UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

INTRODUCCION A PSICOLOGIA PEDAGOGICA DE LEV VIGOTSKY

CATEDRATICO : TRABAJO : Dr. KAPSOLI ESCUDERO WILFREDO AGUIRRE CASTRO, CARMEN JUDITH LEVANO STELLA, MIGUEL ALFREDO LOPEZ LOPEZ, PATRICIA VILCAPOMA LIZANA, PAUL

2012

II congreso Pan ruso

II congreso Pan ruso

Osha Bielorusia

Socio Histrico cultural

Osha Bielorusia Maestro en

Gomel

Instituto sicologa Troika Moscu

Gomel
Medicina Derecho Psicologa HistoriaDerecho Medicina Literatura Psicologa Historia

Moscu

Literatura

Psicologa del arte

Psicologa Pedaggica : Un curso breve

1921-1924
Temas significativos para la educacin Su pensamiento con el de sus contemporneos

Sobre
Comparar Visin Personal de Vigotsky Recorrer

El desarrollo del pensamiento de Vigotsky

Su labor como docente en Gomel Una introduccin a la psicologa Pedaggica Nueva generacin de estudiantes para maestros soviticos

Basada

concebida
Dirigida a

LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Conjunto de actividades que el sujeto puede hacer por s mismo.

Conjunto de actividades que el sujeto puede realizar con ayuda o colaboracin y gua de otras personas.

La distancia entre el nivel desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial es la ZDP.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO

NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

ANDAMIAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

E-A

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

ACCIONES EDUCATIVAS RESUELVE PROBLEMAS CON AUTONOMIA RESOLVER PROBLEMAS BAJO ORIENTACION DEL DOCENTE

EL ANDAMIAJE NOS BRINDA ELEMENTOS PARA COMPRENDER DE QUE MANERA LAS ACCIONES DE QUIEN ENSEA (DOCENTE) APUNTAN A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

CULTURA :

- IDEAS, VALORES, NORMAS. - COMUNICACIN, APRECIACION DEL MEDIO, - CREACIONES CULTURALES

A D A P A T A

SER

A L M E D I O
AMBITO ESCOLAR

SABER

HACER
AMBITO FAMILIAR

T R A N S F O R M A E L M E D I O

CONVIVIR

AMBITO SOCIAL AMPLIO

INFLUENCIADO POR EL MEDIO

PROYECTO TEDI
PROPUESTA BASADA EN UNA INVESTIGACION DEL PROYECTO CUBANO TEDI (TCNICA DE ESTIMULACION DEL DESARROLLO INTELECTUAL). BUSCA LA TRANSFORMACION DE LA ESCUELA A TRAVES DE UNA PERSPECTIVA DESARROLLADORA. BUSCA ACTUAR SOBRE LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL DEL GRUPO. ESTIMULAR LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL DEL GRUPO PERMITE: FAVORECER EL PROCESO DE COMUNICACIN EN GRUPO. MOTIVACION POR EL APRENDIZAJE. CONLLEVA AL PLANTEAMIENTO DE METAS COMUNES. ESTABLECER UNA DISCUSIN ABIERTA RESPETANDO LOS PUNTOS DE VISTA DE LOS DEMAS.

BUSCA FORMAR UNA NUEVA GENERACIN DE HOMBRES QUE CONTRIBUYAN A LA TRANSFORMACIN CREADORA DEL MUNDO QUE NECESITA LA HUMANIDAD Y QUE SEAN SABIOS NO SOLO, PORQUE TENGAN MS CONOCIMIENTOS SINO TAMBIN PORQUE RESPETEN A SUS SEMEJANTES, PROTEJAN SU ENTORNO Y TRANSFORMEN LA NATURALEZA DE MANERA CREADORA.

APRENDIZAJE ASISTIDO

Es una ayuda estratgica en los pasos iniciales del aprendizaje, disminuyndola gradualmente conforme los estudiantes adquieren independencia.

Requiere Andamiaje
informacin indicadores recordatorios motivacin

En el momento y en la cantidad adecuados y, despus, de forma gradual, permitir a los alumnos que cada vez realicen ms tareas por si solos.

Esto significa que el estudiante puede involucrarse en:

actividades
Que

tareas

Quedan por encima de su competencia individual, pero en las que podr participar y desempearse sin problema gracias al soporte (andamiaje) suministrado por el sujeto ms experto.

Anticipar las reas difciles. Pensar en voz alta.

Proporcionar apoyos.

Ofrecer ejemplos resueltos a medias. Regular la dificultad

Uso modelado de facilitadores.

Enseanza recproca

Procedimiento s facilitadores.

El aprendizaje guiado o asistido puede darse en un entorno muy elemental como la familia aplicado a la enseanza en un saln de clases requiere de algunas estrategias como:

Proporcionar lista de verificacin.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Una interpretacin comn del punto de vista de Vigotsky acerca del desarrollo del lenguaje es que la experiencia social se internaliza y el lenguaje social da forma al lenguaje individual. As tanto el individuo como la sociedad juegan papeles importantes en el desarrollo del lenguaje.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

EL DESARROLLO ESCRIBIR.

DE LA CAPACIDAD

DE LEER Y

"El mejor mtodo para ensear a leer y escribir es aquel en el que los nios no aprenden a leer y escribir sino en el que ambas cosas se encuentran en una situacin ldica. De la misma forma que los nios aprenden a hablar, deberan aprender a leer y escribir . En este fragmento, Vigotsky expresa su conviccin de que el lenguaje escrito se desarrolla, al igual que el discurso, en el contexto de su utilizacin.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

LA ESCRITURA COMO PROCESO SOCIAL.

Segn Vigotsky la escritura es una construccin socio cultural y como tal, su adquisicin resulta ser una actividad cultural compleja ya que la escritura no es sencilla y particularmente para los nios pequeos, ofreciendo muchas dificultades mecnicas y tcnicas, tales como el trazado de las letras, la ortografa y la puntuacin. Dado que la enseanza escolar de la escritura a menudo, subraya esos aspectos, a muchos nios le resulta difcil advertir que la escritura es un medio de expresin con los dems.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

APORTES:

Uno de los aportes ms importantes de Vigotsky en relacin al desarrollo del lenguaje, es que realza el rol que juega la sociedad para el desarrollo individual e integral de los nios, con ello ahora gracias a l y a la Psicologa que tenemos en cuenta ese principio para el desarrollo del lenguaje positivo de nuestros futuros nios.

VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE

CONCLUSIONES:

Lo que permite la adquisicin del lenguaje para Vigotsky es la interaccin social que tiene respaldo biolgico, la que provee de estructuras para la construccin de los signos lingsticos. La interaccin social es necesaria puesto que alguien con mayor experiencia en el lenguaje puede compartir con el nio esa herramienta necesaria para vivir en sociedad.

CONCLUSIONES
Vigotsky representa un gran aporte a la educacin, dado
que permite conocer las capacidades y restricciones de los nios en cada edad; y por ende, graduar la instruccin a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo ms efectivo el proceso de aprendizaje. La teoria Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.