RPPIPAkelas 8 SMT 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran [RPP]
Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN Kelas/ Semester : VIII/ I Mata Pelajaran : IPA STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai system dalam kehidupan manusia. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. INDIKATOR 1. Menentukan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 3. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis. 4. Menentukan daerah meristem yang mengendalikan pertumbuhan. ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran [ 2 X pertemuan]. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mengenali adanya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 2. Mengenali faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkenbangan. 4. Mengenali hewan yang mengalami metamorfosis. 5. Mengenali adanya metagenesis tumbuhan lumut dan tumbuhan paku. 6. Mengenali titik tumbuh pada berbagai macam tumbuhan. B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Model 2. Metode : : Direc instruction [DI] Kooperatif Learning Diskusi kelompok Eksperimen/ Observasi
D. Langkah Langkah Kegiatan Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : - Apakah kamu semakin tinggi ? - Disebut proses apa itu ? Prasyarat pengetahuan:.. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing siswa dalam membentukan kelompok. 2. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan , perbedaan pertumbuhan dan perkembangan.
MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8
RPP IPA
3. Beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusinya dalam diskusi kelas sedang kelompok yang lain menanggapi. 4. Guru membimbing jalannya diskusi , menanggapi pertanyaan siswa dan memberi informasi yang benar. 5. Guru dan siswa membuat rangkuman hasil belajar. c. Kegaiatan penutup 1. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap siswa tentang materi yang baru dipelajari. 2. Siswa membuat laporan hasil diskusi. 2. Guru memberi tugas rumah untuk pertemuan yang akan datang. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Apakah kamu pernah lihat kupu-kupu? Kupu-kupu berasal dari apa ? Prasyarat pengetahuan:. b. Kegiatan Inti 1. Siswa duduk sesuai dengan kelompok masing-masing. 2. Siswa berdiskusi tentang metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dan mencari contoh hewan yang mengalaminya. 3. Siswa membuat skema pergiliran keturunan tumbuhan paku dan lumut dan mendiskusikannya, hasil yang paling bagus dipajang pada dinding pajangan kelas. 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi dan membuat skema pergiliran keturunan lumut dan paku. c. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberi tugas [perorangan/kelompok/proyek] untuk melakukan pengamatan titik tumbuh beberapa macam tanaman. 1. 2. 3. 4. E. Sumber Belajar Buku Siswa Buku Referensi Alat percobaan Obyek langsung [tumbuhan dan hewan] F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian : - Tes tulis - Penugasan Bentuk Instrumen : - Tes uraian - Laporan tugas rumah Contoh Instrumen : - Jelaskan pengertian metamorfosis!
3. 4.
RPP IPA
LKS1-1
Pertumbuhan Pada Tanaman

Tujuan: Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. Alat dan Bahan: 1. Pot kecil yang berlubang dibawahnya 3. Tanah yang subur 2. Penggaris 4. 5 biji jagung Cara kerja: 1. Rendam biji jagung dalam air semalam.Selanjutnya sebar biji tersebut diatas tanah dalam pot. Tutup biji tersebut dengan lapisan tanah . 2. Setelah beberapa hari biji akan tumbuh. Saat batang sudah mulai muncul ke permukaan tanah , ukur panjangnya [tingginya]! 3. Ulangi pengukurannya selama satu minggu[jika mungkin setiap hari]. Catatan interval waktu pengukuran harus sama, misal setiap jam 15.00. 4. Masukkan data ke dalam tabel pengamatan! Tabel Data Pengamatan Hari ke: A 1 2 3 4 5 6 5. Berdasarkan data yang kalian peroleh, buatlah grafik. Untuk pertumbuhan pada sumbu horizontal dan untuk waktu pada sumbu vertikal. Analisis 1. Apa yang terjadi pada biji jagung setelah ditanam?. 2. Berapa kecepatan pertumbuhan [rata-rata pertambahan tinggi tanaman] setiap hari ?... 3. Mengapa kecepatanpertumbuhannya bervariasi selama satu minggu?. 4. Sebutkan penyebab terjadinya variasi kecepatan pertumbuhan tanaman jagung? Tinggi Tanaman [mm] B C D E Rata-Rata Tinggi Tanaman
RPP IPA
LO-DIS-1-1
Hari / Tanggal Topik

KELOMPOK
: : a. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan b .Metamorfosis dan metagenesis

NAMA SISWA
NO
A a b a
B b a
C b a
D b a
E b
JUML SKOR a b
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Kriteria skor: 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
Keterangan: 1. Aspek yang diamati: A= Partisipasi dalam kelompok B= Cara mengajukan pertanyaan C= Cara menjawab pertanyaan D= Kerapian laporan E= Cara menyampaikan pendapat
RPP IPA
L0-UK-1-1
Hari / Tanggal Tupik

Kelompok NO
: : Menentukan titik tumbuh pada tumbuhan

Nama Siswa
Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan: 1. Aspek yang diamati: A. Ketepatan waktu mengumpulkan. B. Kerapian laporan C. Cara pengambilan data dan cara merekap data. D. Analisa data 2. Kriteria skor: 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
RPP IPA
ISI-1-1
NASKAH SOAL SOAL 1.Sebutkan faktor-faktor yang mem pengaruhi pertumbuhan dan per kembangan! KUNCI - Faktor internal seperti : hormon, gen dll - Faktor eksternal seperti: makanan, cahaya dll
SKOR
2. Sebutkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan!
- Pertumbuhan adalah penambahan biomassa yang bersifat ireversibel [tidak dapat balik], proses bersifat kwalitatif. - Perkembangan adalah perubahan struktur dan fungsi yang bersifat specifik, proses bersifat kualitatif
3. Apa yang dimaksud metamorfosis? Beri contoh!
- Metamorfosis adalah perubahan bentuk tubuh hewan secara beruru tan yang terjadi selama daur hidup nya. -Contoh metamorfosis kupu-kupu: Telur- larva-kepompong-kupu
4.Apa yang dimaksud dengan metage nesis? Contoh pada .
- Pergiliran keturunan dari generasi gametofit ke generasi sporofit atau sebaliknya. Contoh pada tumbuhan lumut
2 4
5. Bagian akar mana yang pertumbuhannya paling cepat?
- Pada bagian: - ujung pucuk utama - pucuk lateral JUMLAH SKOR
25
RPP IPA

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia, INDIKATOR 1. Mendiskripsikan ciri manusia pada usia tertentu, 2. Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia dari balita sampai manula. 3. Mengidentifikssi ciri msnusia pada usia remaja/ pubertas. ALOKASI WAKTU : A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memdiskripsiksn ciri-ciri manusia pada usia tertentu. 2. Mengelompokkan dan mengurutkan manusia berdasarkan cirinya dari balita sampai manula. 3. Mengidentifikasi ciri morfologi manusia pada usia remaja. B. Materi Pembelajaran Tahapan perkembangan manusia. C. Metode Pembelajaran 1. Model : Direc Instruction [DI] Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Observasi D. Langkah-Langkah Pertemuan pertama a. Pendahuluan Motivasi : Apakah kamu bertambah besar? Apakah kamu bertambah dewasa? Prasyarat pengetahuan: Pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 4 jam pelajaran [ 2 x pertemuan].
b. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. [Pada pertemuan sebelumnya siswa telah diberi tugas melakukan observasi mengamati ciri manusia usia balita, anak-anak, remaja, tua dan manula]. 2. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyamakan persepsi. 3. Beberapa kelompok menyajikan hasil pengamatan dan diskusinya pada diskusi kelas, kelompok lain menanggapi. 4. Siswa membuat laporan dari hasil pengamatan dan diskusi. 5. Guru membantu siswa dalam diskusi dan memberi informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa berdiskusi untuk membuat rangkuman materi. 2. Guru memberi pertanyaan untuk mengecek daya serap siswa.
RPP IPA
Pertemuan ke dua a. Pendahuluan Motivasi : Apa yang kalian kjetahui tentang pubertas ? Prasyarat pengetahuan : b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. 2. Secara kelompok siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKS . 3. Beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusinya pada diskusi kelas, dan kelompok lain menanggapi. 4. Guru membimbing jalannya diskusi dan memberi in formasi yang benar. c. Kegiatan Penutup Siswa membuat laporan, hasil yang paling baik dipajang dipapan pajangan kelas. E. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. Buku siswa Buku referens LKS Obyek langsung
F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - tes tulis - penugasan b. Bentuk Instrumen: - tes uraian - lembar observasi diskusi c. Contoh Instrumen : Sejak kapan pertumbuhan dan perkembangan dimulai?
RPP IPA
LKS-2-1
CIRI-CIRI MANUSIA BERDASARKAN USIA

Tujuan Pembelajaran: Setelah kegiatan belajar diharapkan siswa dapat: Mendiskripsikan ciri manusia pada usia tertentu. Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia dari balita sampai manula. Kegiatan: Mendiskripsikan ciri manusia menurut kelompok umur dengan mengamati obyek langsung dan studi pustaka. 1. Lakukan pengamatan terhadap orang-orang yang ada disekitarmu, menurut kelompok umur [ balita, anak-anak, remaja,dewasa, tua dan manula] meliputi: ciri fisik [ posisi tubuh, ukuran badan dll], kemampuam yang dimiliki, dan sifat khusus [ seperti pelupa, suka menangis, egois, suka cerewet, suka bersolek, suka ngrumpi, suka menasehati dll] . Bandingkan dengan ciri yang terdapat pada buku kalian. 2. Masukkan data yang kalian peroleh ke dalam tabel. [Bentuk tabel sesuai dengan kreatifitas siswa]. Misalnya: Tabel Pengamatan NO 1 2 3 4 5 + Bahan diskusi 1. Sejak kapan pertumbuhan dan perkembangan dimulai? .. . 2. Mengapa anak balita perlu dijaga kondisi kesehatannya? 3. Sebutkan urutan tahap-tahap perkembangan pada manusia!.. .. 4. Bagaimana ciri manusia pada umur 30-50 tahun?. .. . .. 5. Kesimpulan apa yang dapat kamu kemukakan pada kegiatan ini?. . .. Kelompok Umur Ciri Fisik Kemampuan Yang Dimiliki Sifat Khusus
1. 2.
RPP IPA
LKS-2-2
Manusia Usia Remaja

Tujuan Pembelajaran: Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Mendiskripsikan ciri-ciri manusia pada usia remaja/pubertas. 2. Mendiskripsikan sikap dan cara menjaga kebersihan diri. Kegiatan: Secara berkelompok siswa berdiskusi dari hasil pengamatan dan studi literature untuk membahas ciri-ciri manusia usia remaja dan pubertas. Pertanyaan: 1. Apakah yang dimaksud denga usia pubertas?. . . 2. Pada usia berapa pria dan wanita mengalami masa pubertas? a. Pada pria.. b. Pada wanita 3. Bagaimana ciri morfologi manusia usia pubertas? a. Laki-laki :. . .. b. Perempuan: . 4. Bilamana menstruasi pada anak wanita mulai terjadi? . .. 5. Mengapa datangnya menstruasi antara wanita yang satu dengan yang lain ber Beda?.. 6. Bilamana menstruasi dikatakan tidak normal?.. .. ... 7. Sebutkan cara-cara yang dapat dilakukan dalam merawat kebersihan diri terutama saat menstruasi.. . 8. Mengapa anak perempuan lebih cepat dewasa dari pada anak laki-laki? .. .. 9. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan ini?.. .. ..
RPP IPA
10
ISI-2-1
NASKAH SOAL SOAL 1. Pertumbuhan dan perkembangan merupakan ciri makhluk hidup yang terjadi bersama-sama. Jelas kan pengertian: a. pertumbuhan b. perkembangan KUNCI a. Pertumbuhan merupakan pertambabesar secara jasmani [ fisik], ukuran nya semakin besar dan jumlah sel nya semakin banyak. b. Perkembangan adalah proses bertambah maju , sempurna secara rohani [psikis/ mental], perubahan struktur dan fungsi yang spesifik, bersifat kualitatif 1. 2. 3. 4. 5. 6. Balita Anak-anak, usia 6-12 tahun Remaja, usia 12-17 tahun Dewasa, usia 18-25 tahun Orang tua, usia 25-60 tahun Manula, usia 60 tahun ke atas SKOR 3
2. Sebutkan urutan tahapan perkem bangan manusia!
3. Apa yang dimaksud dengan periode neonatal? Jelaskan!
Yaitu 4 minggu pertama setelah bayi lahir. Waktu itu bayi sudah dapat menyesuaikan hidup diluar uterus. Fungsi pencernaan, pernapasan dan ekskresi telah dilakukan oleh bayi itu sendiri. Pada saat organ reproduksi telah matang, pada wanita antara lain ditan dai dengan menstruasi [ usia 9-13 th] dan pada laki-laki ditandai dengan tumbuhnya kumis, mimpi basah dll -Perkembangan fisik mulai mengalami penurunan. -Sistem peredaran darah dan pernapasan mulai berkurang efisiensinya -Tulang-tulang mulai agak rapuh - Kulit mulai keriput
4. Apakah yang dimaksud dengan usia pubertas? Jelaskan!
5. Perubahan apa saja yang yang terjadi pada masa pertengahan tua [ usia 30-50 tahun]?
25
RPP IPA
11
LO-DIS-2-1
Hari / Tanggal : Topik : a. Tahapan perkembangan manusia b. Ciri manusia pada usia remaja/pubertas
KLP NO
Nama Siswa a
A b a
B b a
C b a
D b a
Jumlah Skor b a b
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan : 1. Aspek yang diamati: 3. Kriteria Skor : A = Cara mengajukan pertanyaan 1 = kurang B = Cara menjawab pertanyaan 2 = sedang C = Cara mengajukan pendapat 3 = baik D = Cara merefleksi hasil diskusi 4 = sangat baik E = Kerapian laporan/pekerjaan 2. Topik: a. Tahapan perkembangan manusia b. Ciri manusia pada usia remaja
RPP IPA
12

Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN Kelas/Semester : VIII/ I Mata Pelajaran : IPA STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan. KOMPETENSI DASAR 1.3. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan 1. 2. 3. 4. INDIKATOR Membandingkan macam-macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan tulang rawan dan tulang keras. Mengidentifikasi macam-macam serndi dan fungsinya. Mendata macam-macam kelainan tulang dan otot yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. ALOKASI WAKTU 6 jam pelajaran [ 3 x pertemuan] A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan bentuk dan fungsi alat gerak aktif dan pasip. 2. Mendata macam-macam rangka penyusun alat gerak pada manusia dan cara kerjanya. 3. Membedakan tulang rawan dan tulang keras. 4. Mengidentifikasi macam-macam sendi dan fungsinya. 5. Mendata macam-macam kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia C. Metode Pembelajaran 1. Model : Direc Instruction [ DI] Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Organ tubuh apa saja saat kamu menulis? Prasyarat pengetahuan:. b. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 2. Guru menunjukkan torso tulang, dan menunjukkan beberapa contoh nama dan bentuk tulang. 3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS Organ Penyu sun sisrem gerak mengamati organ apa saja yang terlibat apabila tubuh melakukan gerakan, mengidentifikasi macam-macam bentuk tulang dan nama tulang. MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
13
4. Siswa menyusun laporan hasil diskusi dan mengkomunikasikannya. 5. Guru membimbing siswa dalam diskusi dan membuat laporan, serta memberi informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa berdiskusi menyusun rangkuman materi yang sudah di pelajari. 2. Laporan yang pajing baik dipajang di pajangan kelas. Pertemuan ke Dua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi: Apakah berbedaab tulang rawan dan tulang keras? Prasyarat Pengetahuan:.. b. Kegiatn Inti 1. Siswa duduk sesuai kelompok masing-masing. 2. Guru memberi petunjuk cara melakukan percobaan. 3. Siswa melakukan percobaan sesuai LKS Zat Penyusun Tulang 4. Siswa berdiskusi perbedaan tulang rawan dan tulang keras dalam kelompok masing-masing. 5. Beberapa kelompok menyanpaikan hasil diskusinya pada diskusi kelas. dan kelompok lainb menanggapi. 6. Guru membimbing siswa dalam diskusi dan memberi informasi yang benar c. Kegaitan Penutup 1. Guru dan siswa berdisakusi untuk menyusun kesimpulan 2. Guru memberi pertanyaan untuk mengecek daya serap siswa. 3. Guru memberi tugas mengumpulkan data kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan otot dan tulang [ berbentuk tabel atau kliping] Pertemuan ke tiga a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Mengapa siku dapat dibengkokkan? Prasyarat Pengetahuan: Pegertian sendi b. Kegiatan Inti 1. Secara kelompok siswa berdiskusi tentang macam-macam sendi dan kelainan /penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot. 2. Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya pada diskusi kelas. 3. Siswa membuat laporan hasil diskusi 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi dan memberi informasi yang benar c. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa berdiskusi membuat rangkuman. 2. Siswa membuat poster bahaya/ akibat kecelakaan dan dipasang pada pajangan kelas. E. Sumber Belajar 1. Buku siswa 2. Buku referensi 3. LKS 4. Carta/ torso 5. Alat percobaan 6. Obyek langsung
F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian : - Tes tulis Penugasan b. Bentuk Instrumen: - Tes uraian - Tugas rumah
RPP IPA
14
LKS-3-1
Organ Penyusun Sistem Gerak

Dalam melakukan gerak manusia memiliki sistem gerak yang terdiri atas tulang dan otot. Rangka dan tulang disebut alat gerak pasif dan otot sebagai alat gerak aktif. Sebagai alat gerak aktif otot dapat mengalami kontraksi dan relaksasi. A. Tujuan Untuk mengetahui organ apa saja yang terlibat apabila bagian tubuh melakukan suatu gerakan. B. Cara Kerja : 1. Siapkan carta/ torso/ model rangka tubuh manusia. 2. Amati macam-macam bentuk dan nama tulang, masukkan data pengamatan dalam tabel. [ bentuk tabel sesuai kreatifitas anak] 3. Secara berpasangan, satu anak gerakkan lengan kalian dari keadaan lurus kemudian membengkok, anak yang lain mengamati gerakan. 4. Coba gerakkan model rangka tubuh manusia seperti yang kalian lakukan pada kegiatan nomor 3. Bandingkan dengan gerakan yang kalian lakukan! 5. Aplikasi dan analisis gerakan diatas! a. Apa yang kalian rasakan dengan otot kalian pada saat melakukan gerakan? .. . b. Apakah tulang lengan kalian dapat bergerak tanpa adanya otot? Mengapa? .. c. Ada berapa tulang yang terlibat pada gerakan di atas? . .. d. Selain otot dan tulang apa masih ada bagian lain yang terlibat? Kalau ada sebutkan!.. . e. Jadi organ apa saja yang terlibat pada gerakan tangan diatas? .. .. f. Manakah yang berperan aktif dalam melakukan suatu gerakan tulang atau otot? Buktikan alasan jawaban kalian! . . g. Apakah semua tulang penyusun rangka dapat menghasilkan gerak? Jelaskan! ..
RPP IPA
15
LKS-3-2
Zat Penyusun Tulang

A. Tujuan Untuk mengetahui penyebab tulang menjadi keras B. Metode Eksperimen C. Alat dab Bahan: 1. 2 gelas kimia [ toples kecil bertutup] 2. 2 buah cawan petri 3. pinset 4. HCl 5. air 6 2 potong paha ayam
D. Cara Kerja: 1. Beri label [A] dan [B] pada gelas kimia [toples]. 2. Bengkokkan tulang paha ayam . Bagaimana hasilnya? Catat! 3. Masukkan tulang ke dalam gelas kimia [A] dan [B]. 4. Tuangkan air ke dalam gelas kimia [A] , sedang pada gelas kimia [B] tuang Larutan HCl 10 persen sampai tulang terendam. 5. Tutuplah gelas tersebut dan biarkan sehari semalam! 6. Setelah sehari semalam angkatlah kedua tulang paha ayam menggunakan pinset dan masingmasing letakkan pada cawan petri! 7. Bandingkan kedua tulang tersebut! Coba bengkokkan tulang-tulang itu! Apa yang terjadi? Tulis hasil pengamatan dalam tabel! Tabel Pengamatan Keadaan Tulang Direndam dalam: Air Tawar Keras/ lunak Sebelum direndam Dapat/ tidak dapat dibengkokkan Keras/ lunak Sesudah direndam Dapat/tidak dapat dibengkokkan Larutan HCl
Pertanyaan: 1. Bagaimana keadaan tulang sebelum direndam dengan air atau larutan HCl? 2. Setelah direndam, samakah keadaan tulang yang direndam air dengan yang di rendam larutan HCl? Jelaskan jawabmu! . 3. Apa fungsi larutan HCl dalam percobaan di atas? . 4. Berdasarkan pengamatan. Menurut pendapatmu apa yang menyebabkan tulang menjadi keras?.. Materi apa yang masih tertinggal setelah tulang direndan pada larutan HCl? Bagaimana sifat materi ini? 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan hari ini?.. ..
RPP IPA
16
LKS 3-3
Mengidentifikasi Macam -Macam Sendi dan Fungsinya

Selain tulang dan otot untuk melakukan gerakan dibutuhkan adanya sendi. Sendi adalah hubungan antar tulang, hubungan unu memungkinkan terjadinya suatu gerakan. A. Tujuan Mengidentifikasi macam-macam sendi dan fungsinya. B. Cara Kerja: 1. Pelajari model/torso atau rangka tubuh manusia. 2. Lakukan gerakan-gerakan bagian tubuh kalian yang dapat menghasilkan gerak. 3. Cocokkan gerakan kalian dengan model atau carta rangka tubuh untuk menentukan jenis tulang yang membentuk persendian. 4. Amati macam-macam arah gerakan dari persendian tersebut1 5. Masukkan data pengamatan kalian ke dalam tabel! C. Data Pengamatan Tabel Pengamatan NO 1 2 3 4 5 Persendian yang terbentuk antara tulang. Nama Sendi Arah Gerakan
D. Aplikasi dan Analisis 1. Jenis sendi apakah yang banyak ditemukan dalam rangka tubuh manusia? 2. Apa yang mengikat tulang-tulang yang membentuk persendian? .. 3. Sebutkan macam-macam sendi berdasarkan arah gerakannya? . 4. Jelaskan macam-macam sendi berdasarkan sifat gerakannya? 5. Apa yang dimaksud sutura?
RPP IPA
17
LO-DIS 3-1
Hari/Tanggal Topik KLP NO

a 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
: : a. Organ penyusun sistem gerak. b. Tulang rawan dan tulang keras. c. Macam-macam sendi A B C D
b c
E c a b c a
F b
Jumlah Skor
c a
c a
c a b c
Keterangan: 1. Aspek yang diamati: A= Partisipasi dalam kelompok B= Cara menyampaikan pertanyaan C= Cara menjawab pertanyaan D= Cara mebgajukan pendapat E= Cara menerima pendapat orang lain F= Kerapian laporan 2. Kriteria Skor : 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
18
ISI-3-1
NASKAH SOAL SOAL 1. Sebutkan penyusun sistem gerak pada manusia! Jelaskan! KUNCI - Tulang sebagai alat gerak pasif - Otot sebagai alat gerak aktif - Agar dapat digerakkan di perlukan sendi a. tulang pipa, contoh: tulang paha dan lengan atas b. tulang pipih, contoh ; tulang rusuk dan tulang dada c. tulang pendek, contoh: ruas tulang belakang dan tulang pergelangan tangan a. sikap duduk yang salah b. kekurangan vitamin D c. Infeksi Sifilis sejak dalam kandungan Karena matriks tulang rawan mengandung sedikit zat kapur sedang matriks tulang keras mengandung banyak zat kapur. 1. Sendi engsel, bergerak satu arah. 2. Sendi pelana, bergerak dua arah. 3. Sendi peluru, bergerak kesegala arah 4. Sendi putar, gerakan ber putar. Jumlah skor SKOR 6
2. Sebutkan macam-macam tulang ber dasarkan bentuknya! Beri contoh masing-masing dua!
3. Disebabkan oleh apa gangguan dan kelainan tulang dibawah ini? a. kiposis b. rakitis c. layuh semu 4. Mengapa tulang rawan bersifat lentur sedangkan tulang keras ber sifat keras?
5. Sebutkan dan jelaskan macam macam sendi berdasarkan arah gerakannya?
25
RPP IPA
19
L-UK-1 UJI PETIK KERJA DAN PRODUK A. Petunjuk kerja 1. Rangkailah dua baterai masing-masing 1,5 V secara seri dan berilah beban berupa satu lampu. 2. Ukurlah besar tegangan pada ujung-ujung lampu dan kuat arus yang mengalir Dengan basic meter [gunakan skala atas]. Catat hasil pengukuran pada tabel. 3. Tambahkan beban satu lampu lagi dengan merangkai paralel dengan lampu pertama. 4. Amati perubahan tegangan dan kuat arus pada basic meter, tentukan besarnya dan catat hasilnya pada tabel. Beban 1 lampu 2 lampu B. Menghitung daya dan energi listrik. 1. Daya yang digunakan oleh satu lampu =.x =.. 2. Daya yang digunakan oleh dua lampu =.x = . 3. Jika masing-masing kegiatan diatas dikakukan selama satu jam maka: a. Energi yang digunakan oleh satu lampu =x.. =Wh b. Energi yang digunakan oleh dua lampu = x =.Wh C. Analisis dan Kesimpulan 1. Berdasarkan hasil perhitungan diatas, apabila kamu ingin mengurangi pema kaian daya listrik dirumahmu, apa yang kamu lakukan ?.. .. 2. Berdasarkan hasil perhitungan di atas, apabila kamu ingin melaksanakan anjuran hemat energi, apa yang dapat kamu lakukan?. Tegangan (V) Kuat arus (I) Daya (P) Energi (W)
RPP IPA
20
LO-UK-1 Hari/ Tanggal :. Topik : Energi dan Daya Listrik KLP Nama Siswa A B C D E Jumlah Skor
1 2 1 3 4 5 1 2 2 3 4 5 1 2 3 3 4 5 1 2 4 3 4 5 1 2 5 3 4 5 1 2 6 3 4 5 1 2 7 3 4 5 1 2 8 3 4 5 Keterangan: 1. Aspek yang dinilai: 2. Kriteria Skor: A = Cara menentukan batas ukur 1 = kurang B = Cara merangkai 2 = cukup C = Cara membaca skala 3 = baik D = Pengisian LKS 4 = sangat baik E = Kerapian laporan hasil kerja
RPP IPA
21
ISI-1 SOAL URAIAN 1. Sepotong kawat penghantar kedua ujungnya dihubungkan pada sumber ketegangan 12 V. Jika kuat arus yang mengalir 6 A. Berapa energi yang ditimbulkan selama 5 menit? 2. Berapa energi yang diserap oleh alat listrik yang mempunyai hambatan 50 . Jika dialiri arus listrik 4 Amp. Selama 1 menit ? 3. Sebuah lampu dipasang pada tagangan 200 V, jika arus yang mengalir pada filamennya 0,2 Amp. Berapa daya lampu tersebut ? 4. Sebuah alat listrik menyerap energi 1 Kwh Jika digunakan selama 4 jam. Berapa daya alat tersebut ? 5. Dalam sebuah rumah menggunakan alat listrik sebagai berikut : a. 4 lampu masing masing 40 Watt, menyala selama 8 jam / hari. b. TV 80 Watt menyala 15 jam / hari. c. Setlika 200 Watt menyala 30 menit / hari Jika harga 1 Kwh = Rp 200,- dan biaya beban Rp. 10.000,00. Berapa biaya rekening 1 bulan ( 30 Hari ) ?
No. 01. Kunci Diketahui : V = 12V I = 16 Amp t = 5 menit = 300 det Ditanya = W Jawab = W = V x I x t = 12 x 6 x 300 x 1 J W = 21600 J Diketahiu R = 50 I = 4 Amp t = 1 menit = 60 det Ditanya : W Jawab : W = I x R x t = 4 x 50 x 60 x 1 J = 48000 J Diketahui : V = 200 V I = 0.2 Amp Ditanya : P Jawab :P=VxI = 200 x 0.2 x 1 Watt = 40 Watt Diketahui : W = 1 Kwh = 3600.000 J t = 4 jam = 14400 det Ditanya : P Jawab :P= Skor Jml Skor
6 6 3 15
02.
6 6 3 15
03.
6 6 3 8 8 4 20 15
04.
W t
05.
= 3600000 x 1 Watt 144.00 = 250 Watt Diketahui : P1 = 4 x 40 Watt = 160 Watt ; t1 = 8 jam / hari P2 = 80 Watt ; t2 = 15 jam/hari P3 = 200 Watt ; t3 = 0.5 jam/hari 1 Kwh = Rp. 200,00 BB = Rp. 1.0000 Ditanya : Rekening 1 bulan Jawab : W1 = P1 x t1 x 30 = 160 x 8 x 30 Wh = 38400 Wh W2 = P2 x t2 x 30 = 80 x 15 x 30 Wh = 36000 Wh W3 = P3 x t3 x 30 = 200x 0.5 x 30 Wh = 3000 Wh + Wt = 77400 Wh = 77.4 Kwh Rekening 1 Bulan = ( 77,4 x Rp. 200 ) + Rp.10000 = Rp. 15480 + Rp. 10000 = Rp. 25.480,00 Skor Max
10 5 5 5 5 5 100 35 100
RPP IPA
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R.P.P) Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN Mata Pelajaran: IPA Kelas / Semester : VIII / I Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan mansuia 1.4 1. 2. 3. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan sitem pencernaan manuisa dan hubungannya dengan kesehatan Indikator Mendiskripsikan susunan alat pencernaan Membedakan anatara saluran pencernaan & kelenjar pencernaan Membandingkan pencernaan mekanik & kimiawi Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. 2. 3. 4. Menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh manusia Menyebutkan organ yang termasuk saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan Membedakan anatra saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan Membedakan pencernaan mekanik & kimiawi
B. Materi Pembelajaran - Alat pencernaan manusia - Saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan - Pencernaan mekanik & pencernaan kimiawi C. Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran - Kooperatif Learning 2. Metode Observasi (pengamatan ) Diskusi informasi Eksperimen Langkah Langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi - Pernahkah kamu tidak sarapan pagi sebelum berangkat sekolah ? - Apa yang kamu rasakan pada saat jam 11 siang ? Prasasat pengetahuan - Apakah manfaat makanan bagi manusia ? b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok Guru memberikan penjelasan kegiatan yang harus di lakukan sesuai dengan LKS (1) Peserta didik mengamati chart sistem pencernaan manuisa dan mengerjakan LKS sesaui pengamatan Hasil pengamatan di diskusikan dengan anggota kelompok
RPP IPA
23
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamanatan & didiskusikan kelompok, kelompok lain menanggapi untuk melengkapi atau menyempurnakan hasil pengamantan. c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes lisan 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pedahuluan 1. Motivasi Pernahkan kalian mnegunyah nasi ? Apa yang kamu rasakan setelah beberapa menit ? 2. Prasarat pengetahuan Guru mengajukan pertanyaan tentang alat-alat pencernaan yang berupa kelenjar b. Kegiatan inti Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan yang harus dilakukan sesuia dengan LKS (2) Guru menyediakan bahan kimia (fehling A +B) atau berediet Peserta didik melakukan kegiatan sesaui prosedur di LKS Peserta didik secara berkelompok mengisi tabel pengamatan Peserta didik secsra berkelompok mendiskusikan pertanyaan dio LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan Guru memberikan tes secara lisan untuk mengetahui daya serap mteri yang baru dipelajari Guru memberi jtugas untuk mendata berbagai penyakit atau kelaianan pada organ pencernaan yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari tetang penyebab dan cara pencergahannya. Sumber Belajar a. Buku siswa hal . b. LKS c. Charta pencernaan makanan d. Alat-alat praktikum e. Fehling A + B ( Benediet) Penilaian hasil Belajar a) Teknik penilain - Tes lisan b) Bentuk instrumen - Daftar pertanyaan c) Contoh Instrumen - Instrumen tes lisan - Jelaskan urutan alat pencernaan pada manusia ? Kunci : mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, anus
RPP IPA
24
LEMBAR KERJA SISWA : 1 Membedakan antara Saluran Pencernaan dan Kelenjar Pencernaan
Saluran penceraan adalah alat pencernaan berupa saluran yang dilalaui makanan selama proses pencernaan berlangsung. Kelenjar pencernaan adalah alat pencernaan yang menghasilkan enzim yang sangat diperlukan untuk mencerna makanan secara kimia. A. Apa yang harus kalian lakukan ? Cermatilah gambar sistem pencernaan berikut ini. Tunjukkan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Kemudian catatlah dalam tabel berikut. Apa yang kalian peroleh ? Tulislah hasil kegiatan kalian dalam tabel berikut dengan tanda ( ) No. 1. 2. 3. Nama Alat pencernaan Mulut Kelenjar lidah dst Saluran Pencernaan Kelenjar Pencernaan
Apliksi dan analisis 1. Bagian apa yang termasuk saluran pencernaan dan kelenjar penceranaan ? 2. Apa perbedaan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan? 3. Kelenjar apa yang dihasilkan saat terjadi pencernaan di mulut dan apa kegunaannya ?
LEMBAR KERJA SISWA : 2 Membandikan Proses Pencernaan Mekanis dan kimiawi

Proses pencernaan makanan terjadi secara mekanik dan kimiawi. Pencernaan meknik dilakukan oleh kontrasi alat pencernaan tertentu. Pencernaan kimiawi dilakukan oleh enzim pencernaan. Larutan kimia tertentu dapat digunakan untuk menunjukkan adannya hasil pencernaan kimia. Misalnya larutan Fehling A + B atau laruta Benedict untuk mengetahui adanya glukosa. Apa yang harus kalian lakukan ? Persiapkan empat tabung reaksi, pada tabung I masukkan 1 ml glukosa 10 % dan 1 ml aiar, tabung II masukkan sedikit nasi yang telah dihaluskan dan 1 ml air yang telah disaring, tabung III masukkan sedikit nasi yang dikunyah dans edikit air liur, serta tabung VI masukkan sedikit air liur dan I ml air. Masing-masing tabung ditambah 10 tetes larutan Fehling A + B atau larutab Benedict, dan amati perubahan warna yang terjadi. Setelah itu, masing-masing tabung dipansakan di atas lampu spriritus sampai mendidih, dana mati kembali perubahan warna yang terjadi. A. Apa yang Kalian Peroleh ? Macam Tabung Warna Sesudah ditetesi Fehling A + B (Benedict) Warna setelah Dipanaskan
I II III IV Catatan : Perubahan warna larautan dari biru menjadi hijau sampai oranye menujukkan bahwa larutan menganduk glukosa. MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
25
Aplikasi dan Analisis 1. 2. 3. 4. 5. Enzim apakah yang terdapat di dalam mulut yang berperan membantu pencernaan makanan? Bagaimana hasil akhir pada keempat tabung tersebut ? jelaskan ! Adakah perubahan warna pada larutan di keempat tabung? Bagaimana perubahannya Mengapa bisa terjadi perubahan warna Buatlah laporan kegiatan berikut beserta kesimpulannya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R. P. P

Sekolah Mapel Kelas / Semester : SMPN 2 MEJAYAN : IPA ( Bio) : VIII / 1
Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manuisa Kompentesi Dasar 1.4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia (hubungannya dengan kesehatan ) Indikator 1. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan mansuia yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Alokais Waktu : 2 x jam pelajaran ( 1 x pertemuan ) Tujuan Pembelajran Peserta didik dapat : 1. Mencari contoh kelainan & penyakit pada sistem pencernaan yang dijumpai dalam kehidupan sehari hari 2. Merumuskan penyebab kelainana & penyakit tersebut 3. Mencari cara pencegahan supaya tidak terkenan penyakit tersebut atau upaya mengatasi penyakit tersebut. Materi pemberlajaran Berbagai contoh kelianan dan penyakit pada sistem pencernaan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Metode Pembelajaran 1) Model Pembelajaran - Kooperatif learning 2) Metode : - Pengamatan - Studi pustaka - Diskusi Informasi Langkah Langkah Kegiatan 1). Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi - Apa yangbkalian rasakan setelah kalian makan makanan yang terlalu pedas ? Prasarat Pengetahuan - Peserta didik mengetahui alat pecernaan makanan pada manusia b. Kegiatan inti Guru memberi tugas di rumah secara berkelompok untuk mendata berbagai contoh kelainan ( penyakit pada organ pencernaan dengan cara membaca dari buku : observasi pada penderita taua bertanya pada pihak yang menguasai tentang penyakit tersebut misalnya pada puskesma, pada pertemuaan sebelumnya. MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA 26 Kelas 8
Peserta didik membawa laopran dalam bentuk tabel Diskusi kelompok Diskusi kelas c. Kegiatan penutup Sumber Belajar 1. Observasi pada penderita kelainan dan penyakit yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2. Buku siswa 3. Buku lain yang relevan 4. LKS Penilaian 1. Teknik peniilaian Tes tertulis 2. Bentuk instrumen Tes menjodohkan 3. Contoh Instrumen Pilihan jawaban - Maag - Diare - Sembelit Pilihan jawaban Maag Diare Sembelit
Contoh pertanyaan - Penyakit ini disebabkan kebiasaan makan tidak teratur Contoh pertanyaan - Penyakit ini disebabkan kebiasaan makan tidak teratur
Mengetahui, Kepala SMP 2 Mejayan
Guru Mata Pelajaran
Drs.Achmad Afandy NIP. 131255000
Nurul Dwi Ningsih, S.Pd
RPP IPA
27
ULANGAN HARIAN KE : .
Sistem Pencernaan Manusia

No 1. Butir Soal Perhatikan gambar berikut ! a). Tuliskan nama organ yang di beri nomor ! b). Berdasrkan jawaban No. 1 a sebutkan 2 organ yang termasuk kelenjar ! Kunci : a). 1 Lambung 2 hati 3. Empedu 4. Pankreas 5. Usus besar 6. Usus halus 7. Anus 8 Umbai cacing b) Hati dan pankreas 2. Pada percobaan pencernaan di peroleh data sebagaiberikut : - Nasi yang dikunyah ditetesi larutan Fehling A + B yang dipanaskan, nasi berubah warna menjadi oranye. Kunci : Nasi berubah jadi oranye karena nasi yang di kunyah sudah diubah oleh enzim amilase dari zat tepung menjadi zat gula Lambung menghasilkan beberapa enzim antara lain : a. Renin : fungsinya .. b. Pepsin : Fungsinya Kunci : a). Fungsi renin mengedopkan kosein (protein susu) dari air susu b) Fungsi pepsin : mencerna protein menjadi pepton 4. Dinding usus halu berlipat-lipas yang disebut jonjot usus, di dalam jonjot-jonjot usus terdapat pembuluh . Dan pembuluh . Kunci : Pembuluh kil dan pembuluh darah 5. Pada usus besar sering terjadi kelainan antara lain : a. Diare yaitu . b. Sembelit yaitu . Kunci : a). Diare yaitu infeksi kuman pada feses besar yang mengakibatkan pengaturan kandungan air dalam usus terganggu sehingga feses menjadi encer b). Sembelit yaitu sulit buang air besar akibat penyerapan air pada fese yang berlebihan. Jumlah skor 10 2 1 1 Skor 4
3.
RPP IPA
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mapel Kelas/Semester : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Bio) : VIII / 1
Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem penerapan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 1. Mendiskripsikan susunan alat pada manusia 2. Membandingkan proses inpirasi dan ekpresi. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. 2. 3. 4. Menunjukkan alat pernapasan pada manusia. Mendemontrasikan mekanisme inpirasi dan ekspirasi. Mendefinisikan contoh kelainan / penyakit pada sistem pernapasan. Menjelaskan penyebab dan cara mengatasi penyakit tersebut.
B. Materi Pembelajaran 1. Organ pernapasan pada manusia 2. Mekanisme inspirasi dan ekspirasi 3. Berbagai contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1) Model pembelajaran - Kooperatif learning 2) Metode - Pengamatan charta - Eksperimen - Observasi - Diskusi informasi. D. Langkah-langkah 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi Setelah berlari 100 m seorang pelari tampak terengah-engah. Napasnya lebih cepat dibandingkan dalam keadaan normal. Mengapa hal ini dapat terjadi ? Prasarat Pengetahuan Peserta didik mengetahui apa manfaat manusia bernapas. b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa sesuai dengan prosedur di LKS (3) Peserta didik mengamati charta pernapasan untuk mengetahui organ pernapasan pada manusia. MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
29
Peserta didik mendemontrasikan mekanisme inpirasi dan ekspirasi dengan menggunakan model paru-paru. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menjawab pertanyaan di LKS. Diskusi kelas dibimbing oleh guru. c. Kegiatan penutup Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tes lisan. Guru meminta salah satu siswa mendemonstrasikan mekanisme inspirasi / ekspirasi. (setiap 1 kelompok diambil salah satu). 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Pada saat udara sangat dingin Toni mengalami sesak napas, mengapa demikian ? Prasyarat Pengetahuan Peserta didik memahami organ pernapasan pada manusia. b. Kegiatan Inti Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendata berbagai kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan cara membaca dari buku atau berdasarkan pengalaman sehari-hari. Siswa secara berkelompok membuat laporan dalam bentuk tabel. Diskusi kelas. c. Kegiatan Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman Guru memberi tes tertulis. E. Sumber Belajar 1. Buku siswa 2. Buku lain yang relevan 3. Charta alat pernapasan 4. Model pernapasan 5. LKS 6. Berbagai penyakit pada organ pernapasan. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tes lisan Tes unjuk kerja Tes tulis 2. Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Tes uji pisik kerja prosedur Tes tulis 3. Contoh Instrumen a. Tes lisan Sebutkan organ pernapasan pada manusia ! Kunci : Hidung, Tenggorokan, Paru-paru b. Tes Uji pisik kerja prosedur Pergakan mekanisme inspirasi dengan menggunakan metode paru-paru. c. Tes tulis Sebutkan 3 jenis penyakit pada organ pernapasan. Kunci : Batuk, pilek, asma.
RPP IPA
30
LEMBAR KERJA SISWA : 3 1. Mekanisme Pernapasan Tujuan : Mengetahui mekanisme pernapasan (terjadinya inspirasi dan ekspirasi) Alat dan Bahan : 1. Botol bekas tempat minuman dari bahan plastik yang jernih 3. Pisau 4. Tabung berbentuk Y 5. Sumbat dan plastik isolasi 6. Lembaran karet bekas balon. Cara kerja : 1) Rangkailah alat dan bahan seperti pada gambar di bawah ini ! 2) Hembuskan napas melalui pipa. Amati kedua balon (no:5) Keterangan : 1. tabung 2. sumbat 3. perekat/isolasi 4. tabung/pipa Y 5. balon kempes 6. karet elastis 3) Tariklah karet (nomor 6) lurus kebawah, kemudian lepaskan ! lakukan percobaan itu berulangulang dan amati keadaan balon di dalam tabung saat kamu melakukan gerakan ! Pertanyaan : 1) Bagaimana keadaan balon saat penutup di bagian bawah ditarik ke bawah ? Bagaimana pula keadaan balon saat karet elastis dilepas kembali ke posisi semulai ? 2) Apa yang terjadi pada kedua balon soal kalian hembusan napas melalui pipa ? 3) Bila balon melukiskan paru-paru dan karet elastis bagian bawah menggambarkan diafragma, bagaimanakah peranan diafragma terhadap mekanisme pernapasan ?
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
31
Ulangan Harian ke : Bab No 1. : Pernapasan Skor 2
Soal Apa yang dimaksud dengan proses bernapas ? Jawab : Bernapas adalah proses pengambilan dan penggunaan oksigen untuk pembakaran zat makanan yang menghasilkan energi dengan zat sisa berupa Co2 dan H2O
2.
Sebutkan bagian-bagian alat pernapasan manusia ! Jawab : Hidung, tenggorokan, paru-paru
3.
Dimanakah tempat terjadinya pertukaran gas pada proses pernapasan ? Jelaskan ! Jawab : Pertukaran gas terjadi di permukaan alucolus dan dinding kapiler. Udara masuk alvedus secara difusi dan masuk kedalam pembuluh kapiler, selanjutnya oksigen berikatan dengan hemoglobin membentuk oksihemoglobin dan diedarkan keseluruh tubuh.
4.
Bag..keadaan rongga perut pada saat inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan perut ? Jelaskan ! Jawab : Ketika terjadi inspirasi rongga perut menggembung sebaliknya saat terjadi ekspirasi rongga perut mengempis.
5.
Sebutkan 4 penyakit yang umumnya menyerang sistem pernapasan ! Jawab : Bauk, pilek, tumor paru-paru, bronkitis
RPP IPA
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Kelas / Semester Mapel : SMPN 2 MEJAYAN : VIII / 1 : IPA (Biologi)
Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari Manusia Kompetensi Dasar 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator 1. Mendiskripsikan alat-alat peredaran darah pada manusia 2. Mendefinisikan macam-macam peredaran darah 3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi jumlah denyut nadi. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Mengenali organ-organ penyusun sistem peredaran darah beserta fungsinya. 2. Mengenali bagian-bagian jantung. 3. Membedakan sistem perdaran darah besar dan kecil. 4. Mendefinisikan sistem peredaran tertutup. 5. Menentukan jumlah denyut jantung. 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah denyut nadi. B. Materi Pembelajaran 1. Alat : peredaran darah 2. Sistem peredaran darah 3. Denyut nadi / jantung. C. Metode pembelajaran 1. Metode : Kooperatif learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Pengamatan charta - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Apabila jalan raya diibaratkan sebagai pembuluh darah, mobil-mobil yang lewat dijalan raya diibaratkan sebagai apa ? Prasarat Pengetahuan Siswa mengetahui fungsi darah bagi tubuh manusia. b. Kegiatan Inti Guru memberikan penjelasan kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan prosedur di LKS (4) Siswa mengamati charta sistem peredaran darah manusia. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok masing-masing untuk membahas pertanyaan dalam LKS. Diskusi kelas di bimbing guru. c. Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan Guru memberi tes unjuk kerja dan tes lisan.
RPP IPA
33
2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Pernahkah kalian merasakan berdebar-debar saat menanti pengumuman kelulusan ? Prasyarat Pengetahuan Siswa memahami bagian-bagian jantung b. Kegiatan Inti Guru memberikan penjelasan kegiatan yang akan dilaksanakan sesuai di LKS (5) Siswa melakukan : - Menghitung jumlah denyut nadi pada saat istirahat setiap satu menit. - Menghitung jumlah denyut nadi pada saat setelah berlari-lari selama 10 menit, setiap satu menit. Siswa memasukkan hasil penghitungan kedalam tabel. Diskusi kelompok Diskusi kelas. c. Kegiatan Penutup Siswa membuat kesimpulan dibimbing guru Guru memberikan tes lisan Siswa diberi tugas untuk kegiatan minggu depan. E. Sumber Belajar 1. Buku siswa / yang relevan 2. Charsa sistem peredaran darah 3. LKS F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian Tes lisan b. Bentuk Instrumen c. Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan Faktor apa saja yang mempengaruhi jumlah denyut nadi / permenit ? (sebutkan 3) Kunci : Aktifasi, jenis kelamin, usia.
RPP IPA
34
LEMBAR KERJA SISWA : 4 SISTEM TRANSPORTASI MANUSIA
Rangkuman Materi
Didalam tubuh alat transportasi (pengangkut) utama adalah darah. Darah selalu beredar di dalam pembuluh darah karena adanya jantung yang terus menerus bekerja. Bahan dan Peralatan : Microskop Cawan patri Ikan kecil/berudu Kapas Kegiatan I (Tujuan 1) : Siswa dapat menyebutkan arah aliran darah ikan/berudu dengan microskop Tugas : 1. Ambilah seekor ikan kecil / berudu yang masih hidup, kemudian bungkuslah bagian tubuh dan insangnya dengan kapas/kain kasa (lihat gambar) 2. Letakkan ikan/berudu tersebut dalam cawan patri atau diatas kaca obyek dan jepitlah ekornya dengan dengan kaca obyek lainnya. Jagalah agar kapas/kain kasa tetap basah, dengan cara meneteskan air bila terlihat kapas mengering. Bila ikan/berudu bergerak dan ekornya terlepas dari penjepit, segala jepit kembali dengan kaca obyek. 3. Letakkan cawan patri/kaca obyek bersama ikannya dibawah microskop. 4. Periksalah bagian ekornya. 5. Dapatkah kamu melihat adanya aliran ? . Aliran adalah aliran darah yang mengalir di dalam pembuluh darah. Pembuluh darah yang paling halus adalah pembuluh darah kapiler. 6. Bagaimana arah aliran darah di dalam satu pembuluh ? Pembuluh darah yang membawa darah dari jantung menuju ke kapiler adalah pembuluh nadi atau arteri. Pembuluh darah yang menerima darah dari kapiler menuju jantung adalah pembuluh balik atau vena. 7. Jadi apakah yang menghubungkan pembuluh nadi dengan pembuluh balik ? Seperti yang terdapat pada ikan/berudu, darah manusia di dalam pembuluh darah, sehingga peredaran darahnya disebut peredaran darah tertutup. kaca obyek 2 buah Air Carta sel-sel darah Carta peredaran darah
Kegiatan 2 (Tujuan 2) Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. Tugas : 1. Amati dan pelajari baik-aik diagram peredaran darah manusia dibawah ini ! 1. Serambi kiri MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 2. Serambi kanan RPP IPA
35
3. Bilik kiri 4. Bilik kanan 5. Paru-paru 6. Pembuluh balik paru 7. Pembuluh balik tubuh 8. Pembuluh nadi tubuh 9. Pembuluh nadi paru 10a. Tubuh atas 10b. Tubuh bawah a. arah panah menunjukkan arah aliran darah. b. Di paru-paru terjadi pengambilan O2, dan mengeluarkan CO2 c. Pada semua alat tubuh terdapat jaringan kapiler. 2. Alat-alat peredaran darah apa sajakah yang dilalui oleh darah yang beredar dari No. 4 sampai dengan No. 1 ? Peredaran darah ini disebut peredaran darah kecil. 3. Bila darah beredar dari No. 3 sampai No. 2. Alat-alat peredaran darah apa saja yang dilalui ? . Peredaran darah ini disebut peredaran darah besar. 4. Jika darah beredar satu kali putaran dari No. 10a kembali ke 10a, 10b lagi atau No. 10b kembali ke No. 10b lagi, berapa kali darah melalui jantung ? Peredaran darah seperti ini disebut peredaran darah /ganda. Peredaran darah rangkap. 5. Pembuluh nadi mana yang berisi darah banyak mengandung O2 dan kurang CO2 ? 6. Pembuluh balik mana berisi darah banyak mengandung O2 dan kurang CO2 ? 7. Serambi dan bilik jantung sebelah mana yang berisi darah kaya O2 8. Apakah jantung dan paru-paru dihitungkah oleh pembuluh balik saja ? Yang dibedakan 1. Arah aliran 2. Denyut 3. Letak 4. Jumlah katup 5. Jika terluka 6. Dindidng Pembuluh Nadi Pembuluh balik seluruh
RPP IPA
36
LEMBAR KERJA SISWA : 5 MEMBANDINGKAN DENYUT NADI SEBELUM DAN SESUDAH BERAKTIFITAS Denyut jantung dapat berubah-ubah tergantung dari aktivitas seseorang. Semakin tinggi aktifitas seseorang jantung jantung akan berkontrasi makin cepat. Hal tersebutb kan mempengaruhi denyut jantung.
A. Apa yang harus kalian lakukan ?

1. Hitunglah denyut nadi teman-teman satu kelompokmu pada saat istirahat. Penghitungan denyut nadi adalah jumlah denyut jantung setiap menit. Ulangi penghitngan hingga 2x 2. Berlari-larilah di tempat selama kurang lebih 10 menit, kemudian hitunglah jumlah denyut jantung /menit. Kemudian hitunglah jumlah denyut / menit. Ulangi 3x 3. Catatlah hasil pengamatan 3X
B. Apa yang kalian peroleh ?

Catat hasil dalam tabel berikut : No. Nama Jumlah Denyut Sambil lari (istirahat) Setelah lari U1 U2 U3 U1 U2
U3
Catatan : U1 U2 U3
: Penghitungan ke 1 : Penghitungan ke 2 : Penghitungan ke 3
C. Aplikasi dan Analisis

1. Adakah perbedaan jumlah denyut nadi sebelum lari dan setelah lari ? Jelaskan ! 2. Jelaskan penyebab terjadinya perbedaan jumlah denyut nadi sebelum lari dan setelah lari ! 3. Adakah faktor lain yang mempengaruhi jumlah denyut nadi ? kalau ada jelaskan !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
37
Sekolah Kelas / Semester Mapel
: SMPN 2 MEJAYAN : VIII / 1 : IPA (Biologi)
Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 1. Mendiskripsikan komponen penyusun darah. 2. Mendefinisikan sistem peredaran limfa 3. Mendata kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Memahami komponen penyusun darah dan fungsinya. 2. Memahami sistem peredaran darah terbuka 3. Menemukan berbagai penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah. Materi Pembelajaran 1. Komponen darah 2. Sistem peredaran linfa 4. penyakitpada sistem peredaran darah. Metode Pembelajaran 1. Model : Kooperatif learning 2. Metode : - Pengamatan charta Studi pustaka Diskusi Informasi.
Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi Pernahkan kalian terluka ? apa yang terjadi pada lukamu setelah diobati beberapa waku ? Prasyarat Pengetahuan Apa fungsi darah bagi tubuh manusia ? b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan sesuai prosedur di LKS (6)siswa secara berkelompok mengamati charta untuk mengerjakan LKS. Diskusi kelas : dibimbing oleh guru. c. Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat rangkungan kesimpulan Guru memberikan pertanyaan secara tertulis untuk mengetahui daya serap. RPP IPA
38
2. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi Pada saat memeriksa pasiennya seorang dokter, mengukr tekanana pasien apa yang maksudnya ? Prasyarat pengetahuan Apa yang terjadi jika seseorang kekurangan darah ? b. Kegiatan Inti Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mendata berbagai kelainan dan penyakit pada sistem predaran darah berdasarkan penalaman segari-hari atau mencari dari buku siswa/ buku lain yang relevan. Siswa secara berkelompok membuat laporan dalam bentuk tabel yang berisi jenis penyait, Kelainan penyebab, cara mencegah/mengatasi penyakit tersebut. Diskusi kelas c. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan atau rangkuman. Guru memberikan pertanyaan secara trtulis untuk mengetahui daya serap siswa tentang materi yang baru dibahas. Sumber Belajar 1. Buku siswa / buku lain yang relevan. 2. Pengamatan terhadap berbagai penyakit pada peredaran darah yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Hasil Belajar a. Tehnik Penilaian Tes tulis b. Bentuk instrumen Tes isian c. Contoh instrumen Tes isian Penyempitan pembuluh darah dapat menyebabkan a. Leukemia c. Hipertensi b. Hemofile d. Anemia Kunci : C
RPP IPA
39
LEMBAR KERJA SISWA : 6 LIMPE DAN GETAH BENING
Rangkuman Materi
Daerah yang beredar di jaringan tubuh, mengalir dalam pembuluh kapiler untuk memberikan sari makanan ke jaringan sebagian plasma darah keluar dari pembuluh kapiler menuju jaringan bersama sebagian sel-sel darah putih. Cairan ini kemudian disebut cairan jaringan. Karena tidak terserap kembali seluruhnya oleh pembuluh kapiler, cairan ini akhirnya masuk pembuluh limfe. Inilah yang disebut cairan limfe. Bahan dan peralatan : Carta peredaran Limfe. Kegiatan (Tujuan) : Siswa dapat menjelaskan peredaran limfe. Tugas : 1. Perhatikan gambar dibawah ini dengan seksama, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 2. dengan memperhatikan ujung pembuluh limfe, termasuk peredaran tertutup/terbuka (coret yang tidak perlu). 3. Ada berapa pembuluh limfe besar di dalam tubuh ? .. Komposisi limfe mirip plasma darah, hanya juga bedanya pada limfe terdapat sel darah putih yang dihasilkan oleh kelenjar limfe. Didalam limfe terdapat sel darah putih. Trombosit, fibrinogen, zat makanan (asam lemak + gliserol). 4. Apa fungsi sistem limfe/getah bening bagi tubuh ? 5. Planjaran adalah pembengkakan yang terjadi pada kelenjar limfe. Apakah yang menjadi penyebab dari pembengkakan ?
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
40
Ulangan Harian ke : Bab No. 1. : Sistem Peredaran darah pada manusia Skor 1
Butir Soal Jelaskan mengapa sistem peredaran darah manusia disebut sistem peredaran darah tertutup ! Jawab : Karena darah manusia beredar melalui pembuluh darah. Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi jumlah denyut jantung ! Jawab :
2.
3.
Aktifitas manusia, Usia Bagaimana urutan aliran darah pada sistem peredaran darah kecil. Jawab : 2 Darah beredar dari bilik kanan -> parut -> serambi kiri Bagaimana proses pembekuan darah terjadi ? Jelaskan ! Jawab : Jika terjadi luka, maka . Trombosit pecah trombokinase 2 Protombin
Ca ++ dan Vit K
4.
trombin
Fibrinogen fibrin luka tertutup Mengapa para penderita hipertensi memiliki tekanan darah yang lebih dibanding dengan orang yang normal ? Jawab : Penyebabnya antara lain adanya penyempitan pembuluh darah dan 6. gangguan pada jantung. Peredaran limfa disebut juga dengan peredaran darah terbuka, jelaskan ! Apa fungsi sistem limfa bagi tubuh manusia ? Kunci : Peredaran limfa disebut peredaran darah terbuka karena ujungujung pembuluh peredaran limfa tidak saling menyambung. Fungsi sistem limfa bagi tubuh adalah sebagai penghasil antibodi. 2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP]

Sekolah
: SMPN 2 MEJAYAN
RPP IPA
41
Kelas/semester Mata pelajaran

STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
: VIII / 1 : IPA
KOMPETENSI DASAR 2.1.Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tubuh tumbuhan INDIKATOR : 1.Mendiskripsikan struktur dan fungsi organ tumbuhan 2.Membedakan letak epidermis,korteks & stele pd batang 3.Menunjukan letak dan fungsi stomata 4.Melakukan percobaan osmosis 5.Membedakan peran pembuluh xilem & floem 6.Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan ALOKASI WAKTU : 8 X 45`
A. Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat : 1. Melakukan pengamatan terhadap struktur tumbuhan dan fungsi yang terkait dgn struktur ini. 2. Mengamati perbedaan struktur batang monokotil dan dikotil. 3. mengamati letak stoma dengan menggunakan mikroskop . 4. Melakukan percobaan osmosis pada kentang 5. mengamati pengangkutan air pada bunga pacar air / sedap malam . 6. mencatat contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang di jumpai dalam kehidupan sehari hari.
B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Struktur dan fungsi akar,batang, Daun,bunga serta biji. 2. Perbedaan letak xilem dan floem pada batang monokotil dan dikotil 3. Osmosis pada proses penganan pada tumbuhan. 4. Hama dan penyakit pada tumbuhanan C. METODA PEMBELAJARAN 1. Model : CTL CL 2. Metoda : Diskusi Observasi Eksperimen D. LANGKAH KEGIATAN 1. Pertemuan I a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Apa fungsi daun bagi tumbuhan ? Prasarat : b. Kegiatan Inti : 1. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok. 2. Guru menyarankan peserta didik untuk membaca buku paket atau buku lain yang relevan tentang struktur tubuh tumbuhan dan hama penyakit pada tumbuhan. 3. Memasang carta tentang bagian-bagian tumbuhan dan meminta siswa mendata namanama organ tumbuhan serta menyebutkan fungsi masing-masing struktur. 4. Meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c. Kegiatan Penutup Guru : 1. Memberi bimbingan pada kelompok yang belum Benar. 2. Menyarankan membuat rangkuman tentang hama & penyakit pada tumbuhan/memberi tugas di rumah. MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA 42 Kelas 8
3. Memberi tes lisan akhir kegiatan.
2. Pertemuan II
a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi : Apakah perbedaan dikotil dan monokotil. Prasarat : b. Kegiatan Inti : Siswa diminta duduk bersama kelompok. Guru memasang charta di papan tentang struktur akar,batang daun dan bunga serta charta tentang letak pembuluh xilem dan floem pada batang monokotil dan monokotil. Guru meminta siswa mencari perbedaan letak jaringan pengankut pada dikotil dan monokotil. Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas. c. Kegiatan Penutup : Guru memberikan penguatan dan pujian pada kelompok yang mempresentasikan hasil kerja nya dengan baik. Guru memberi tes lisan akhir kegiatan.
1. 2. 3. 4. 1. 2.
3. Pertemuan III a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Bagaimanakah air yang diserap oleh akar dapat naik sampai ke daun ? Prasarat : b. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta duduk bersama kelompok 2. Siswa diminta melakukan kegiatan percobaan osmosis yang terjadi pada kentang dan pengangkutan pada tumbuhan pacar air. 3. Siswa diminta melakukan diskusi tentang eksperimen osmosis dan pengangkutan pada pacar air /bunga sedap malam. 4. Diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c. Kegiatan Penutup : 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas hasil eksperimen. 2. Guru membimbing menarik kesimpulan dari hasil percobaan. 3. Guru memberi tes lisan akhir kegiatan.
4. Pertemuan IV :
a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi : Apa yang kamu rasakan bila pada siang hari hari berada di bawah pohon yang rindang. Prasarat : Apakah tumbuhan juga bernafas ? Kegiatan Inti : 1. Siswa duduk bersama kelompoknya. 2. Siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop tentang letak stomata. 3. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan. Kegiatan Penutup : 1. Guru memberikan pujian terhadap kelompok yang mempresaentasikan hasil pengamatan dengan baik. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat laporan hasil pengamatan.
b.
c.
E. SUMBER BELAJAR :
1. Buku Paket 2. Buku Penunjang yang relevan 3. LKS 4.Obyek langsung. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR a. Tekhnik Penilaian -Tes tertulis MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
43
b.
Instrumen -Tes Uraian
Guru Mata Pelajaran
LKS Eksperimen
OSMOSIS PADA KENTANG
MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
44
Tujuan : - Mengamati terjadinya osmosis pada kentang. - Menunjukkan proses osmosis pada kentang. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Apa yang kamu perlukan ? 2 potong kentang berukuran batang korek api 2 mangkuk / gelas plastik Selotip Garam Sendok teh plastik Air. Apa yang kamu lakukan ? 1. Dengan menggunakan pisau potobglah kentang seukuran batang korek api sebanyak 2 potong 2. Tekanlah dengan jarimu ke 2 potongan kentang tersebut 3. Berilah label A dan B untuk masing-masing mangkuk 4. Isilah air pada mangkuk A masukkan 1 potongan ke dalamnya. 5. Isilah air pada mangkuk B dan tambahkan 2 sendok makan garam,masukkan 1 potongan kentang yang lain ke dalamnya. 6. Biarkan 15 menit dan kemudian pijat kedua potongan kentang dan rasakan tingkat kekerasanya. 7. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel. Tabel : DATA PENGAMATAN Potongan kentang A Tingkat kekerasan potongan kentang Sebelum di rendam Sesudah di rendam
Analisis dan penerapan 1. 2. 3. Setelah direndam potongan kentang manakah yang terasa lebih keras? Apa yang menyebabkan? Apabila cairan dalam akar tanaman lebih pekat di banding cairan diluar akar,apa yang akan terjadi? Apa yang akan terjadi apabila serumpun padi kita taburkan 1 Kg pupuk urea disekitar pangkal batangnya?
LKS Eksperimen
RPP IPA
45
DAPATKAH TUBUH TUMBUHAN MENGANGKUT AIR

Tujuan : Mengamati pengangkutan air pada bunga sedap malam.
Alat & Bahan : - Bunga sedap malam dengan tangkainya/pacar air. Pewarna makanan biru atau merah. Pisau Air Botol Lup Langkah kegiatan : 1. Isilah air paad botol yang telah disiapkan. tinggi botol. 2. Tambahkan pewarna makanan yang berwarna biru atau merah. 3. Gunakan pisau untuk memotong kira-kira bagian dari pangkal bawah batang bunga sedap malam. 4. Letakkan batang bunga sedap malam ke dalam botol berisi air berwarna 45 menit. 5. Gunakan pisau untuk membelah batang bunga sedap malam panjangnya dari ujung batang. 6. Amatilah bagian dalam batang yang telah dibelah tersebut dengan menggunakan lup. Analisis & Penerapan. 1. Peristiwa apakah yang terjadi saat pewarna makanan menyebar keseluruh bagian air ? bagaimana arah penyebaranya ? 2. Berwarnakah batang yang telah kamu belah ? apa yang menyebabkan batang tersbut berwarna ? apapula artinya hal tersebut ? 3. Mengapa hal tersbut dapat terjadi ? Buatlah kesimpulan dari kegiatan ini.
RPP IPA
46
Lembar Penilaian
No 1 2. Butir Soal Jelaskan fungsi rambut akar pada tanaman Perhatikan gambar di bawah ini : Skor 1 4
3.
4.
5. 6. 7.
8. 9. 10.
Sebutkan bagian bunga yang diberi nomor : 1).. 2).. 3).. 4).. Pada gambar diatas yang berperan sebagai alat kelamin jantan adalah no... Dan yang berperan sebagai alat kelamin betina adalah nomor. Perhatikan pernyataan di bawah ini : a. memiliki kambium b. letak berkas pembuluh tidak teratur c. tidak berkambium d. letak berkas pembuluh teratur Yang merupakan ciri-ciri batang tanaman dikotil adalah Daun tanaman kaktus kecil mirip duri,daun tanaman talas lebar .Dilihat dari tempat hidupnya daun diatas berfungsi sebagai alat. Akibat kegiatan kambium,pada batang dikotil terdapat lingkaran tahun. Apakah yang disebut lingkaran tahun ? Perhatikan bagian-bagian daun di bawah ini : a. Epidermis b. Kutikula c. Jaringan sponsa d. Stoma e. Jaringan palisade Bagian yang paling aktif melakukan fotosintesis adalah.dan. Tempat keluar masuknya O 2 &CO 2 pada bagian daun no 7 adalah. Pada saat panen,terdapat butir-butir padi yang hampa (kosong).Hama apakah yang menyerang tanaman tersebut ? Sebutkan penyakit tumbuhan yang menyerang daun.
2 4 2
1 1 1
Kunci
1. Memperluas penyerapan air . 2. 1. Putik 2. Benang Sari 3. Mahkota 4. Kelopak 3. 1&2 4. a&d 5. Penguapan 6. Garis-garis yang terbentuk karena kegiatan kambium di musim hujan dan kemarau. 7. c&e 8. d 9. Walang sangit 10. Virus Mozaik
RPP IPA
47
LKS Eksperimen
DIMANAKAH LETAK STOMATA
Tujuan : Dapat melihat letak stomata pada daun. Apa yang kamu perlukan ? Daun Rhoeo discolor. Mikroskop. Kaca preparat dengan kaca penutup. Air. Apa yang kamu lakukan ? 1. Ambil daun Rhoeo discolor,sayatlah bagian bawah dan atas sehingga mendapatkan bagian yang tipis. Tandailah mana yang permukaan atas dan mana yang permukaan bawah. 2. Taruh kedua bagian tipis tersebut pada kaca benda dan tetesi dengan air kemudian tutup dengan kaca penutup. 3. Letakkan kaca tersebut pada meja benda mikroskop dan amatilah dengan per besaran yang lemah ke yang kuat. 4. Gambarlah pengamatan pada ruang gambar yang tersedia. Bagian atas Bagian bawah
*Permukaan / bagian atas : Epidermis atas Permukaan / bagian bawah :Epidermis bawah Analisis 1. Berdasarkan pengatanmu , samakah stomatayang ada pada epidermis atas dan epidermis bawah ?. 2. Di bagian epidermis atas /bawah kah stomata banyak ditemukan ?. 3. Apakah jumlah stomata pada bagian epidermis atas /bawah berhubungan dengan tempat hidup tumbuhan tersebut?jelaskan! 4. Buatlah laporan hasil kegiatanmu !
RPP IPA
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN Kelas/Semester : VIII/1 Mata Pelajaran : IPA STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami _lcoho dalam kehidupan sehari-hari . KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau INDIKATOR : 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam foto sintesis. 2. Melakukan percobaan fotosintesis 3. Membuat laporan hasil percobaan fotosintesis
ALOKASI WAKTU
: 4 X 45
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat: 1. Mengamati bagian bagian daun yang aktif melakukan fotosintesis. 2. Menjelaskan proses berlangsungnya fotosintesis 3. Mengetahui peranan cahaya terhadap fotosintesis 4. Melakukan diskusi mengenai aktivitas fotosintesis pada malam hari. B. MATERI PEMBELAJARAN Fotosintesis C. METODA PEMBELAJARAN 1. Model :CL 2. Metoda :-Eksperimen -Diskusi D. LANGKAH KEGIATAN 1. Pertemuan I Pendahuluan Motivasi :Dari manakah tumbuhan dapat makanan ? Prasarat : Kegiatan Inti 1. Guru memerintah peserta didik untuk duduk bersama kelompoknya. 2. Guru memberikan LKS pada tiap kelompok tentang proses berlangsungnya fotosintesis. 3. Guru memantau siswa dalam melakukan eksperimen 4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok 5. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil eksperimen dan diskusi. Penutup Guru membimbing diskusi kelas Guru memberi pujian pada kelompok yang presentasinya bagus Guru memberi tes lisan akhir kegiatan 2. Pertemuan II Pendahuluan Motivasi : apakah malam hari tumbuhan dapat melakukan fotosintesis. Prasarat : MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
49
a. b.
c. a.
b. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa duduk bersama kelompoknya 2. Guru meminta siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang _lcoho yang mempengaruhi fotosintesis. 3. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. c. Penutup 1. Guru memberi penguatan konsep tentang fotosintesis. 2. Guru memberi pujian pada kelompok yang berpresentasi dengan baik. 3. Guru memberi tes lisan di akhir kegiatan. B. 1. 2. 3. 4. SUMBER PEMBELAJARAN Buku Paket Buku Penunjang LKS Obyek langsung
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR : a.Tehnik penilaian Tes tertulis b.Instrumen Tes uraian
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
50
LKS.........Eksperimen
FOTOSINTESIS pada TUMBUHAN HIJAU A. Tujuan : Mengetahui faktorfaktor yang mempengaruhi proses fotosintesis serta zat hasil fotosintesis.
B. Apa yang kamu perlukan ? Tumbuhan hijau dengan daun kecil Staples Kertas alumunium/kertas karbon Pembakar spirtus + kaki tiga + kasa Gelas kimia 500 ml Gelas kimia 100 ml Korek api Alkohol 70% Larutan Lugol
C. Apa yang harus kamu lakukan ? 1. Tutuplah bagian tengah permukaan atas dan bawah daun dengan kertas karbon, gunakan staples untuk menjepitnya. (lakukan ini sebelum matahari terbit). 2. Petiklah daun tersebut pada siang hari. 3. Susunlah alatalat seperti pada gambar di bawah ini :
Kertas karbon
4. Bukalah kertas karbon yang membungkus daun dan masukkan daun berturutturut dari gambar I IV dengan waktu masingmasing 2 5. Amatilah keadaan daun setelah dimasukkan ke dalam larutan alkohol dan setelah dimasukkan ke dalam lugol. 6. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel. 7. Buat laporan hasil pengamatanmu. D. Data hasil pengamatan Bagian daun Tidak di tutup dengan kertas karbon Di tutup dengan kertas karbon E. Analisa dan Penerapan Apa tujuan daun di masukkan air panas/mendidih pada gambar I ? Mengapa daun sebelum dipetik perlu mendapat sinar matahari ? Bagaimana keadaan daun setelah di rebus dalam larutan alkohol ? Bagaimana warna daun yang tidak tertutup dengan kertas karbon setelah ditetesi dengan lugol ? apa artinya ? Zat tepung + lugol biru tua/hitam Buatlah kesimpulanmu dari kegiatan ini ! Warna pada akhir percobaan
RPP IPA
51
DATA HASIL PENGAMATAN Bagian Daun Tidak ditutup dengan kertas karbon Ditutup dengan kertas karbon Warna pada akhir percobaan
ANALISA DAN PENERAPAN 1. Apa tujuan daun dimsukkan air panas/mendidih pada gambar 1 ? 2. Mengapa daun sebelum dipetikperlu mendapat sinar matahari ? 3. bagaimana keadaan daun setelah direbus dalam larutan _lcohol ? 4. Bagaimana warna daun yang tidak ditutup dengan kertas karbon setelah ditetesi dengan lugol ? Apa artinya ?
Zat Tepung + Lugol
biru tua/hitam
5.
Buatlah kesimpulanmu dari kegiatan ini !
RPP IPA
52
LEMBAR PENILAIAN ULANGAN HARIAN No 1. Butir Soal Bagian daun yang merupakan tempat berlangsungnya proses fotosintesis yang optimal.. Sebutkan zat-zat yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk terjadinya proses fotosintesis Pada percobaan fotosintesis diperlukan alat-alat dan bahan sebagai berikut : a.Kertas karbon b.Alkohol c.Lugol Kunci Jawaban Jaringan Palisade Skor 1
2.
Air (H 2 O) CO 2 Kertas karbon : Untuk menutup bagian daun agar tidak mendapat cahaya matahari. Alkohol : Untuk melarutkan klorofil dalam daun. Lugol : Untuk mengetahui adanya kandungan zat tepung dalam daun. Karena tidak mendapatkan cahaya matahari sehingga tidak dapat melakukan fotosintesis.
3.
Apakah fungsi masing-masing alat dan bahan tersebut ? 4. Mengapa bagian daun yang ditutup dengan kertas karbon tidak dapat menghasilkan zat tepung ? Apakah fotosintesis dapat berlangsung pada malam hari ?
5.
N:
Skore perolehan 100 Skore
RPP IPA
53
LO-UK Hari/Tanggal : Topik : Fotosintesis Kelo mpok I No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nama Siswa I
A II I
B II I
C II I
D II I
E II
Jumlah skor I II
II
III
IV
VI
Keterangan
:1. Aspek yang dinilai A. Menyusun peralatan dengan benar B. Menggunakan alat dengan benar C. Melakukan percobaan dengan benar D. Mengambil data dengan benar E. Bekerja sama dengan benar 2. Skor : 1. Kurang 2. Sedang 3. Baik 4. Sangat baik
RPP IPA
54

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester STANDAR KOMPETENSI 2 . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan 1 2 3 INDIKATOR Membedakan macam macam gerak pada tumbuhan Melakukan pengamatan tentang macam macam gerak pada akar , batangdan daun . Membuat laporan hasil pengamatan tentang macam macam gerak pada tumbuhan ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : 1. Mengamati gerak pertumbuhan pada tumbuhan 2. Melakukan diskusi mengenai tanaman yang melakukan gerak fototropi 3. Mengobservasi macam macam gerak tumbuhan yang ada di sektarnya. B MATERI PEMBELAJARAN Gerak pada tumbuhan . C Langkah langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I a. Pendahuluan Motivasi Prasarat : SMPN 2 MEJAYAN : IPA : VIII / 1
: :Mengapa tanaman yang tumbuh di tempat yang kurang cahaya tumbuh lebih tinggi daripada tanaman lain.
b. Kegiatan Inti : 1. Guru meminta siswa duduk bersama kelompoknya. 2. Guru meminta siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan pada pertumbuhan daun dan hasil eksperimen tentang pertumbuhan tanaman jagung dalam kotak. 3. Guru membimbing diskusi kelompok 4. Guru meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi. c. Penutup 1.Guru memberi pujian pada kelompok yang melakukan presentasi dengan baik. 2.Guru memberi penguatan konsep gerak hasil pengamatan 3.Guru memberi tes lisan akhir kegiatan 2. Pertemuan II a. Pendahuluan Motivasi Praasrat
: Mengapa di dekat batang tanaman kacang panjang Diberi tiang lanjaran ? : Bagaimana bila tidak diberi tiang/lanjaran ? RPP IPA
55
1. 2. 3. 4. 5.
b. Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk bersama kelompoknya Guru memberi LKS Guru meminta siswa melakukan pengamatan Guru meminta siswa mendiskusikan hasil pengamatan Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan c. Penutup 1. Guru memberi pujian pada kelompok yang berpresentasi dengan hasil terbaik 2. Guru meminta siswa membuat rangkuman tentang macam-macam gerak esionom pada tumbuhan d. Sumber Pembelajaran 1. Buku paket 2. Buku lain yang relevan 3. LKS 4. Obyek langsung
a. b.
e. Penilaian Tehnik penilaian Tes tertulis Instrumen -Tes Uraian
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
56
LKS.Ekesperimen KEMANA ARAH TUMBUH BATANG A. TUJUAN : Mengetahui faktor yang menyebabkan ujung tanaman bergerak tumbuhnya ke atas. B. Apa yang kamu perlukan ? 1. 10 biji kacang hijau 2. 2 gelas plastik bekas 3. Tanah gembur secukupnya 4. Dua buah kardus ukuran 30 X 30X 30 cm C. Apa yang kamu lakukan ? 1. Isilah gelas dengan tanah gembur. 2. Tanam biji kacang hijau dalam gelas masing-masing 5 biji. 3. Beri label A pada salah satu kardus dan lubangi bagian atasnya dan label B pada kardus yang lain dan lubangi pada bagian sampingnya. 4. Masukkan gelas plastik ke masing-masing kotak kardus A & B 5. Setelah hari ke-5 bukalah kardus dan catatlah bagaimana arah tumbuh kacang di masing-masing pot/gelas plastik. 6. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel. D. DATA HASIL PENGAMTAN POT Arah tumbuh ujung tanaman
E. Analisis dan Penerapan 1. Berdasarkan data pengamatanmu , bagaimana arah ujung tanaman pada masing-masing gelas ? 2. Menurut analisamu , factor apa yang menyebabkan perbedaan tersebut ? 3. Disebut gerak apakah seperti ditunjukkan oleh arah tumbuh kacang hijau tersebut ? 4. Buatlah laporan dari hasil kegiatan ini.
LKS .Pengamatan MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8
RPP IPA
57
MENGAMATI GERAK pada TANAMAN PUTRI MALU A. Tujuan : Mengetahui pengaruh jenis rangsang pada tanaman putri malu terhadap lama efek rangsangan. Apa yang kamu perlukan ? 1. Tanaman putri malu 2. Lidi 3. Korek api 4. Pencatat waktu Apa yang kalian lakukan ? 5. Lakukan sentuhan pada tumbuhan putri malu dengan lidi dan lidi yang membara pada bagianbagian yang sudah di tentukan (A. anak daun, B : Tangkai anak daun, C : pangkal tangkai anak daun). Lihat gambar.
6. 7.
Catat perubahan yang terjadi pada bagianbagian yang tersentuh. Masukkan data hasil pengamatanmu ke dalam tabel.
Tabel hasil pengamatan
Perlakuan
1. Disentuh pada : A. B. C. 2. Dipanasi dengan pada : A. B. C.
Perubahan yang terjadi

Saat di sentuh Waktu untuk kembali ke keadaan semula
bara
Analisis dan kesimpulan 8. Apakah yang terjadi pada daun bila disentuh atau dikenakan panas ? 9. Kemanakah arah gerakan daun bila dikenai rangsangan pada : a. Anak daun b. Pangkal tangkai daun c. Pangkal tangkai anak daun 10. Faktor apakah yang menyebabkan gerakan menutup pada daun putri malu ? 11. Oleh sentuhan atau panas, daun putri malu cepat kembali keadaan semula ? 12. Buatlah kesimpulan tentang gerakan daun putri malu !
RPP IPA
58
Lembar Penilaian Ulangan Harian No 1. Butir Soal Jelaskan perbedaan gerak tropisme dan nasti. Kunci Jawaban -Tropisme :gerak sebagian tubuh tumbuhan yang dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang. -Nasti :gerak sebagian tubuh tumbuhan yang tidak dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang. a. tigmonasti b. niktinasti c. fotonasti d. termonasti Skor 2
2.
Perhatikan pernyataan berikut : a.mengatupnya daun putrid malu saat disentuh. b.menutupnya daun turi,lamtoro pada saat disentuh. c.menutupnya mahkota bunga pukul empat pada siang hari. d.membukanya bunga tulip di siang pada musim semi. Sebutkan macam gerak pada tanaman diatas. Berilah contoh tumbuhan yang bergerak : a. Fototropisme b. Geotropisme c. Foto taksis Disebut gerak apakah melengkungnya daun kubis ?
3.
a.gerak ujung batang tanaman jagung menuju lubang/cahaya b.gerak akar menuju pusat bumi c.gerak kloroplas
4. 5.
Apakah yang dimaksud dengan gerak endodnom ? Berilah contohnya
higroskopis gerak pada tumbuhan yang disebabkan oleh faktor dari dalam tubuh tumbuhan tersebut. Contoh: gerak tumbuh pada tumbuhan.
1 2
= 12 N: Skore perolehan 100 Skore
RPP IPA
59
Kelo mpok I
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Hari/Tanggal : Topik : I. Gerak Endonom & gerak esionom II. Gerak pada tumbuhan putrid malu , batang tanaman kacang panjang , sulur mentimiun. Nama Siswa A B C D Jumlah Skor I II I II I II I II I II
II
III
IV
VI
Keterangan :1. Aspek yang dinilai A. Partisipasi dalam kelompok B. Cara mengajukan pertanyaan C. Cara menjawab pertanyaan D. Cara mengajukan pendapat
2. Skor : 1. Kurang 2. Sedang 3. Baik 4. Sangat Baik
RPP IPA
60

Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas / Semester : VIII / 1 Standar Kompetensi 2 Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari hari. Indikator a. Mengelompokkan nama tumbuhan dan nama hewan / penyakit yang menyerang tumbuhan tersebut. b. Menyimpulkan bagis / oegan organ tumbuhan yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan nama tumbuhan dan hewan / penyakit yang menyerang tumbuhan tersebut ! 2. Menyimpulkan bagis / oegan organ tumbuhan yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman. B. Materi Pelajaran : Hama dan Penyakit pada Tumbuhan C. Metode Pembelajaran : 1. Model Pelajaran - C.L (Cooperative Learning) 2. Metode - Diskusi informasi D. Langkah langkah kegiatan 1. Pertemuan a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi - Pernahkah kamu melihat daun tumbuhan (daun jambu) bagian permukaan sebelah atas berwarna hitam ? - Apakah sebenarnya warna hitam tersebut ? Prasyarat Pengetahuan - Mengapa banyak serangga yang merusak tanaman ? - Untuk apakah serangga merusak (memakan) tanaman ? b. c. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukkan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang nama nama tumbuhan dan nama hewan / penyakit yang menyerang tumbuhan tersebut ! Peserta didik mengamati dan menulis datanya ke dalam LKS. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari RPP IPA
E. Sumber Belajar MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8
61
1. 2.
Buku Siswa Pengetahuan Alam KBK Semester 1 Gambar gambar dari media cetak (Koran atau majalah)
F. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tes tertulis 2. Bentuk instrument - Tes uraian
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
62
L.K.S.
Jenis jenis Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Dengan menggunakan gambar gambar dari media cetak (Koran atau majalah) Isilah kolom kolom yang tersedia di bawah ini : No Nama Tumbuhan Nama hama / penyakit Bagian tumbuhan yang diserang
Jawablah Pertanyaan 1. Dari data tersebut di atas Sebutkan nama nama tumbuhan dan nama nama hewan / penyakit yang menyerang tumbuhan tersebut ! 2. Bagian / organ tumbuhan manakah yang diserang oleh hama / penyakit tanaman tersebut ! 3. Kesimpulan :
EVALUASI
Jawablah pertanyaan pertanyaan di bawah ini : 1. Apakah perbedaaan antara hama dan penyakit tanaman ? Serangga paling banyak merusak tanaman, tetapi ada juga serangga yang bermanfaat bagi manusia. Sebutkan masing masing 2 contoh serangga yang bermanfaat dan 8 serangga yang merugikan! 3. Sebutkan 5 contoh nama tumbuhan dan nama hewan yang menyerang tumbuhan tersebut ! 4. Sebutkan cara cara memberantas hama / penyakit tanaman ! NO 1 KUNCI JAWABAN Hama tanaman adalah hewan yang merusak tanaman. Penyakit tanaman adalah mikroorganisme yang merusak tanaman sampai ke jaringan. 2 contoh serangga yang bermanfaat : kupu, lebah 8 contoh serangga yang merugikan : nyamuk, kumbang, wereng, walang sangit, ulat, lalat, kepik, kwang wung. Padi diserang oleh hama wereng. Jagung diserang oleh hama tikus Blimbing diserang oleh ulat buah Sawi diserang oleh ulat Kubis diserang oleh ulat SKOR 4
2.
Secara Biologis Dengan Pestisida Dengan Radioaktif MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 4
RPP IPA
63
Jumlah
10

Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi 3. Menjelaskan kondep partikel materi Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Indikator a. Mendefinisikan pengertian partikel (atom dan molekul) b. Mendeskripsikan tentang teori atom c. Membuktikan adanya ion dengan mengamati larutan menggunakan uji larutan elektrolit. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendefinisikan pengertian partikel (atom dan molekul) 2. Menjelaskan teri atom 3. Menyebutkan adanya ion dalam larutan Materi Pembelajaran : Partikel Materi (Atom, Molekul, Ion). Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran D.Y C.L 2. Metode Diskusi informasi Experimen Langkah langjkah kegiatan 1. Pertemuan pertama 1.Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi - Jika satu sendok gula pasir dilarutkan ke dalam air dan duduk gula akan larut dan tidak dapat di lihat 2. Prasyarat Pengetahuan Disebut apakah suatu zat yang tidak dapat di bagi lagi menjadi zat lain melalui reaksi kimia biasa ? 2.Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati carta (gambar model atom dan molekul) dan melakukan diskusi informasi 3.Kegiatan Penutup Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA 64 Kelas 8 : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VIII / 1
B. C.
D.
saja dipelajari.
2. a.
Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi - Apakah setiap atom mempunyai inti ? 2. Prasyarat Pengetahuan Apakah yang menyebabkan suatu larutan dapat menghantarkan arus listrik b. Kegiatan inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati carta (gambar sebuah atom beserta bagian - bagiannya) kemudian melakukan diskusi informasi c. Kegiatan Penutup - Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
3.
Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan 3. Motivasi - Disebut apakah atom yang bermuatan listrik ? 4. Prasyarat Pengetahuan Hati hati menggunakan alat alat dari kaca Hati hati dalam menyambung kebel listrik b. Kegiatan inti 1. Guru membimbing peserta didik (masing masing kelompok) alat-alat dan bahan yang diperlukan dalam uji elektrolit. 2. Secara kelompok melakukan experiment uji elektrolit dengan menggunakan berbagai macam larutan. 3. Peserta mengamati dan menuliskan datanya pada L.K.S. c. Kegiatan Penutup - Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
E. Sumber belajar Buku siswa Pengetahuan Alam KBK Semester : 1 L.K.S F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tes tertulis Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrument Tes uraian Tes isian Tes uji petik kerja prosedur
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
65
L.K.S
Menguji adanya ion dalam larutan Alat dan bahan : 1. Baterai 1.5 volt 2. Kabel 3. Lampu kecil 1.5 watt 4. Gelas kimia 5. Gula 6. Garam 7. Air 8. Air cuka Cara kerja : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rangkaian baterai, kabel,dan lampu menjadi alat uji elektrolit Siapkan 4 gelas, beri label A, B, C, D. Isi keempat gelas tersebut dengan air sebanyak setengah tinggi gelas. Masukkan satu sendok gula ke dalam gelas A, aduk hingga larut Masukkan satu sendok garam ke dalam gelas B, aduk hingga larut Masukkan satu sendok cukake dalam gelas C, aduk hingga larut Masukkan air ke dalam gelas D Ujilah daya hantar listrik ke empat isi gelas tersebut. Amati nyala lampu yang dihasilkan
Hasil Pengamatan Tulislah hasil pengamatan pada tabel berikut : NO 1 2 3 4 GELAS A B C D ISI Larutan gula Larutan garam Laritan cuka air NYALA LAMPU . . . .
Kesimpulan dan Analisis 1. Larutan manakah yang mengandung ion ? 2. Larutan manakah yang tidak mengandung ion ? 3. Jelaskan hubungan antara jumlah ion dengan nyala lampu !
RPP IPA
66
Instrumen Untuk Lembar Penilaian Menguji adanya ion dalam larutan Semester / kelas Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : 1 / VIII : Sains : Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul
Berilah rentang di bawah skor 5 bila anda anggap cara melakukan setiap tindakan atau butir ketrampilan di bawah ini sangat tepat, skor 4 bila tepat, 3 bila agak tepat, 2 bila tidak tepat dan skor 1 bila sangat tidak tepat pada kolom di bawah ini : No Kelompok Nama siswa : 1 Aspek ketrampilan 2 3 4 5 5 Jumlah Skor
Aspek ketrampilan : 1. Cara merangkai 2. Kerja sama 3. Keaktifan 4. Menyimpulkan Nilai = Jumlahskor x100% SkorMax
RPP IPA
67
Nama : _______________ Tanggal : ______________ Kelas : ______________
LEMBAR PENILAIAN 11.01 PARTIKEL PARTIKEL MATERI WAKTU : 10 MENIT

Pilih salah satu jawaban yang benar. Tulis jawaban di sebelah kiri. 1. Bagian terkecil dari suatu zat yang tidak dapat diuraikan lagi adalah a. Atom b. Molekul c. Ion d. Kation 2. Gabungan dua atom lebih melalui reaksi kimia menghasilkan ... a. Atom b. Molekul c. Ion d. Kation 3. Bagian terkecil dari suatu senyawa adalah . a. Atom b. Molekul c. Ion d. Kation 4. Atom atau kumpulan atom yang bermuatan listrik dinamakan . a. Unsur b. Molekul c. Ion d. Kation 5. Atom atau kumpulan atom yang bermuatan positif disebut a. Anion b. Senyawa c. Ion d. Kation 6. Atom atau kumpulan atom yang bermuatan negative disebut a. Anion b. Senyawa c. Iond. Kation 7. Inti atom tersusun dari . a. Proton dan electron c. Proton dan netron b. Elektron dan netron d. Elektron 8. Jika garam dapur dilarutkan dalam air akan menghasilkan . a. Atom b. Molekul c. Iond. Kation 9. Molekul yang tersusun dari atom atom yang berbeda dinamakan a. Moleku ion c. Molekul unsur b. Molekul senyawa d .Molekul atom 10. Molekul yang tersusun dari atom atom yang sejenis dinamakan a. Molekul ion c. Molekul unsur b. Molekul senyawa d. Molekul atom
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
KUNCI JAWABAN a b b c d a c c b c Jumlah
SKOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
RPP IPA
68

Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari hari Indikator - Menunjukkan hubungan atom, ion dan molekul dalam kehidupan sehari hari Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VIII / 1
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : - Menyebutkan produk kimia sehari hari yang berhubungan dengan atom, atom dan molekul B. Materi Pembelajaran : Hubungan antara Konsep Atom, Ion dan Molekul. C. Metode Pembelajaran : 1.Metode Pembelajaran C.L 2.Metode Diskusi informasi D. Langkah langjkah kegiatan 1. Pertemuan pertama a) Kegiatan Pendahuluan Motivasi Apakah nama kimia untuk air ? Prasyarat Pengetahuan Mengapa sabun Rinso dapat membersihkan pakaian sampai bersih ? 1.Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mengamati beberapa bungkus makanan atau bungkus produk kimia rumah tangga dalam kehidupan sehari hari untuk mengetahui nama nama bahan kimia yang digunakan. Peserta didik melakukan diskusi informasi dan menuliskan nama bahan kimia dalam bungkus produk tersebut. c) Kegiatan Penutup - Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber belajar - Buku siswa Pengetahuan Alam KBK Semester : 1 - Buku lain yang relevan MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
69
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian - Tes tertulis 2. Bentuk instrument - Tes uraian
EVALUASI
A. Jawablah dengan singkat : 1. Air tersusun dari atom . dan .. 2. Garan dapur tersusun dari atom : .. 3. Karbon dioksida tersusun dari atom : . 4. Gula tersusun dari atom : . 5. Asam sukfat tersusun dari atom : . 6. Alkohol tersusun dari atom : . 7. Asam cuka tersusun dari atom : . 8. Soda kue tersusun dari atom : . 9. Soda api tersusun dari atom : . 10. Amoniak tersusun dari atom : . B. Jelaskan cara kerja Rinso dalam mencuci pakaian yang ada hubungannya dengan atom yang bermuatan positif (+) dan negatif (-) !
NO A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. B
KUNCI JAWABAN H2 O NaCl CO2 C6 H12 O6 H2 SO4 CH3 COOH C2 H2 O4 NaHCO3 NaOH NH3 H dan O Na dan Cl C dan O C dan H dan O H dan S dan O C dan H dan O C dan H dan O Na dan H dan C dan O Na dan H dan O N dan H
SKOR
LAS merupakan sulfatan (bahan utama) jika dilaritkan kedalam air berubah menjadi partikel bermuatan negatif dapat mengikat kotoran (daya cucinya sangat bersih) dan berbusa banyak Jumlah
10
RPP IPA
70

Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Indikator - Membedakan dengan melihat gambar antara molekul unsur dan molekul senyawa Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : - Mengamati molekul atom dan menggabungkan model atom atom tersebut sehingga membentuk molekul. - Menyebutkan perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. C. Materi Pembelajaran : Membedakan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa . D. Metode Pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran D.I (langsung) 2. Metode Diskusi informasi E. Langkah langjkah kegiatan 1.Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Apakah perbedaan antara unsur dan senyawa ? - Prasyarat Pengetahuan : Samakah susunan atom atom pada molekul karbondioksida dan molekul karbon monoksida ? 2.Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Secara kelompok peserta didik mengamati model atom untuk membuat model molekul unsur atau model molekul senyawa - Peserta didik melakukan diskusi informasi dan menuliskan nama nama molekul unsur atau molekul senyawa. 3.Kegiatan Penutup - Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. F. Sumber belajar - Buku siswa Pengetahuan Alam KBK Semester : 1 Buku lain yang relevan MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VIII / 1
RPP IPA
71
G. Penilaian 1. Teknik Penilaian - Tes tertulis 2. Bentuk instrument - Tes uraian
EVALUASI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. 2. c. Jelaskan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa ? a. d. b.
Dari gambar model di atas, tentukan ynag termasuk : ion, molekul unsur, molekul senyawa, atom. 3. a. b. c. d. e. Tentukan jumlah atom atom penyusun molekul unsur atau molekul senyawa di bawah ini : O2 H2SO4 CH3COOH HNO3 NaCl
NO 1.
2.
KUNCI JAWABAN Molekul unsur : Molekul yang terdiri dari atom atom yang sama. Molekul senyawa : Molekul yang terdiri dari atom atom yang berbeda. Ion : Molekul unsur : Atom : O terdiri : 2 atom O HSO : 2 atom H dan 1 atom S dan 4 atom O CHCOOH : 1 atom C dan 4 atom H dan 2 atom O HNO : 1 atom H dan 1 atom N dan 3 atom O NaCL : 1 atom Na dan 1 atom Cl Jumlah
SKOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
a. b. c. d. e.
RPP IPA
72

Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VIII / 1
Standar Kompetensi 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari hari. Indikator 1. Membuat bagan klasifikasi bahan bahan kimia yang tergolong sebagai pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga. 2. Menyimpulkan efek negatif yang ditimbulkan dari bahan kimia pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan bahan kimia dari kemasan yang digunakan sebagai pembersih, pemutih, pewangi dan pembsmi serangga. 2. Menyimpulkan efek negatif yang ditimbulkan dari bahan kimia pembersih, pemutih, pewangi dan pembsmi serangga. B. Materi Pembelajaran : Bahan Kimia Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran C.L (Cooperative Learning) 2. Metode Diskusi informasi D. Langkah langjkah kegiatan 1. Pertemua pertama a. Kegiatan pendahuluan Motivasi - Dengan menggunakan apakah untuk membersihkan tanganmu jika kena minyak ? Prasyarat Pengetahuan - Mengapa dalam menggunakan bahan kimia kita harus tetap menjaga kelestarian lingkungan ? b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok melakukan kegiatan mengelompokkan bahan kimia dalam kemasan yang digunakan sebagai pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga. RPP IPA
73
Peserta didik mengamati dan menulis datanya dalam L.K.S. c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Pertemua kedua Kegiatan pendahuluan Motivasi Apakah keuntungan dan kerugian jika kamu menggunakan detergent. Prasyarat Pengetahuan Bahan utama / surfaktan apakah yang tercantum dalam label bungkus detergent Rinso Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok mengamati bahan utama / surfaktan yang terdapat pada bungkus bungkus dalam kemasan : pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga. Peserta didik melakukan diskusi informasi tentang keuntungan dan kerugian dalam penggunaan bahan kimia rumah tangga. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Buku siswa Pengetahuan Alam KBK Semester : 1
2. a.
b. -
c.
E. Sumber belajar
F. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tes tertulis 2. Bentuk instrument Tes pilihan ganda Tes uraian
RPP IPA
74
L.K.S.
Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga Bahan : Beberapa bungkus sabun mandi, sabun cuci, pewangi, pemutih, shampoo, pembasmi serangga Kegiatan : A. Klasifikasikan manakah produk yang tergolong sabun, detergent, pembersih, pewangi dan pembasmi serangga. No Nama Produk Sabun Detergent Pembersih Pemutih Pewangi pemutih,
Pembasmi serangga
1. a. b. c. d. e. f. 2. 3.
Sebutkan bahan kimia produk tertentu yang tergolong : Sabun Detergent Pembersih Pemutih Pewangi Pembasmi serangga Apakah perbedaan sabun dengan detergent ? Kesimpulan :
EVALUASI
I Pilihan Ganda 1. Salah satu contoh bahan aktif / surfaktan pada anti nyamuk adalah :. a. Tranfusi c. Fragance b. Tranflusi d. Transflutusi 2. Rinso adalah tergolong : a. Pewangi c. Detergent b. Sabun d. Pemutih 3. Lifebuoy adalah tergolong : a. Pewangi c. Detergent b. Sabun d. Pemutih 4. Salah satu bahan aktif pada Rinso adalah : Fragrance c. Transflutusi LAS d. Sodium Hipoklorit 5. Untuk memutihkan baju lebih baik jika menggunakan : a. Sabun Lux c. Ponds b. Sabun Wings d. Bayclin MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA Kelas 8
a. b.
75
1. 2.
II Jawablah pertanyaan ! Apakah perbedaan antara sabun dan detergent ? Apakah keuntungan mencuci pakaian dengan menggunakan detergent ?
NO I 1 2 3 4 5 Pilihan ganda d c b b d
KUNCI JAWABAN
SKOR
1 1 1 1 1
II 1
Menjawab dengan singkat Sabun : Garam yang berasal dari bahan organic (asam lemah) dan basa kuat Sifatnya : - Tetap bergabung dengan mineral mineral yang larut dalam air dan membentuk bercak kekuningan pada kain - Tidak berbuih dalam air sadah Detergent : Garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Sifatnya : - Dapat larut dalam air sadah Dapat mencuci dengan baik hamper semua jenis kotoran Dapat mencuci dengan baik hamper semua jenis kotoran Jumlah 3
2 10
RPP IPA
76

Sekolah Mata pelajaran Kelas / Semester : SMPN 2 MEJAYAN : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VIII / 1
Standar Kompetensi 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
Indikator - Menyimpulkan kegunaan dan efek negatif yang ditimbulkan dari bahan kimia pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : Menyebutkan peranan dan efek samping bahan kimia rumah tangga serta mengkomunikasikan dan memprediksikan akibat yang dapat ditimbulkan jika salah dalam menggunakan bahan kimia. B. Materi Pembelajaran : Bahan Kimia Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran : Metode Pembelajaran - D.I Metode Diskusi informasi D. Langkah langjkah kegiatan a) Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Apakah akibatnya jika kamu membuang air sabun bekas cucin baju ke tanah ? Prsyarat Pengetahuan :Mengapa dalam menggunakan bahan kimia kita harus tetap menjaga kelestarian lingkungan ? 1. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok melakukan kegiatan diskusi informasi berdasarkan pengalaman masing anggota dalam kelompok tentang efek samping (negatif) dalam penggunaan bahan kimia rumah tangga terhadap lingkungan ataupun pada industri yang menggunakan.
Kegiatan Penutup Guru dan pesrta didik membuat rangkuman / kesimpulan MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA Kelas 8
2.
77
dipelajari.
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
E. Sumber belajar Buku siswa Pengetahuan Alam KBK Semester : 1 F. Penilaian a) Teknik Penilaian - Tes tertulis 1. Bentuk instrument - Tes uraian EVALUASI Jawablah pertanyaan pertanyaan di bawah ini : 2. 1. Apakah keuntungan detergent dibandingkan dengan sabun dalam mencuci pakaian ? Sebutkan beberapa efek negatif yang dapat terjadi pada kesehatan akibat menggunakan parfum ? 3. Sebutkan efek negative akibat menggunakan pembasmi serangga ! 4. Sebutkan efek negatif air yang mengandung sabun atau detergent terhadap lingkungan ! 5. Sebutkan efek negatif bagi orang (industri) yang menggunakan detergent !
NO 1
KUNCI JAWABAN Keuntungan detergent : Berbuih banyak, tetap larut dalam air sadah, dapat mencuci dengan baik hampir semua jenis kotoran. Iritasi pada kulit Sesak nafas Menimbulkan noda pada baju Sesak nafas Hewan yang lain ikut mati (merusak lingkungan) Irotasi pada kulit Jika air sabun dibuang ke tanah dapat mematikan hewan yang hidup didalam tanah (cacing) Jika dibuang ke sungai akan merusak kehidupan di air Gatal gatal pada kulit, iritasi Jumlah
SKOR 2 2
2 10
RPP IPA
78
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SMPN 2 MEJAYAN. Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester: VIII/1 : 4. Memahmi Kegunaan bahan kimia dalam kehidupan : 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan kemasan terdapat dalam bahan makanan.
yang
Indikator: 1. Mengidentifikasi contoh bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap 2. Mengidentifikasi contoh bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap 3. Menyimpulkan beberapa efek samping penggunaan zat aditif buatan Alokasi waktu: 4 jp( 2x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran: 1. Menyebutkan 4 fungsi zat aditif 2. Menyebutkan jenis zat aditif berdarkan asalnya 3. Menyebutkan contoh zat aditif alami 4. Menunjukkan zat aditif buatan yangterdapat pada makanan kemasan berdasarkan komposisinya 5. Menyebutkan beberapa efek samping penggunaan zat aditif buatan 6. Menyebutkan beberapa contoh cara untuk mengurangi dampak penggunaan zat aditif buatan. B. Materi Pembelajaran: 1. Jenis zat aditif berdasarkan fungsinya 2. Jenis zat aditif berdasarkan asalnya 3. Contoh zat aditif alami 4. Contoh zat aditif buatan 5. Efek samping penggunaan zat aditif buatan 6. Usaha untuk mengurangi dampak negative penggunaan zat aditif buatan C. Metode Pembelajaran 1. Model: - Direct instruksional - Kooperatif learning 2. Metode: - Diskusi - Pengamatan obyek langsung D. Langkah-langkah 1. Pertemuan ke 1 a. Kegiatan pendahuluan - motivasi : Apakah kalian pernah minum sirup kemasan? - Prasyarat : MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8
RPP IPA
79
b. Kegiatan inti - Siswa membentuk kelompok - Guru menunjukkan sirup kemasan dan sebungkus nasi goring - Secara berkelompok siswa menunjukkan jenis zat aditif yang mungkin ada dengan mengisi tabel berikut
1. Lengkapi tabel berikut ini No Sirup Zat yang ditambahkan(aditif) pada Nasi goreng No
2a. Zat aditif yang terdapat pada sirup No Zat aditif asal fungsi
b. Zat aditif pada nasi goreng No Zat aditif
asal
fungsi
1. 2. 3.
Berdasarkan asalnya zat aditifd terdiri dari.. Kelebihan/ keuntungan menggunakan zat aditif buatan dan alami ialah. Berdasarkan fungsinya zat aditif terdiri dari.
- Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi. c. Kegiatan akhir - Menyimpulkan tentang: 1. Macam-macam zat aditif berdasarkan asalnya 2. Jenis zat aditif berdasarkan fungsinya 3. Beberapa keuntungan penggunaan zat aditif alami dan buatan 2. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan awal - Motivasi - Prasarat
: Jika kalian mengkonsumsi makanan kemasan dapatkah kamu mengetahui bahan-bahan pembuatannya? Dari mana? : Mengetahui asal dan fungsi zat aditif
b. Kegiatan inti Membentuk kelompok Setiap kelompok membagi anggota kelompoknya, masing-masing mencatat zat-zat aditif buatan pada salah satu jenis makanan/minuman kemasan( snack, permen, biscuit, jeli dan minuman serbuk) Anggota masing-masing kelompok yang mencatat zat aditif pada jenis makanan/minuman yang sama berkumpul pada satu kelompok( kelompok ahli ) Untuk mendiskusikan hasil kerja masing-masing. MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
80
c.
Semua anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menginformasikan hasil kerja di kelompok ahli. Merangkum berbagai efek samping penggunaan zat aditif buatan dari berbagai buku Mencari contoh-contoh usaha yang dapat dilakukan untuk mengurangi efek samping penggunaan zat aditif buatan. Kegiatan akhir menyimpulkan penugasan E. Sumber belajar 1.Buku-buku yang relevan 2.Kemasan-kemasan bekas makanan F. Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk insrumen tehnik Bentuk intrumen Penugasan Tugas proyek 2. contoh instrument 1. Tabel bahan alami dan fungsinya sebagai zat aditif No 1 Nama bahan alami Kunyit Pewarna V Fungsi sebagai zat aditif Pemanis Pengawet Penyedap V
Ket: 8 contoh bahan alami 2. Lengkapi tabel zat aditif buatan yang terdapat pada makanan kemasan berikut ini Jenis No makanan/minuman kemasan 1. Minuman sirup/ serbuk 2 Jeli 3 Permen 4 Biscuit 5 Snack gurih 6 Nama bahan kimia yang berfungsi sebagai Pewarna Pemanis Pengawet Penyedap
3. Sebutkan 5 contoh efek samping penggunaan zat aditif buatan bagi kesehatan! 4. Sebutkan 3 contoh usaha yang dapat kamu lakukan untuk mengurangi dampak negative penggunaan zat aditif buatan
Guru Mata Pelajaran
Drs.Achmad Afandy NIP. 131255000 MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8
Nurul Dwi Ningsih, S.Pd RPP IPA

81
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 2 MEJAYAN : IPA : VIII/1
: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan : 4.4. Mendiskripsikan sifat / pengaruh zat adiktif dan psikotropika
Indikator : 1. Mendiskripsikan pengaruh zat adiktif pada tubuh pemakai 2. Menunjukkan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat adiktif dan psikotropika Alokasi waktu: 4 jp( 2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : 1. Dapat menjelaskan peran syaraf pusat terhadap tubuh 2. Dapat menjelaskan akibat jika syaraf pusat terganggu 3. Dapat menyebutkan beberapa jenis zat adiktif 4. Dapat menyebutkan beberapa pengaruh dari zat adiktif 5. Dapat menyebutkan cirri-ciri fisik pengguna zat adiktif dan psikotropika. B. Materi Pembelajaran. 1. Peran syaraf pusat 2. Akibat bila syaraf pusat terganggu 3. Jenis-jenis zat adiktif. 4. Pengaruh dari zat adiktif. 5. Ciri-ciri fisik korban ketergantungab C. Metode Pembelajaran. 1. Model : Direct Instruksional, Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi. D. Langkah-langkah : 1. Pertemuan ke 1 a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Pernahkah kalian melihat seorang yang sedang mabuk? Bagaimana cara berjalannya? Prasarat pengetahuan: b. Kegiatan inti Guru menunjuk 2 anak untuk melakukan kegiatan sebagai berikut: Masing-masing berhadapan , julurkan kedua tangan kedepan sehingga masing-masing tangan bersentuhan, kemudian saling mendorong , hati-hati jangan terlalu keras. Guru menunjukkan gambar susunan saraf manusia kemudian menjelaskan masing-masing fungsinya, sehingga siswa tidak jatuh ketika saling mendorong. MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 RPP IPA
82
Secara berkelompok siswa mendiskusikan jika saraf terganggu dan mencari hal-hal apa saja yang menyebabkan saraf pusat terganggu. Salah satu kelompok mempresentasikan, kelompok lain menanggapi c. Kegiatan penutup Uji kompetensi lisan: 1. Sebutkan peran saraf pusat pada tubuhmu 2. Sebutkan beberapa akibat jika saraf pusatmu trganggu 3. Sebutkan beberapa hal yang menyebabkan saraf pusatmu terganggu 2. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan awal/pendahuluan Motivasi : Pernahkah kalian mendengar keluhan perokok yang terlambat merokok? Menurut mereka bagaimana rasanya? Prasarat : Peran saraf pusat b. Kegiatan inti Melakukan demonstrasi sebagai berikut: Membakar rokok dalam botol dan menyumbatnya dengan kapas selama 5 menit dengan mengumpamakan botol sebagai rongga tenggorokan dan kapas sebagai paru-paru kita. Guru bertanya : Jika kapas ini adalah paru-parumu apa yang terjadi jika kamu merokok? Secara berkelompok siswa mengamati bekas kemasan rokok untuk mencatat: 1. Zat yang terkandung dalam rokok dan kadarnya 2. Kalimat peringatan bahaya baagi pengguna rokok Secara berkelompok siswa melakukan eksploitasi pustaka untuk mengetahui jenis-jenis zat adikti dan pengaruhnya terhadap pemakainya dan cirri-ciri fisiknya Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. c. Kegiatan akhir -Guru membimbing siswa membuat rangkuman E.Sumber Pembelajaran 1. Buku-buku penunjang yang relevan 2. Gambar susunan saraf manusia 3. Botol, kapas, 1 batang rokok dan bekas kemasan rokok G.Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk penilaian Tehnik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian
2. Contoh instrument: a. Soal tes tulis 1. Apa yang dimaksud dengan adiksi( ketagihan) ? Kunci: Gejala yang ditunjukkan tubuh untuk terus-menerus meminta memakai atau menggunakan obat tersebut untuk dapat berfungsi normal. Skor: 3 2. Sebutkan 5 ciri-ciri pecandu narkoba ditinjau dari kesehatan dan emosi. Kunci: a. Menyebabkan kerusakan organ-organ b. gemetar c. ketakutan d. kejang e. semangat kerja menurun f. gangguan pada janin g. perasaan tertekan i. rasa curiga Skor maksimal: 5
RPP IPA
83
Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN 2 MEJAYAN : IPA : VIII/1
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar : 4.5. Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan Psikotropika. Indikator : 1. Menentukan beberapa kegiatan untuk menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. 2. Membuat sarana ajakan / kampanye untuk menghindar dari pengaruh zat adiktif. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Menyebutkan beberapa kegiatan yang dapat dilakukan untujk menghindar dari pengaruh zat adiktif. 2. Membuat sarana ajakan untuk menghindar dari pengaruh zat adiktif. B. Materi Pembelajaran : 1. Beberapa kegiatan untuk menghindar dari pengaruh zat adiktif 2. Membuat poster dan puisi untuk kampanye anti zat adiktif C. Metode Pembelajaran: 1. Model : Kooperatif learning, Problem basic instruksional. 2. Metode : diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan a. Pertemuan 1 . 1. Kegiatan awal : - motivasi : Pernahkah kalian melihat berita tentang penyalahgunaan Narkoba ? - Prasarat : Beberapa pengaruh dan cirri fisik pengguna zat adiktif ( Narkoba Dan Psikotrop[ika ) 2. Kegiatan Inti : Guru memperlihatkan contoh-contoh berita hangat yang berkaitan dengan dampak negative penggunaan zat adiktif dari berbagai koran Membentuk kelompok Guru menyampaikan masalah-masalah untuk didiskusikan : Apa akibat yang dirasakan bagi pengguna ? Adakah akibat yang ditanggung oleh keluarga pengguna? MGMP IPA SSN Kab. Blitar RPP IPA 84 Kelas 8
3.
Adakah akibat yang dirasakan oleh lingkungan di sekitar pengguna? jelaskan Apakah Narkoba bisa kalian hindari? Bagaimana caranya? Apa yang bisa kamu lakukan agar korban penggunaan narkoba tidak bertambah banyak? Salah satu kelompok mempresentasikan, kelompok lain menanggapi Kegiatan penutup Menyimpulkan b. Pertemuan ke 2 1. Kegiatan awal Motivasi : Usaha apa yang dapat kamu lakukan untuk mengajak orange lain untuk tidak menggunakan Narkoba dan zat adiktif lainnnya? Prasarat : Dampak penggunaan zat adiktif dan psikotropika 2. Kegiatan inti Setiap kelompok membuat sarana kampanye anti Narkotika dan zat adiktif lainnya yang berupa : Poster/Slogan dan puisi Memasang poster Membacakan puisi 3. Kegiatan penutup Menikmati pameran poster E. Sumber belajar F. Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk instrument Tehnik Tes tulis Penugasan Bentuk instrumen Uraian Tugas Media massa Contoh poster
2. Contoh instrument a. soal uraian: Sebutkan 5 contoh usaha yang dapat kamu lakukan untuk menghindari penggunaan dan pengaruh zat adiktif Kunci: - Mendekatkan diri kepada Allah - Tidak pernah mencoba - Mematuhi danselalu membantu orang tua - Mengisi waktu luang untuk kegiatan yang positif misalnya dengan berolahraga, mendengarkan musik dsb - Terbuka, bila ada masalah diselesaikan dengan orang tua, guru atau orang-orang yang bertanggung jawab - Belajar lebih giat Skor maksimal : 5 b. Penugasan ; Buatlah sarana yang dapat kamu gunakan untuk kampanye anti Narkoba dan zat adiktif lainnya yang berupa poster/ slogan dan puisi
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
85
INSTRUMEN PENILAIAN
Standar kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi dasar : 4.3 Mendeskripsikan bahan kiamia alami dan buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Penugasan Tugas proyek Secara berkelompok diskusikan permasalahan berikut: 1. Lengkapi tabel contoh bahan alami sebagai zat aditif dan fungsinya No Nama bahan alami Fungsi sebagai zat aditif Pewarna pemanis penyedap 1 Kunyit v v
pengawet
Keterangan: 8 contoh bahan alami 2. Lengkapi tabel zat aditif yang terdapat pada makanan kemasan No Jenis Nama bahan kimia yang berfungsi sebagai makanan/minuman Pewarna Pemanis Pengawet Penyedap kemasan 1 Minuman serbuk 2 Jeli 3 Permen 4 Biskuit 5 Snack gurih 3 a. Sebutkan 5 contoh efek samping penggunaan zat aditif buatan bagi kesehatan b. Sebutkan 3 contoh usaha yang dapat kamu lakukan untuk mengurangi dampak negatif penggunaan zat aditif buatan. Keterangan pembobotan soal : No Soal 1 2 3 Bobot soal ( %) 30 40 30
RPP IPA
86
B. Ulangan harian Kisi-kisi ulangan harian SK KD : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan : 4.3Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan kemasan Waktu: No Indikator Mengidentifikasi 1 Butir soal
-Sebutkan 4 tujuan pemakaian zat aditif
Bobot
25% 1. 2. 3. 4. 1.
Kunci
member cita rasa tertentu memperpan-jang masa simpan memberi warna yang menarik mengurangi pemakaian gula
Skor
1 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 1 1
contoh bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap Mengidentifikasi contoh bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai pewarna, pemanis,pengaw et dan penyedap yang terdapat pada makanan kemasan
-Sebutkan 3 zat aditif alami dan fungsinya yang mungkin terdapat dalam masakan soto -Perhatikan komposisi bahan makanan berikut : kentang, minyak kelapa sawit, bumbu rasa ayam berempah ( mengandung penguat rasa MSG, dinatrium inositat, gualinat ), pewarna ( caramel , tartrazin Cl 19140, mineral, vitamin dan anti oksidan (TBHQ).Berdasarkan komposisi di atas identifikasi zat kimia buatan yang berfungsi sebagai zat aditif - Sebutkan 3 usaha yang dapat kamu lakukan untuk mengurangi dampak penggunaan zat aditif buatan yang merugikan kesehatan
25%
kunyit sebagai pewarna dan perasa 2. sereh sebagai perasa 3. Bawang seba-gai perasa 1. MSG , dinatrium inositat,gualinat sebagai perasa 2. tartrazin Cl 19140 sebagai pewarna 3. TBHQ sebagai pengawet 1. mengganti zat aditif buatan dengan zat aditif alami 2. menggunakan zat aditif kimia sesuai aturaan pemakaian 3. tidak mengkonsumsi makanan kemasan yang tidak jelas komposisinya
2.
25 %
Menyimpulkan beberapa efek samping penggunaan zat aditif buatan
25 %
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
87
INSTRUMEN PENILAIAN
Kisi-kisi ulangan harian SK : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan KD : 4.4. Mendiskripsikan sifat / pengaruh zat adiktif dan psikotropika Waktu : 30 menit No Indikator Butir soal Bobot Kunci 1 Mendiskripsikan - Apa yang dimaksud 30 % Zat adiktif : zat yang dapat mmenyebabkan
pengaruh zat aditif pada tubuh pemakai dengan adiktif ? beri 3 contohnya - Apa yang dimaksud dengan adiksi atau kecanduan ? - Sebutkan pengaruh NAPZA terhadap tubuh pemakai , jelaskan 20 % ketergantungan baik psikis maupun psikologis. Contohnya narkotika, psikotropika, nikotin, kafein
skor
5
Adiksi : suatu keadaan fisik maupun psikologis seseorang yang mengakibatkan badan dan jiwanya selalu memerlukan obat tersebut untuk dapat berfungsi normal a. b. c. stimulant : zat yang merangsang system saraf pusat sehingga mempercepat metabolisme tubuh Depresan : menekan saraf pusat sehingga memperlambat metabolisme dalam tubuh Halusinogen : zat yang dapat menyebabkan halusinasi (berkhayal )
30 %
10
Menunjukkan cirri-ciri fisik korban ketergantungan zat aditif dan psikotropika
Sebutkan 5 contoh cirri-ciri pecandu NAPZA ditinjau darikesehatan dan emosi
20 %
Ciri-ciri antara lain : a. Rusaknya organ organ tubuh b. Gemetar c. Ketakutan yang berlebihan d. Kejang e. Perasaan tertekan f. Rasa curiga
Guru Mata Pelajaran
RPP IPA
88
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Ulangan harian Kisi-kisi ulangan harian SK : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan KD : 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Waktu : 30 menit No Idikator Butir soal Bobot kunci Menentukan -Sebutkan 2 contoh 50% Masalah-masalah yang mungkin 1
beberapa kegiatan untuk menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika masalah yang timbul sebagai akibat penggunaan zat adiktif dan psikotropika bagi : a. pemakai b. keluarga c. masyarakat d. Negara
skor
8
- Sebutka 5 contoh usaha yang kamu lakukan untuk menghindari penggunaan zat adiktif dan psikotropika
50%
timbul bagi a. pemakai:merusak fungsi organ tubuh, terancam hukuman, kehilangan sebagian kemampuan intelektualnya b. keluarga: keuangan terkuras untuk membeli narkoba, malu c. masyarakat: meresahkan masyarakat karena tindakan pemakai, misalnyamencuri, merusak. d. negaraa: SDM yang diharapkan sebagai modal pembangunan Negara malah menjadi beban dan merusak kemajuan bangsa Contoh usaha 1. tidak mencoba 2. mendekatkan diri kepada Tuhan 3. Mengisi waktu luang untuk hobbi yang positif 4. mematuhi nasehat Ortu 5. Bila ada masalah terbuka pada ortu, guru atau orang yang bertanggung jawab 6. katakana no pada narkoba kepada siapapun 7. selalu waspada
B. Penugasan Tugas dilakukan dengan berkelompok! Buatlah sarana yang dapat kamu gunakan untuk kampanye anti NAPZA yang 1. Poster/slogan 2. Puisi
berupa:
Pedoman Penilaian Penilaian dilakukan dengan cara polling(pemungutan suara) oleh kelas lain dengan ketentuan sebagai berikut Kelompok dengan perolehan suara terbanyak I MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8 Nilai 100 RPP IPA
89
II III IV V VI VII VIII Nilai akhir adalah: Nilai poster + Nilai puisi 2
95 90 85 80 75 70 65
RPP IPA
90

RPPIPAkelas 8 SMT 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPPIPAkelas 8 SMT 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran [RPP]

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Pertumbuhan Pada Tanaman

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Hari / Tanggal Topik

: : a. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan b .Metamorfosis dan metagenesis

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Kriteria skor: 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Hari / Tanggal Tupik

: : Menentukan titik tumbuh pada tumbuhan

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

2. Sebutkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan!

3. Apa yang dimaksud metamorfosis? Beri contoh!

4.Apa yang dimaksud dengan metage nesis? Contoh pada .

5. Bagian akar mana yang pertumbuhannya paling cepat?

- Pada bagian: - ujung pucuk utama - pucuk lateral JUMLAH SKOR

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran [RPP]

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

CIRI-CIRI MANUSIA BERDASARKAN USIA

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Manusia Usia Remaja

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

2. Sebutkan urutan tahapan perkem bangan manusia!

3. Apa yang dimaksud dengan periode neonatal? Jelaskan!

4. Apakah yang dimaksud dengan usia pubertas? Jelaskan!

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran [RPP]

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Organ Penyusun Sistem Gerak

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Zat Penyusun Tulang

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Mengidentifikasi Macam -Macam Sendi dan Fungsinya

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Hari/Tanggal Topik KLP NO

5. Sebutkan dan jelaskan macam macam sendi berdasarkan arah gerakannya?

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

LEMBAR KERJA SISWA : 2 Membandikan Proses Pencernaan Mekanis dan kimiawi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R. P. P

Mengetahui, Kepala SMP 2 Mejayan

Guru Mata Pelajaran

Drs.Achmad Afandy NIP. 131255000

Nurul Dwi Ningsih, S.Pd

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Sistem Pencernaan Manusia

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Mengetahui, Kepala SMP 2 Mejayan

Guru Mata Pelajaran

Drs.Achmad Afandy NIP. 131255000

Nurul Dwi Ningsih, S.Pd

MGMP IPA SSN Kab. Blitar Kelas 8

Ulangan Harian ke : Bab No 1. : Pernapasan Skor 2