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A produção do fracasso escolar

A produção do fracasso escolar

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08/14/2014

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DadosInternacionaisdeCataloga~ionaPublica~iio(CIP)(CamaraBrasileiradoLivro,SP,Brasil)Pauo,MariaHelenaSouzaAproducaodofracassoescolar:hist6riasdesubrnissaoerebeldia
I
MariaHelenaSouzaPatto.-SaoPaulo:CasadoPsicologo,1999.Bibliografia.ISBN85-7396-
I.
Estudantes-Condicoessociais2.Fracassoescolar3.Preconceitos4.Psicologiaeducacional5.Repetencia6.Sociologiaeducacional
I.
Titulo.99-2309CDD-371.28indicesparacatalogosistematico:
I.
Fracassoescolar:Educacao371.28Editor:
AnllaElisadeVille/norAmaralGUnter
Capa:
YvotyMacambira
MariaHelenaSouzaPatto
A
PRODU9AO
DO
FRACASSOESCOLAR
Hist6riasdesubmissdoerebeldia
CasadoPsicoloqo"
 
1
Razzeshist6ricasdas
concepcoes
sobre
0
fracassoescolar:
0
triunfodeumaclasseesuaoisdodemundo
LUCIEN
GOLDMANN
AsideiasatualmenteemvigornoBrasilarespeitodasdificuldadesdeaprendizagemescolar-dificuldadesque,todossabemos,semani-festampredominantementeentrecriancasprovenientesdossegmentosmaisempobrecidosdapopulacao-ternumahist6ria.Quandotentamosreconstituf-la,percebemosrapidamentequeparaentender
0
mododepensarascoisasreferentes
a
escolaridadevigenteentren6sprecisamosentender
0
mododominantedepensa-lasqueseinstituiuempalsesdolesteeuropeuedaAmericadoNortedurante
0
seculoXIX;evisivelqueosprimeirospesquisadoresbrasileirosquesevoltarampara
0
estudodestaquestao-equeimprimiramurnrumoduradouroaopensamentoeducacionalnopais-
0
fizerambaseadosnuma
visiiodemundo
queseconsolidounessetempoenesseespaco.Quandofalamosemvisaodemundotrazemos
a
tonaaquestaoda
.naturezadasideias:
seraoelasresultadode"puro.esforcointelectual,deumaelaboracaote6ricaobjetivaeneutra,depurosconceitosnascidosdaobservacaocientificaedaespeculacaometaffsica,semqualquerlacodedependenciacomascondicoessociaisehistoricas"ou"sao;aocon-trario,expressaodestascondicoesreais"?Asideiasexplicamarealidadehistericaesocialouprecisamser.explicadasporela?Quandournte6rico.:~a:~:mt~i:a;:~
~~i:~:~~
I~~r~~~~a~oo~~~av;:I:~r:~.uma;~anspt5sic;aoinvoluntariapara
0
,Wmodasideiasde~Jac;~~~ociais'muitodeterminadas?(Chauf,19Ha\p.10-16).
f,;
.;yj;
Partindodomodo'materialistahistoricodepensar'estareIac;ao
e
queafirmamosanecessidadedeconhecer,pelomenosemseusaspectosfundamentais,arealidadesocialnaqualseengendrouumadeterminada
o
pesquisadordevesempreesforrar-separaapreenderarealidadetotaleCOIl-creta,mesmoquesaibaniiopoderalcan-f~-~a,andoserdemaneiraparcialellflllt~da;paraisso,deveempenhar-sepa~aIIlt~graraoestudodosfaiossociaisahistoriadasteoriasarespeitodessesfa-tos,bemcomoparaligar
0
estudodosfatosdacOllsciencia
a
sualocalizarao-
J'-
,,y
liS
toricaeasuainfra-estruturaeconomteaesocial.Adrvorequendoddfrutos
If
xingadadeesteril.QuemExamina
0
solo?
o
galhoquequebra
If
xingadodepodre,mas
Niio
havianevesobreele?DorioquetudoarrastaSedi;que
e
violenroNinguemdizviolent~Asmargensque
0
cerceiam
BERTOLDBRECHT
 
28
MariaHelenaSouzaPatto
29
Aeradasrevolucoeseaeradocapital
...,.anoseiodasquaisseelaboram
.b'
11I'(HllI~aomedltasnahlston.'doranizaravidasocia1.
3
IWJlll
cuti
vaspara
uma
novama;;l~~ean~erevolu~aode
1789-1848
SegundoHobsb~~m,
(l?~
'm:
~:I
mas
da
industria
capitalista;
1111
tl
triunfo
nao
dal~dustnaco
I
mas
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da
IIltulin
liberdadeedaIgualda~eem,gera,.amoderna'oudo'Estado
.'libral:
naodaeconorm.fllll'icdude
burguesa
toertu;
dumadeterminadaregiao,dnomiaseestaosem.IIllItlcrnomasasecoElgunstrechosdaAmencadoWUI\I-Micadomundo(partedauro~a~aizinhosdaGra-Bretanhae'.sestadosnvaisev
Nl1l'le),cujo
centroeram
0
dddeprodu~aofeudalpara
0
1111
l1n1n~a"(p.
17).
Apassage~oJ;mo
0
grandesconvulsoessociais,-.talistanaoselezsem,.
lIIolin
de~rodu~aocapl,de
1789-1848;
em
rermos
sociaisePOhtICOS,
11m'
culmmaramn?p~nodoouradualmasinexoravelmenteaface
II
IIdventodo~aPltallSmO
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dminantedestituiuanobreza.regimepo
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amonarquiacomo,..·ab·lll·ZOUrelacaoservo-~micoepolitico,
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clerodopoderecono_ddcaodominante,empurroud1antorelacaceprou.....~t'l1horfeuaenqu_.araoscentrosindustnals,.tdaspopula~oesruraisP,1',I'nndescontmgenesntrastesveiocoroar
0
trbanoscomseusco,g~r()uosgrandescenrosu..modernoseengendrou..-dosestadosnaclOnalsprocesscdeconStltUl~ao.rnanovaclassedominadad.teaburguesla-eu
lima
novaclasseominan-.tesegundoasregrasdojogo.Iadaeconomlcamenoproletanado-expor.talaetriunfanodecorrer
od
drodu~aoquese
lOS
vigentenonovomoePd
e
10XIXasmudan~as,1Naprimeirametade
0
scu,dessesecuo.dtaisproporrQeSquealgunsdIolu\aoforametars
mvu....
poropiciadaspelauparev
,'(1982)
oaohesitamemconsidera-lashistoriadores,comoHobsbawm..,versaosobreasdiferencasderendimentoescolarexistentesentrecriancasdediferentesorigenssociais.
E
este
0
objetivodestecapitulo:reunirinformacoesquenospermitarnaomenosvislumbrarafiliacaohistoricadasideias-querassurnamaformadecrencas,queradecertezascien-tificamente
fundadas-
sobreapobrezaeseusreveses,entreosquaisseincluiadificuldadedeescolarizar-se.Realizarestatarefarequer,
alern
doretornoaquenosreferimos,urncontorno,denaturezaepistemologica,quepossibilitecaptar
0
queestarealidadesocial
e
(incluindo
0
entendimentodoque
e
acienciaquenelasefaz),apartirealemdoqueela
pareceser,'
Nesseretorno,
e
inevitavel
0
encontrocom
0
adventodassociedadesindustriaiscapitalistas,dossistemasnacionaisdeensinoedascienciashumanas,especialmentedapsicologia.Essecontorno,porsuavez,permitecaptaraessenciadomodode
producao
capitalistaedasideiasproduzidasemseuambito,condicaonecessariaparaquesefacaacriticadestasideias,Semqualquerintencaoderesumirahistoriadoseculo
XIX
ouderepro-duzira
analise
materialistahist6ricadomodocapitalistadeproducao,propomo-nosaelaborarurnquadrodereferenciashistoricoesociologicoapenassuficienteparaencaminharmosumareflexaoarespeitodanaturezadasconcepcoesdominantessobre
0
fracassoeseolarnumasociedadedeclasses.
o
seculoXIX,emtodasassuasmanifestacoes,efilholegftimodaduplarevolucaoquesedeunaEuropaocidentalnofinaldoseculoXVIII:arevolucaopolfticafrancesa
(1789-1792)
earevolucaoindustrialinglesa,queterncomomarcoaconstrucao,em
1780,
doprimeirosistemafabrildomundomoderno:ashistoricasindustriastexteislocalizadasnaregiao,.•britanica.deLancashire,A,rbasverncoroar-
o
surgijnentoderelacoes
~,:..o~~"\\'..
:~0t
'I'\'
t
Arespeitodestadi$ti~r;:AO,Kosik(1969).,
li~
.1.',
<'>~
,~i'.,~~aex,pres~oe~ta,serdout.i1i~daaquideli~eradaw~n~~no
!~
doverbo"!'roduzir'T;i',.somenteatravesdestadlstioryiioeposslvelfazetjustica.acomplexidadedos.movimbn~dsdahist6ria.Hobsbawrn(198~)ressaltaaimportanciadesta:diferenryaquandoafirma:
"E
evidentequeurnatransformacaotiloprofundanaopodeserentendidasemretrocedennosnahist6riabernantesde1789,oumesmodasdecadas
fl
tmciaramenteacrisedos
anciensregimes
queimediatamimteaprecederameq~ereeelid.peladuplarevoluryfio...Asforces..'denamdemo
I
os."~·adapartenoroe~te~o.mun
0,
que
S
liticaseintelectuaisdestatr!l~sforl1)a....o
J
econ.om.cas;.e,~o.I.a.
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asferramentas.
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d.uacon$Jlida~lio;'einHobsuawmassbciedades~apitalistasnaEuropa;bemcomo.e~opouchrnaisdoqueumresume
(1979.
1982).Asideiasqueapresentamosa
seguir
sdeal~umasdesuasprincipaispassagens.

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Fiz a inscrição para poder baixar o livro. Quando baixei só havia 13 (TREZE) páginas do livro. Me senti, simplesmente, lesada. Paguei pra ter acesso ao livro completo e não somente a 13 páginas. Ridículo!!!
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