Definicionesdelosenfoquescuantitativo
y
cualitativo,sussimilitudes
y
diferencias
...•......etD~DllIgfii"dera"<.....•
Enfnque
cuantitativo.
,;.;;~.~"~~~~!!~~~!~~L.·,,"~1~
Enfoquecualitativo.•Enfoque
rnhto.
00Objetivosdelaprendizaje
AIterminarestecapitulo,elalumnaseracapazde:1Definirlosenfoquescuantitativo
y
cualltatlvodelainvestigacion,2Reconocerlascaracterfsticasdelosenfoquescuantitativo
y
cualitativo
deja
lnvestlgacion:
3JdentificarJosprocesoscuantitativo
y
cualitativodelainvestigaci6n.4Determlnarlassimilitudes
y
diferenciasentrelosenfoquescuantitativOcualitativodelainvestigaci6n.''"
Sintesis
Enelcapitulosedefinenlosenfoquescuantitatlvoycualitatlvodelaitigaci6n,sussirnllltudesydiferencias,Asimismo,seidentificanlas
".,.r"''+,Q~
rlstlcasesencialesde.cadaenfoque,ysedestacaqueamboshanside
losas-parael
desarrollodelasciencias.
Porotro
sepresentanentermihosgeneraleslosprocesoscuantitativo
y
cualltatlvoclalnvestlgaclon..
Caracterfsticas•Midefenarnenes•Utiliza
astadlstlea
•Prueba
hipetesls•Hacaanallsls
de
causa-etecte
Cuantitalivo•Secuencial•DeductivoProbatorio•AnalizalarealidadobjetivaMixto•Generalizacionderesultados•Control
sobreIenomenos
•Precision
"
Replica•PrediccionCombinaciondel
entcauecuantitativo
y
elcualitativo
,_,
Oaracterlstieas
•Exploralos
Iandmenns
enprofundidad•Seconducebaslcamenteenambientesnaturales•Losslgnlfieadosseextraendelosdatos•NosafundamentaenlaestadistlcaProceso•Inductivo•Recurrente•AnalizamultiplesrealidadessubjetivasNotienesecuenclalineal
5....
Bondades•Profundidaddesignificados•Amplitud•Riquezainterpretative•Gontextualizael
Ienemene
CLialitativo
capfmlo1delCDqueacnrnpafiaestelibro,encontraniinformacionsobrelahlsroriadelosenfcquescuanriratlvn,cuallrarlvo
yy
enelcapitulo12,unanmpliaciondelosmerodosmixtosaestecapitulo
y
al17deesrarnisrnaobra,
/
..CapihiliirDefihid6h
es
delase
nfcqu
es
cuantltatlvc
yelia
I
itativo
~C6mosedefinelainvestigaci6n?
Lainvestigaci6nesunconjunrodeprocesossistemdticos,criticosyemplrlcosqueseaplicanalestudiodeunfenomeno.
~Queenfoquessehanpresentadoenlainvestigaci6n?
001
A
10
largodelaHistoriadelaCienciahansurgidodiversascorrientesdepensamiento-comoelernplrismo,
el
marerialismodialecrlco,elpositivismo,lafenomenologia,elestructuralismo-ydiver-sosmarcosinterpretativos,comolaemografiayelconstructivismo,quehanoriginadodiferentesrutasenlabusquedadelconocimiento.Noseprofiindizardporahoraenelias;surevision,aunquebreve,seincluyeenelCDqueacompafiaaesta
edicion.'
Sinembargo,ydebidoalasdiferentesprernisasquelassustentan,desdelelsiglopasadotalescorrientessehan"polarizado"endosaproxlmaclonesprinci-palesparaindagar:
el
enfoquecuantitativoyelenfoquecualirarivodelainvesrlgaclon.?Ambosenfoquesernpleanprocesoscuidadosos,rnetodicos
y
ernplricosensuesfuerzoparagenerarconocimiento,por
10
queladefinicionpreviade
lnvestigacion
seaplicaalosdosporigual,yutilizan,enterminosgenerales,cincofasessimilaresyrelacionadasentre
si
(Grinnell,1997):
1.
2.
3.4.
5.
Llevanacabolaobservacionyevaluaci6ndefenomenos.Establecensuposiciones
0
ideascomoconsecuenciadelaobservaclonyevaluacionrealizadas.Demuestran
eI
gradoenquelassuposiciones
0
ideastienenfundamenro.Revisantalessuposiciones
0
ideassobrelabasedelasrruebas
0
delandlisis.Proponennuevasobservacionesyevaluacionesparaesq.arecer,modificaryfundamenrarlassupo-sicioneseideas;
0
indusoparagenerarotras,'Sinembargo,aunquelasaproximacionescuantltarivaycualitativacompartenesasestrategiasgenerales,cadaunatienesuspropiascaracterfsticas.
~Quecaracterfsticasposeeelenfoquecuantitativodeinvestigaci6n?
EIenfoquecuantitativo(querepresenta,comodijimos,unconjuntodeprocesos)essecuencialyprobarorio.Cadaerapaprecedealasiguienteynopodernos"brincar
0
eludir"pasos,'elordenesriguroso,aunque,desdeluego,podemosredefiniralgunafase,Partedeunaidea,quevaacorandosey,unavezdelimitada,sederivanobjetivosypreguntasdeInvesrlgacion,serevisalalireratura
y
seconstruyeunmarco
0
unaperspecrlv.ateorica,Delaspreguntasseesrablecenhlpotesisydererminanvariables;sedesarrollaunplanparaprobarlas
(disefio):
semidenlasvariablesenundeterminadocontexto:stanalizanlasmedicionesobtenidas(confrecuenciautilizandomerodosesradlsticos),yseestableceunaseriedecondusionesrespectodelaCs)hipotesis.Esreprocesoserepresentaenlafigura
1.1
ysedesarrollardenlasegundapartedellibro,
EnfoquecuantitativoUsala
reco-lecclondedatosparaprobarhlpotasls,conbaseenlarnedlclunnumsrtcayelan
a
Iisisestadlstico,paraestablecerpatronesdecomportamiento
y
probar
taorlas.
I
EnelCDanexoatprasantalibrn,ellactorencontrarauncapitulosabrelosantecedentesdelasaproxirnaciortescuantitativaycuaHtativa[veaelprimercapltulo,"Historiadelosenfoquescuantitativo,cualitativoymixlo").
l
AunqueenelCDseprofundlzamasenestetarna,paraharabastadecirqueelenfoquecuantitalivoenlasclenclassocialesseoriglnafundamentalmenteenlaobradeAugustaComte(1798-1857JyEmileDurkheim[1858-1917J.Eliasprapusieronqueelestu-diosabrelosfenomenassoclatesrequiereser"clentrfico",esdacir,susceptiblealaapllcaclondelrnlsrnometodaqueseulilizabacanexiloenlasclenclasnaturales.Talesautoressastenlanquetodaslas"casas"
0
fen6menosqueestudiabanlascienclaseranrnedlbles,AeslacorrienlesaIellama
positivlsmo.
Elenfoquecualltallvolienesuorigenenotroplonerodelasclenclasscclales.MaxWeber(1864·1920J.quienintroduceelterml-no"verstehen"
a
"enlender",can
10
quereconocequeedemasdeladescripclonyrnedicldndevariablesscclales,debenconsiderarselossignificadossubjetlvasylacornprenslondelcontextedondeocurreelfenomeno,Weberprnpusounmetodahtbrldo,canberra-mientascomolostiposideales,endonde
105
estudiosnoseanunlcamentedevariablesmacrosoclales,sinodeinstanclasindividuales.
3
Parejemplo,nopodemosdefinlr
y
seleccionarlamUesira,slaunnohemosestablecidolashipotesis;tampacaespaslblereco.lectaraanallzardalos
51
previamentenohemasdesarrolladoeldlsenoadefinidolamuestra.
lQuecaracterlstlcasposeeelenfoquecuantitativodeinvestlgaclcn?
5
Fase
1
Fase
2
Fasa3
Fase
4
Fase5PlanteamientoRevisiondelaVisualizacionElaberacionde
hipetesls
Ideadelliteraturaydesarrollodel
alcanca
ydefinicionproblemadelmarcoteadeodelestudiodevariablesElaboraei6ndelreportederesultadosDesarrollodeldlsetinde
milisis
de
los
datosRecoleccionde
los
datosDefiniciony
selecclen
de
lamuestra
Fase1DFase9Fase
7
Fase
6
ase8
FiguraL1
Proceso
cuantltativo.
EIenfoquecuantitativotienelassiguientescaracrerisricas:
1.
EIinvestigador
0
investigadora
planteaunproblemadeestudiodelimitado
y
concreto.
Suspreguntasdeinvestigaclcnversansobrecuestionesespedficas.,Unavezplanreado
el
problemadeestudio,
eI
investigador
0
investigadoraconsidera
10
quesehainvestigadoanteriorrnente(Ia
reuisidndelaliteratura)
yconstruyeun
marcoteorica
(lareoriaquehabradeguiarsuesrudio),delcualderivauna
0
varias
bipotesis
(cuesciones
quevaaexaminarsisonciertas
0
no)ylassometeapruebamediante
el
ernpleodelosdiseriosdeinvestigaci6napro-piados.Silosresultadoscorroboranlashipotesls
0
soncongruentesconestas,seaportaevidenciaensufavor.Siserefuran,sedescartanenbuscademejoresexplicacionesynuevashipotesis.AIapoyarlashipotesissegeneraconfianzaenlateoriaquelassustenta,Si
no
es
asf,
sedescartanlaship6resisy,eventualmente,lateorfa.:)"As],lashipotesis(porahoradenorninemoslascreencias)segeneranantesderecolectaryanalizarlosdaros.~l.La
recaleccldndelosdatos
sefundamentaenlamedici6n(semidenlasvariables
0
conceptoscon-tenldosenlashlpotesls),Estarecoleccionsellevaacaboalurllizarprocedimientosestandarizadosyaceptadosporunacomunidadcientlfica,Paraqueunainvestigaci6nsea
crefble
yaceptadaporotrosinvestigadores,debedernostrarsequesesiguierontalesprocedirnientos.Comoenesteenfo-queseprerende
medii',
losfenomenosesrudiadosdebenpoderobservarse
0
I'efiril'se
en
eI
"mundoreal".5.Debldoaquelosdatossonproductodemedicionesserepresentanmedianternirneros(cantidades)ysedeben
analizar
atravesde
metodosestadisticos.
..{j,
Enelprocesosebuscaelmaximocontrolparalograrqueotrasexplicacionesposiblesdistintas
0
"rivales"alapropuestadelesrudio(hlpctesis),seandesechadasyseexduyalaIncertldumbreyminimiceelerror.
Es
porestoqueseconfiaenlaexperirnenracion
y/o
laspruebasdecausa-efecto.-;.Losaruilisiscuantitativosseinterpretanalaluzdelasprediccionesiniciales(hip6tesis)ydeesru-diosprevios(teorfa).Lainterpretacionconstituyeunaexplicaciondec6molosresultadosencajanenelconocimientoexisrenre(Creswell,2005).g,Lainvestigacioncuantitativadebeser
10
mas"objetiva:'
posible."
Losfen6menosqueseobservan
y/o
midennodebenserafecradospor
el
investigador.Esredebeevitaren
10
posiblequesusterno-
,Desdeluego,sabemosquenoexiste[aobjetividad"pura
0
completa".
Capitulo
1
Definicioriesdelosenfoques
cuantltativo
ycualitativb
"
"
v--_
lQuecaractertsticasposeeelenfoquecualitativodelnvestigacicn?
7
res,creencias,deseosyrendenciasinfluyanenlosresultadosdelestudio
0
inrerfieranenlosproce-sosyquetampocoseanalreradosparlastendenciasdeorros(Uorau,Grinnell
y
Williams,2005).9.Losesrudioscuantitativossiguenunpatronpredeclbleyestructurado(elprcceso)ysedeberenerpresentequelas
decisionescriticasseefecnian
antesde
recolecrar
losdatos.
10.
Enuna
investlgacioncuantirativasepretende
generalizarlosresultadosenconrradosenungrupoosegmento(muestra)aunacolectivldadmayor(unlverso
0
poblacion).Tambiensebuscaquelosesrudiosefectuadospuedanreplicarse.11.
AI
final,conlosestudloscuantitativosselntentaexplicarypredecirlosfenomenosinvestigados,buscando
regularidades
yrelaciones
causales
entreelementos,Estosignificaquelametaprincipaleslaconstrucclon
y
demostraciondeteorfas(queexpllcanypredicen),
12.
Paraesteenfoque,sisesigue
rigurcsamenre
el
proceso
y,
deacuerdocan
ciertasreglas
logicas,losdatosgeneradosposeenlos
estdndares
de
validez
yconfiabilidad,ylascondusiones
derivadas
conrribuirdnalageneraciondeconocimiento.
13.Esraaproximacionutiliza
lalogicaa
razonamlento
deductivo,que
cornlenza
con
Iateorfa
y
de
esrase
derivan
expresionesloglcasdenominadashiporesis
queelinvestigadorbusca
sorneter
aprueha,14.LaInvestigacioncuantitatlvapretendeldenrificarleyesuniversalesycausales(Bergman.2008).15.Labusquedacuantirarivaocurreen
Ia
realidadexrerna
al
individuo.Estonosconduceaunaexpli-
cacion
sobrecomoseconcibe
larealidad
con
estaaproximacion
alalnvestlgaclon.
Investigae
ion
cuantitativa,..Se
rechazan
laseraencias
(hipotesis)del
lneestlgadnr,
sedabenmcdiflcarjunto·
canlateerta
Para
este
ultimofinutilizarernosla
explicaclon
deGrinnell
(1997)
yCreswell
(1997)
que
consta
decuatropdrrafos:\'
\.
1.
Haydosrealidades:laprirneraes
interna
yconsisteenI¥creencias,presuposicionesyexperlencias
subjetiuas
delaspersonas.Estas
llegan
avariar:
desde
sermuyvagasagenerales
(intuiciones)hasra
sercreenciasbienorganizadasydesarrolladaslogicamenreatravesdereorfasformales.Lasegundarealidades
objetiua,externa
e
independiente
delascreenciasquetengamossabreella(Iaauroestima,unaley,los
rnensajesrelevisivos,
una
edlficacion,
el
SIDA,
erc.,
ocurren,
es
decir,
cada
una
consti-
tuyeunarealidadapesarde
10
quepensemosdeella).
2.
Estarealidad
objetiva
essusceptiblede
conocerse.
Baja
esra
premisa,
resultaposible
investigarunarealidadexrernayautonornadelinvesrigador.3.Senecesitacomprenderatenerlamayorcantidaddeinformacionsabrelarealidadobjeriva,Conocemoslarealidaddelfenornenoyloseventosquelarodeanatravesdesusmanifestaciones,yparaenrendercadarealidad(elporquedelascosas)esnecesariorelflRrraryanalizardichoseven-tos,Desdeluego,en
el
enfoquecuantitatioo
10
subjetivoexlsre
y
posee
Uf;,
valorparalosinvestiga-dares;perodealgunamaneraesteenfoqueseabacaademostrarquetanbienseadecua
eI
conccimlentoalarealidadobjetiva.Docurnentarestacoincidenciaconstituyeunpropositocen-
rral
demuchos
esrudios
cuantitativos(quelos
efecros
queconsideramosqueprovocauna
enfer-
medadseanverdaderos,quecaptemaslarelacion"real"entrelasmotivacionesdeunsujetoysu...conducra.iqueunmaterialquesesuponeposeaunadeterminadaresistenciaautenticamenreIarenga,entre
otros).
4.
Cuandolasinvestigaciones
crelblesestablezcan
queIa
realidadobjetiua
es
diferenre
de
nuesrras:
creencias,
estas
debenmodificarsea
adaptarse
atal
realidad.
Loanteriorsevisualizaen
Ia
figura1.2(noteellectorqueIa"realidad"nocambia,esla
misma;
10
queseajustaeselconjunrode
creencias
0
hiporesis
delInvestigador
y,
enconsecuencia,
lateoria).
Realidad
(fenomeno)
Realidad
(fenomeno)
Relacionentrelateorta,lainvestigaclon
y
larealidadenelenfoquecuantitativo.
Elenfoquecualitativo?tambienseguiaparareasaternassignificativosdeinvestigacion.Sinembar-go,enlugaedequelac1aridadsabrelaspreguntasdeinvestigacionehipotesisprecedaalarecoleccion
y
elandlisisdelosdatos(comoenlamayoriadelosestudioscuantitativos),los
estu-
dias
cualitatiuos
puedendesarrollarpreguntasehiporesisantes.durante
0
despuesde..larecoleccionyelanallsisdelosdatos.CanIrecuencia,estasactividadessirven,..·primero,paradescubrircudlessonlaspregunrasdeinvestigacionmasimportantes,ydespues,pararefinariasyresponderlas.Laacclonindagatoriasemuevedernaneradindmicaenambossentidos:entreloshechosysuinterpretacion.yresulraunprocesomasbien"cir-cular"ynosiemprelasecuenciaesIarnisma,variadeacuerdoconcadaestudioenparticular.Acon-tinuacionintentamosvisualizarloenlafigura1.3,perocabeserialarqueessimplementeeso,unintento,porquesucomplejidadyflexibilidadsonmayores.Esteprocesosedespliegaenlatercerapartedellibto.Paracomprenderlafigura1.3esnecesarioobservar
10
siguiente:
~Que
caracterfsticasposee
el
enfoquecualitativodeinvestigaci6n?
'-'
002
EnfoquecualitativoUtilizalarecolec-ciondedatossinrnedlclonnumsricaparadescubrlr
0
aflnarpreguntasdeinvastlga-cionenel
prcceso
deinterpretacion.
11)
AunqueciertamentehayunarevisioninicialdeIaliterarura,esrapuedecomplemenrarseencual-
003
quieretapadelestudioyapoyar
desdeelplantearniento
delproblema
hastalaelaboracion
delrepor-
te
deresultados
(la
vinculacion
reoria-erapas
delprocesoserepresentamediante
Hechascurvadas),
Enelcasodelascienciassociales,elenfoquecuantitativopartedequeelmundo"social"esintrfn-secarnenrecognoscibleytodospodemosestardeacuerdocanlanaturalezadeIarealidadsocial.
5
Esteenfoquahasidotambienreferidocomoinvastigaci6nnaturalista,Ienornenologlca,interpretatlva
0
etnograftca,yasunaespeclade"paraguas"enelcualseincluyeunavariedaddeconcapclones,visiones,tecnicas
y
estudiosnocuantitativos.DeacuerdoconGrinnell(1997)existendiversosmarcosinlerprelativos,comoelinteraccionismo,laelnomelodologfa,alconstructivismo,elfeminismo,lafenomenolagia,lapslcnlcgladelosconstructnspersonales,lateorlacrlllca,etc"queseincluyeneneste"paraguasparaetectuarestudios",
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