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Cuadro Comparativo 2009-2011

Cuadro Comparativo 2009-2011

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12/23/2013

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 Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Educación Primaria Federalizada
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA DEL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMARIA
CAMBIOS, CONTINUIDADES Y SENTIDO DE INCIDENCIAS EN EL PROGRAMAESTUDIO COMPARATIVO PROGRAMAS 2009 Y 2011ASPECTO PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
PROPÓSITOS DE ESPAÑOL
5º “A”
 Reflexiona consistentemente sobre las funciones de laortografía:
 
Usa mayúsculas y minúsculas correctamente.
 
Su ortografía es cercana a la convencional, ypuede usar información sobre palabras de lamisma familia léxica para hacer correccionesa su ortografía.Analiza y disfruta textos literarios:
 
Infiere motivaciones de los personajes detextos narrativos literarios.
 
Diferencia el punto de vista de diferentespersonajes de un texto narrativo.
 
Reconoce el punto de vista del narrador.Participa en la escritura de textos originales:
 
El alumno es capaz de escribir una variedadde textos y de hacer los ajustes necesarios paraque el texto sea adecuado para la audienciaelegida.
 
Puede usar un estilo más formal y distinguircuando éste es más apropiado.
 
Organiza su escritura en párrafos, usandopuntos para separar oraciones.Emplea una diversidad de tipos textuales:
 
El alumno puede entender una variedad detextos y empieza a usar inferencia y deducción
 
Participen eficientemente en diversas situaciones decomunicación oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para
satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos de
texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre l
as características,funcionamiento y uso del sistema de escritura(aspectosgráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos)
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de
los pueblos de nuestro país.
Identifiquen, analicen y dis
fruten textos de diversos génerosliterarios.
 
 Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Educación Primaria Federalizada
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA DEL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMARIA
CAMBIOS, CONTINUIDADES Y SENTIDO DE INCIDENCIAS EN EL PROGRAMAESTUDIO COMPARATIVO PROGRAMAS 2009 Y 2011ASPECTO PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
para comprender su contenido.
 
Puede identificar las ideas más importantes delos textos, seleccionar información relevantede los mismos y emplearla para argumentarsus ideas.
 
Es capaz de reconocer las semejanzas ydiferencias de dos fuentes textuales de datos,contrastarlas y conformar una idea unificada.
 
Reconoce diferentes grados de formalidad alleer textos.
 
Es capaz de establecer relaciones decausa/consecuencia a partir de la lectura, y deleer el orden en el que suceden los eventos.Participa en conversaciones y exposiciones:
 
Escucha y aporta sus ideas de manera crítica
 
Respeta los puntos de vista diferentes a los de él.
 
Argumenta sus puntos de vista y retoma loscomentarios de sus compañeros paraenriquecer el suyo.ESTÁNDARES
 
La participación de los alumnos en lasdiferentes situaciones didácticas realizadas enun periodo, sus posibilidades para trabajarcolaborativamente y asumir responsabilidaden las actividades
 
La facilidad para ejecutar las tareas propuestas1. Procesos de lectura e interpretación de textos2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventoscomunicativos.4. Conocimiento de las características, función y uso dellenguaje.
 
 Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Educación Primaria Federalizada
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA DEL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMARIA
CAMBIOS, CONTINUIDADES Y SENTIDO DE INCIDENCIAS EN EL PROGRAMAESTUDIO COMPARATIVO PROGRAMAS 2009 Y 2011ASPECTO PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
y el progresivo avance que logran losestudiantes a lo largo de un periodo.5. Actitudes hacia el lenguaje.ENFOQUEEn la asignatura de español no se identificancompetencias particulares en cada grado o bloque,pues no se busca orientar el currículo integrandocompetencias a manera de objetivos; sin embargo, seseñalan aprendizajes esperados que individualmente yen su conjunto contribuyen al desarrollo de lascompetencias generales y de las competencias de laasignatura.En resumen, las prácticas sociales del lenguaje son pautas omodos de interacción qué enmarcan la producción einterpretación de los textos orales y escritos. Comprenden losdiferentes modos de participar en los intercambios orales yanalizarlos, leer, interpretar, estudiar y compartir los textos yde aproximarse a su escritura.COMPETENCIASLas competencias lingüísticas son entendidas comolas habilidades para utilizar el lenguaje; es decir, paraexpresar e interpretar conceptos, pensamientos,sentimientos, hechos y opiniones a través de discursosorales y escritos, y para interactuar lingüísticamenteen todos los contextos sociales y culturales. Sinembargo, para desarrollar competencias parala comunicación lingüística se requiere deconocimientos, habilidades, valores y actitudesque se interrelacionan y se apoyan mutuamente en elacto de la comunicación, usando el lenguaje comomedio para interactuar en los diferentes espacios de lavida: social, académica, pública y profesional.Adicionalmente, el programa de español también
Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas;
Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones;
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

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