KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS

KURSUS

Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Sekolah Rendah Tahun 2012 (Kreativiti Dalam Pengajaran dan Pembelajaran) Aplikasi Proses Kreatif Terarah Dalam Model Membuat Keputusan MTSR4 1 jam Penceramah

Topik Kod Kursus Masa Personel

A. Objektif Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. Memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan Model Membuat Keputusan dalam pengajaran dan pembelajaran 2. Mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran Model Membuat Keputusan

B. Kandungan Kursus Model proses kreatif terarah, model membuat keputusan, perkaitan proses kreatif terarah dengan model membuat keputusan dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan.

C. Kaedah Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti hands-on, bengkel

29

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

D Bahan Pengajaran Nota, power-point

E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung

Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian

Rumusan/Refleksi

30

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Model Membuat Keputusan Membuat keputusan ialah satu proses mental di mana seseorang itu bertindak untuk memilih satu pilihan yang terbaik daripada beberapa pilihan yang ada berdasarkan tujuan dan kriteria tertentu. Model ini melibatkan murid dalam sesuatu situasi berkaitan kehidupan seharian di mana dia perlu membuat pilihan yang paling baik. Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model membuat keputusan

Model P &P Membuat Keputusan Persediaan Mengumpul maklumat Mengenal pasti matlamat Mengenal pasti alternatif Menganalisis alternatif

Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan Meramal Menilai alternatif Menyusun yang dipilih alternatif Pemilihan alternatif

Tindakan Membuat keputusan Membuat rumusan

Dalam proses kreatif terarah, langkah demi langkah perlu diikuti dengan teliti dalam pengajaran dan pembelajaran, iaitu bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan untuk menjayakan pengajaran dan pembelajaran secara kreativiti.

31

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan Model Membuat Keputusan CONTOH 1 (MATEMATIK TAHUN 5) Tajuk: Isipadu Cecair Bidang: Membanding Beza Isipadu Cecair Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk menganggarkan isipadu cecair dalam bentuk pecahan atau perpuluhan dalam unit liter dan millimeter. (i) Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: menganggarkan isipadu dalam unit liter dan millimeter dalam bentuk pecahan atau perpuluhan menggunakan: a) Garis Nombor b) Alat Penyukat Objektif pembelajaran : Mengukur dan membanding isipadu cecair menggunakan unit piawai. Masa: 60 minit (2 waktu)

32

FASA

CADANGAN AKTIVITI

CADANGAN KOMUNIKASI

1. Persediaan KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) Mengumpul Maklumat 1. Guru menunjukkan 2 bikar yang sama saiz dan bentuk yang mengandungi isipadu cecair yang berbeza dan murid diminta membuat perbandingan.

2012

1. Cuba anggarkan isipadu cecair dalam balang A dan B. 2. Antara berikut yang mana satukah yang lebih sedikit / banyak ?

Balang A 1.5 liter

Balang B 1.2 liter

3. Adakah balang yang aras airnya tinggi itu dikatakan lebih banyak isipadunya atau sebaliknya? 1. Sukat dan rekod keputusan keduaduanya.

Mengenalpasti Matlamat

2. Murid menyukat semula kedua-dua isipadu cecair dalam bikar penyukat dan melihat keputusannya.

Mengenalpasti Alternatif

3. Guru menunjukkan 2 bekas yang berbeza saiz. Murid diminta membuat perbandingan tentang isipadunya.

1. Cuba kamu nyatakan pecahan yang sesuai dalam mengganggarkan isipadu cecair. 2. Antara balang berikut, yang mana satukah yang lebih sedikit / banyak ?

Balang A

Balang B

Menganalisis Alternatif

4. Murid diminta menyukat semula kedua-dua isipadu cecair dalam bikar penyukat dan melihat keputusannya.

3. Adakah paras air yang lebih tinggi semestinya lebih banyak isipadunya?

2. Imaginasi Meramal

1. Murid diminta membuat anggaran, bagaimanakah menggunakan beberapa bekas A dan B supaya mendapat isipadu 4 l. 5l
1750 ml

33
Menyusun Alternatif l

1. Berapa kali bekas A dan B boleh kita gunakan supaya isipadu air dalam bekas C mengandungi 4 l. 2. Ada berapa cara yang boleh kita gunapakai

1500m l

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Lampiran 1. A) Anggarkan kandungan isipadu cecair berikut :

1)

1000 ml ml 500 ml = ..ml

2)

2000 ml ml

3)

1000ml = ..ml

1.25 L

m l .m l l l l ..m l .. l .m l

..m l l .. l ..m l

B) Warnakan gambarajah berikut mengikut aras isipadu yang diberikan:

1)

1000 ml ml 700 ml = ..ml

5) 1000 ml ml
500 ml = ..ml

6)
1000 ml ml

34

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

0.3 l 375m l C) Suaikan padanan berikut: 1) 450 m l 2) 3) 4) 5)

8800 m l 4900 m l 0.45 l

l

0.5

3 ml 750 m l 8.8 4
l

3125 m l
l

6)

Tajuk: Nombor Bulat Bidang: Tambah dalam lingkungan 100 000 Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk menambah sebarang nombor sehingga 100 000 Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk menambah sebarang 2 hingga 4 nombor tidak melebihi 100 000. Objektif pembelajaran : mengguna dan mengaplikasikan pengetahuan tentang penambahan dalam kehidupan seharian. Masa: 60 minit (2 waktu)

35

FASA

CADANGAN AKTIVITI

CADANGAN KOMUNIKASI

1.Persediaan KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) Mengumpul maklumat 1.Guru membaling bola kepada murid dan meyoal murid secara lisan. 2. Murid yang telah menjawab akan membaling bola kepada murid yang lain dan bertanyakan soalan. Mengenalpasti matlamat 3. Murid diminta menjawab soalan yang dikemukan oleh guru berdasarkan gambarajah.

2012

1.Cuba kira 5 + 6 dalam masa 5 saat. 2. Apakah nilainya? 3.Bagaimana kamu mengenalpasti nilai itu? 1.Berapakah jumlah buku yang terdapat di atas rak? 2.Bagaimana kamu melakukannya? -Lukis gambarajah -cuba jaya -simulasi - ayat matematik - bentuk lazim

2. Imaginasi Meramal Menyusun alternatif

1.Guru mengedarkan sampul surat yang berisi soalan kepada setiap kumpulan . 2. Murid akan berbincang soalan dalam kumpulan lalu menjawab soalan di atas papan putih. 3.Guru menyemak jawapan yang ditulis oleh murid. Murid diberi pendedahan kaedah penambahan menggunakan nilai tempat yang betul. 1.Bagaimana kamu menyusun nombor mengikut nilai rumah yang betul? 2.Dalam operasi tambah bolehkah nombor disusun sesukahati?...... kenapa?

Puluh Ribu 4

Ribu 2 1

Ratus Puluh 3 2 5 4 7 6 8

Sa 5 9 0 4

36

+ 5 4

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Lampiran 1. Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

RM 10

RM 15

RM 25

Duit RM 100

37

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Bil 1. 2 helai baju RM 20 2. 6 helai baju RM 60 3 10 helai baju RM 100 4 Tiada

Item Barang 2 helai seluar RM 30 1 helai seluar RM 15 2 beg RM 50 1 beg RM 25

Jumlah

RM 100

RM 100

Tiada

Tiada 4 beg

RM 100

Tiada

RM 100

RM 100

38