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Epistemología y enfoques epistemológicos

Epistemología y enfoques epistemológicos

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1
I N D I C E.
Pág.LISTA DE FIGURAS ............................................................................................................................ iiiLISTA DE TABLAS ............................................................................................................................. iiiRESUMEN ..............................................................................................................................................iv
 I N T R O D U C C I Ó N. ................................................................................................................. 3C A P Í T U L O 1CONCEPCIÓN 
 
GENERAL
 
 DEL
 
 ESTUDIO ........................................................................................ 8
1
.- Diseño Lógico del Estudio ............................................................................................................ 8
1
.
1
. El Tema y el campo problemático ........................................................................................ 8
1
.2. La secuencia de Trabajo ....................................................................................................
14
 
1
.3. Meta Investigación e Investigación-Objeto .........................................................................
15
 2.- Ubicación del estudio dentro de la Red de Programas de Investigación ........................................
16
 3.- Orientación Epistemológica del Estudio ...................................................................................... 20
C A P Í T U L O 2 PLANTEAMIENTOS 
 
 DEL
 
 ESTUDIO.............................................................................................. 23
1
.- El Problema de Investigación ...................................................................................................... 232.- Análisis del Problema ................................................................................................................. 323.- Objetivos de la investigación ...................................................................................................... 3
4
 3.
1
. Objetivo General ............................................................................................................... 3
4
 3.2. Objetivos Específicos ........................................................................................................ 3
6
 
4
.- Justificación ............................................................................................................................... 37
5
.- Limitaciones y Alcances ............................................................................................................. 38
6
.- Antecedentes del Estudio ............................................................................................................ 397.- Aspectos Metodológicos. ............................................................................................................
41
 
C A P Í T U L O 3 EPISTEMOLOGÍA Y ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS. ............................................................... 44
1
.- Epistemología.............................................................................................................................
44
 2.- Historia de la Ciencia .................................................................................................................
51
 2.
1
. Desde la antigüedad hasta Arquímedes ..............................................................................
5
32.2. Desde Galileo hasta Marx. .................................................................................................
6
02.3. A partir del siglo XIX ........................................................................................................
65
 3.- Enfoques Epistemológicos ..........................................................................................................
6
8
4
.- Tipologías Epistemológicas ........................................................................................................ 8
1
 
C A P Í T U L O 4COGNICIÓN Y ESTILOS DE PENSAMIENTO ................................................................................
9
1
 
1
.- Marco Referencial y Bases Teóricas............................................................................................ 9
1
 
1
.
1
. El Estudio del Pensamiento............................................................................................... 9
1
 
1
.2. La Teoría Cognitiva ........................................................................................................
11
8
1
.3. Los elementos constitutivos del pensamiento ..................................................................
15
8
1
.3.
1
. Los conceptos o categorizaciones .......................................................................
15
9
1
.3.2. Las Imágenes .....................................................................................................
1
7
1
 2..- Piaget y El Pensamiento...........................................................................................................
1
783. - Desarrollo del pensamiento .....................................................................................................
1
8
4
 
 
 
2
 
4
.- Los estilos de Pensamiento ....................................................................................................... 20
6
 
5
.- Caracterización de los Estilos de Pensamiento: .......................................................................... 233
CAPÍTULO 5 EL ISOMORFISMO ENTRE ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS Y ESTILOS DE PENSAMIENTO...................................................................................................................................................... 244
SECCIÓN
1
: ASPECTOS DE BASE. ............................................................................................ 2
44
 
1
.- Correlaciones descriptivas entre EE y EP .................................................................................. 2
45
 2.- Las Regularidades en individuos y sociedades ........................................................................... 2
64
 3.-Las regularidades epistemológicas ............................................................................................. 273
4
.-Las regularidades individuales y epistemológicas. ...................................................................... 29
1
 
5
.-La generación de los EE a partir de los EP ................................................................................. 297
5
.
1
. Aspectos Teóricos que apoyan las correspondencias entre EE.y E.P. .................................. 298
5
.
1
.
1
. La Teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget................................................ 298
5
.
1
.2. Construcciones Teóricas Cognitivas ....................................................................... 302
5
.
1
.3. Los Estilos de Pensamiento. ................................................................................... 307SECCIÓN 2: MODELO DE LAS CORRESPONDENCIAS ENTRE E.E. Y E.P. .......................... 3
1
8
1
.- Contextualización del Modelo................................................................................................... 3
1
82.- Datos Observacionales Básicos ................................................................................................. 3
1
93.- Términos Observacionales ........................................................................................................ 320
4
.- El Modelo: Postulados .............................................................................................................. 32
1
 
5
.- El Modelo: Componentes y Relaciones ..................................................................................... 33
4
 
CONSIDERACIONES FINALES. ..................................................................................................
33
6
 
EFERENCIAS
B
IBLIOGRÁFICAS
. .....................................................................................................
3
41
 
 
 
3
 
I N T R O D U C C I Ó N.
En este trabajo se estudia, en general, el Pensamiento, en sus vertientespsicológica y epistemológica, sobre la consideración de que las manifestaciones enambas dimensiones obedecen a la expresión de un sistema cognitivo que es atribu-to del ser humano racional, ubicado en un marco social y cultural determinado. A partir de esta consideración, la noción de conocimiento se constituye enel componente elemental común a la Epistemología y a la Psicología, como camposque estudian su naturaleza desde ángulos distintos: el primero, bajo la forma deteoría de la ciencia, se ocupa del conocimiento científico, caracterizado por su sis-tematización, universalidad, intersubjetividad y validez; en tanto, la segunda, atiendeal conocimiento común u ordinario, amplio, versátil, inmediato, cuya efectividad lepermite a cada individuo construir su mundo y adecuar sus recursos a los requeri-mientos del entorno.Esta proximidad entre Epistemología y Psicología no es casual, si nos re-montamos a sus orígenes comunes. La Epistemología, desde siempre, ha formula-do inquietudes acerca del individuo cognoscente en su definición de lo que debe ser el conocimiento y cual es el medio más adecuado para obtenerlo. A este respecto,hace evidente la preferencia hacia ciertas funciones psicológicas en el privilegio queles concede dentro de algunos sistemas de pensamiento: la sensación y la percep-ción en las tendencias empiristas, las imágenes mentales en algunas formas deidealismo, la intuición en la fenomenología o las ideas y conceptos en el racionalis-mo. De la misma manera, la investigación psicológica parece ajustarse suficiente-mente a la Epistemología; el Programa de Epistemología Genética de Piaget hademostrado que es posible reconstruir críticamente la historia de los procesos depensamiento científico a partir de la referencia al desarrollo del pensamiento en elplano ontogenético. En esta reconstrucción se han observado patrones de regulari-dad en la evolución de toda forma de pensamiento que se reproducen tanto en indi-viduos, sociedades como en el terreno científico.En la actualidad, el interés en el estudio del pensamiento ha traspasado loslímites puramente filosóficos. La llamada revolución cognitiva, al tiempo que reivin-

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