Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Assignmen Bahasa Melayu

Assignmen Bahasa Melayu

Ratings: (0)|Views: 84 |Likes:
Published by hiskiakuah

More info:

Published by: hiskiakuah on Jun 29, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/17/2013

pdf

text

original

 
1
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASASEMESTER 4/JANUARI 2012HBML1103
 
PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
NO KAD MATRIK : 681205125277001
 
NO. KAD PENGENALAN : 681205-12-5277
 
NO. TELEPON : 0198990671
 
E-MAIL : hiskiakuah@oum.edu.com
 
PUSAT PEMBELAJARAN : SABAH LEARNING CENTER
 
 
2
ISI KANDUNGAN
1.
PENGENALAN2. DEFINISI PEMBELAJARAN BERPUSATKAN MURID2.1.KONSEP PEMBELAJARAN BERPUSATKAN MURID.2.2 CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN MURID3. DEFINISI BAHAN BANTU MENGAJAR.3.1 KONSEP BAHAN BANTU MENGAJAR
.
4.PENUTUP5. RUJUKAN
 
3
1.0 Pengenalan
Setiap guru bahasa mestilah memahami ilmu yang berkaitan dengan bahasa dan masyarakat,ilmu linguistic tulin( linguistik huraian,perbandingaan dan linguastik sejarah), dan ilmulinguistic yang berkaitan dengan fikiran. Hal ini demikian kerana ketiga-tiga disiplininimempunyai kaitan dengan teori huraian dan pemerolehan bahasa. Dalam proses pengajaranBahasa melayu haruslah dipastikan bahawa pendekatan serta teknik pengajaran yang berbeza-beza harus digunakan kepada pelbagai golongan murid.Bila kita lihat kedudukan pengajaran Bahasa Melayu di sekolah secara umum beberapafenomena yang menarik telah muncul diantaranya ialah wujud satu sikap yang menganggappengajaran Bahasa Melayu sebagai satu mata pelajaran yang tersendiri,wujud juga sikap bahawamata pelajarn tersebut adalah bidang hak guru Bahasa Melayu dan ini mengakibatkan guru-gurumata pelajaran yang lain tidak mengambil berat akan pengajaran-pembelajaran bahasa danproses-proses yang berhubung dengannaya.Kedua bahasa Melayu diajar kepada semua muriddalam sesebuah bilik darjah tanpa dibeza-bezakan latar belakang bahasa pelajar. Keriga hanan-bahan yang digunakan dibilik-bilik darjah pada umumnya adalah bahan-bahan yang tidak dikawal daripada sebarang aspek dan biasanya biasanya merupakan bahab-bahan yang kaku,mati dan membosankan.Ini adalah di antara fenomena-fenomena yang amat ketara dan melibatkan dasar sertapembelajaran Bahasa Melayu,hasilan-hasilan yang diharapkan daripadanya,juga pendekatanserta teknik-teknik mengajar bahasa tersebut.Fenomen-fenomena ini juga mungkin wujud akibatdaripada perancangan dan strategi yang kurang rapi dan tidak berasaskan teori-teori atau prinsip-prinsip yang mantap dan boleh dipertanggungjawabkan.Ini mungkin disebabkan kesibukaankita,kita ingin melihat Bahasa Melayu di kemuncak yang diharapkan dalam jangka waktutertentu dan dalam kesibukan tersebut kita mengabaikan aspek-aspek perincian yang akanmenetukan nilai-nilai mutu ketinggian bahasa tersebut.Keadaan ini telah mula di sedari sejak kebelakangan ini, terutama sekali bila isu kedudukan rasmi bahasa tersebut tidak diragu-ragukanlagi.Sesungguhnya saya bersetuju dengan pendapat Marland (Marland,M lamguage Across theCurriculum. Heinemann, London 1977 m.s 263-284 ) yang menyatakan bahawa sesuatu polisibahasa adalah satu polisi pembelajaran.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->