‫الهمزة في‬

‫وسط الكلمة‬
 ‫على الياء‬ ‫على اللف‬ ‫مفردة على السطر‬

‫المثال‬ ‫الموضع‬ ‫المثال‬ ‫الموضع‬ ‫الموضع‬

‫مقتوحة وما قبلها ألف‬

‫طــائــِر‬ ‫مكسورة‬ ‫‪1‬‬ ‫سَاَلَ‬ ‫مفتوحة وما قبلها مفتوح‬ ‫‪1‬‬ ‫قراءَة‬

‫مفتوحة وما قبلها واو مد‬

‫السـيّــــئة‬ ‫وقعت بعد كسر‬ ‫‪2‬‬ ‫مسْأَلة‬ ‫مفتوحة وما قبلها ساكن‬ ‫‪2‬‬ ‫مقروءَة‬

‫مشِــيْــئة‬ ‫وقعت بعد ياء مد‬ ‫‪3‬‬ ‫فَأس‬ ‫ساكنة وما قبلها مفتوح‬ ‫‪3‬‬
 ‫الهمزة المتطرفة‪:‬‬
‫المثال‬ ‫السبب‬ ‫الموضع‬

‫ملجَأ‬ ‫إذا سبقت بفتح‬ ‫على اللف‬

‫تباطُؤ‬ ‫إذا سبقت بضم‬ ‫على الواو‬

‫موانِئ‬ ‫إذا سبقت بكسر‬ ‫على الياء‬

‫عبْء ـ هدوء ـ شيء ـ‬ ‫إذا سبقت بحرف ساكن مطلقًا صحيحًا أو حرف مدّ أو واو أو ياء أو‬
‫أصدقاء‬ ‫ألف‬
‫على السطر‬

‫التبوّء‬ ‫إذا سبقت بواو مضمومة مشدّدة‬

 ‫على الواو‬

‫المثال‬ ‫الموضع‬

‫مسْؤُول‬ ‫مضمومة وما قبلها ساكن‬ ‫‪1‬‬

‫يَؤُمّ‬ ‫مضمومة وما قبلها مفتوح‬ ‫‪2‬‬

‫شُؤُون‬ ‫مضمومة وما قبلها مضموم‬ ‫‪3‬‬

‫رُؤْية‬ ‫ساكنة وما قبلها مضموم‬ ‫‪4‬‬

‫سُؤَال‬ ‫مفتوحة وما قبلها مضموم‬ ‫‪5‬‬

 ‫فــــائـــــدة‬
‫الهمزة المتطرفة إذا لحقتها تنوين النصب فإنها تكتب كما يلي ‪:‬‬

‫• إذا سبقت بساكن غير اللف كتبت على ألف تنوين منفصلة إذا لم يكن اتصالها بما قبل‬
‫الهمزة ‪ ،‬وعلى نبرة إذا أمكن اتصالها بما قبل الهمزة ‪ .‬مثل ‪ :‬جزءًا ـ شيئًا ‪.‬‬

‫‪ .2‬إذا سبقت بألف لم تضف ألف التنوين ‪ .‬مثل ‪ :‬سماءً‬

‫وعلمات الترقيم هي‪:‬‬

‫شكلها‬ ‫علمة الترقيم‬

‫‪،‬‬ ‫الفاصلة‬
‫؛‬ ‫الفاصلة المنقوطة‬
‫‪.‬‬ ‫النقطة‬
‫‪:‬‬ ‫النقطتان الرأسيتان‬
‫؟‬ ‫علمة الستفهام‬
‫وعلمات الترقيم هي‪:‬‬

‫شكلها‬ ‫علمة الترقيم‬

‫!‬ ‫علمة التأثر‬
‫”‬ ‫”‬ ‫علمة التنصيص‬
‫)‬ ‫(‬ ‫القوسان‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشرطتان‬
‫‪...‬‬ ‫علمة الحذف‬
 ‫ن ٌّ‬
‫ص تطبيقي‪:‬‬

‫ث عنه‪،‬‬ ‫ماٌر لحد النّاس‪،‬فأخذ يبح ُ‬ ‫ح َ‬

‫ع ِ‬‫ضا َ‬
‫َ‬ ‫‪‬‬
‫ماذا‬‫ويقول‪ :‬الحمدُ للّه‪ ،‬فسأله أحدُ النّاس‪ :‬ل ِ َ‬
‫ن‬‫مدُ اللّه؛ لني لم أك ُ ْ‬ ‫مدُ اللّه؟ فقال‪ :‬أ ْ‬
‫ح َ‬ ‫ح َ‬
‫ت ْ‬
‫ه‪.‬‬
‫ع ُ‬
‫م َ‬
‫ت َ‬‫ت ضع ُ‬‫حماَر‪ ،‬وإّل كن ُ‬‫ب ال ِ‬‫أرك ُ‬
‫استعمال علمات الترقيم‪:‬‬

‫الفاصلة‪ ،‬وتثبت‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫بين الجمل القصيرة التي يتركّب من مجموعها‬ ‫•‬

‫كلم تام يدور حول معنى معيّن‪.‬‬
‫ـ يذهب الطالب إلى الكلية‪ ،‬ويحضر المحاضرات‬
‫بانتظام‪ ،‬ويحرص على الذهاب إلى المكتبة بين‬
‫المحاضرات‪.‬‬
‫بين أنواع الشيء وأقسامه ( بين المفردات‬ ‫•‬
‫المعطوفة‪.‬‬
‫ـ المؤمنون ثلثة‪ :‬واحدٌ مشغول بآخرته‪ ،‬وآخر‬
‫مشغول بدنياه‪ ،‬وثالث جمع بين الدنيا والخرة‪.‬‬
‫ـ فصول السنة أربعة‪ :‬الربيع‪ ،‬والصيف‪ ،‬والخريف‪،‬‬ ‫•‬
‫والشتاء‪.‬‬
 ‫الفاصلة المنقوطة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫بين الجملتين اللتين تكون إحداهما سببا‬ ‫•‬

‫في الخرى‪.‬‬
‫ـ نجح الطالب وحصل على أعلى‬
‫التقديرات؛ لنه لم يتهاون في حضور‬
‫المحاضرات‪.‬‬
‫النقطة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫توضع في نهاية الجملة عند تمام المعنى‪،‬‬ ‫•‬

‫وتوضع في آخر الكلم‪.‬‬
 ‫النقطتان الرأسيتان‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫توضعان بعد القول‪.‬‬ ‫•‬

‫بين الشيء وتفصيل أقسامه‪ ،‬نحو‪ :‬أيام‬ ‫•‬

‫السبوع هي‪ :‬السبت‪،‬والحد‪ ،‬و‪...‬‬
‫علمة الستفهام‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫وتثبت بعد أسلوب الستفهام‪.‬‬ ‫•‬

‫ـ ما اسمك؟‬
 ‫علمة التأثر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫توضع في آخر الجملة التي تعبر عن فرح‬ ‫•‬

‫أو حزن أو تعجب‪.‬‬
‫ـ وا أسفاه!‬
‫ل للظالم!‬‫ـ وي ٌ‬
‫توضع عادة بعد النداء‪ ،‬نحو‪ :‬أيّها النّاس!‬ ‫•‬
‫علمة التنصيص‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫توضعان في البداية والنهاية من كل نص‬ ‫•‬

‫ينقل دون تغيير‪.‬‬
 ‫القوسان‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ويوضع بينهما اللفاظ التي تفسر ما‬ ‫•‬

‫قبلها‪ ،‬وتلك اللفاظ ليست من أركان‬
‫الكلم الساسية‪.‬‬
‫ُّ‬
‫ي( بضم اللم المشددة ) أساس عمله‬ ‫ّ‬ ‫غو‬ ‫الل‬
‫دراسة اللغة‪.‬‬
 ‫الشرطتان‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫توضع بين العدد والمعدود‪.‬‬ ‫•‬

‫علمة الحذف‪ :‬وهي عبارة عن ثلث نقاط‬ ‫‪‬‬

‫متتابعة بشكل أفقي‪...‬للدللة على أن في‬
‫موضعها كلما ً محذوفاً‪.‬‬
‫وْرد إتيان‬‫" كان الصمعي يقول‪ :‬أصل ال ِ‬
‫وْردًا‪...‬‬
‫الماء‪ ،‬ثم صار إتيان كل شيء ِ‬