Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
7Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
matematik-1

matematik-1

Ratings: (0)|Views: 256|Likes:
Published by Wong Sie Ung

More info:

Published by: Wong Sie Ung on Jul 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2013

pdf

text

original

 
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
SEMESTER : 4 / 2012NAMA : TIONG CHIEW SIIKOD KURSUS : HBMT 1103TAJUK KURSUS : INTRODUCTION TO MATHEMATICSEDUCATIONNO. MATRIKULASI : 820709135206001NO. KAD PENGENALAN : 820709 – 13 – 5206NO. TELEFON : 019 – 8941284E-MEL : t_chiewsii@yahoo.comPUSAT PEMBELAJARAN : OUM SIBUNAMA PENSYARAH: En. LING HAU CHING
1
 
1.0
Pengenalan
2.0
Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pendekatan konstruktivisme, pembelajarankontekstual, pembelajaran berasaskan web dan pembelajaran berasaskan masalah.2.1 Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pendekatan konstruktivisme2.2 Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pembelajaran kontekstual2.3 Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pembelajaran berasaskan web2.4 Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pembelajaran berasaskan masalah
3.0
Huraian rancangan pengajaran dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme.
4.0
Justifikasi untuk penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran matematik 
5.0
Refleksi tentang kekuatan dan kekangan penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran matematik.5.1 Kekuatan penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran- pembelajaranmatematik.5.2 Kekangan penggunaan pendekatan Konstruktivisme dalam pengajaran- pembelajaranmatematik.
6.0
Cadangan untuk penambahbaikan
7.0
Kesimpulan
8.0
Rujukan
2
Isi Kandungan
 
1.0
Pengenalan
Kelemahan murid-murid dalam matematik merupakan isu utama dalam pendidikannegara pada masa kini. Di kalangan murid, ramai yang merasakan matematik sebagaisesuatu koleksi hukum-hukum abstrak yang sukar difahami, menjemukan dan jarangmemberi makna secara langsung kepada mereka. Sukatan Kurikulum Bersepadu SekolahRendah (KBSR) menjelaskan bahawa pengajaran dan pembelajaran matematik hendaklahmerupakan suatu pengalaman yang seronok 
 
dan mencabar bagi semua murid.Malangnya guru-guru tidak mengikut kehendak sukataran, tetapi mengajamengikut pengalaman biasa mereka iaitu pengajaran ialah satu proses memindahkan ataumenyalurkan pengetahuan kepada pelajar. Pengajaran dan pembelajaran merupakan suatu pengalaman, jarang diberi penekanan oleh guru.Menurut Judd, Piaget dan Dewey, pengajaran melibatkan lebih daripada mengajar  pelajar-pelajar melakukan respon khusus pada masa dan tempat yang tepat; ia melibatkan pembelajaran strategi penyelesaian masalah, heuristik dan stratetgi belajar (Wittrock,1991). Wittrock menjelaskan pembelajaran melibatkan interaksi
 
di antara pengetahuan pelajar dan ingatan dan maklumat yang hendak dipelajari.Pengajaran pula adalah proses yang mendorong pelajar-pelajar membina interaksiini. Bagi Gabay (1991), pembelajaran adalah komponen utama dari aktiviti timbal-balas,sebab hasil yang jelas dikehendaki ialah meningkatkan pengalaman pelajar. Mengajar pulamencipta syarat atau suasana yang memudahkan pembelajaran.
2.0
Perbezaan amalan pengajaran biasa dengan pendekatan konstruktivisme,pembelajaran kontekstual, pembelajaran berasaskan web dan pembelajaranberasaskan masalah
.
3

Activity (7)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
Rosnani Salleh liked this
欣盈 liked this
Tan Kit Sum liked this
Rofiah Zakaria liked this
Amir Asraf liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->