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Conceptos 5 Violencia Escolar

Conceptos 5 Violencia Escolar

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Published by Jorge Varela
Documento que resume conceptos claves sobre la violencia escolar y la evaluación del programa Paz Educa en la comuna de Puente Alto.
Documento que resume conceptos claves sobre la violencia escolar y la evaluación del programa Paz Educa en la comuna de Puente Alto.

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04/26/2013

 
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIAESCOLAR: PAZ EDUCA
Diciembre de 2008
Número 5
 
Autores:Jorge Varela, Psicólogo Pontificia Universidad Católica de ChileCecilia Tijmes, Psicóloga Pontificia Universidad Católica de ChileInvestigadores Fundación Paz Ciudadana Edición:Francisca WerthDiseño:BBDO Publicidad S.A.Diagramación:Francisca Lira
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En el presente número de “Conceptos” se describeel programa de prevención de violencia en lasescuelas Paz Educa. Se exponen sus característicasfundamentales y principios orientadores, comotambién su validación en la escuela PadreHurtado. Para eso, se presentan los resultados dela evaluación de impacto, señalando también losdistintos factores que determinaron el éxito delprograma en el establecimiento educacional.Pero antes de conocer con más detalle el programa,se profundiza en aspectos centrales del fenómenode la violencia escolar. Múltiples definiciones yparadigmas que intentan entender el fenómeno,como también algunos indicadores relevantessobre su manifestación: prevalencia, diferencias degénero, nivel socioeconómico, del ciclo vital, parapoder comprender mejor sus implicancias en elsistema escolar y formas de prevenirlo.
La violencia escolar: múltiples denominaciones
La violencia escolar ha cobrado una gran relevancianacional a través de los medios de comunicación,centros de investigación, seminarios, anunciosde las autoridades e incluso la creación de unobservatorio
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. En Chile no hay mucha informaciónlocal que de cuenta cómo intervenir, ni tampocoexisten legislaciones específicas
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.La nomenclatura más usada ha sido el conceptode bullying. Pero, ¿por qué se usa este concepto?Hasta la fecha no existe una traducción literal delmismo, ni consenso en su traducción. En paísescomo Noruega, Dinamarca, Suecia y Finlandia usanla palabra mobbing, que se refiere -su raíz inglesa,a aquellas acciones de pájaros y animales máspequeños en defensa de usurpadores (Magendzo,et.al 2004; Magendzo, 2000). En Japón, se leconoce como “ijime”, refiriéndose al mismo término(Coloroso, 2003). En otros países como en Italia yFrancia se le denomina “racket” (Zerón, 2004). Ennotas de prensa nacionales se han usado diversasnomenclaturas: violencia escolar, violencia en laescuela, violencia de la escuela, bullying, acosoescolar, victimización, hostigamiento, maltrato entrepares, matonaje, agresión entre pares, entre otras.
Definiciones y paradigmas
Hoy se habla casi sin distinción sobre violenciaescolar y bullying. Sin embargo, hay algunoselementos diferenciadores entre estos términos.El primero da cuenta de un fenómeno más generalde agresión, no sólo entre pares, sino que puedeincluir desde la agresión hacia las personas hastaincluso el daño o destrucción del inmueble delestablecimiento escolar. Es bidireccional, es decir,quien asume un rol de agresor, también puedeser agredido, incorpora la agresión hacia adultosdel establecimiento y viceversa. En cambio, elfenómeno de bullying se refiere a la agresión entrepares, que se da en forma constante y repetida,donde la víctima no puede “responder” a la agresión(Rigby, 2003).Rigby (2004) plantea la existencia de distintosparadigmas para explicar y abordar el bullying, asaber:Bullying como el resultado de diferenciasindividualesSegún esta perspectiva, el bullying sería el resultadodel encuentro de niños/as con diferentes posicionesde poder, que motivarían la agresión para establecer jerarquías entre ellos (Rigby, 2003).Bullying como un proceso de desarrollofilogenéticoDesde este enfoque, el bullying surgiría en la niñeztemprana cuando los niños empiezan a relacionarsecon otros y “afirmarse” o definirse en función de ellos.El dominar a otros constituiría un objetivo primordialen términos de supervivencia (“la supervivencia delmás fuerte”). Algunos autores hablan de la agresióncomo algo que se “des-aprende”, en especialen los primeros años de la vida. Los estudios deTremblay (2004) y Lecannelier (2006) enfatizanla determinación del fenómeno según el estilo de
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Para mayor información, visitar www.observatoriodeviolenciaescolar.cl
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Durante el año 2007 el senador Ruiz Esquide presentó un proyecto de ley para establecer acciones legales contra los victimarios de bullying www.marianoruizesquide.blogspot.com
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