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Ensayo Completo

Ensayo Completo

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Published by: Ricardo Valderrama Gomez on Jun 24, 2012
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01/04/2013

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERREROSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL PARA EL DESARROLLO MAGISTERIALDEPARTAMENTO PARA LA FORMACION DOCENTEESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. RAFAEL RAMIREZ”
 C.C.T.12DNL0003G
 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIACON ESPECIALIDAD EN
TELESECUNDARIA
Tema:Asignatura:
Opcional II
: “El trabajo docente en la Telesecundaria”
 
Coordinadora de asignatura:
Mtra.
 
María Dolores Adame Villa
Alumno:
Mario Jesús Hernández Salmerón
Semestre
: VI
Grupo:
603
Chilpancingo de los Bravo, Gro., a domingo 24 de junio del 2012.
 
INTRODUCCIÓN
 
En la educación, se tienen que hacer modificaciones, ajustes, de acuerdo a lasnecesidades o demandas de la sociedad. Nuestro país ha logrado avances en elsector educativo, pero son mínimos comparados con otros países con altodesarrollo, como Finlandia y Corea del Sur.Es por eso, que se ha renovado el modelo pedagógico de Telesecundaria; surgióa partir de una Reforma de Educación Secundaria que pretende entre otras cosasatender la diversidad, propiciar un desarrollo integral del alumno, extender lacobertura educativa y articular los niveles educativos, en especial, primaria consecundaria.El modelo pedagógico es una manera de trabajar en el salón de clases cuyo
enfoque es el aprendizaje; aunque desde tiempo, se escucha mucho el “proceso
enseñanza-
aprendizaje”, esta vez, el aprendizaje es el producto pues, lo que
verdaderamente importa, sea el tipo de enseñanza que sea, lo que se desea, loque se anhela es que los alumnos aprendan.
El modelo pedagógico renovado de telesecundaria 
se apoya en el constructivismo, espera que el educando construyasu propio conocimiento de manera permanente, mediante un trabajo en equipo ogrupal colaborativo y que se valga de materiales auténticos como revistas,periódicos, materiales audiovisuales e informáticos con la finalidad de desarrollaren los alumnos competencias cognoscitivas básicas. Lo que busca este modelorenovado de telesecundaria es cambiar el trabajo áulico de manera que seconstruyan habilidades, conocimientos y actitudes, contextualizar el proceso deaprendizaje con el mundo social, articular el nivel primaria con secundaria, darflexibilidad al maestro para planear según su criterio y su percepción sobre elgrupo, utilizando los recursos y materiales didácticos que desee; en pocaspalabras, el modelo busca aumentar la calidad de la educación y así los alumnossean competentes a lo largo de su vida, ya sea profesional, social, etc.Para que sean posibles estos ajustes, necesitan estar involucradas claro está lasautoridades educativas que coordinarán a su maestros, teniéndolos al tanto de lasmodificaciones que se hagan y cuál es su objeto; los maestros echarán andar elmodelo en el lugar de los hechos, el aula de clases; los alumnos deberánreconocer la nueva propuesta y cooperar lo más que puedan para dar fluidez yrápido desarrollo a los propósitos del modelo renovado. Como ya es sabido, lospadres de familia juegan un papel muy importante en la educación de sus hijos,por lo que tendrán que adentrarse a esta estructuración, participar y propiciar quesus hijos desempeñen un buen papel en el trabajo áulico.Debo mencionar, que el papel del maestro es fundamental en todos los sentidospara el aprendizaje; en todas las asignaturas, se menciona el papel del docente, yno es para menos, porque él tendrá en sus manos el éxito del grupo, no sólo degrandes desempeños, sino de buena relación con sus alumnos, buena interacciónentre ellos y un ambiente propicio para trabajar. Según el modelo renovado detelesecundaria, el maestro conducirá a los alumnos a desarrollar un pensamientomás complejo, crear un ambiente adecuado para la manifestación de sus ideas,propiciar la interacción con el grupo, formar alumnos autodidactas y tomar en
 
cuenta al error como un punto de partida que conduzca a procedimientosadecuados, tal como señala Jean Pierre Astolfi en
la lectura “¿Qué estatus se leda al error en la escuela? Del libro “El error, un medio para enseñar”.
En mis jornadas de prácticas pasadas, cuando notaba que mis alumnos se equivocabanen su respuestas y asea de manera oral o escrita, siempre les decía que losfelicitaba por tener el valor de participar, que eso era lo principal, colaborar a laclase, y que si bien, no daban la respuesta exacta, estábamos en el caminocorrecto hacia dicho conocimiento.Siguiendo con la estructuración pedagógica del modelo renovado detelesecundaria, existen varias implicaciones didácticas, como el reorganizar eltiempo en el aula, renovar los materiales didácticos, diversificar los recursos ymateriales didácticos, transformar paulatinamente la práctica docente, considerarla evaluación de los aprendizajes y actualizar el uso de la tecnología. Parecenvarias adecuaciones para el maestro, sin embargo, tiene de aliados al libro para elalumno, el libro para el maestro, los videos y programas de tv y materialinformático; además puede incorporar materiales auténticos como periódicos,revistas, boletines, audios y otros impresos. La renovación del modelo pedagógicode Telesecundaria está basada en la convicción de que el aprendizaje ocurre apartir de la actividad en el aula, mediante la colaboración continua y la interacciónentre los participantes: maestro-alumno, alumnos-alumnos, y maestro-grupo.Considerando lo antes expuesto, iniciaré mi descripción y análisis sobre temáticasmuy importantes, como las competencias cognoscitivas básicas, su influencia enla enseñanza de las asignaturas del plan de estudios y un análisis de cada una deellas; también analizaré un tema sumamente importante, la resolución deproblemas, un polémica sobre si es algo eminentemente conceptual oprocedimental; la descripción y el análisis de la asignatura de Artes 1,específicamente de Teatro de primer grado, asignatura que es olvidada o ignoradaen el horario escolar, supuestamente por tener menor grado de relevancia para elalumno; por último cierro con el marco referencial básico, lectura que consiste enanálisis de paradigmas, sus efectos en el aprendizaje y la estructuración decapacidades, actitudes, habilidades y valores.

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