Aula dinmica: un ejercicio de motivacin y aprendizaje

Aula dinmica: un ejercicio de motivacin y aprendizaje

CEREBRO IZQUIERDO QUIEREN ATENDER EN UNA CLASE(P1) ME GUSTA LO QUE APRENDO(P6) REGULAR LEEN LIBROS DE CIENCIAS(P9)

CEREBRO CENTRAL NO LIDERAZGOS(P5) SI A MONTAJES DE LABORATORIO(3) SI A LOS PROYECTOS.(P6)

CEREBRO DERECHO MUESTRAN INTERS POR AYUDAR.(P4) NO A LA MONOTONA.(5) RESPETO ALA NATURALEZA.(6)

Aula dinmica: un ejercicio de motivacin y aprendizaje

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CEREBRO IZQUIERDO

CEREBRO CENTRAL

CEREBRO DERECHO

LO QUE ENSEA EST PLANEADO.(P1) IMPORTANTE EL DOMINIO DE UN TEMA.(P6) TEMAS DE CIENCIAS SON IMPORTANTES PARA EL PROYECTO DE VIDA.(P9)

ESTUDIANTE DEBE EVIDENCIAR SU CONOCIMIETO.(2) IMPORTANTE LA UTILIZACION DE EQUIPOS.(P4) ESPACIO ES IMPORTANTE PARAEL DESARROLLO DE LA CLASE.(5)

IMPORTANTE ESTAR MOTIVADO.(P1) HAY ENTUSIASMO POR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES.(5) EL DOCENTE DEBE ESTIMULAR LA CRTICA Y LA REFLEXIN.(3)

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Implementar nuevas estrategias.

Oportunidad para elaborar factos.

Crear escenarios para propiciar el aprendizaje dinmico.

Establecer criterios claros al inicio de la clase.

Aprovechar el aprendizaje cooperativo.

Los espacios de laboratorio son los ideales para el trabajo en fsica.

No solamente el estudiante hace la clase los alumnos juegan un papel importante.

La investigacin autnoma por parte de los estudiantes y dirigida por los docentes mejora las condiciones .