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TRABAJO POR TAREAS EN ANL

Ingls , Matemticas , Ciencias Sociales , Msica y Ciencias Naturales LOS TIEMPOS DE LA PEPA
Este curso nuestro centro, dentro de la Seccin Bilinge como parte de una tarea integrada de las ANL, aprovechando el Bicentenario de La Pepa, como hilo conductor, se estn realizado una serie de actividades sin romper la programacin de cada profesor y que va a consistir en lo siguiente:

1. Investigacin: Bsqueda de informacin centrndonos en uno o dos personajes importantes coetneos de la Pepa dentro de las distintas reas 2. Estudio de la vida y obra y realizacin de power points en ingls 3. Correccin y evaluacin por parte del profesorado en la plataforma educativa EDMODO 4. Exposicin en el centro donde se muestren los murales realizadas por los alumnos 5 Creacin de un Blog en el que se muestren los distintos trabajos, el momento histrico y algunas de las fotografas de la exposicin realizadas 6. Un grupo de alumnos caracterizados segn poca representarn a algunos de los personajes estudiados

El Proyectova dirigido a un grupo de 1 de la ESO. El Profesorado participante en el presente proyecto pertenece a las reas: Ingls , Matemticas , ciencias Naturales , Msica y Ciencias Sociales Esta tarea integrada se concreta en la creacin de un Blog y en el montaje de una exposicin en el Centro a finales de Mayo.

Objetivos :

Uso de una lengua extranjera como lengua vehicular para aprender aspectos culturales Foco de atencin: los contenidos, no lo lingstico. Transferir herramientas y competencias de unas materias a otras, uso de competencias varias. Conexin entre tareas de clase y vida real. Mtodos activos, manejo cooperativo a travs de trabajos en colaboracin Comunicacin lingstica, visual, kinesttica a travs de fotografas y textos Aprender sin darse cuenta sobre el momento histrico vivido en Europa en tiempos de la Pepa.

CMO INTEGRAR CONTENIDOS Y LENGUAS Usar el ingls como vehculo de la enseanza, no como un objeto en s mismo. La L2 es una lengua vehicular a travs de la que se trabajan contenidos del rea. No se trabajan contenidos especficos de lenguas. Enfoque comunicativo de nuestros contenidos (ANLs) No tratar especficamente contenidos lingsticos, sino usarlos.
COMPETECIANS BSICAS que se trabajan : - Lingstica : L1 , L2 lecturas , bsqueda de informacin, narracin, role plays - Social y cvica : Investigar sobre nuestro mundo pasado y presente -Cultural y artstica; audiovisuales -Digital : Presentaciones PPS, flash , videos, blogs etc -Aprender a aprender y Autonoma personal El agrupamiento permitir establecer Realizacin de murales , con dibujos , fotos y presentaciones

diferentes niveles en los que el alumnado con ms capacidades actuarn a modo de tutores de aquellos con un nivel menor. SECUENCIACIN : 1-Explicacin de La tarea integrada en las diferentes reas. 2-Establecimiento de los grupos de alumnos 3-Elaboracin de las presentaciones

4-Puesta en comn de las tareas a travs de Edmodo 5-Seguimiento y correccin por parte del profesorado 6-Presentacin oral , con soporte digital o a travs de murales. 8-Conclusiones y evaluaciones finales de la actividad 9-Exposiciones de trabajos ; Fotografas , murales , blogs , pequeas escenificaciones etc

DISEO DE TAREAS: INPUT ; Investigacin sobre las figuras importantes dentro de cada materia a travs de enciclopedias , biografas , wikipedia etc Comprensin de textos escritos: responder a un cuestionario verdadero / falso ordenar sucesos resumir dar una opinin personal responder a preguntas cerradas responder a preguntas abiertas hacer preguntas sobre los textos agrupar frases de textos segn su temtica Incluir fuerte apoyo visual a los textos 1.-El profesorado de ANL ayudar a los estudiantes en la bsqueda de vidas y obras de personajes relevantes del mundo del saber y que estn relacionados con algunas de nuestras materias . ; Literatura , Arte , Ciencias , Historia , Msica y Matemticas.

2.-Formar los grupos , una vez seleccionadas las personas importantes que se investigarn , como por ejemplo Darwin ; Queen Victoria ; Dickens etc , opcionalmente se pueden graduar con ellos las siguientes pretareras :

-Trabajar el vocabulario -Anticipar estructuras -Anticipar contenidos -Asociar el vocabulario a imgenes o ideas Escuchar y ejercitar - Proporcionar informacin por escrito o a travs de escucha -Trabajar la comprensin de la informacin -Realizar tareas concretas con finalidad comunicativa -Reflexionar sobre lo aprendido

-Utilizar lo aprendido Ejercicios sobre el vocabulario, tormentas de ideas, dictado con huecos Ejercicios propios de la materia, informes, cmaps, problemas, posters, experimentos sencillos... Ejercicios de repaso y sntesis, proyecto final AUTOEVALUACIN

DISEO DE TAREAS: OUTPUT Produccin de textos textos escritos ledos en alto respuestas orales a preguntas de ejercicios reproduccin de textos memorizados ejercicios de trabajo en pareja y en grupo juegos de rol contribuciones

3.- Seleccin y redaccin a modo de borrador de sobre los aspectos ms relevantes de la vida y la obra de dichos personajes 4.- Presentacin en formato power point con los siguientes requisitos comunes :

A) No ms de cuatro lminas , dos de las cuales, la primera para fotografa y nombre del personaje y la ltima para las fuentes utilizadas, (a ser posible aconsejaremos sobre un buen diseo y tamao de letra 12 ) B) Intentar que el ingls que se utilice sea un ingls asequible al nivel estudiado por el alumno segn programacin curricular , pare ello es fundamental la cooperacin con el departamento de L2 y auxiliar de conversacin DISEO DE TAREAS POSTAREAS Poner en prctica lo aprendido: Volver a trabajar los contenidos en otro contexto. Enfrentar a situaciones similares. Reconocer errores o fallos de informaciones sobre los contenidos. Practicar vocabulario y estructuras usadas con anterioridad. Reflexionar sobre cmo se ha aprendido.

.- Envio de su trabajo a travs de EDMODO y posible seleccin final para la exposicin en el centro o pequea escenificacin a modo de representacin teatral

SUGERENCIAS METODOLGICAS -Conexin con los conocimientos previos de la celebracin del Bicentenario de la Constitucin y el Proyecto del centro -Proporcionar estructuras comunicativas y explicacin en las distintas reas -Introducir imgenes como apoyo visual -Y por supuesto, valorar mucho su creatividad

CRITERIOS DE EVALUACIN: De manera general seran: Excelente ; Cumple la mayora de los criterios planteados Bien . Algunos errores mnimos Regular : Muchos errores a considerar Mal . No lo hace o no consigue nada de lo planteado

VALORACIN DE ACTIVIDADES REALIZADAS.


La tarea consisti en la elaboracin de una presentacin Power Point con 4 diapositivas distribuidas de la siguiente forma:

Diapositiva 1: Imagen del personaje. Nacionalidad. Fecha de nacimiento y fallecimiento. Breve biografa. Diapositivas 2 y 3: Descripcin de eventos importantes o destacables relacionados conn la materia. Diapositiva 4: Fuentes utilizadas.

Orientaciones metodolgicas: Los alumnos realizaron la tarea en grupos de 2 3 componentes, de manera que se facilit la comunicacin entre ellos y para que tomaran conciencia de su responsabilidad personal dentro del grupo y se implicaran en la realizacin colaborativa de la tarea. Fomentando as la adquisicin de la competencia social y ciudadana.

Al finalizar, de forma general , el profesorado de cada materia , valor los siguientes aspectos recogidos en la siguiente tabla : Aspecto y formato de las diapositivas. Contenidos del rea que se mencionan. Fuentes utilizadas; se valorar las aportaciones distintas a las proporcionadas por el profesorado as como no ceirse al uso de wikipedia.

1 A: Personajes matemticos contemporneos a la Constitucin de 1812 LA PEPA. Grupo 1: BOLZANO Grupo 2: BABAGE Grupo 3: GALOIS Grupo 4: CAYLEY Grupo 5: CAROLINE HERSCHEL Grupo 6: no entrega trabajo. Grupo 7: no entrega trabajo. Grupo 8: no entrega trabajo. Grupo 9: JACOBI Grupo 10: CAUCHY Grupo 11: HAMILTON Clicando en el siguiente enlace se pueden ver algunas de las presentaciones : http://portadamalaga-integratedtask.blogspot.com.es/ Valoracin final por parte del profesorado; Segn algunas profesoras y profesores hay que comentar que se ha hecho en condiciones mejorables. Para empezar, a los alumnos no siempre se les explic adecuadamente lo que tenan que hacer y lo que no deban hacer, de ah que las presentaciones tengan desde 3 diapositivas hasta 6 o 7 algunas. La mayora de ellas no estn redactadas, ni siquiera en parte, por los alumnos, sino que se limitan a copiar de Internet. Por otro lado, esta tarea debera haber sido llevada a cabo con menos apresuramiento, no tan prxima al final de curso, y cada profesor debera haber tenido la oportunidad de estudiarlas debidamente para poder evaluarlas. Los alumnos podran, de este modo, haber recibido un feed back de cada profesor sobre su trabajo, y de este modo tener en cuenta las correcciones para trabajos futuros.

No todos los alumnos han trabajado con la misma intensidad, A pesar de todo el profesorado admite

ni entusiasmo y han faltado las

exposiciones de los trabajos finales en la escalera, junto a la lnea temporal que se inici a principios de curso . que es una forma de favorecer el

trabajo en equipo.

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