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emedina_Estrategia didactica_ La Evaluación Dinámica aplicada en las TIC’s....doc

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“La Evaluación Dinámica aplicada en las TIC’s para el Desarrollo de Habilidades Autodidacticas”.
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Erik Medina MederosMódulo EMSAD 09 Michapa del COBAEM
 
La Evaluación Dinámica aplicada en las TIC’s para elDesarrollo de Habilidades Autodidacticas
MéxicoMichapa, Morelos
Julio del 2012
 
ÍNDICE
I PRESENTACIÓN ..................................................................................................... 3II DIAGNÓSTICO SOCIO EDUCATIVO ......................................................................... 4Relevancia y pertinencia educativa......................................................................4Contexto escolar..................................................................................................6Características de la población escolar.................................................................8Características de la institución educativa.........................................................10Problemática en el ámbito educativo.................................................................13De los problemas del personal laboral................................................................13De los problemas de la comunidad estudiantil...................................................14De los problemas de la sociedad y su cultura.....................................................14Otros casos compuestos....................................................................................15III FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA .................................................... 16Enfoque pedagógico de la estrategia.................................................................17La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS.......................................18Especificación teórico conceptual de los recursos a utilizar................................19El rol que juega el docente y el estudiante en la estrategia didáctica.................19IV OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA .......................................................................... 21Objetivos Generales...........................................................................................21Objetivos Específicos.........................................................................................21V SECUENCIA DIDÁCTICA ................................................................................... 22Situación Problema............................................................................................22Inserción de la Estrategia en el Programa de Estudios de Formación para el Trabajo en Informática ......................................................................................24Plan de actividades............................................................................................24VI RECURSOS DIDÁCTICO-PEDAGÓGICOS .............................................................. 25VII PLAN DE EVALUACIÓN ..................................................................................... 26Objetivos ...........................................................................................................26Estrategias y Técnicas.......................................................................................26Concepciones fundamentales del Plan de Evaluación.........................................29Evaluación Dinámica..........................................................................................30
 
La Evaluación Dinámica como la Base para el Desarrollo de la EstrategiaDidáctica............................................................................................................31Instrumentos de evaluación...............................................................................34Expectativas de los resultados...........................................................................38La Estrategia y el Modelo por Competencias de la RIEMS...................................38Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr.............................41VIII RELFEXIONES GENERALES .............................................................................. 42IX FUENTES DE CONSULTA ................................................................................... 43Conferencias......................................................................................................43Otros documentos..............................................................................................44Lincografía ........................................................................................................44X ANEXOS ............................................................................................................. 46Competencias a desarrollar y sus principales atributos......................................46
I PRESENTACIÓN
La educación en la actualidad presenta retos importantes a superar: una sociedadenvuelta en un modo de vida complejo, escaso de ética, con un avance irreversibleen el daño a la naturaleza, un individualismo que simboliza el inicio de unageneración sumamente mercantil y una dependencia caótica de la tecnología.¿Acaso la educación como mecanismo formador, constructor y emancipador notiene posibilidades de modificar tales hechos?Los avances educativos han demostrado un interés muy tenaz en las áreasmás atrofiadas de la sociedad, prueba de ello la encontramos en el enfoque decompetencias. La nueva estructura curricular se basa en la necesidad de desarrollar competencias de distinta naturaleza. Una competencia puede entenderse como lamovilizacn de recursos cognitivos, aptitudinales o éticos para la toma dedecisiones en situaciones específicas. De tal modo podemos entender que elenfoque pretende brindar fuerza en el aspecto valoral de los individuos aprendices,sin demeritar conocimientos y habilidades.La estrategia didáctica propuesta
“La Evaluación Dinámica aplicada en lasTIC’s para el Desarrollo de Habilidades Autodidacticas” 
intenta situar laeducación en un entorno informático y social que les brinde a los estudiantes lasherramientas necesarias para el desarrollo de competencias, tomando en cuenta laestructura del saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir. La estrategiapermite a los estudiantes demostrar las habilidades aprendidas en cursos anterioresy desarrollar nuevas habilidades, además que adquieren experiencia laboral, graciasa que las actividades son una abstracción de un empleo real. Es una estrategia deenseñanza-aprendizaje pues retoma ambas partes dentro de su planteamiento.

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