Las categoras

Son los conceptos bsicos ms generales sin los cuales careceran

de valor las leyes y los principios.

IMPORTANCIA DE LAS CATEGORIAS

Estn referidas a conceptos generales que establecen entre s

nexos y relaciones, sobre los cuales la teora pedaggica ha elaborado sus postulados.

1. Categora Educacin Es un sistema de influencias conscientemente organizadas, dirigidas y sistematizadas sobre las base de una concepcin pedaggica determinada, cuyo objetivo es la formacin integral y armnica del estudiante para que se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo; ya que educamos para la vida, el trabajo y la convivencia, siendo el ncleo esencial de esa formacin los valores. Por tanto, es un proceso sistemtico de la escuela para formar y desarrollar determinadas cualidades de la personalidad de los educandos.

2. Categora Enseanza Es un conjunto de procesos que promueven, desarrollan y fortalecen las facultades de los estudiantes y de los docentes para aprender y ensear efectivamente, e implica una comunicacin meditica realizada (en un primer momento) por el docente formador entre los estudiantes y con las fuentes de conocimientos, los objetos de estudio, los procesos de comunicacin y las facilidades o recursos para el aprendizaje. La enseanza no tiene un fin en s misma, sino que est en funcin de los aprendizajes educativos. Aqu se diferencian los procesos de autoaprendizaje, los de socio enseanza y aprendizaje educativo (mattica), destacando en el primer caso las estrategias que emplea cada individuo para aprender en forma directa del mundo y de aquellas en que intervienen los docentes de manera deliberada y meditica para influir en la educacin de los docentes del futuro, de tal forma, que aprendan a aprender educativamente de la realidad.

MATTICA
Es una de las ramas en las que Juan Amos

Comenio, considerado como el padre de la didctica, dividi los contenidos de su obra Didctica Magna (1626-32). El propsito de la misma era encontrar un mtodo de validez universal para la enseanza de todos los saberes.

3. Categora Instruccin Es un proceso mediante el cual se asimilan los conocimientos de forma sistemtica; propiciando el desarrollo de la actividad cognoscitiva en los estudiantes. En este proceso intervienen componentes intelectuales, motivacionales, volitivos y emocionales, stos se ponen de manifiesto cuando se trata de una actividad cognoscitiva estructurada, organizada, consciente y dirigidas a un fin. Esta categora se refiere bsicamente al sistema de informacin, conocimientos y procedimientos que los estudiantes deben alcanzar en funcin de los cambios y transformaciones curriculares.

4. Categora Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso que ayuda al estudiante a reflexionar

sobre sus ideas, con el fin de modificarlas si es necesario.

La autorreflexin y el dilogo deben ser constantes entre el docente

y los estudiantes. En este sentido, el objetivo de la educacin es crear las situaciones ptimas para que se d el dilogo.

Todas las personas que participan tienen derecho a expresar y

defender sus opiniones, a reflexionar y a argumentar sus experiencias y a construir nuevos significados; stos pueden ser modificados y enriquecidos estableciendo conexiones y relaciones. El aprendizaje es funcional cuando hay comprensin de los contenidos aprendidos significativamente y el estudiante es capaz de utilizarlo en situaciones concretas; esta utilizacin se hace extensiva a la posibilidad de usar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes; sto quiere decir, que los aprendizajes han sido integrados a la estructura cognitiva del estudiante que aprende, asegurando as su memoria comprensiva.

EN SNTESIS:
Se puede decir que las categoras nombran y permiten

identificar a la educacin y a sus subprocesos, son imprescindibles para estudiar el origen y naturaleza del conocimiento sobre educacin; sin ellas sera imposible la comunicacin de los conocimientos pedaggicos y el proceso de bsqueda de los mismos as como la planificacin y control del fenmeno educacional.