DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIO PREESCOLAR

Enfoque piagetiano
Pensamiento preoperacional. Manipulaciones mentales. El nio en edad preescolar todava no puede hacer este tipo de operaciones o

manipulaciones.

Pensamiento preoperacional
Funcin simblica. Habilidad para usar representaciones mentales. Los smbolos son representaciones mentales a los cuales el nio le ha asignado un significado.

Funcin simblica.
El preescolar muestra la funcin simblica mediante la imitacin diferida. Representacin mental de una accin observada.

Funcin simblica
Juego simulado. Un objeto puede representar algo ms.

Funcin simblica.
Lenguaje. Utiliza un sistema de smbolos palabras. La compresin del smbolo en el nio se logra gradualmente.

Desarrollo simblico y pensamiento espacial.

Los preescolares pueden usar mapas sencillos

y transferir la nocin de espacio.

Desarrollo simblico y pensamiento espacial.

Causalidad.
El preescolar vincula con
No lavarse las manos = enfermedad

precisin la relacin causa- efecto Pueden percatarse de analogas que involucran objetos familiares.

Comer = Crecer

Comprensin de las identidades y categorizacin

Identidad
La gente y algunas otras

cosas son las mismas incluso cuando cambien de forma, tamao o apariencia.

Identificacin de las identidades y categorizacin

Categorizacin.
Tambin se le conoce

como clasificacin. Reconoce la identificacin de semejanzas y diferencias.

Identificacin de las identidades y categorizacin

Categorizacin.
Los nios de 4 aos lo
Usan esta habilidad para ordenar varios aspectos de su vida.

pueden realizar empleando los conceptos de color y forma

Identificacin de las identidades y categorizacin

Animismo
Atribuir vida a objetos

inanimados.

Los nios preescolares de 34 aos distinguen las cosas vivas de las que no lo estn

NMERO.
A los 5 aos:
Puede contar hasta el 20 y
El preescolar puede reconocer 5 principios

Principio 1 a 1.
Principio de orden estable. Principio de irrelevancia de

conocen el valor relativo de los nmeros entre 1 y 10, algunos nios pueden realizar sumas y restas de un solo digito. Elaboran intuitivamente estrategias para sumar con los dedos o utilizar otros objetos.

orden. Principio de cardinalidad. Principio de abstraccin.

Los 5 principios del nmero

A. Principio 1 a 1
Dicen solo el nombre para

cada objeto que est siendo contado. Ejemplo: 1, 2, 3

Los 5 principios del nmero

B. Principio de orden atable.
Dicen el nombre de los
C. Principio de irrelevancia de orden.

Comienzan a contar desde

nmeros en un orden establecido. Ejemplo: 1,2,3, en lugar de 3, 1, 2.

cualquier objeto y el recuento total ser el mismo.

Los 5 principios del nmero

D. Principio de cardinalidad
El ltimo nmero

mencionado ser el nmero total de objetos.

Los 5 principios del nmero

E. Principio de abstraccin.
Los principios anteriores se

aplican a cualquier objeto.

Nmero
Ordinalidad.
Concepto de:
Ms o menos grande Ms o menos pequeo
De 3 a 4 aos entienden cuando hay ms y cuando hay menos.

Inicia entre los 12 y 18 meses

Nmero
Ordinalidad
De 4 a 5 aos pueden

resolver problemas de ordinalidad.