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Actividades de Lenguaje Para Segundo Basico

Actividades de Lenguaje Para Segundo Basico

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11/06/2012

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1
��
�
�� 
Inicio
Actividad 1.
 
Interrogación de texto
Inorme al curso el tema de la unidad que tratarán durante las próximas dos semanas.
Comparta los sentidos de la unidad, reeridos al respeto de los derechos del niño y a lavaloración de la diversidad.
Invite a niños y niñas a anticiparse al texto que leerán.
Entregue instrucciones como las siguientes:
 
CLASE
 
1
Ahora vamos a leer,pero antes vamos a imaginarqué dice el texto.¿De qué podrá tratarse un texto que se llama
Todos somos especiales
?¿Qué signica
especial 
?Observa las ilustraciones,¿qué otras inormacioneste dan?
¿Qué cosas te hacen especial a ti?
Desarrollo
Actividad 2.
 
Ampliación de vocabulario
A partir de las refexiones de las niñas y niños, construya una denición oral de la palabra“especial” y pídales que escriban tres cosas por las cuales ellos son especiales. Si lo consideraoportuno, orezca a sus alumnos un ejemplo de usted para esta actividad. En ese caso puededecirles: “Yo soy especial, porque… ”.
 
1
 
2
 
3
 
 
2
Planes de Clases
Actividad 3.
 
Lectura de un poema
Invite a sus estudiantes a seguir su lectura; en un segundo momento intente leer a corocon el curso.
Entregue las siguientes instrucciones:
¡Ahora, a leer juntos!
 
Veamos si el contenido del texto resultó como lo imaginaron.
Todos somos especiales
Arlene Maguire (Adaptación)
Todos somos especiales.Somos de varios coloresy de diversas medidas,tenemos gustos dierentesy comidas preeridas.Algunos van tan deprisaque casi los ves volar,pero alguien muy especialserá el último en llegar.Eres realmente especial,único, alguien sin par,desde el color de tu pelohasta en tu orma de hablar.Por eso nunca lo olvidesy alégrate de verdad,tú eres alguien especial,una estrella sin igual.
Arlene Maguire: Todos somos especialesEditorial Everest, España, 2003
 
Coménteles el signicado de este texto, reuerce el valor y el respeto a las dierencias.
•
Invítelos a revisar sus hipótesis.
•
Pregunte si este texto es un cuento o un poema.
•
Pídales la razón de su respuesta. Reuerce el conocimiento de la estructura del texto: estádividido en estroas ormadas por versos, tiene rimas, expresa emociones, pensamientos,lo que permite clasicarlo como poema.
•
Pida que identiquen y subrayen las rimas que encuentren en el poema.
 
3
��
�
�� 
Actividad 4.
 
Mi retrato
•
Genere un clima acogedor y de respeto.
•
Forme un círculo. Invite al curso a comentar las distintas y diversas características quepodemos tener las personas: ¿qué cosas nos gustan, ¿qué nos molesta?, ¿a qué nos gusta jugar?, etc.
•
Recuerde que descubrir que son únicos y dierentes ayudará a los niños a aceptarse y avalorarse como personas, con ideas propias, sentimientos variados, sueños, esperanzas.Eso les acilitará la aceptación de sí mismos y el respeto a los otros.
•
Invítelos a expresar a su compañero(a) de banco lo que más le gusta de sí mismo y delotro.
•
Pida que dibujen su imagen en el siguiente recuadro y escriban una característica ísica yuna virtud de su personalidad bajo el dibujo.
•
Solicite que escriban lo que dijo su compañero o compañera a continuación de suautorretrato, en su Cuaderno de trabajo.
 
¿Cómo soy yo?

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