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Espacio Proyecto

Espacio Proyecto

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Published by: Martin Coly Rodriguez on Jun 21, 2012
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06/21/2012

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Conociendo dónde estoy.
Este proyecto estará basado en el espacio, será desarrollado a través de fases, dichas fasestendrán objetivos basados en los planes y programas de primer ciclo básico.Este proyecto está pensado en niños de 1 básico, con el objetivo principal de Situarlos en elespacio, partiendo de lo que ellos conocen, para ir incorporando conocimientos y poder utilizarlosde manera autónoma, ya sea individual o en grupos.Aprendizajes esperados:Lo que se espera es que los niños logren situarse en el espacio, entendiendo conceptos claves(lateralidad, alto, bajo, ancho, delgado).Se espera que los niños logren identificar y comparar longitud de espacios y objetos usandovocabulario simple, como corto o largo. Todo esto se logrará captando la atención de los niños,
mediante las actividades,”fuera de lo común” para enseñar las matemáticas.………………………………..
 Para comenzar se dará el nombre de la fase, luego los objetivos, y luego en qué consiste dichafase.
1 Fase: Simón manda.
Objetivos: El niño, al inicio del desarrollo de las nociones espaciales tiene como referencia supropio cuerpo, describe la posición de los objetos o personas que están cerca de él con respecto asu propia orientación. El niño aprenderá qué es una acción de desplazamiento, poniendo a su vezen práctica un vocabulario como: izquierda, derecha, avanzar-retroceder, arriba-abajo, atrás,adelante, etc.El docente explica los objetivos del trabajo, y comienza estableciendo algunas referencias en elespacio (dependiendo si trabaja en la sala o el patio) y cuadricula un espacio en relación a las
referencias. Entonces ordena a los niños en parejas y da órdenes como “simón dice que avancedos cuadros hacia adelante” y así sucesivamente. Uno debe ir haciendo el recorrido y otro
anotando el recorrido de su compañero, después cambian papeles y el que anotaba hace elrecorrido y el otro anota. Entre todos los niños inventan códigos que permitan comunicar, porescrito; los desplazamientos que deben realizarse para llegar a una referencia. De esta forma,dado un código, el niño podrá desplazarse por los cuadrados y llegar a un lugar determinado.
Luego se hará una especie de “plenario” en el que se discutirá la actividad con preguntas como
¿qué les pareció? ¿Qué aprendieron? En relación a los objetivos planteados.
 
2 Fase: Espacio geométrico.
Objetivos: Reconocer, visualizar y dibujar figuras geométricas, y describir características de figuras3D y 2D.Lo primero será reconocer las figuras geométricas (pensando que los niños ya tienen una visióngráfica de esta en 1 básico), deberán verlas, identificarlas, dar características y propiedades deestas, todo esto será con imágenes (2D) mediante láminas pegadas en la sala, o en diapositivas,para luego poder tocarlas y observar figuras 3D hechas por ellos mismos, como una tarea para elhogar, las mismas que ya vieron serán las que luego reconocerán con sus propias manos.
También identificarán estas figuras en su entorno, por ejemplo “la mesa es cuadrada”, o alguna
opinión de ese estilo. Y yo establezco preguntas como ¿Y la sala qué es, un cuadrado o un cubo?De manera que el niño piense y comience a recordar las características de las figuras y queestablezca una relación entre los objetos y las formas. Sin entregar la respuesta, ellos debenencontrarla mientras trabajan con las figuras.Las figuras a utilizar en 2D: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo.Las figuras a utilizar en 3D: esfera, pirámide, cubo, rectángulo.El niño debe graficar posteriormente las figuras en su cuaderno. Elegir la que más le guste yexplicar por qué.El niño al finalizar esta actividad deberá comprender la diferencia entre las figuras 2D y 3D parapoder diferenciarlas en base a su estructura y propiedades, para luego poder graficarlas de lamanera adecuada. Y también poder identificar el tamaño y su estructura.
3 Fase: Mapa del tesoro.
Objetivos: Que el niño logre identificar y establecer referencias, identificar y comprenderrelaciones espaciales fundamentales y de cognición ambiental, que permitan desarrollar lacapacidad de pensar espacialmente en combinación con el conocimiento que se tiene de espaciosconcretos y específicos del entorno.Se explican los objetivos. Se realiza una ejemplificación de como se hace un mapa del tesoro.A los niños se les entregará un mapa del tesoro, el cual tendrá un inicio (un punto fijo), luegodeberán seguir instrucciones básicas, tales como, comienza al fondo de la sala desde la parte delcentro, da diez pasos a la izquierda, cinco pasos a la derecha, salta tres veces hacia adelante, etc.Esto llevará al niño a un punto X, en el cual encontrará el ansiado tesoro.

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