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Planeacion Tercer Bimestre Quimica

Planeacion Tercer Bimestre Quimica

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 120PLANEACIÓN TERCER BIMESTRE.CIENCIAS III (ENFASIS EN QUÍMICA)PROFESOR: DANIEL PADILLA RUIZ.DATOS GENERALES:Escuela: Secundaria Técnica N°120 Nombre del Profesor: Daniel Padilla Ruiz Grado: 3 Grupo: E
DATOS TÉCNICOS: 
La transformación de los materiales: la reacción química
Tema:I
DENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUÍMICOS Y EL LENGUAJE DE LAQUÍMICA
 Propósitos:Identifiquen en su entorno algunas reacciones químicassencillas, sus principales características yrepresentaciones.Subtema:Manifestaciones y representación de reacciones químicas(ecuación química).LOGROS ESPERADOS.C
OMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
: Comprensión defenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el
cuidadodel ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAPRENDIZAJES ESPERADOS:Describe algunas manifestaciones de cambios químicossencillos (efervescencia, emisión de luz o calor,precipitación, cambio de color).Identifica las propiedades de los reactivos y los productosen una reacción química.Representa el cambio químico mediante una ecuación einterpreta la información que contiene.Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicassencillas con base en la Ley de conservación de la masa.Identifica que en una reacción química se absorbe o sedesprende energía en forma de calor.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.Actividades Material Didáctico. Evaluación.Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y lacordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados dela semana.Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo elbloque anterior de manera que los alumnos conecten losaprendizajes del bloque pasado con la actual. Además que seresuelven dudas que se hayan generado.Promover que los alumnos expresen sus ideas respecto a loscambios químicos que ocurren en su entorno y expliquen porque los consideran así.Explicar como se forman nuevos materiales identificando loscomponentes de cada uno de ellos.Propiciar que indaguen los compuestos químicos de algunosobjetos que los rodean y los expliquen al grupo.Solicitar a los alumnos que expliquen que significa ladescomposición de los alimentos a partir de la Química.Apoyar al grupo para que se percate de que la descomposiciónes un proceso químico que implica un proceso detransformación.Pintarrón.Marcadores.Libro de texto.Portafolio deevidencias.Plumas.Lápices.La evaluación es parte delproceso de enseñanza-aprendizaje, para ello mevaldré de herramientas como,tareas, investigaciones,ejercicios de clase, trabajos enequipo, participaciones,prácticas de laboratorio yproyectos.Esta evaluación se realizará entres momentos al inicio delbloque, (evaluacióndiagnostica), realizada duranteel rescate de saberes previos,en todo momento durante elbloque y el curso (continua) yal final del bloque (sumativa).Dando como resultado unaevaluación formativa.Además de evaluar en todomomento, las actitudes que losalumnos demuestren dentro yfuera del aula, como parte deuna formación por
 
Promover que los alumnos se percaten de la utilidad de losconservadores y catalizadores como, agentes retardantes yacelerantes de una reacción química.Comentar con el grupo que la Química tiene un lenguajeespecífico y mostrar algunos ejemplos de ello.Promover que expresen el cambio químico mediante unaecuación.Resaltar, al abordar la reacción química, que la representaciónsimbólica proporciona información general acerca de lo queocurre con los reactivos y los productos que obtienen.Propiciar la reflexión del grupo para que se den cuenta de quela cocina puede convertirse en un laboratorio científico dondecotidianamente se llevan a cabo todo tipo de reaccionesquímicas, desde las mas elementales hasta las massofisticadas.competencias.Además evaluaré también:La explicación que den sobrecomo se forman los nuevosmateriales. Lo clara, sencillezde las ideas.La investigación que realicensobre algunos compuestosquímicos que los rodeen.La explicación que den acercade la descomposición de losalimentos desde el punto devista de la química. Claridad deideas.La ecuación química querealicen.
DATOS TÉCNICOS: 
La transformación de los materiales: la reacción química
Tema:¿Q
UÉ ME CONVIENE COMER
?Propósitos:Que el alumno reconozca que el cuerpo humano necesitaenergía para sobrevivir, además que comprenda que estaenergía viene de los alimentos y que estos tienenvitaminas y minerales esenciales para el cuerpo.Subtema:
La caloría como unidad de medida de la energía.
Toma de decisiones relacionada con:Los alimentos y su aporte calóricoLOGROS ESPERADOS.C
OMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
: Comprensión defenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud orientadas a lacultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAPRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías ycompara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.Relaciona la cantidad de energía que una personarequiere, de acuerdo con las características tantopersonales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de suorganismo, entre otras) como ambientales, con el fin detomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.Actividades MaterialDidáctico.Evaluación.Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y lacordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados dela semana.Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo laclase anterior de manera que los alumnos conecten losaprendizajes de la semana pasada con la actual. Además quese resuelven dudas que se hayan generado.Con base con los conocimientos adquiridos durante el curso deCiencias 1 con énfasis en la Biología les pediré a los alumnosque teniendo en cuenta cual es su alimentación, elaboren uncuadro, en donde se describa el alimento que consumen, lacantidad de caloría que aporta y cuales es la cantidad dePintarrón.Marcadores.Libro de texto.Portafolio deevidencias.Plumas.Lápices.La evaluación es parte del procesode enseñanza-aprendizaje, paraello me valdré de herramientascomo, tareas, investigaciones,ejercicios de clase, trabajos enequipo, participaciones, prácticas delaboratorio y proyectos.Esta evaluación se realizará en tresmomentos al inicio del bloque,(evaluación diagnostica), realizadadurante el rescate de saberesprevios, en todo momento duranteel bloque y el curso (continua) y alfinal del bloque (sumativa). Dando
 
calorías adecuadas para su edad, sexo y actividad física.Rescate de ideas del libro de texto, utilizando su libro de textorealizarán un recate de ideas que posteriormente comentarancon el resto de sus compañeros en plenaria.Con base en las actividades anteriores los alumnos realizaránuna exposición por equipos en donde describan que es unacaloría, como medirlas y las calorías adecuadas para ellos.como resultado una evaluaciónformativa.Además de evaluar en todomomento, las actitudes que losalumnos demuestren dentro y fueradel aula, como parte de unaformación por competencias.Además evaluaré:El cuadro que realicen esterespondido de una manera correctay adecuada.El rescate de ideas del libro.La exposición que realicen; materialdidáctico que utilicen, dominio deltema, facilidad para expresar susideas. Y esfuerzo que denote eltrabajo.
DATOS TÉCNICOS: 
La transformación de los materiales: la reacción química
Tema:T
ERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA
 Propósitos:Expliquen enunciados científicos, como el principio deconservación de la masa, a partir de los conocimientosadquiridos a lo largo del curso.Subtema:
Tras la pista de la estructura de los materiales:aportaciones de Lewis y Pauling.Uso de la tabla de electronegatividadLOGROS ESPERADOS.C
OMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
: Comprensión defenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el
cuidadodel ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAPRENDIZAJES ESPERADOS:Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer queen el enlace químico los átomos adquieren una estructuraestable.Argumenta los aportes realizados por Pauling en elanálisis y la sistematización de sus resultados al proponerla tabla de electronegatividad.Representa la formación de compuestos en una reacciónquímica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, eidentifica el tipo de enlace con base en suelectronegatividad.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.Actividades Material Didáctico. Evaluación.Saludo a los estudiantes fomentado el valor del respeto y lacordialidad y les daré a conocer los aprendizajes esperados dela semana.Rescate de saberes previos con la pregunta que se hizo laclase anterior de manera que los alumnos conecten losaprendizajes de la semana pasada con la actual. Además quese resuelven dudas que se hayan generado.Aprovechar la información de la tabla periódica para laPintarrón.Marcadores.Libro de texto.Portafolio deevidencias.Plumas.La evaluación es parte delproceso de enseñanza-aprendizaje, para ello mevaldré de herramientas como,tareas, investigaciones,ejercicios de clase, trabajos enequipo, participaciones,prácticas de laboratorio yproyectos.Esta evaluación se realizará en

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