SECUENCIA DIDCTICA DE ORIENTACIN.

David Jimnez Lpez Curso: 4 Primaria Educacin Fsica

Temporalizacin: 1 Semana: Martes - 1 h. 30 min. Mircoles 1 h. 30 min. Viernes 1 h. 30 min. 2 Semana: Martes 1 h. 30 min. Mircoles 1 h. 30 min. Viernes 1 h. 30 min.
Justificacin de la secuencia didctica: por qu esta secuencia didctica es relevante para el alumnado: Considero que es una secuencia didctica que puede ser muy eficaz para el alumnado ya que aprendern a: - Colaborar en grupo para conseguir un objetivo y a sobrevivir en el medio natural - Conservacin de la naturaleza, contaminacin, etc. - Conocer las distintas herramientas para orientarse. - Identificar los smbolos del mapa en el terreno. - Desarrollar la percepcin espacial. - Confeccionar mapas simples, que sean capaces de manejar con soltura como la brjula. - Participar y mostrar inters por las actividades. - Colaborar con los compaeros y el profesor y aceptar las normas consensuadas por el grupo. - Practicar juegos con la intencin de orientarnos en el espacio.

Objetivos didcticos: Incluye objetivos tanto de Conocimiento del medio como de Educacin Fsica. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural. - Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad). -. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. -Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural. - Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos. - Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros. - Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus posibilidades motrices, de relacin con los dems y como recurso para organizar el tiempo libre. - Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
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- Participar en actividades fsicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el dilogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales. - Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crtica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. Contenidos. Segundo ciclo Bloque 1. El entorno y su conservacin. -Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. -Uso de planos del barrio o de la localidad. - Variables meteorolgicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. - Formas de relieve, accidentes geogrficos y paisajes. -Factores de deterioro y regeneracin. - Respeto, defensa y mejora del medio ambiente. Competencias Bsicas.Con esta secuencia el alumnado va a contribuir a lograr CCBB como: -Competencia Matemtica: E alumnado va a trabajar con unidades de medicin y va a tener que realizar planos a escala. -Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: El alumnado va a realizar actividades en el medio fsico y va a conocer mejor la naturaleza.

-Tratamiento de la informacin y competencia digital: Los alumnos y alumnas van a utilizar el programa Google Earth y aprendern a utilizarlo. -Competencia social y ciudadana: El alumnado va a cooperar entre s para realizar muchas actividades, estableciendo relaciones de colaboracin y ayuda y relaciones socio afectivas. - Autonoma e iniciativa personal: El alumnado va a conocer mejor sus capacidades. Diseo de la tarea o proyecto: El producto final va a ser una carrera de orientacin en el campo, en el que cada alumno ser acompaado de un familiar y juntos interpretarn el mapa e intentarn coger todas las balizas en el menor tiempo posible. 1 SESIN: Actividad 1.- GOOGLE EARTH. En primer lugar se le explicar al alumnado como se utiliza Google Earth, y las ventajas de su utilizacin. Pasos a seguir en la busqueda: -Buscar Pas. -Buscar ciudad. -Buscar pueblo. -Buscar algo en concreto. Cuando cada uno de los alumnos y alumnas sea capaz de manejar el programa entontes se le mandar una actividad que se tratar en buscar: -1 Localizar el colegio. -2 Localizar la estatua de la libertad. -3 Localizar el estadio de futbol, Santiago Bernabeu. -4 Localizar la Plaza de San Pedro. Actividad 2.- YINCANA DE COORDENADAS

Con esta actividad se busca que los estudiantes aprendan a interpretar y utilizar correctamente las coordenadas geogrficas y a reconocer su utilidad e importancia. Para comenzar, el profesor debe hacer un listado con las coordenadas exactas de algunos sitios del mundo reconocidos por su valor geogrfico, histrico o cultural (preferiblemente que tengan relacin con temas importantes de Ciencias Sociales a cubrir en al grado escolar en el que se realiza esta actividad). Por ejemplo, Machu Pichu (Per),las pirmides de Egipto, el Monte Everest (Nepal), el Salar de Uyuni (Bolivia) o el can del Colorado (Estados Unidos). Para encontrar estas y otras coordenadas, puede consultar la pgina Web http://www.tageo.com, la cual recopila informacin Geogrfica de cerca de 2.667.417 lugares en el mundo. Divida luego el grupo en dos equipos que trabajarn por turnos en un computador conectado a Internet y con VideoBeam [1]. El docente entrega a un estudiante de cada equipo, una de las coordenadas de la lista sin decirle de qu sitio se trata. El estudiante que localice el sitio, en menos de 5 minutos, gana un punto para su equipo y recibe la siguiente coordenada para que la ubique otro estudiante de su equipo. Cuando un estudiante no pueda determinar el sitio en el tiempo estipulado, su equipo pierde el turno. El equipo que obtenga ms puntos es el ganador. Para ubicar los sitios, el estudiante no podr hacer uso del buscador de Google Earth. Sin embargo, puede utilizar la opcin "Lat/lon Grid" ubicada en el Men View, para visualizar meridianos y paralelos con sus respectivas numeraciones.

http://www.eduteka.org/GoogleEarth2.php

2 SESIN: Actividad 1: Salvar a la princesa.Se colocar al alumnado en grupos, se escondern una serie de balizas, posteriormente se darn unas pistas para ayudar a los alumnos y alumnas a encontrar las balizas. Ejemplo: una pista del profesor sera water y los nios y nias tendrn que buscar la pista en la fuente ya que es la que da agua. Para darle ms emocin a la actividad, podemos cronometrarla y si pasa el tiempo y no han conseguido superar ningn grupo todas las balizas no podrn haber salvado a la princesa. Pistas de las balizas: -Water. -Sirve para sentarse. -Sirve para meter los goles. -Sirve para hacer las necesidades. -Donde se encesta cuando jugamos al baloncesto. 3 SESIN: materiales necesario: - regla. - tijeras. - lpiz. - 2 cartulinas. - Comps, escuadra y cartabn. Actividad 1.- La clase.
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En primer lugar se le ensear al alumnado a utilizar y trabajar con las unidades de medicin. Se repartir una regla a cada alumno y alumna con la que medirn la clase y todos los objetos que estn en ella. Cuando obtengan todas las medidas cada uno har un plano de la clase. Cuando terminen de realizar todos los planos, el alumnado se pondr en pareja y cada uno en su plano tiene k dibujar 5 balizas por supuesto tiene que esconder las balizas donde las haya dibujado en el mapa. Actividad 2.- La escuela. En esta actividad se realizar un plano del instituto. Para ello las medidas las tiene que llevar tomadas el profesor. Cada alumno y alumna individualmente realizar su plano, Una vez obtenido el plano, se formarn equipos heterogneos, cuando estn formados pensarn un nombre para el equipo. Y guardarn los planos de cada uno de los integrantes del grupo en una carpeta para entregrsela al profesor, para que ste dibuje las balizas para preparar la prxima sesin. Ejemplo:

4 SESIN: Actividad 1.- Busca la palabra.

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En est actividad el profesor ha escondido balizas por todo el centro y los grupos formados en la actividad anterior tendrn que encontrarlas. Cada baliza est simbolizada con una letra y cuando la encuentren todas formarn la palabra ORIENTACIN. La actividad ser cronometrada para darle ms emocin. El grupo que forme la palabra lo antes posible ser el vencedor.

Actividad 2.- Esconde las balizas. La clase se dividir en dos y cada grupo entre todos los miembros tienen que esconder 10 balizas lo mejor posible, y el otro grupo tiene que encontrarlas, cada grupo est formado por 10 personas al buscar las balizas el grupo se puede dividir en 5 y 5 para buscar las balizas pero no en ms sino estarn eliminados. Cuando encuentren todas le toca al otro grupo (el que haba escondido las balizas). IMPORTANTE: cuando un grupo encuentre todas las balizas, para llegar a la meta tienen que llegar todos unidos, hasta que no lleguen todos unidos no terminar la prueba. 5 SESIN: En est sesin se harn una serie de juegos. Actividad 1: la brjula descompuesta. En este juego toman parte 8 jugadores, los cuales se sientan en crculo da uno de ellos se le asigna el NORTE. Se concede tiempo suficiente a los dems para qu, en silencio encuentran el rumbo que les corresponde. Cuando ya ha pasado bastante tiempo, de acuerdo con los conocimientos de orientacin que todos posean, el profesor dice un rumbo. Por ejemplo: SE (sureste) el jugador que est en ese punto con respecto al norte se queda quieto hasta que su opuesto, el NO (noroeste), lo toca e intercambian posiciones adoptando los nuevos nombres. Para dar nueva vida a este juego, el norte pasa a otro jugador.

Actividad 2: relevos de brjula. Los equipos se forman en filas de 4 alumnos. Frente a ellas se traza con tiza, en el piso, un crculo en el que se marca el NORTE. El profesor nombra el 1er. rumbo y el 1 de la fila de cada equipo va y coloca, antes que el profesor haya contado hasta 6, un lpiz en el lugar de la brjula que corresponda. Si lo hace correctamente, el jugador ocupa un puesto detrs de la brjula. Si comete un error, vuelve a la cola de su fila. El profesor nombra a otro rumbo y ahora el que era 2 de cada fila hace lo mismo que el anterior. El primer equipo que logre " pasar " a todos sus integrantes al otro lado de la brjula, es el ganador. Actividad 3. Cada alumno con un mapa, se les dice que giren a derecha o izquierda o bien que den 1/2 vuelta, despus de de cada giro deben orientar rpidamente el mapa con respecto al terreno. 6 SESIN: Actividad 1.En primer lugar se ensear a interpretar un mapa a escala de una zona acotada para realizar una carrera de orientacin, los signos que hay que interpretar son estos:

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Actividad 2.- Orientacin en el campo. En esta actividad obtendremos el producto final que es hacer una carrera de orientacin, con todas sus normas, adems cada alumno y alumna ir acompaado de un familiar y juntos tendrn que superar todas las balizas poniendo en prctica los conocimientos adquiridos. No habr ningn premio para el ganador, en esta actividad lo que se trata es de disfrutar del medio ambiente acompaado de un familiar.

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* Aquellos alumnos y alumnas que por diversos motivos no puedan realizar las actividades, presentarn un trabajo escrito sobre lo que hemos realizado en clase.

Evaluacin.-

Muy bien Muestra inters en las actividades.

Bien

Regula r

Mal

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Colabora con las compaeros/as Conoce e interpreta las distintas partes de un mapa. Conoce e interpreta las partes de una brjula. Asistencia a las actividades. Conoce y respeta el medio ambiente. Realizacin con xito de las actividades. Utiliza las nociones espaciales y temporales. Toma decisiones con autonoma. Utiliza Internet como fuente de informacin.

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