erreferentzi markoa

EUROPAKO KONTSEILUA

HIZKUNTZ POLITIKA SAILASTRASBOURG

Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundeawww.habe.org

Hizkuntzen ikaskuntza, irakaskuntza etaebaluaziorako

Europako Erreferentzi MarkoBateratua

1

Hizkuntzen ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluaziorako

Europako

Erreferentzi Markoa

Hizkuntzen ikaskuntza, irakaskuntza eta ebaluaziorako Europako Erreferentzi Markoa

EuropakoKontseiluko berrogei herrialdetako hizkuntzalaritza aplikatuaren eta pedagogiaren arloetako adituekegindako lanaren emaitza da, aditu horiek hamar urte baino gehiagoz egindako lanaren emaitza hainzuzen ere.

Erreferentzi Markoa

hizkuntza modernoen arloko profesionalentzat prestatu da, eta hizkuntzenirakaskuntzaren eta ikaskuntzaren helburuei eta metodologiari buruzko gogoeta sorraraztea du helburua,eta baita kurrikulua garatzeko, eta programak, azterketak eta ebaluazio-irizpideak zehazteko oinarribateratua eskaintzea ere, hezkuntza- eta lanbide-arlo batzuetatik besteetarako igarobidea erraztearren.

Europako Erreferentzi Markoa

balio handiko tresna da irakasleak prestatzen, programa eta azterketakdiseinatzen eta gida eta material didaktikoak sortzen dihardutenentzat.

2

AURKIBIDEA

Atariko oharra

.........................................................................................................................7

Europako Erreferentzi Markoa

ren erabiltzailearentzako oharrak

.............................................8

Sinopsia

...............................................................................................................................11

1. Kapitulua

EUROPAKO ERREFERENTZI MARKO

BATERATUA

,

BERE POLITIKA ETA HEZKUNTZATESTUINGURUAN................................................................................................131.1. Zer da

Europako Erreferentzi Marko Bateratua? ...............................................

131.2. Europar Batasunaren hizkuntz politikaren xedeak eta helburuak .........................141.3. Zer da eleaniztasuna? ..................................................................................151.4. Zergatik da beharrezkoa

Europako Erreferentzi Markoa? ....................................

161.5. Zertarako da erabilgarria

Europako Erreferentzi Markoa? ...................................

171.6. Zer irizpide bete behar ditu

Europako Erreferentzi Markoak? ..............................

17

2. Kapitulua

MARKOAREN OINARRIZKO IKUSPEGIA.....................................................................192.1. Ekintzara bideratutako ikuspegia ......................................................................192.1.1. Gizabanakoaren gaitasun orokorrak ........................................................202.1.2. Komunikatzeko hizkuntz gaitasuna ..........................................................222.1.3. Hizkuntz jarduerak ...............................................................................232.1.4. Arloak .................................................................................................232.1.5. Atazak, estrategiak eta testuak ..............................................................232.2. Hizkuntz gaitasuna neurtzeko erreferentzi maila bateratuak .................................242.3. Hizkuntzaren ikaskuntza eta irakaskuntza .........................................................262.4. Ebaluazioa ....................................................................................................26

3. Kapitulua

ERREFERENTZI MAILA BATERATUAK........................................................................283.1. Erreferentzi maila bateratuen deskribatzaileak finkatzeko irizpideak ......................283.1.1. Deskribapenari buruzkoak ......................................................................283.1.2. Neurketari dagozkionak .........................................................................283.2. Erreferentzi maila bateratuak ..........................................................................293.3. Erreferentzi maila bateratuen aurkezpena .........................................................303.4. Deskribatzaile argigarriak ...............................................................................313.5. Ikuspegi adarkatuaren malgutasuna .................................................................383.6. Edukien koherentzia erreferentzi maila bateratuetan ...........................................403.7. Nola irakurri deskribatzaile argigarrien eskalak ...................................................423.8. Nola erabili hizkuntz gaitasunaren deskribatzaile-eskalak .....................................433.9. Hizkuntz gaitasunak eta emaitzak ....................................................................45

4. Kapitulua

HIZKUNTZAREN ERABILERA ETA ERABILTZAILE EDO IKASLEA.....................................494.1. Hizkuntz erabileraren testuingurua ...................................................................504.1.1. Arloak .................................................................................................504.1.2. Egoerak ..............................................................................................514.1.3. Baldintzak eta mugak ............................................................................534.1.4. Erabiltzailearen/ikaslearen adimen-testuingurua ........................................54