D: Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/ Curvo/ Alargado... 3. Forma: 3 D: Esfrico/ Cbico/ Piramidal/ Cnico/ Cilndrico/ Prisma rectangular... 4. Color: Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde / Lila-Morado/ Marrn/ Gris/ Negro /Claro/Obscuro... 5. Material: Madera/ Metal/ Plstico/ Cristal/ Papel/ Cartn/ Goma/ Piedra/ Tierra/ Arena... 1.Clasificacin 2.Categora 3.Tipo 4.Subtipo 5.Utilidad 6.Ubicacin

1.Tamao

2.Forma 2D

3.Forma 3D

4.Color

5.Material

23

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO II. 1. Seleccin y evocacin de imgenes 1. 2. 3.

Ficha de trabajo

2-II

dentro de un campo semntico.

Categora:________________________________________________________________ Imagine que aqu hay dibujado un cierto objeto ______________________________ Disee o dibuje en la tarjeta el objeto __________________ que Vd. ha imaginado.

4. Halla la letra con la que empieza el nombre ______________________________ 5. Busca y completa con las letras que faltan el nombre del objeto dibujado. 6. Escribe de conexiones semnticas funcionales. II. Programa de rehabilitacinsus rasgos de afasia mnsica. 7. Escribe sus conexiones semnticas fsicas.
ESTADIO I.

1. Clasificacin: Objeto/ Persona/ Animal/ Planta/ Lugar/ Fenmeno/ Accin/ Concepto/... 2. Categora o gnero: Transporte/ Mueble/ Instrumento/ Electrodomstico / Prenda de vestir/ Alimento/ Juguete/ ... 3. Tipo: Ejemplo: Objeto Mueble Armario 4. Subtipo: Ejemplo: Objeto Mueble Armario Armario de cocina 5. Utilidad: Sirve para ______________________ 6. Ubicacin: Suele encontrarse en ____________ 1. Tamao: Minsculo / Pequeo/ Mediano/ Grande/ Enorme 2. Forma: 2 D: Redondo/ Circular/ Cuadrado/ Rectangular/ Triangular/ Curvo/ Alargado... 3. Forma: 3 D: Esfrico/ Cbico/ Piramidal/ Cnico/ Cilndrico/ Prisma rectangular... 4. Color: Blanco/ Amarillo/ Naranja/ Rosa/ Rojo/ Azul/ Verde / Lila-Morado/ Marrn/ Gris/ Negro /Claro/Obscuro... 5. Material: Madera/ Metal/ Plstico/ Cristal/ Papel/ Cartn/ Goma/ Piedra/ Tierra/ Arena... 1.Clasificacin 2.Categora 3.Tipo 4.Subtipo 5.Utilidad 6.Ubicacin

1.Tamao

2.Forma 2D

3.Forma 3D

4.Color

5.Material

______ _______ ______ ______ _________ ______ _______ ______ ______ _________ _____ _______ ______ ______ _________
24

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO II. 2. 3.

Ficha de trabajo

3-II

1. Forma un esquema grfico dentro de un campo semntico.

Ampla el esquema anterior en los apartados marcados 1. Clasificacin 2. Categora 3. Tipo 5 y 6: Escribe dos oraciones: para qu sirve y dnde suele encontrarse Usa las marcas grises para ordenar bien el esquema grfico. 4. Subtipo

1. Clasificacin 2. Categora 3. Tipo 4. Subtipo 5.Utilidad 6.Ubicacin 1. Forma un esquema grfico dentro de un campo semntico.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------------------------------------------------------------2. Ampla el esquema grfico anterior en los apartados marcados.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

25

ESTADIO III. 1. Anlisis de lminas temticas. 1.1. Preparar un plan narrativo de la lmina

1.1.1. Primero, un plan generalizado. 1.1.2. Segundo, un plan pormenorizado. 1.1.2.1. Separar en las lminas los elementos significativos y sus conexiones. Para ello se marcan los elementos significativos de la lmina. 1.1.2.2. 1.1.2.3. 1.1.2.4. 1.1.2.5. 1.1.2.6. Se desmenuza cada elemento significativo. Se destacan los componentes esenciales de cada elemento de la lmina. Se establece la conexin entre los mismos. Se formula y anota en calidad de subpuntos de cada uno de los conceptos ya anotados en el plan. Desglose de pormenores sueltos de la lmina (objetos y fenmenos) que revelan o caracterizan el contenido de cada elemento del plan.

2. Consolidacin de las denominaciones de objetos y fenmenos. Las palabras - denominaciones de objetos y fenmenos se consolidan en una serie obligada de ejercicios. 3.1. Las palabras se incorporan a diversas conexiones semnticas. Para ello esos mismos objetos se buscan en otras lminas temticas, se forman y anotan distintas oraciones con unas mismas voces, etc. 3.2. 2.3. Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y polisemia verbal. Terminar con la sistematizacin semntica de las voces separadas.

26

3. Tablas practicadas 3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos. 3.2.Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y polisemia verbal. 3.3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antnimos y sinnimos 3.3.2. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con sinnimo3.3.3. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antnimos 3.4.1.Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y verbos antnimos 3.4.2. Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y verbos sinnimos

27

Lminas para dibujar objetos, corregirlos y hacerlos de nuevo. Nombre: Intento 1 Fecha:-___/___/___

Correcin

Intento 2

Correccin

3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos. Ejemplo: Lmina 1: La primavera Lm. 2: El hombre y el perro Objeto Accin Accin La nube Flota Corre veloz El sol Sale Se pone Los nios Corren Estn sentados II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III Ficha de trabajo 1-III

Lminas comparadas Objeto 1. 2. 3. 4. 5.

Accin

Accin

Lminas comparadas Objeto 1. 2. 3. 4. 5.

Accin

Accin

3.2.Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y polisemia verbal. Ejemplo Lmina 1: La primavera Lmina 2: El hombre y el perro Verbo (Accin) Objeto o fenmeno Objeto o fenmeno Flota La nube, el barquito Una colilla Sale El sol, la luna El hombre Corren Los nios Las noticias
II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III Ficha de trabajo 2-III

Lminas comparadas Verbo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

Lminas comparadas Verbo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

30

3.3.1.Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antnimos y sinnimos

Ejemplo Objeto La nube El sol Los nios

La primavera Accin Flota Sale Corren

Antnimo Se hunde Entra Descansan

Sinnimo Navega Aparece Vuelan

El hombre y el perro Accin Corre veloz Se pone Gritan

Ficha de trabajo 3-III

Antnimo Se pasea Se levanta Callan

Sinnimo

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III

Objeto

Lmina 1: Accin

Antnimo

Sinnimo

Lmina 2: Accin

Antnimo

Sinnimo

31

3.3.2. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con sinnimos

Ejemplo Objeto La nube El sol Los nios

La primavera Accin Flota Sale Corren

Sinnimo Avanza Aparece Vuelan

El hombre y el perro Accin Corre veloz Se pone Gritan

Ficha de trabajo 4-III

Sinnimo Se coloca Vociferan

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III

Objeto

Lmina 1: Accin

Sinnimo

Lmina 2: Accin

Sinnimo

32

3.3.3. Contraste del comportamiento de los mismos seres en dos contextos distintos y cambios de sentido con antnimos

Ejemplo Objeto La nube El sol Los nios

La primavera Accin Flota Sale Corren

Antnimo Se hunde Entra Descansan

El hombre y el perro Accin Corre veloz Se pone Gritan

Ficha de trabajo

Antnimo Se pasea Se levanta Callan

5-III

II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III

Objeto

Lmina 1: Accin

Antnimo

Lmina 2: Accin

Antnimo

33

3.4.1.Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y verbos antnimos Ejemplo Lmina 1: La primavera Lmina 2: El hombre y el perro Verbo (Accin) Objeto o fenmeno Objeto o fenmeno Flota La nube, el barquito Una colilla, un hombre Verbo antnimo (Accin) Se hunde El barquito El hombre, la colilla
II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III Ficha de trabajo 6-III

Lminas comparadas Verbo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

Lminas comparadas Verbo antnimo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

34

3.4.2. Contraste entre sujetos y objetos para la misma accin en dos contextos distintos, y verbos sinnimos Ejemplo Lmina 1: La primavera Lmina 2: El hombre y el perro Verbo (Accin) Objeto o fenmeno Objeto o fenmeno Flota La nube, el barquito Una colilla, un hombre Verbo sinnimo (Accin) Navega El barquito El hombre, la colilla
II. Programa de rehabilitacin de rasgos de afasia mnsica. ESTADIO III Ficha de trabajo 4.2.-III

Lminas comparadas Verbo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

Lminas comparadas Verbo sinnimo (Accin) 1. 2. 3. 4. 5.

Lmina 1: Objeto o fenmeno

Lmina 2: Objeto o fenmeno

35

Lminas para dibujar objetos, corregirlos y hacerlos de nuevo. Nombre: Intento 1 Fecha:-___/___/___

Correcin

Intento 2

Correccin